تسجيل الدخول للإختبارات
اسم المستخدم
كلمة المرور
المدرسة
- تطوير مستمر – مدارس الخندق الأهلية
- أخبار المدارس – مدارس الخندق الأهلية
- حساب الخنادق أو الخنادق
- تسجيل الدخول للإختبارات
- طريقة جمع الكسور التالية
- طريقة جمع الكسور العشرية
- طريقة جمع الكسور للصف
- طريقة جمع الكسور المتكافئة
- طريقة جمع الكسور مع الاستاذ عيد
تطوير مستمر – مدارس الخندق الأهلية
آلات حفر خندق اليدوي تقليل الوقت لمثل هذه الأعمال. يمكنك شراء أو إيجار. يمكنك أيضا من أجل حفر الخنادق في الشركة المتخصصة. ثم أنها تبدو المهنية. يتم استخدام حفارة حيث يمكن الحصول على قطعة الأرض معدات البناء، فضلا عن حيث يوجد حجم كبير من العمل. قبل أن يمكنك استئجار حفار ينبغي معرفة عرض الجزء السفلي من الخندق، لالتقاط السيارة مع حجم الدلو، وقالت أنها. إذا قررت لحفر خندق نفسك، أولاً وقبل كل شيء عليك أن تعرف أن لأنواع مختلفة من العمل تحتاج إلى عمق معين من الخندق. على سبيل المثال، لوضع الكابلات تميل إلى حفر الخنادق العميقة حوالي 70 سم. و بالنسبة لمياه الصرف الصحي يتطلب خندق عميق. تطوير مستمر – مدارس الخندق الأهلية. ولئن كان من المرغوب فيه أن كان العمق نصف متر عمق أكثر بروميرزانيجا التربة. عرض الخندق يؤثر أيضا على النوع العمل المنجز. الحد الأدنى لعرض الخندق وتقاس في الجزء السفلي، ويجب أن تتطابق مع نوع وحجم الأنابيب مكدسة في ذلك.
أخبار المدارس – مدارس الخندق الأهلية
*
الاسم
اسم الأب
اسم الجد
اسم العائلة
تاريخ االميلاد
محل الميلاد
رقم الهوية
الجنس
الجنسية
جوال ولي الأمر
المرحلة المُراد الالتحاق بها
المرحلة التعليمية
الصف
اسم المدرسة السابقة
النسبة المئوية
نوع المدرسة السابقة
الحالة الصحية للطالب
الحالة الصحية من كوفيد-19
لم تثبت إصابته
نعم
لا
الإلمام بالحروف العربية
الإلمام بأرقام العد الحسابية
التمييز بين الألوان
القدرة على استخدام أجهزة الاتصال
هل تم التسجيل في نظام نور
إجراء مقابلة شخصية لاعتماد تسجيل الطالب في المدارس
نوع المقابلة الشخصية مع الطالب
حساب الخنادق أو الخنادق
تحمل المخاطر المسؤولة. الاستمرار في المهام الصعبة. [1]
خصائص القياس التربوي
في القياس التربوي لا توجد نقطة الصفر المطلقة
في القياس التربوي لا توجد نقطة الصفر المطلقة ، أي إنه متعلق ببعض المعايير التعسفية ،على سبيل المثال ، حصل الطالب على أعلى درجات في اختبار الرياضيات ، هذا لا يعني أن لديه معرفة في الرياضيات ، لأنه قد يحصل على 30 في اختبار آخر ، وهو أسهل من الاختبار الأول ، نظرًا لأن نقطة الصفر ليست ثابتة ، فلا يمكننا القول أن الطالب الذي حصل على درجة "60" قد ضاعف معرفة الطالب بدرجة "30". تسجيل الدخول للإختبارات. الوحدات غير محددة في القياس التربوي
الوحدات في القياس التعليمي ليست محددة ، لذلك قد لا نحصل على نفس القيمة لكل شخص ، لأن الاختبار يختلف في محتواها ومستوى الصعوبة ، لذلك قد يؤدي فرد واحد بشكل مختلف في اختبارات مختلفة وقد يؤدي أفراد مختلفون بشكل مختلف في اختبار واحد. تعيين الرموز
القياس هو عملية تعيين رموز للملاحظات بطريقة هادفة ومتسقة ، في القياس بشكل عام نقارن مع وحدة معيارية معينة أو معايير لها قبول عالمي. لا يمكن قياسها مباشرة
في حالة القياس التعليمي لا يمكننا قياس السمة مباشرة ، لوحظ من خلال السلوك ، مثلا لا يمكن قياس قدرة الفرد على القراءة إلا عندما يُطلب منه قراءة مادة مكتوبة.
تسجيل الدخول للإختبارات
ما هي المقاييس التربوية أو التعليمية
المقاييس التعليمية هي أهداف التعلم لما يجب على الطلاب معرفته والقدرة على القيام به في كل مستوى صف ، مقاييس التعليم ليست منهجًا أو اختيار المجتمعات المحلية والمعلمون مناهجهم الخاصة ، وهي خطة مفصلة للتدريس اليومي ، بعبارة أخرى ، فإن النواة المشتركة هي ما يحتاج الطلاب إلى معرفته والقدرة على القيام به ، والمنهج هو كيف سيتعلم الطلاب ذلك. على سبيل المثال ، تتوقع معظم المعايير من الطلاب المتخرجين من المدرسة الثانوية أن يكونوا قادرين على الكتابة لجماهير مختلفة بتنسيقات مختلفة ، مثل التقارير والتعليمات والنقد الأدبي والمقالات المقنعة والعاكسة وإثبات إجادة اللغة الإنجليزية أو العربية القياسية المكتوبة
لاحظ أن المقياس لا يصف كيفية إيصال الطلاب إلى هذه الوجهة التي تحددها المناهج الدراسية ، ولا تفرض المقاييس أي منهج دراسي معين ، ولكن تشير المعايير إلى ما يجب أن يعرفه الطلاب ويجب أن يكونوا قادرين على القيام به في المستويات الدراسية المتوسطة ويمكن للمدرس اختيار أي منهج يراه مناسبًا لمساعدة الطلاب على تلبية المقاييس. أنواع المقاييس التعليمية الأساسية
مقاييس المحتوى
يتم تعريف معايير المحتوى على أنها عبارات تصف ما يجب أن يعرفه الطلاب أو يمكنهم القيام به ضمن محتوى تخصص معين أو عند تقاطع تخصصين أو أكثر ، وقد يشمل ذلك:
سيقوم الطلاب بتصنيف الكائنات على أساس بعدين.
حفل افتتاح مجمع مدارس الخندق الأهلية بالمدينة المنورة - YouTube
وسيلة لتحقيق غاية وليست غاية بحد ذاتها
الهدف من القياس التربوي ليس فقط قياس سمة معينة ، بدلا من ذلك يتم القيام به لتقييم إلى أي مدى تم تحقيق الأهداف المختلفة. نقل الإحساس اللانهائية
هذا يعني أنه لا يمكننا قياس كامل سمة الفرد ، بشكل عام ، فإن الدرجات التي يتم الحصول عليها من القياس هي الدرجات الملاحظة التي تحتوي على أخطاء القياس ، لذا فإن النتيجة الحقيقية لا نهائية وغير معروفة. [4]
اختبارات الأداء في القياس والتقويم
تختلف المقاييس وفقًا للوظيفة وقد وقعت في ثلاثة تصنيفات متداخلة على الأقل ، معايير المحتوى تهدف إلى وصف الموضوعات الخاصة بالمجال ، على سبيل المثال ، أداء الطالب في مجالات الرياضيات ، مثل القياس أو الاحتمال ، أو في الفيزياء ، مثل القوة والحركة ، وغالبًا ما يتم ترتيب معايير المحتوى في سلسلة متصلة من التطوير ، وتحديد ، على سبيل المثال ، معايير المهارة هي شرح لمهارة أساسية ، مثل القراءة ، أو معايير الأداء الوظيفي ، مثل القدرة على العمل في فرق ، غالبًا ما تكون معايير المهارة ، وإن لم يكن دائمًا ، مستقلة عن مجال محتوى معين. أما معايير الأداء ، مصطلح يستخدم للدلالة على مفهومين مختلفين للغاية ، وغالبًا ما يفشل المستخدمون في توضيح تفسيرهم ، يستخدم بعض المعلمين معايير الأداء كوسيلة لوصف التعليم بشكل أكبر أو لإعطاء أمثلة على المهام التي تناسب معايير محتوى معينة ، تهدف معايير الأداء من هذا النوع إلى توصيل نية المحتوى العام أو معايير المهارة بشكل أوضح ، يجب أن ترتبط معايير الأداء الجيدة بتصميم التقييمات التي تهدف إلى قياس المعايير ، على الرغم من أنها عادة ما تكون على مسافة ما من تلك العملية ، على سبيل المثال يمكن توضيح معيار المحتوى لفهم أسباب الأحداث التاريخية الكبرى في التاريخ العربي من خلال وصف شخص معين.
04-07-2006, 09:35 AM
عضو
تاريخ التسجيل: Apr 2006
المشاركات: 7
احتاج طريقة جديده لتدريس جمع الكسور باليدويات
السلام عليكم و رحمة الله و بركاته
مرحبا بكم جميعا
اختكم في الله تنتظر مساعدتكم لها في ايجاد بعض الطرق الجديده في تدريس موضوع جمع الكسور باستخدام اليدويات او الورقيات
ارجو افادتي ببعض المواقع التي تهتم باليدويات في تدريس الرياضيات
تحياتي للجميع
04-08-2006, 01:08 PM
المشاركات: 5
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
أختي العزيزة
الطريقة التي استخدمتها في تدريس جمع الكسور وهي
1- أستخدام بطاقات الكسور. 2- أعطاء طالبة 1/2 ريال وطالبة أخرى 1/2 ريال, وتريدين معرفة كم مع الطالبتين؟
فيكون جواب أحدى الطالبات ريال واحد. طريقة جمع الكسور التالية. تسألين الطالبات بتفسير ناتج الجمع. ثم يتم الأستنتاج مع الطالبات طريقة الجمع وهي ( يتم جمع البسط وينزل المقلم كما هو). 3- باستخدام شرائط الكسور. واتمنى لك التوفيق. 04-09-2006, 12:54 AM
هذا الموقع قد يفيد ايضا
__________________
هذا من فضل ربي
11-23-2008, 12:18 PM
تاريخ التسجيل: Nov 2008
المشاركات: 5:01يوجد منتدي مفيد ايضاً بحيث توجد فيه برامج الرياضيات مجاناً منتدي الاستاز عبد القادر الزبير علي العنوان التالي:
منتدي الاستاز عبد القادر الزبير للرياضيات يمكنكم تنزيل كافة برامج الرياضيات مجاناً
التعديل الأخير تم بواسطة alkahle; 11-23-2008 الساعة 12:26 PM
طريقة جمع الكسور التالية
إكمال عملية الجمع من الأرقام على يسار الفاصلة العشرية، لحين الوصول إلى الرقم الموجود في أقصى اليسار. مسائل متنوعة على جمع الكسور العشرية
فيما يأتي سنذكر مجموعة من المسائل على جمع الكسور العشرية:
جمع كسر عشري بالطريقة العمودية
جد ناتج جمع 1. 6 + 3. 2؟
ترتيب الأرقام تحت بعضها البعض، مع مراعاة كتابة الفاصلة تحت الفاصلة، كما يأتي: 3. 2
+
1. 6
بدء عملية جمع الأرقام من اليمين إلى اليسار، مع وضع الفاصلة تحت الفاصلة، كما يأتي: 3. 2
_____
4. 8
جمع كسر عشري بالطريقة الأفقية
جد ناتج جمع 12. 85 + 10. 1؟
عد المنازل على يمين الفاصلة العشرية، نجد أن الرقم 12. 85 يحتوي منزلتين في حين أن الرقم 10. 1 يحتوي منزلة واحدة فقط، لذا يُضاف 0 على يمين الرقم 1، لتصبح عملية الجمع كما يأتي: 12. 10
بدء عملية جمع الأرقام من اليمين إلى اليسار، مع وضع الفاصلة في الناتج، كما يأتي: 12. 10 = 22. 95
جمع كسر عشري مكون من ثلاث منازل عشرية بالطريقة العمودية
جد ناتج جمع 394. كيفية جمع الكسور ذات المقامات المختلفة: 11 خطوة (صور توضيحية). 231 + 21. 5؟
ترتيب الأرقام تحت بعضها البعض، مع مراعاة كتابة الفاصلة تحت الفاصلة، كما يأتي: 394. 231
21. 5
عد المنازل على يمين الفاصلة العشرية، نجد أن الرقم 394.
طريقة جمع الكسور العشرية
1 نجد 1. 001 ، 1. 002 ، 1. 003 و هكذا أي أنها تحتوي على كسور و مثال على ذلك
طول الشخص أو المسافة ما بين نقطتين. 2) المتغيرات الكمية المنفصلة:-
أو المتغيرات المتقطعة و هي التي تأخذ عدد صحيح مثل عدد الطلاب في الفصل الدراسي و عدد الجامعات و غيرها. القياس و المقاييس
يعرف القياس بأنه الأحداث أو الأشياء أرقما وفق لقواعد معينة. 1) المقياس الاسمي: و هو أسهل و أبسط المقاييس و تستخدم الأرقام فيه للتصنيف فقط مثلا رقم اللاعب 22 و رقم فريق معين 37 و كذلك تنصيف في حالة الجنس مثلا الرجل نصنفه برقم ( 1) و المراة برقم ( 2) و هكذا الأرقام لا تعطي شيئا سوى التصنيف. طريقة جمع الكسور المتكافئة. 2) المقياس الرتبي: و هذا المقياس أفضل من المقياس السابق بخاصية الترتيب مع ميزة التصنيف فمثلا في سباق معين نحصل على الترتيب الأول و الثاني و الثالث و لكن المسافات بين الأول و الثاني ليست بنفس المسافات بين الثالث و الثاني. 3) المقياس الفئوي: و هذا المقياس أفضل من المقياس الرتبي حيث أن المسافات بين الترتيب تكون متساوية مثل ذكاء أحمد في اختبار الذكاء 115 و نسبة ذكاء طارق 110 و نسبة ذكاء محمد 105 و نسبة ذكاء خالد 110 و هكذا نلاحظ الفرق بين أحمد و طارق 5 علامات وبين طارق و محمد 5 علامات وبين محمد و خالد 5 علامات تعني أن الفروق بينهم متساوية و ممكن أن تحدد صفر نسبي لهذه العلامات قد تكون يساوي أي رقم نقرره و هو اعتباري.
طريقة جمع الكسور للصف
في الحالة الأولى حصلنا على الكسر \(\frac{8}{12}\) وفي الحالة الثانية حصلنا على الكسر \(\frac{4}{6}\). الطريقة السحرية لجمع وطرح الكسور - YouTube. في الحقيقة هما فقط طريقتين مختلفتين لكتابة قيمة واحدة. إذا أردنا كتابة الإجابة في أبسط صورة سنستخدم الاختصار, في الحالة الأولى سنحصل على
\(\frac{2}{3}=\frac{\, \, \frac{8}{{\color{Red} 4}}\, \, }{\frac{12}{{\color{Red} 4}}}=\frac{8}{12}\)
و في الحالة الثانية سنحصل على
\(\frac{2}{3}=\frac{\, \, \frac{4}{{\color{Red} 2}}\, \, }{\frac{6}{{\color{Red} 2}}}=\frac{4}{6}\)
في النهاية سنحصل دائما على نفس الإجابة بغض النظر عن طريقة الحل التي استخدمناها. فيديو الدرس (بالسويدية)
طريقة جمع الكسور المتكافئة
جمع كسور بمقامات مختلفة - YouTube
طريقة جمع الكسور مع الاستاذ عيد
جمع وطرح الكسور الاعتيادية بأسهل طريقة - YouTube
30
بدء عملية طرح الأرقام من اليمين إلى اليسار، ووضع الفاصلة تحت الفاصلة، كما يأتي: 18. 61
4. 30
طرح كسر عشري مع استخدام عملية الاقتراض
جد ناتج طرح 64. 37 - 42. 5؟
ترتيب الأرقام تحت بعضها البعض، مع مراعاة كتابة الفاصلة تحت الفاصلة ووضع الرقم الأكبر في الأعلى، كما يأتي: 64. 37
42. 5
عد المنازل على يمين الفاصلة العشرية، نجد أن الرقم 64. 37 يحتوي منزلتين في حين أن الرقم 42. تعليم كوم - شرح لجمع وطرح الكسور الاعتيادية - مادة الاحصاء. 5 يحتوي منزلة واحدة فقط، لذا يُضاف 0 على يمين الرقم 5، لتصبح عملية الطرح كما يأتي: 64. 50
بدء عملية طرح الأرقام من اليمين إلى اليسار، لكن عند الوصول الى عملية الطرح الثانية 3 - 5 يجب اللجوء إلى عملية الاقتراض، لأن الرقم 3 أصغر من الرقم 5، لذا يقترض الرقم 3 رقم 1 من الرقم الملاصق له من جهة اليسار وهو الرقم 4، ليصبح 13، أما الرقم 4 فتنقص لتساوي 3، كما يأتي: 64. 37
________
21. 87
طرح كسر عشري بالطريقة الأفقية
جد ناتج 167. 53 - 58. 2؟
عد المنازل على يمين الفاصلة العشرية، نجد أن الرقم 167. 53 يحتوي منزلتين في حين أن الرقم 58. 2 يحتوي منزلة واحدة فقط، لذا يُضاف صفر على يمين الرقم 2، لتصبح عملية الطرح كما يأتي: 167. 20
بدء عملية طرح الأرقام من اليمين إلى اليسار، لكن عند الوصول الى عملية الطرح الثالثة 7 - 8 يجب اللجوء إلى عملية الاقتراض، لأن الرقم 7 أصغر من الرقم 8، وبذلك يقترض الرقم 7 رقم 1 من الرقم الملاصق له من جهة اليسار وهو الرقم 6، ليصبح 17، أما الرقم 6 ينقص ليساوي 5، كما يأتي: 167.