رايباك تربل اتش كما ذكرنا في خبر سابق أعلن تربل اتش رسمياً اعتزاله حلبات المصارعة بسبب مشاكل خطيرة في القلب والتي كادت أن تؤدي لوفاته وتطلب الأمر وضعه لجهاز تنظيم ضربات القلب.
- أكره أن أشمت بأحد. . لكن يعجبني الزمان حين يدور ! - جبران خليل جبران - حكم
- يعجبني الزمن حينما يدور .. ما يوزن راسك بعد الفطور إلا مخرج7 - فيديو Dailymotion
- النَونَ ومَا لا يعَلمَون | ما أكتبهُ نوح يُعاتب البوح !
- - إلى كم قسم ينقسم الحديث من حيث القبول والرد ؟
أكره أن أشمت بأحد. . لكن يعجبني الزمان حين يدور ! - جبران خليل جبران - حكم
أما هي ضربة حظ إن إلتقيت بها أجدت التغزل بها و إختلاق الإعذار وإن لم أجدها رحلت دون أن تعلم بحضوري! حظي عابر لم يجد لي منفذاً كي التقي بك ، يرحل بإتجاهك ويعود بلا فائده. شُحناتي وما يلد في جسدي عاتب على بعدك ، يائس من فراقك ،
ايجب علي حينما إشتاق أن أثور كـ الإعصار ،وأضوي كالبرق وأصرخ كشحناته! حتى تقدر ما أشعر به!! النصيب فطر قلبها
الو.. الو..
لا مجيب!! النَونَ ومَا لا يعَلمَون | ما أكتبهُ نوح يُعاتب البوح !. فطر قلبها الإنقطاع المفاجئ! لم تعد تعني لها الحياة شيء منذ إنقطاعه! سنتين لم تنساه؟ فمن رحل ليس نقطه ومحيت أو فاصله فابعدت ،،
إنما حياه اختارتها ومستقبل تمنته! رسمته فاحسنت مخيلتها رسم شخصيات وأحداث حياتها ،
لم يكن لشتات الرحيل مجال ،
فمن يحب ويعشق لن يكون لـ مخاوف الفراق سلطه عليه! رحيلهُ خذلها ، أسكنها جحيم الحياة ولهيب المشاعر المنزويه خلف دمعاتها اللامبرره. انطوى حبها خلف الانتظار لعذر أو اتصال طارئ يخبرها أن رحيله لم يكن إلا محض افتراء من الزمن وهو قادم الآن ،
ما أصبرها لم تتوارى يوماً عن محاولة آلاتصال به! وكأن عقارب الساعه ستخونها وتأتي به! متجاهله أن يكون السبب خباثته! لن تخبرها الدنيا أنهُ لغيرها كان النصيب ، ولها حباً في الانتظار مصيب
عزائي،،
السواد رمق أسقاني إياه غيابك ،
رافقني في بعادك ، كان ظلي ، أؤنسي ، إبتسامتي ، وحياتي ،
فإرتداءه شئ يميز أنوثتي المبدده على خطوات رحيلك ،
فلا تسألني لما العزاء في حياتك!!
يعجبني الزمن حينما يدور .. ما يوزن راسك بعد الفطور إلا مخرج7 - فيديو Dailymotion
ليس لحبهما نهايه ولا لعشقهما موطن ،،
كان يرقصان كالملاك وسط دهشة عروسته ،،
كانت تعلم بقصة عشقهما ولكن احبت طعم الفوز والانتصار على حساب حبهما ،،
بقيت رقصته تلك ذكرى في مخيلته ولم يحتفظ الا بصوره لها وهي ممسكه بيده لتبدا بالرقص معه في ليلة إعدامه!! توقيت العشاق
صباحات باسمه وآخرى غاضبه ،
ساعات فرح والباقي متزامنه مع الحزن ،
صباح يبدد حديث العشق الليلي ،
تتلاشى معه تواصل المحبين ،
فترات الصبح لا يتخللها إلا اطياف من نحب ،
تعمل جاهده لتبقى أرواحنا في وضعها الطبيعي
تبقيها متيقظه ، مبتسمه حتى ولو كانت شارده ،
اعتدنا وتصورنا بأننا نرسم أمنياتنا صباحاً ،
ولكن ما نخفيه بأن منتصف الليل صباح العشاق ،..
منتصف الليل توقيت عالمي لحكاياهم ، لهمساتهم ، للقاءتهم الخفيه ،
فظلام السماء يستر عيوب حديثهم ، يستر دمعات أعينهم ، يستر أنين قلوبهم ، يستر حنين أرواحهم
فلما لا يكون منتصف الليل توقيتهم ؟
فهو الغطاء الساتر لما في قلوبهم!! لعبه الاختباء
أراد أن يغير من روتين حياتهما..
همس لها: لما لا نلعب لعبة الاختباء ، أتجيدينها ؟
إجابته بخوف: لا أرجوك.. يعجبني الزمن حينما يدور .. ما يوزن راسك بعد الفطور إلا مخرج7 - فيديو Dailymotion. لا أجيدها ولا أريد أن نلعبها!! سالها مستغربا من خوفها وترددها: لما ياعزيزتي!!
النَونَ ومَا لا يعَلمَون | ما أكتبهُ نوح يُعاتب البوح !
رايباك عاد ليعلق على ردود المتابعين على تغريدته ويوضح مشكلته مع تربل اتش وقال: "أنا حقا أتمنى له التوفيق. لقد بذل قصارى جهده لمنع الفرص القادمة لي وكذب علي، وهو جزء من شركة لدي معركة قانونية معها وانتصرت عليهم. لقد وجهت له رسالة صادقة وأتحدث من خبرتي لذلك لا داعي لكل هذه التعليقات السلبية"
كن بجانبي ، كي أعود كما كنت!! أنثى تغار الاناث من جمالها. لمن أكون
أحيانا تغتالني فكرة الهروب اليه! فضمة منه تنعشني كـ أكسجين المخنوق وأنفاس التائب ،
هو فقط من يعطيني الأمل ويشتلني من كومه الألم ،
أريد أن أصرخ هو لي ، هو حلمي وحبي وجنوني! هو أملي وبوحي وصمتي وسؤالي ؟
هو شجوني وشغلي الدائم ومبسمي وسكوني!! أكره أن أشمت بأحد. . لكن يعجبني الزمان حين يدور ! - جبران خليل جبران - حكم. ياعالمي أنت هو من أحب ؟
قل لي لمن أكون أن كان قلبي معك! ليلة إعدامه
في حفلة زواجه..
أجبر على زيجه لا يريدها ،،
كان من ضمن الحضور عشق طفولته..
حضرت كحمامة سلام تهديه ساعات فرح ،في زواج كتب عليه منذ الخطوبة بالإعدام. قدمت إليه واهدته عطرها المفضل مغلفا بسنين صبرها و ثواني غيرتها وحنينها الصامت ودموع شوقها..
لم يعلم ما يفعل في تلك اللحظه ، أيحتضنها أم يقبل يديها ،، كان هدؤها قاتل بالنسبة له!! بدت له أجمل فتاه في تلك الليله ، كان يتباهى بها حبا وعشقا ،
اقترب منها ،،، سألها …
هو: أترقصين معي سيدتي ؟
هي: لا أجيد الرقص!! هو: أخبرتك أنني لا أحب الفتاة المدلله ، أترقصين معي ؟
مجبرة على الموافقه ، لان لا كلمه مستحيله في قاموسها عندما يكون المتحدث حبيبها ،
لا فائده من الهرب منه ،،
سعادته همها الوحيد فطلبه آمر وسؤاله فعل!!
الشرط الثالث: ضبط الرواة: المعتبر في الضبط أن يكون الراوي حافظاً لحديثه، إما عن ظهر قلب، وإما في كتاب متقن صحيح، بحيث يقدر على أداء الحديث كما سمعه، لفظاً أو معنى، واعتبار الحفظ شرط لا يختلف فيه لصحة الحديث. وأما فقه الراوي فوجوده ليس علامة على كونه ضابطاً؛ فإن من الفقهاء من كان همه الاستدلال للمسألة، فلا يبالي كيف ساق متن الحديث، فربما تصرف في لفظه وحدث به على ما فهم، وهذا كثير شائع في كتب الفقه، ولا ريب أن الفقه إذا انضم إلى الحفظ فهو مزية للتقديم، ولكنه ليس بشرط يطلب لصحة الحديث، وقد كان أئمة السلف يعتبرون فقه الراوي مع حفظه مرجحاً على مجرد الحفظ. - إلى كم قسم ينقسم الحديث من حيث القبول والرد ؟. الشرط الرابع: السلامة من العلل المؤثرة: العلة سبب قادح في الحديث يظهر بالتتبع، فإن كانت في المتن فإنها تظهر من خلال مقارنة ذلك المتن بنظائره بعد صحة الإسناد، فتبدو فيه مخالفة لما هو مسلّم أو أصح منه، كحكاية خلق الأرض دون السماوات في ستة أيام، وكمجيئه على غير ما رواه من هو أقوى. وإذا كانت في الإسناد فإنها تظهر من خلال مقارنة ذلك الإسناد بسائر أسانيد الحديث، كالحديث يرويه الثقة مرفوعاً، فإذا بك تجده موقوفاً أو مقطوعاً، أو يرويه متصلاً فإذا بك تجده منقطعاً أو مرسلاً.
- إلى كم قسم ينقسم الحديث من حيث القبول والرد ؟
تعزيز قيم المواطنة والقيم الاجتماعية لدى الطالبة. المساهمة في إكساب المتعلمات القدر الملائم من المعارف والمهارات المفيدة، وفق تخطيط منهجي يراعي خصائص الطالبات في هذه المرحلة. تنمية شخصية الطالبة شمولياً ؛ وتنويع الخبرات التعليمية المقدمة لهما. تقليص الهدر في الوقت والتكاليف، وذلك بتقليل حالات الرسوب والتعثر في الدراسة وما يترتب عليهما من مشكلات نفسية واجتماعية واقتصادية، وكذلك عدم إعادة العام الدراسي كاملا. تقليل وتركيز عدد المقررات الدراسية التي تدرسها الطالبة في الفصل الدراسي الواحد. تنمية قدرة الطالبة على اتخاذ القرارات الصحيحة بمستقبلها، مما يعمق ثقتها في نفسها، ويزيد إقبالها على المدرسة والتعليم، طالما أنها تدرس بناءً على اختيارها ووفق قدراتها، وفي المدرسة التي تريدها. رفع المستوى التحصيلي والسلوكي من خلال تعويد الطالبة للجدية والمواظبة. إكساب الطالبة المهارات الأساسية التي تمكنها من امتلاك متطلبات الحياة العملية والمهنية من خلال تقديم مقررات مهارية يتطلب دراستها من قبل جميع الطالبات. تحقيق مبدأ التعليم من أجل التمكن والإتقان باستخدام استراتيجيات وطرق تعلم متنوعة تتيح للطالبة فرصة البحث والابتكار والتفكير الإبداعي.
٢ توجيه النظر إلى علوم الأثر ص٦٨.