تنمية الثروة والمصطلحات اللغوية لدى الطلاب. التغلب والقضاء على الحدود المرتبطة في الزمان والمكان. تسهيل وتبسيط المعلومات والعملية التعليمة من أجل فهمها بشكل أكبر. تنمي حب الاستطلاع والفضول في نفس المتعلم. ما هي أهداف دمج التقنية في عملية التعليم التربوي؟ التعليم في القديم كان المدرس يلقن الطالب المعلومة والمعرفة، والطالب يقوم بعملية حفظها، أما في الوقت الحالي أصبح التلميذ هو محور اهتمام العملية التعليمة الحديثة فهو يقوم بعمليات التعلم والبحث والمناقشة ويتوصل إلى المعلومات والمعارف بنفسه دون مساعدة من قبل أي شخص، ومن هنا جاءت طرق وأساليب واستراتيجيات وخطط تعمل على دمج التقنية والتكنولوجيا في التعليم والتي من أهدافها ما يلي: إشعار الطالب بأنه الشخص المسؤول عن التعلم، وتثبيت مبدأ التعلم طوال فترة الحياة. إكساب الطالب الطرق وآليات تعلم التقنيات التكنولوجية الحديثة والتي تتقدم سريعاً. تمكين قدرات الطالب من عمليات البحث والاستكشاف العلمي. التنوع والتعدد في إيصال المعلومة بطرق عديدة. أقرأ التالي منذ 13 ساعة المساواة بين الأبناء من الجنسين في الإسلام منذ 13 ساعة متى تبدأ حقوق الطفل في الإسلام منذ 13 ساعة سلبيات ضرب الأطفال في الإسلام منذ 15 ساعة ما هو العمى الهستيري منذ 15 ساعة ما هي اللامفرادتية مرض ألكسيثيميا منذ 22 ساعة لماذا يصبح الشخص سريع الغضب عندما يجوع منذ 22 ساعة تنمية الطفل في الإسلام منذ 23 ساعة مراحل تربية الطفل في الإسلام منذ 23 ساعة النقابية في علم النفس الاجتماعي منذ يوم واحد النظريات النقابية في مفاهيم علم النفس
اهمية التقنية في التعليم
– المعرفة التربوية PK. بحيث يهتم هذا الإطار بكيفية عمل هذه المجالات الثلاث معاً لزيادة الدافعية للتعلم لدى الطلاب و الحصول على تدريس أكثر فاعلية وتنمية مهارات القرن 21. ب- مجالات هذا النموذج
تتلخص مجالات هذا النموذج في:
– معرفة المحتوى CK: وتشير إلى أن المعلم هو المسؤول عن التدريس، و يقصد به معرفة المادة العلمية، كأن تكون مادة رياضيات أو لغة إنجليزية أو حاسب آلي. – المعرفة التربويةPK: وتشير إلى أسلوب التدريس ومعرفة المعلم بمجموعة متنوعة من الممارسات التعليمية وطرق التدريس والاستراتيجيات التي تعزز تعلم الطلاب. – المعرفة التكنولوجية: TK وتشير إلى معرفة المعلم بالتكنولوجيا التقليدية والجديدة التي يمكن دمجها في المناهج الدراسية. و يرى ميشرا و كوهلر (2006) أن إطار TPACK يعمل امتداداً لتوصيف شولمان (1986) لمعرفة المعلم PCK والنظر بشكل واضح إلى أهمية المعرفة التكنولوجية و ما يمكن أن تقوم به في التدريس الفعال. الفيديو التالي للاستئناس أكثر:
ج- دمج هذه التقنية في التعليم
لتحقيق دمج التقنية في التعليم، يتم دمج المعارف الثلاثة على الشكل التالي:
د- مثال
إليكم مثالا لدمج هذه التقنية في التعليم:
هو نموذج لتكامل التكنولوجيا في التعليم صممه الدكتور Dr. Ruben Puentedura ونجد أنه اختصار لأربع مستويات من مستويات دمج التقنية في التعليم Substitution Augmentation Modification Redefinition، وقد قرر الباحثون أن دمج التكنولوجيا ينتقل عادة من خلال مستويات محددة.
توظيف التقنية في التعليم
وهكذا فمعرفة المعلم للمهارات المطلوب تحققها، سوف تجعله يخطط الأنشطة و يضع الاستراتيجيات من أجل اكتساب هذه المهارات. ولكن كيف يستطيع المعلم أن يخطط من أجل استخدام التقنية المناسبة و دمجها في أهداف التعلم بطريقه تنمي تلك المهارات، لتساعد التقنية و تدعم الطالب حتى يصل إلى تلك المهارات المطلوبة. في هذا الصدد، وجد مجموعة من المهتمين والباحثين أن ذلك ممكن اعتمادا على مجموعة من الأطر و النماذج التي تهدف إلى دمج التقنية في التعليم ومنها:
وهو إطار المعرفة الخاص بالمحتوى والتربية والتكنولوجيا (Technological Pedagogical Content Knowledge Framework) الذي يهدف إلى توضيح كفايات ضرورية للمعلمين تمكّنهم من دمج التكنولوجيا بالتعليم (Mishra & Koehler, 2006). "التدريس الجيد لا يعني فقط أن نضيف التكنولوجيا إلى التدريس وإلى المحتوى، بل يتعداه لإنتاج مفاهيم جديدة تتطلب تطويرا حساسا للعلاقات بين هذه المعارف الثلاث، كما يوظفها الإطار الخاص بالمحتوى والتربية والتكنولوجيا" (TPACK Jimoyiannis, 2010). أ- مكونات نموذج TPACK
TPACK هو النموذج الذي يجمع بين ثلاثة مجالات من المعرفة وهي:
– المعرفة التكنولوجية TK. – معرفة المحتوى CK.
التقنية في التعليم
دور التقنية في حياة المعلم والطلاب
يجب ألا تحل التكنولوجيا محل المعلمين، ويتمثل استخدامها الرئيسي في تمكين الطلاب من التعلم بشكل أفضل من خلال زيادة مشاركتهم في الأنشطة التعليمية، كما أنه في نفس الوقت يتعين على الطرق التقنية الحديثة تسهيل وتحفيز التعلم الفردي حيث يجب على الطلاب استخدام التكنولوجيا للتعلم بمفردهم بمساعدة محدودة من المعلمين.
سلبيات التقنية في التعليم
لقد كان لافتاً للنظر في هذه الجائحة سرعة اتخاذ القرار بوزارة التعليم وكذلك سرعة طرح البدائل والخيارات التقنية للتعليم العام وخدمة أكثر من ستة ملايين طالب وطالبة على مستوى المملكة. استفاد الطلاب والطالبات بشكل مباشر من هذه الخيارات المتاحة، إذ تم رصد أكثر من 70 مليون مشاهدة، ودخولاً متعدداً على منصاتها المختلفة. وبنظرة سريعة إلى هذه الأرقام نستطيع القول: إن تجربة التعليم عن بعد في المملكة العربية السعودية قد حققت أهدافها وبنتائج جيدة قياساً بالظروف المحيطة والوضع الذي نعيشه في المملكة، وقد حملت هذه الأرقام في طياتها وعوداً مشرقة لمستقبل واعد فيما لو جرى العمل على برنامج تحول رقمي وطني متكامل في التعليم.
دمج التقنية في التعليم
1
. 2
. 3
. 4
. 5
. 6
. 7
. 8
اجذب انتباه الطالب
اشعر الطالب بما هو مطلوب منه تعلمه (األهداف)
استرجع المعلومات السابقة ذات العالقة
اطرح المثير (المعلومة) الجديدة
اطرح أمثلة
قس اداء الطالب
قدم التغذية الراجعة
ساعد الطالب على تطبيق ما تعلمه في مواقف أخرى
اختر موضوعا ً مناسبا ً
حدد األهداف
ما هي أنشطة ما قبل التدريس (كيف ستجذب انتبه الطالب)
حدد نشاطات التدريس (عرض الدرس ،التمارين ،األمثلة)
حدد نشاطات الطالب (قد تكون مصاحبة لنشاطات التدريس)
استخدام برنامج تعليمي.
البحث في االنترنت.
استخدام أحد تطبيقات الحاسب (وورد ،قوقل ايرث ،الخ)
تصميم وحدة تعليمية تعتمد اسلوب الدمج... تابع
حدد أنشطة التقييم (أم التقويم؟؟)
مطالعة األمثلة.
الواجب.
كم سيكون الأمر مربكا بالنسبة لك. الطلاب والمعلمون هم أكثر راحة باستخدام أجهزتهم الخاصة التي يحبون الاشتغال بها. أما تخصيص أجهزة لكل واحد منهم في المدرسة فهو أمر غير مطلوب مادام يرهق حسابات الميزانية ويربك المستخدمين ويؤخر أداءهم. اعمل على ترشيد الشراء
شراء الأجهزة التقنية أو تجهيز المدرسة تقنياً يجب أن يتم وفق خطة تعطي أهمية كبرى للأولويات. فغالبا ما نجد بعض التقنيات المستخدمة في التعليم الإلكتروني لا تشكل أولوية كبرى رغم أهميتها، ونمثل لذلك مثلا بالشبكة الداخلية للمدرسة Intranet و دفاتر التقويم الإلكترونية، ومنصات التواصل بين البيت والمدرسة، و نظم إدارة التعلم LMS. فقبل أن نختار أيا من هذه التقنيات يجب التحقق أولا من مدى أهميتها بالنسبة للطلاب ومدى حاجتهم إليها وهل يمكنهم استخدامها بنجاح أم أنها يمكن أن تتحول إلى عبء ثقيل… لابد من الإجابة الصريحة على الكثير من الأسئلة التي يمكن طرحها في هذا الصدد، فالإجابات قد تكون صادمة لنا في بعض الأحيان. اعتمد على المفتوح المجاني
لا مبرر الآن لمن يشتري برامج رقمية بأثمان خيالية في وقت نجد فيه برامج أخرى مجانية تؤدي نفس الدور وربما بكفاءة أكبر. سوف نوفر الكثير من المال عند اختيار الاشتغال بأنظمة التشغيل المفتوحة المصدر مثل لينكس وأندرويد، أو استخدام برامج مكتبية مثل LibreOffice أو OpenOffice، أو برامج تحرير الصور مثل GIMP، و غيرها مما يسمى بالبرامج الحرة أوالبرمجيات مفتوحة المصدر.
من هو العالم الذي وضع معمارية الحاسب ؟ معمارية الحاسب هي مجموعة من التصاميم للعمليات الوظيفية التي يقوم بها نظام الكمبيوتر ، وهي تعد البصمة الوظيفية للتطبيقات ومتطلبات التشغيل بحيث تركز على طريقة تنفيذ العمليات ، وتحدد الشكل الذي تعمل به وحدة المعالجة المركزية تجري العمليات على أساسها ، وقد حددت العالمة الأمريكية جين أمدال هندسة الكمبيوتر. كبرنامج يصف خصائص الكمبيوتر بلغة التجميع ، تعد هندسة الكمبيوتر من أهم الاختراعات التي ساهمت في ربط مكونات الأجهزة بالبرنامج مع المستخدم. من هو العالم الذي طور معمارية الحاسوب؟
تشتمل بنية الكمبيوتر على عدد من الجوانب المهمة للمبرمجين ،ومن اهمها ما يلي:
بناء مجموعة التعليمات: يمكن أخذها من وجهة نظر مبرمج الآلة ، نظرًا لأن الكمبيوتر لا يستطيع فهم لغات البرمجة عالية المستوى ، وبالتالي يتم تحويلها إلى تعليمات مكتوبة بلغة الآلة باستخدام المجمّع عادةً. تنظيم الكمبيوتر: هي المعلومات التي تحدد الذاكرة ونمط المعالجة ، حيث يساعد ذلك المبرمجين في الحصول على فكرة عن كيفية ترتيب البيانات في مسار بيانات أسرع ، مثل: Core ، AMD K8. التطبيق: هي عملية التنفيذ والتصميم التي يتم من خلالها تحديد نوع المعالج وتنفيذ تصميمات الترانزستور وغيرها مثل: سيليرون ، بنتيوم 4 ، بنتيوم زيون ، كور 2.
من هو العالم الذي وضع معمارية الحاسب ؟ - موقع محتويات
وحدة المعالجة المركزية: وهي تحتوي على مكونين فرعيين يشكلان قلب الحاسب:
وحدة الحساب والمنطق: وهي المسؤولة عن جميع العمليات الحسابية والمنطقية للبيانات. وحدة التحكم: وهي الوحدة التي تتأكد من عمل جميع مكونات الحاسب معا لتنفيذ التعليمات. وحدات الإدخال: التي تنقل البيانات إلى داخل الحاسب ن مثل لوحة المفاتيح و الفأرة. وحدات الإخراج: التي تنقل البيانات من الحاسب إلى أجهزة الإخراج، مثل: شاشة الحاسب والطابعة. من هو العالم الذي وضع معمارية الحاسب:
وبهذا تكون الإجابة الصحيحة عن سؤال من هو العالم الذي وضع معمارية الحاسب،ضمن مادة تقنية رقمية لالصف الأول الثانوي الفصل الدراسي الأول كالتالي:
الإجابة الصحيحة: العالم جون فون نيومان.
من هو العالم الذي وضع معمارية الحاسب نحن نقدر ثقتكم الغالية بنا زوارنا الكرام ونعدكم أن نستمر بتقديم لكم افضل الإجابات وسنزودكم بكل جديد من موقع حلول كوم وسنقدم لكم في مقالنا هذا كل ما هو جديد وقد عرّف العالم جين أمدال معمارية الحاسوب على أنها سمات الحاسوب (خصائص الحاسوب) التي تظهر مُبرمجةً في لغة التجميع، وتظهر في هيكلة المفاهيم والنماذج الوظيفية (البرمجية). من هو العالم الذي وضع معمارية الحاسب ؟ الاجابه هى: العالم جين أمدال