تعليم الطلاب تحليل الكلمات أثناء قيام المعلم على إنشاء خطته من أجل القيام على تدريس استراتيجيات تحليل الكلمات إلى مقاطعها، ينبغي على المعلم التفكير في مجموعة من الأدوات والأساليب المتنوعة والتي من الممكن أن تقوم على دعم فهم الطلاب، وتقوم أيضاً على تزويد الطلاب بمجموعة من الفرص من أجل القيام على ممارسة استعمال هذه الأدوات والأساليب، والتفكير أيضًا في كيفية التمييز بين التعليمات والاستفادة من أدوات التكنولوجيا من أجل إشراك الطلاب المتنوعين في الفصل الدراسي الخاص بالمعلم. من الممكن للمعلم القيام على التمييز بين تقنيات تحليل الكلمات بشكل فعال من خلال توفير نماذج واضحة ومتنوعة، مع مراعاة مبادئ التصميم الشامل للتعلم، نموذج كيفية تحليل كلمة جديدة عن طريق تقسيمها إلى أجزائها الفرعية، ودراسة كل جزء على حدة، ومن ثم القيام على إعادة تجميع الأجزاء مع بعضها البعض من أجل فهم الكلمة بأكملها. كما أنه يساعد في إثبات أنه عند دراسة المفردات في مجال محتوى معين على سبيل المثال مادة العلوم ، يمكن العثور على أنماط في البادئات التي سوف تساعد المعلم على فهم ما تعنيه الكلمات في هذا السياق، وتتمثل هذه في علم الأحياء، والقابلة للتحلل الحيوي، والمحيط الحيوي على سبيل المثال.
تحليل الكلمات الى مقاطع صوتيه
وفي فبراير، أفاد علماء في روما في مجلة Frontiers in Neurology، كيف أن دراستهم لأكثر من 200 من كبار السن أظهرت أن خوارزمية الكمبيوتر يمكن أن تكتشف المرض حتى لدى الأشخاص الذين لم تظهر عليهم الأعراض بعد. ويقول جون روبين، استشاري جراحة الأذن والأنف والحنجرة ورئيس وحدة اضطرابات الصوت في مستشفيات جامعة كوليدج لندن NHS Foundation Trust، إن الأبحاث الصوتية لها إمكانات كبيرة. ويقول: "كان الناس مهتمين باستخدام الصوت لإجراء التشخيص لفترة طويلة. ومنذ سبعينيات القرن الماضي، حددت الأبحاث أنه يمكن للأشخاص تحديد عمر الشخص بشكل معقول من خلال سماعهم يتحدثون. ماذا يكشف صوتك عن صحتك؟ | الديار. إنه المكان الذي بدأ فيه هذا النوع من البحث". ووجدت دراسة أجريت عام 2016 في جامعة Nottingham Trent، أن معظم الأشخاص يمكنهم فك رموز القرائن حول صحة الآخرين وطولهم وعمرهم - وكل ذلك من خلال الاستماع إلى أصواتهم. وقال الباحثون إن تحليل الصوت قد يكون سمة تطورية لمساعدتنا في اختيار رفيق مناسب. وقد يعطي الصوت أدلة على خصوبة المرأة، وفقا لدراسة أجريت عام 2019 في جامعة جيمس ماديسون في فيرجينيا، ونشرت في علم النفس التطوري. وتقول الدكتورة ميلاني شوب نوكس، عالمة النفس التي قادت الدراسة، إنه قد يكون هناك تفسير مادي للتغيرات الدقيقة المتعلقة بالخصوبة في الكلام الأنثوي.
يزود الطلاب بأدلة حول أصوات الحروف المتحركة في الكلمات متعددة المقاطع. إن معرفة كيفية تقسيم الكلمات إلى مقاطع يعطي الطلاب القوة لمهاجمة تلك الكلمات الطويلة، والقدرة على قراءتها. تحليل الكلمات الي مقاطع صوتية. هناك مجموعة متنوعة من الأنشطة التي يلجأ المعلم إلى استعمالها أثناء تعليم الطلاب تقطيع الكلمة إلى مقاطع، وتتجلى هذه من خلال ما يلي: عند تقطيع الكلمة يقوم المعلم على التصفيق بيديه عند نطق الكلمة، والقيام على تشكيل إيقاع ثابت لكل مقطع يلفظه، على سبيل المثال أن كلمة بابا تحتوي هذه الكلمة على مقطعين نطق المعلم لها يقوم بالتصفيق مرتين من أجل أن يجذب انتباه الطالب إلى أن هذه الكلمة تحتوي على مقطعين، ينبغي على المعلم البدء بكلمات تحتوي على مقاطع كثيرة نوعا ما، وذلك لأنه كلما زاد عدد المقاطع الصوتية في الكلمة كلما كون المعلم إيقاع أطول مما يسهل عل الطالب تقسيم الكلمة. قيام المعلم على كتابة كلمة ما على قطعة من الورق المقوى، حيث يقوم المعلم على كتابة المقاطع الموجودة في الكلمة مع ترك مسافة واضحة حيث يكتب المعلم هذه المقاطع بلون مخالف لبقية الأحرف في الكلمة نفسها، ومن ثم يقوم على رسم خطوط بشكل عمودي من أجل فصل المقاطع عن بقية الكلمة، حيث أن مثل هذه العملية توفر اختلاف بصري للطلاب ويساعدهم على تذكر وتصور كيف قام المعلم على تقطيع الكلمة.
ذات الرداء الأحمر,, في إحدى الغابات، طفلة في الثالثة عشر من عمرها إسمها "ليلى" تلبس رداءً أحمر و تسكن مع والدتها. قصة ليلى والذئب الحقيقية مع أخذ الفائدة والعبرة منها. في إحد الأيام طلبت منها والدتها أن تذهب إلى جدتها في الجانب الثاني من الغابة و تأخذ لها سلة الطعام التي كانت قد أعدتها. فذهبت ليلى عبر طريق الغابة لكن ذئباً يعترض طريقها و يقنعها بسلوك الطريق الأطول. و إذا به يسلك الطريق الأقصر و يسبقها إلى منزل جدتها و يلتهمها. و ما أن تصل ليلى و تعلم بما جرى فتستنجد بإحد الحطّابين فيسرع و يقتل الذئب و ينقذ الجدة هذا ما نعرفه عن قصة ليلى و الذئب لكن لماذا دائماً ما نسمع هذه القصة من طرفٍ واحد…قصة ليلى…لماذا لم يسمعونا القصة من جانب الذئب؟؟ لماذا هذا التعتيم؟؟…تعالوا و لو لمرة لنرى ما يمكن أن يحصل من جانب الذئب ماذا لو أنّ ليلى هي التي أعتدت عليه و ذهب ليشتكي للشرطة لكنهم لم يعطوه حقّه فقرّر الأنتقام.
قصة ليلى والذئب الحقيقية | منتديات فخامة العراق
قصة ليلى والذئب هي واحدة من القصص الخيالية الشهيرة التي رويت ولا تزال للأطفال عبر العصور حتى يومنا هذا. إنها قصة خيالية اكتسبت شهرة كبيرة بين جميع الأطفال وهي قصة بمفاهيم يحبها الكبار والصغار على حدٍ سواء. قصة ليلى والذئب الحقيقية
القصة الحقيقية ليلى والذئب أو بالأحرى هي الأقرب إلى القصة الحقيقية رواها حفيد الذئب. قصة ليلى والذئب الحقيقية | منتديات فخامة العراق. أحب جدي الذئب تناول اللحوم، لكنه كره الافتراس تمامًا ولم يؤذي الآخرين، لذلك قرر جدي أن يكون نباتيًا ولا يأكل اللحوم على الإطلاق. في الغابة كانت هناك فتاة صغيرة سيئة تظهر كل يوم وتعيش مع جدتها في بيتها، كانت هذه الفتاة تخرج كل يوم في الصباح في الغابة وتقطف كل يوم الزهور التي تجدها في طريقها لقد كانت تدمر كل شيء من حولها وهذا لم يرضي جدي الذئب حاول عدة مرات أكثر فأكثر تصميمه وعناده. بينما يأس الجد وولف من عدالة ليلى وما تفعله قرر الذهاب إلى جدتها والتكلم معها وإقناعها بتغيير سلوك حفيدتها. وحالما شاهدت جدة ليلى الذئب خافت وأمسكت بعصا ثقيلة جدًا وأرادت قتله أما جدي فقد دافع عن نفسه لكنه لم يهاجم الجدة المسكينة وبينما كانت تحاول قتل جدي سقط الذئب أرضًا وضرب نفسه برأسها بعنف وتوفيت فوراً.
قصة ليلى والذئب الحقيقية مع أخذ الفائدة والعبرة منها
وعندما حدث هذا أمام جدي عانى الذئب الكثير على فقدان الجدة وفقدها الأرواح بهذه الطريقة، ولم يأتي إلى ذهنه سوى الطفلة ليلى وكيف يمكنها أن تعيش حياة صعبة مليئة بالمخاطر وحدها بدون جدتها. خطرت على ذهن جدي الذئب فكرة وهي ارتداء ملابس الجدة وإقناع ليلى بأنه جدتها فيعوضها عن حنان جدتها. لكن عندما عادت ليلى إلى البيت شككت في مظهر جدتها المتخلف واشتبهت أيضًا في أنه كان جدي الذئب فنظرت إليه بنظرة مخيفة وأخبرته بفتح الباب وطلبت منه الخروج ومنذ ذلك الحين في ذلك اليوم غادر جدي البيت ولم يرجع إليه مرة ثانية، أما ليلى فانتشرت أنباء كاذبة بأن جدي الذئب أكل جدتها! قص ة ليلى والذئب المنتشرة:
ذات يوم صنعت الأم حلوى ساخنة وحليبًا وزبدة للجدة المريضة. طلبت من طفلتها لصغيرة "ليلى" التي اشتهرت بفستانها الأحمر أن تذهب إلى جدتها المريضة وتطعمها كأن جدتها شاهدتها وتتناول الطعام ستتحسن حالا. ونبهت الأم "ليلى" من التحدث إلى الغرباء، واتباع المسار الذي يسلكه المرء في كل مرة وعدم الانحراف عنه إطلاقاً. ذهبت ليلى إلى بيت جدتها في الغابة، وسارت بحذر وبعناية حتى لا تسكب اللبن وتفسد ما تبقى من الطعام في السلة. كانت "ليلى" تمشي في الغابة حيث كان هناك ذئب ماكر وجائع جدًا كان يطارد ليلى ويتبعها دون أن يلاحظها.
أخذ الذئب معطف الجدة وارتداه ونام على سريرها متنكراً ومنتظراً لقدوم الفتاة الصغيرة ليلى،ثم وصلت ليلى إلى منزل جدتها حاملةً بعض الأزهار الجميلة، ونظرت حولها تبحث عن الذئب فلم تجده فأكملت في طريقها ولم تهتم لذلك، ثم قامت بطرق باب المنزل برفق. الصفحة الخامسة والأخيرة
ما أن طرقت ليلى باب المنزل حتى رد عليها الذئب محاولاً تقليد صوت جدتها: من الطارق؟ ، قالت ليلى في فرح: أنا ليلي لقد جئت لأزوك يا جدتي وأطمئن عليكِ
فقام الذئب بفتح الباب متنكراً وقال لها أدخلي يا عزيزتي، دخلت ليلي وقبلت جدتها برفق ، ولكنها شعرت بشئ غريب حيثُ كان الذئب يحاول تخبئة وجهه والتنكر، فقام الذئب بأخذ الأزهار منها سريعاً ووضعها في إناء زجاجي به ماء على المنضدة.