شرح قصيدة ليت هندا - عمر ابن أبي ربيعة
التأطير:
الموضوع: يتغزّل الشاعر بالمرأة كاشفا عن مماطلتها له. الوحدات: المعيار: الإنشاء والخبر
الإنشاء: من 1 إلى 2
الخبر: من 3 إلى 12
السّرد: من 3 إلى 6
الوصف: من 7 إلى 10
الحوار: من 11 إلى 12
الأساليب مضامين القول ومقاصده
المقطع الأوّل: الإنشاء
- التمني:
- يتمنى الشاعر لقاء الحبيبة المماطلة. - الأفعال:
- أُسندت إلى المرأة > فاعلة
والشاعر > مفعول به (هو عاجز أمام هذه المرأة)
- يحاول الشاعر استفزاز المرأة حاثّا إيّاها على وصاله => صورة رأيناها في الغزل العذري
المقطع الثّاني: الخبر
م. ف. 1: السّرد
- أسلوب القصّ:
- توفّر القصيدة على مقومات القصّ (ذات ليلة/العين/هند وجاراتها)
- الاستفهام:
- تريد التأكد من مدى صدق عمر في وصفه لها. - سخرية النسوة من هند. شرح قصيدة ليت هندا - محور الغزل - أولى ثانوي - دليل التلميذ. - فسّرها عمر على أنها حسد. "وقديما... "
- تعد من أسلوب الحِكَمْ. م. 2: الوصف
- الموصوف: هند
- الصّفات:
- الرشاقة / جميلة الثغر / ناصعة بياض الأسنان / جمال العينين / ناعمة
=> تصوير حسّي إباحي وظّفه الشاعر لإبراز مواطن الجمال والفتنة لدى المرأة (من خصائص الغزل الإباحي)
م. 3: الحوار
- التقديم والتأخير
- تصوير هند راغبة في سحره => تصبح المرأة راغبة في ودّ الرجل (من خصائص الغزل الإباحي)
=> ثمّة فخمر صمني بالذات من خلال تصوير المرأة راغبة في الشاعر.
- شرح قصيدة ليت هندا - محور الغزل - أولى ثانوي - دليل التلميذ
- تكريم المدارس الفائزة في مبادرة «الشجر المستدام الغاف والقرم» | صحيفة الخليج
- 1301 إصابة جديدة محلية العدوى بكوفيد-19 في البر الرئيسي الصيني
- شرح مسار الصحة والحياة في نظام المسارات الثانوية
شرح قصيدة ليت هندا - محور الغزل - أولى ثانوي - دليل التلميذ
بمعنى ما أغلق كل أبواب الاجتهاد الدستوري؛كما حصل مع الفقه الإسلامي ،في الرسالة القادرية المشهورة. لهذا وغيره قَويت شوكة المعارضة في الجزائر،وأخذ الشارع يتململ؛لأنه ما كاد يألف الرفاه ،ويستجيب للإغراء بالاستهلاك،والتنفير من السياسة ،حتى هوى سعر النفط،وبدت الدولة/ المحطة في ضيق كبير،حتى قبل الضائقة. وعليه فستولد السياسة العنيفة من جديد في شوارع الجزائر؛وإذا لم يكن هناك مشروع رئاسي كبير –من قبيل بناء الاتحاد المغاربي الجديد- يَشْغل الشباب ،إن لم يكن يُشَغلهم،فستفتح أبواب جهنم.. ما يجعلني أواصل البحث عن لون الصدق هو كون رسائل الرئيس إلى القادة المغاربيين –خصوصا ملك المغرب- تبدوا مفتقرة إلى مقدمات ومداخل: لم تسبقها ،حسب علمي، لقاءات ومشاورات ؛حتى تظهر كنتيجة ومآل. هي اليوم مجرد مدخل بادر به الرئيس بوتفليقة؛ لكن بعد طول تراخ في الاستجابة لنداءات الملك؛كما تعززت بنداء الرئيس التونسي السابق،المنصف المرزوقي. إن بعث الاتحاد المغاربي ،على أسس جديدة، لا يمكن أن يتحقق – جزائريا- إلا بدولة صادقة في مدنيتها وديمقراطيتها؛دولة تستجيب للطموح الحقيقي لشعب الجزائر،وللشعوب المغاربية. إن الرهان على الاتحاد المغاربي لايجب أن يُربط بالظروف الإقليمية فقط؛بل بمصالح الشعوب؛ومنها وضعها على سكة الاتحاد والتلاحم ،في جميع المجالات.
بقلم /عادل الأحمدي
كان القائد العظيم عماد الدين زنكي يحارب الصليبيين في الشام، وكان لديه فتى رومي يقوم على خدمته وهو غاية في الصدق والإخلاص والوفاء، وما كان أحدٌ ليتصور أن هذا الفتى يمكن أن يفكر في يوم من الأيام أن يخون مولاه. ولكن محاولات قوم ذلك الفتى تتالت، وكان يرفض في البداية لكنه في النهاية رضخ واقتنع وسهّل قتل سيده القائد عماد الدين زنكي سنة541 هجرية، على يد مجموعة تسللت إلى خيمته وقتلته وهو نائم. ليس من الحكمة مطلقاً، أن تعيّن في جيشك قادةً وأفراداً ينتمون أسرياً إلى عدوك، مهما كان وفاؤهم لك. ذلك أنهم سيكونون ثغرة يتسلل منها أعداؤك للوصول إليك. هذا على افتراض أنهم أوفياء وليسوا مدسوسين وخونة. هذا ما التقطه وأدركه الناصر صلاح الدين بعد مقتل زنكي بسنوات، فقام بتنظيف جيشه ودولته من الدخلاء فكان له النصر المؤزر. في سنة 656 هجرية سقطت بغداد، وتم تدميرها إنساناً وعمراناً وعلوماً على يد التتار، ليس بسبب قوة التتار بل بسبب غباء الخليفة الذي ترك أمور الدولة بيد ابن العلقمي وابن الطوسي اللذين ضللنانه بخصوص التتار وتواصلا مع العدو وأمدّاه بالبيانات، وزاد ابن العلقمي أن أقنع الخليفة بضرورة تقليص عدد الجيش الموكل له حماية العاصمة بغداد.
حيث سيكون هناك اختبار لقياس ميول الطلاب؛ ولذلك سوف يوجه الطلاب للمسارات الأنسب لشخصيتهم، ويقوم الاختبار بتحليل شخصية الطالب ثم يتم إدراج الطالب تحت أي مسار من المتوفرة في المدرسة نفسها، وبعد ذلك تكون هناك مفاضلة بين الطلاب على المسارات، وعدد توافر المقاعد، فإن من يحصل على معدل عال في المواد المرتبطة بالمسار ونسبة عالية في اختبار قياس الميول فإنه سوف يلتحق بالمسار المناسب له. ومن شروط توفر المسارات التخصصية في المدارس: عدد الطلاب بالمدرسة هو أحد العوامل الداعمة لتوفر المسارات التخصصية. في حال كان عدد الطلاب 180فأكثر في المدرسة سوف يتوفر المسار العام وأخر تخصصي. 1301 إصابة جديدة محلية العدوى بكوفيد-19 في البر الرئيسي الصيني. وفي حال كان عدد الطلاب 450 سوف يكون هناك 3 مسارات، مسار عام و2 تخصصية. وفي حال كان عدد الطلاب 630 سوف تكون هناك 4 مسارات، مسار عام، والأخرى تخصصية. وفي حال كان عدد الطلاب 810 ستكون هناك 5 مسارات، مسار عام والأخرى تخصصية. حيث المسار العام يكون في جميع المدارس، ولا يخضع لأي ضوابط تتطلب وجوده، على عكس التخصصية. المسار العام يشمل دراسة مواد متنوعة ليست كالمسارات التخصصية التي تتخصص أو يكون التركيز على المواد التي لها علاقة بالمسار، حيث سيكون عدد المسارات لبعض المناطق كالآتي: منطقة الرياض - المسار العام سيكون في جميع المدارس.
تكريم المدارس الفائزة في مبادرة «الشجر المستدام الغاف والقرم» | صحيفة الخليج
الصفحة الرئيسية
"الفيفا" تمدد "السوسبانس" للجماهير الجزائرية
ما تزال جماهير المنتخب الوطني الجزائري عبر العالم تترقب صدور بيان من الاتحادية الدولية لكرة القدم "الفيفا' بخصوص مباراة الخضر ضد الكاميرون ضمن التصفيات المؤهلة لمونديال قطر 2022. ولحد كتابة هذه الأسطر، لم يصدر عن "الفيفا" أي قرار أو بيان بخصوص (... )
1301 إصابة جديدة محلية العدوى بكوفيد-19 في البر الرئيسي الصيني
غشام 2019-07-03 اختبار المحاكي للتحصيلي 1440 هـ / 2019 م 2021-04-27 تجميع ابدع بتحصيلك ( الخميس) الفترة الثانية ادبي 2019-07-07 تجيمعات القسم اللفظي النسخة محلول الفترة الاولى 1440 هـ 2016-11-06 تحضير مادة المكتبة والبحث الثالث الثانوي الفصل الثاني 1438 هـ بنين 2022-02-08 اوراق عمل التربية البدنية الاسبوع التاسع صفوف المرحلة الثانوية الفصل الثاني 1443 هـ / 2022 م 2021-04-26 ملخصات تجميعات تحصيلي قسم الاحياء أ. غشام
شرح مسار الصحة والحياة في نظام المسارات الثانوية
من جهته أكد رئيس الدائرة "الدكتور مغير خميس الخييلي" أنّ الاهتمام بكافة أفراد المجتمع وتطوير أنماط حياتهم يسهم في تحسين جودة الحياة وتحقيق الرفاه والسعادة. وأشار "الخييلي" إلى أنّ السعادة ينبغي أن تُؤخذ في الاعتبار على أنها واحدة من العوامل الرئيسية لرفاهية المجتمع، إضافة إلى المؤشرات الاقتصادية والاجتماعية. وأضاف بأنّ دولة الإمارات وقيادتها الرشيدة تعمل على ترسيخ مفهوم السعادة والرفاه الاجتماعي لجميع المواطنين والمقيمين على أرضها، حيث نجحت الدولة في أن تكون ضمن أبرز دول العالم في تحقيق أعلى معدلات الرضا والسعادة، مبينًا أنّ دائرة تنمية المجتمع تحرص على إجراء مسوحات دورية واستبانات سنوية تهدف إلى التعرف إلى احتياجات وتطلعات المجتمع للعمل على تعزيز مسيرة التنمية، بما ينسجم مع رؤية الدائرة الرامية إلى تحقيق حياة كريمة لكافة أفراد المجتمع. شرح مسار الصحة والحياة في نظام المسارات الثانوية. وأشار إلى أنّ دولة الإمارات بذلت جهودًا كبيرة في تعزيز سعادة أفراد المجتمع من خلال الارتقاء بما يتم تقديمه من خدمات تشمل عدة قطاعات رئيسية، بما في ذلك التعليم والصحة، إضافة إلى توافر البنية التحتية القوية القادرة على تقديم المزيد من أجل ازدهار الحياة في الإمارات.
وقد كرمت هيئة البيئة والمحميات الطبيعية في الشارقة الجهات المتعاونة والمدارس الفائزة في المبادرة في حفل تكريم خاص والذي تضمن أيضاً تنظيم معرض خاص، عرضت فيه المدارس الفائزة أنشطتها التي طبقتها خلال الفترة الزمنية الخاصة بالمبادرة على مدى ١٠ أيام متتالية، كما حصلت المدارس الفائزة على شهادة تميز ودرع مبادرة الشجر المستدام وجائزة مالية. قائمة الفائزين
المدارس الفائزة في المبادرة من مرحلة رياض الأطفال، هي: روضة البراعم، روضة نيودلهي الخاصة، روضة القرائن، ومن مرحلة التعليم الأساسي، الحلقة الأولى، هي: المدرسة الأمريكية للإبداع العلمي الخاصة، مدرسة الأندلس للتعليم الأساسي، مدرسة الزهور الخاصة، ومن مرحلة التعليم الأساسي، الحلقة الثانية: المدرسة الباكستانية الإسلامية الخاصة، مدرسة مسار الخاصة، مدرسة النجمة الخاصة، ومن مرحلة التعليم الثانوي: مدرسة الأنصار العالمية الخاصة، مدرسة الرفاع للتعليم الثانوي، المدرسة الهندية النموذجية الحديثة.