وإليكم أنواع استراتيجيات التعلم النشط والخطوات المشتركة بين الاستراتيجيات ، وعندما نتحدث عن الاستراتيجيات الحديثة للتدعليم ، هذا لا يعني أننا سنتناولها بأن نقارنها بالاستراتيجيات التقليدية أو القديمة أو الكلاسيكية. أنواع استراتيجيات التعلم النشط
وباعتبار أن الكثير من الاستراتيجيات الحديثة للتعليم هي عبارة عن مقتبس أو تطوير لأحد الاستراتيجيات السابقة والقديمة ، وكذلك باعتبار أن الاستراتيجيات القديمة للتدريس ليس معناه أنها ليست صالحة للاستخدام مرة أخرى ، وإنما الهدف من هذه الحديث هو أن نشير ونضع بين يدي المعلمين اختيارات كثيرة ، تتيح لهم الفرصة في أن يخذوا منها ويجربوا الأنسب لطلابهم وما يخص فصولهم الدراسية. مفهوم الدافعية في علم النفس - موضوع. ومن المهم ذكره كذلك ، أنه الاستراتيجيات مهما تنوعت واختلفت ، ستجد هنالك نقاطًا مشتركة بينهما ، فينبغي أن يتم مراعاتها وأن تؤخذ بعين الاعتبار ، ومن أهم هذه النقاط:
أن يتم التخطيط للحصة الدراسية بشكل محكم. تشجيع المتعلمين ، وتحفيزهم على التعلم. السماح للطلاب بالمشاركة ، وإزالة الفروق الفردية بينهم. استراتيجيات التعلم النشط
وإليكم بالصور شرح استراتيجيات التعلم النشط. تعريف الاستراتيجية:
هي عبارة عن خطة عمل عامة ، يتم وضعها ليتم تحقيق أهداف معينة ، والعمل على منع حدوث مخرجات غير مرغوب بها ، فهي مجموعة من القرارات يقوم المعلم باتخاذها ، وتنعكس هذه القرارات في أشكال من الأفعال التي يقوم المعلم والتلاميذ بتأديتها أثناء الموقف التعليمي.
- انواع استراتيجيات التعلم النشط - موسوعة
- مفهوم الدافعية في علم النفس - موضوع
- قصائد ايليا ابو ماضي
- قصايد ايليا ابو ماضي التينه الحمقاء
- قصايد ايليا ابو ماضي ابتسم
- قصايد ايليا ابو ماضي الحجر الصغير
انواع استراتيجيات التعلم النشط - موسوعة
تعريف استراتيجيات التعلم النشط
هي تلك الخطة العامة للعمل التي وضعت لتحقيق أهداف معينة، ولهذه الخطة مخرجات تتمثل في قرارات تنعكس في أنماط يقوم بها المدرس والطالب في أثناء التعلم. أهم سمات الاستراتيجيات الجديدة
الشمولية: تتميز هذه الاستراتيجيات بأنها شاملة أي تغطي كافة الاحتمالات. ذات أهداف تربوية: حيث ترتبط ارتباط وثيق بالأهداف التربوية والاقتصادية و التعليمية. الاستراتيجية طويلة المدى. مرنة، وقابلة للتطوير. جذابة للمعلم والطالب. المشاركة الإيجابية بين الطالب والمعلم. أنواع استراتيجيات التعلم النشط
الحوار والنقاش. العصف الذهني. حل المشكلات. الاكتشاف والاستقصاء. التعليم التعاوني. تعلم القرآن. التعلم الذاتي. مسرحة المنهج. لعب الأدوار. الخرائط الذهنية. التدريس التبادلي. القبعات الست للتفكير. الحوار والنقاش
عرف هذا الأسلوب منذ عهد "سقراط " الفيلسوف المعروف، وتدور هذه الطريقة حول مشاركات الطلاب في حلقة نقاش. انواع استراتيجيات التعلم النشط - موسوعة. حيث يقوم كل طالب بتقديم وجهة نظره ورأيه بشكل منظم ومتحضر، حيث يحترم كل طالب الرأي والرأي الآخر ويتعلم تقبله، ويساعد هذا النقاش على تنمية شخصية الطالب. وهذه الطريقة تقوم على البحث وجمع المعلومات، ومناقشتها داخل الفصل، ويقوم الطالب بعدة خطوات لبدء النقاش وهي:
1- التحضير للمناقشة.
مفهوم الدافعية في علم النفس - موضوع
استراتيجية التعلم بالتخيل
يتحدد الهدف من استراتيجية التعلم بالتخيل في اكتشاف الأفكار الجديدة والعلم الإتقاني. تتطلب تلك الاستراتيجية لعدد من العوامل والأدوات التي تحفز الطالب على انشغاله بالمحتوى المقدم فقطن ومن ثم الوصول للهدف منها. تتمثل تلك العوامل في تجهيز المؤثرات الصوتية، وإحضار الطلاب في مكان هادئ ومريح، وإعطائهم الوقت الكافي الذي يتناسب مع الموضوع المقدم، مع ضرورة تواجد معلم يوجه تخيل الطلاب نحو الطريق المراد. استراتيجية العصف الذهني
تعتمد تلك الاستراتيجية على إثارة ذهن الطالب وتحفيز عملية التفكير لديه، ويتم ذلك عن طريق أعطاء الطلاب عدد من الأفكار والمقترحات حتى يستطيعون الوصول إلى حل مشكلة البحث. ومن ثم تكون الطلاب قادرة على جمع كم كبير من المعلومات حول تلك المشكلة المقدمة. تهدف تلك الاستراتيجية إلى حرية الطالب في طريقة تفكيره، والاستفادة من آراء الطلاب فيما بينهم، كما تهدف إلى أحترام الآراء المختلفة. استراتيجية الخرائط المفاهيمية
تقوم هذه الطريقة من طرق التدريس على وضع المعلومات في شكل تخطيطي، ومن ثم تحفيز الطلاب على ربطهم للمفاهيم بين بعضها البعض. انواع استراتيجيات التعلم النشط. تساعد تلك الاستراتيجية في سرعة في التذكر للمعلومات، وكذلك تعمل على تنمية مهرات الطالب، كما تهدف إلى جعله قادرا على ترتيب وتطبيق المفاهيم.
تعريف استراتيجيات التدريس
يقصد باستراتيجية التعليم أنها مجموعة من الإجراءات والتدابير التي تم وضعها في وقت سابق، وتوضع تلك الاستراتيجيات من قبل المعلم، وذلك للوصول للهدف المراد من التعليم بشكل سهل وفي أقصر وقت ممكن، وتعني أيضا كل ما يخص العملية التعليمية وطرق التدريس بها، علاوة على سلوكيات المعلم داخل الفصل من تحركات، ونشاطه ومدى التفاعل الذي يحدث بينه وبين المحتوى الدراسي الذي يقدمه. أهمية استراتيجيات التدريس
تمتلك استراتيجيات التدريس عدد كبير من الأهمية، تأتي رفع جودة التعلم لأعلى مستوى ممكن، ومن خلال النقاط التالية نذكر أهمية استراتيجيات التدريس:
تعمل على وضع أهداف مناسبة مع قدرة الطالب ومهاراته ومستواه التعليمي. أنواع استراتيجيات التعلم الإلكتروني. تساعد المعلم على معرفة الخطوات اللازم اتخاذها لتحقيق الهدف من المنهج. انبعاث شعور المسؤولية في نفوس الطلاب من خلال مشاركتهم للمعلم في إعداد الدرس وتجميع المعلومات المختلفة حول الموضوع وربط بعضها ببعض. تجعل المعلم قادرا على السيطرة على الفروق الفردية بين الطلاب، وذلك من خلال أستخدام أساليب متنوعة من استراتيجيات التعلم. تزويد الطلاب بالعديد من الطرق التي تساعد على وصوله للمعلومة بشكل سريع وسهل.
الشاعر ايليا أبو ماضي هو شاعر لبناني ويعد من أهم شعراء المهجر وهو من عائلة بسيطة جدا، وقد نال القليل من من دراسته في لبنان حتى زاد عليه ضيق الحال والفقر فانتقل إلى مصر لدى عمه وكان يعمل تاجرا للتبغ، ويعد أول نشر لقصائد ايليا أبو ماضي في مجلة " الزهور " مع أمين تقي الدين ثم توالت قصائده إلى أن ضم تلك القصائد في أول ديوان له ويسمى " تذكار الماضي " في عام 1911م، وكان عمره آن ذاك اثنان وعشرون عاما. كان اتجاه الشاعر ايليا أبو ماضي في هذا الوقت سياسي فكانت قصائده حماسية مما ازعج السلطات منه فاضطر أن يهرب من مطارة السلطة إلى الولايات المتحدة ثم نيويورك وكان في كل مكان ينشر له المزيد من القصائد حتى أسس الرابطة القلمية مع كل من ميخائيل نعيمة و جبران خليل جبران. أهم أعمال ايليا أبو ماضي:
ديوان تذكار الماضي
ديوان تبر وتراب
ديوان الجداول
ديوان الخمائل. بوابة الشعراء - إيليا أبو ماضي. أصدر الشاعر ايليا أبو ماضي أهم مجلة عربية وكان اسمها "مجلة السمير" وقد كانت نافذة على تأثير الأفلام المغتربة ويقدم بها الشعر الحديث وكان ذلك في 15 أبريل عام 1919م ثم مع مرور الوقت وظهور مدى نجاحها صارت جريدة يومية في عام 1936م ، وقد استمرت تلك الجريدة حتى توفى الشاعر ايليا أبو ماضي جراء نوبة قلبية حادة في عام 1957م.
قصائد ايليا ابو ماضي
معلومات عن: إيليا ابو ماضي
إيليا ابو ماضي
إيليا بن ضاهر أبي ماضي. (1889م-1957م)
من كبار شعراء المهجر. ومن أعضاء (الرابطة القلمية) فيه. ولد في قرية (المحيدثة) بلبنان. وسكن الإسكندرية (سنة 1900م) يبيع السجائر. وأولع بالأدب والشعر حفظاً ومطالعةً ونظماً. وهاجر إلى أميركا (1911) فاستقر في (سنسناتي) خمسة أعوام. وانتقل إلى نيويورك (1916) فعمل في جريدة (مرآة الغرب) ثم أصدر جريدة (السمير) أسبوعية (سنة 1929) فيومية في بروكلن إلى أن توفي بها. نضج شعره في كبره، وغُنّي ببعضه، وزار وطنه قبيل وفاته. قصايد ايليا ابو ماضي ابتسم. له (تذكار الماضي - ط) و (ديوان أبي ماضي - ط) و (الجداول - ط) و (الخمائل - ط) دواوين من شعره. ولجعفر الطيار الكتاني المغربي (دراسة تحليلية - ط) ولعبد العليم القباني (إيليا أبو ماضي، حياته وشعره بالإسكندرية - ط)....
المزيد عن إيليا ابو ماضي
قصايد ايليا ابو ماضي التينه الحمقاء
تمت الاضافة إلى المفضلة
تم الاعجاب بالقصيدة
تم إلغاء الاعجاب بالقصيدة
وطنَ النجومِ: أنا هُنا
حدّقْ، أتذكرُ مَن أنا؟
أَلَمَحتَ في الماضي البعيدِ
فتىً غريرًا أرعنا؟
جذلانَ يَمرحُ في حقولِكَ
كالنسيمِ مُدندنا
المُقتَني المملوكُ ملعبُه
وغيرُ المقتَنَى! يتسلّقُ الأشجارَ لا ضَجَرا
يُحسُّ ولا وَنَى
ويعودُ بالأغصانِ يَبريها
سيوفًا أو قَنا
ويَخوضُ في وحلِ الشّتا
مُتهلّلا مُتيمّنا
لا يتّقي شرَّ العيونِ
ولا يخافُ الألسنا
ولَكَمْ تَشيطنَ كي يَقولَ
الناسُ عنه "تشيطنا"
***
أنا ذلكَ الولدُ الذي
دُنياه كانت ههنا!
قصايد ايليا ابو ماضي ابتسم
التحليلي الأسلوبي للقصيدة
بالنسبة للأسلوب فقد رَاوَحَ الشاعر بين الأساليب الإنشائيّة والأساليب الخبريّة؛ وإن كان الأسلوب الخبريّ أكثر حضورًا في القصيدة، ومن الأساليب الخبريّة الكثيرة في القصيدة قوله: "السحب تركض"، "الشمس تبدو"، "البحر ساجٍ"، ومن الأساليب الإنشائية قوله: "أرأيت أحلام الطفولة"، "أم أبصرت عيناك أشباح الكهولة". الصور الفنية في قصيدة المساء لإيليا أبو ماضي
من الصور الفنية المهمة في قصيدة المساء ما يأتي:
السُحُبُ تَركُضُ في الفَضاءِ رَكضَ الخائِفين استعارة مكنية، فقد شبّه السحب بإنسان يركض، فحذف المشبّه به الإنسان وأبقى على شيء من لوازمه وهو "الركض". أفضل قصائد شاعر المهجر " ايليا أبو ماضي " | المرسال. الشَمسُ تَبدو خَلفَها صَفراءَ استعارة مكنية، فقد شبّه الشّمس بالإنسان العابس، فحذف المشبّه به الإنسان وأبقى على شيء من لوازمه وهو العبوس على سبيل الاستعارة المكنية. البَحرُ ساجٍ صامِتٌ استعارة مكنية، فقد شبّه البحر بالإنسان الصامت، فحذف المشبّه به الإنسان وأبقى على شيء من لوازمه وهو الصمت على سبيل الاستعارة المكنية. خِفتِ أَن يَأتي الدُجى الجاني استعارة مكنية، فقد شبّه الدّجى بالإنسان الذي يجني، فحذف المشبّه به الإنسان وأبقى على شيء من لوازمه وهو "الجناية" على سبيل الاستعارة المكنية.
قصايد ايليا ابو ماضي الحجر الصغير
"جئت لا أعلم من أين ولكني أتيت ولقد أبصرت قدامي طريقا فمشيت وسأبقى ما شيا ان شئت هذا ام ابيت كيف جئت؟ كيف ابصرت طريقي ؟ لست أدري! أجديد أم قديم أنا في هذا الوجود هل أنا حر طليق أم أسير في قيود هل أنا قائد نفسي في حياتي أم مقود أتمنى أنني أدري ولكن... لست أدري! وطريقي ما طريقي؟أطويل أم قصير ؟ هل أنا أصعد أم أهبط فيه وأغور؟ أأنا السائر في الدرب أم الدرب يسير ام كلانا واقف والدهر يجري؟ لست أدري! ليت شعري وأنا في عالم الغيب الأمين أتراني كنت أدري أنني فيه دفين وبأني سوف أبدو وبأني سأكون أم تراني كنت لا أدرك شيئا؟ لست أدري! أتراني قبلما أصبحت إنسانا سويا أتراني كنت محوا أم تراني كنت شيئا الهذا اللغز حل أم سيبقى أبديا لست أدري..... ولماذا لست أدري؟ لست أدري! البحر: قد سألت البحر يوما هل أنا يا بحر منكا؟ هل صحيح ما رواه بعضهم عني وعنكا؟ أم ترى ما زعموا زورا وبهتانا وإفكا؟ ضحكت أمواجه مني وقالت: لست أدري! أيها البحر أتدري كم مضت ألف عليكا وهل الشاطئ يدري أنه جاث لديكا وهل الأنهار تدري أنها منك إليكا ما الذي الأمواج قالت حين ثارت؟ لست أدري! قصايد ايليا ابو ماضي التينه الحمقاء. أنت يا بحر أسير آه ما أعظم أسرك أنت مثلي أيها الجبار لا تملك أمرك أشبهت حالك حالي وحكى عذري عذرك فمتى أنجو من الأسر وتنجو؟.......... لست أدري!
إيليا أبوماضي
( 1307 - 1377 هـ)( 1889 - 1957 م)
إيليا ضاهر أبوماضي. ولد في قرية المحيدثة (جبل لبنان)، وتوفي في نيويورك. عاش في لبنان، ثم مصر، واستقر في المهجر الشمالي (الولايات المتحدة الأمريكية). تلقى قدراً محدوداً من التعليم بمدرسة قريته (المحيدثة) ومدرسة بكفيا القريبة منها، وفي الحادية عشرة من عمره غادر إلى الإسكندرية (1900) ليبيع السجائر نهاراً، ويحاول اللحاق بالتعليم ليلاً، ثم هاجر - مرة أخرى - إلى أمريكا فعمل مع أخيه في التجارة بمدينة سنسناتي، ثم استقر في نيويورك ليعمل في الصحافة (1916) فأسهم في تحرير مجلتي: «الحرية» و«الفتاة»، وبعدها انصرف إلى تحرير جريدة «مرآة الغرب»، وفي عام 1929 أصدر مجلة «السمير»، وفي عام 1936 حولها إلى جريدة يومية، حتى وفاته. قصايد ايليا ابو ماضي الصديق. انضم إلى «الرابطة القلمية» (1920 - 191) وكان من أبرز أعضائها: جبران، ورشيد أيوب، ونسيب عريضة، وأبوماضي، وكانت تصدر مجلة «السائح الأسبوعية». مثل صحافة المهجر الشمالي في مؤتمر اليونسكو الذي عقد في بيروت عام 1948. منحته الحكومة اللبنانية وسام الأرز، ووسام الاستحقاق، ومنحته الحكومة السورية وسام الاستحقاق، كما نال وسام القبر المقدس الأرثوذكسي.