[1]
خطوات القراءة الناقدة
عندما تقرأ النص بشكل نقدي يجب اتباع الخطوات التالية، هذا نشاط بخطوات القراءة الناقدة: [2]
الخطوة الأولى: تحليل المهمة
يجب وضع خط تحت الكلمات التعليمية، على سبيل المثال: ناقش اشرح حدد برر. ضع دائرة حول الكلمات أو العبارات ذات الفكرة الرئيسي. ابحث عن تلميحات حول هيكل المادة التي تقرأها (قائمة؟ السبب والنتيجة؟ المشكلة / الحل؟ المقارنة والتباين؟(
كن واضح بالشيء الذي تسأل عنه: حيث يجب على الناقد طرح السؤال بصياغته الخاصة والمفهومة. استخدم أسلوب العصف الذهني للسؤال:
حيث يجب جمع كل أفكارك في صفحة واحدة معاً. قيم كل فكرة من الأفكار الرئيسية والفرعية على حدة. تحديد الثغرات التي قد تسبب استفهام في معرفتك وإلغاء الشبهة عنها أو وضع طريقة لتمييزها عن دونها. الخطوة 2: ابدأ البحث
استخدم البحث عن المعلومات بطريقة كافية. اتبع استراتيجيات البحث في المكتبات أو صفحات الانترنيت المختصة بموضوعك. استخدم الأفكار الرئيسية والمهمة التي عينتها سابقاً كمصطلحات بحث. الخطوة 3: أنشطة ما قبل القراءة
يجب فحص النص جيداً للحصول على المعلومات التالية:
من هو المؤلف / المؤلفون؟
ما هي مؤهلاتهم / مناصبهم؟
هل يمكن للكاتب أن يكون متحيزاً؟ ولماذا؟
ما هو المنشور؟
هل هي موثوقة؟
هل هو حالي؟
كما يجب فحص النص وتسليط الضوء على الكلمات المفتاحية والأفكار الرئيسية:
اقرأ العنوان والملخص والعناوين الرئيسية والعناوين الفرعية ولاحظ الرسومات.
- التفكير الناقد ومهارات القراءة ثالث متوسط
- التفكير الناقد ومهارات القراءة موضوع
- ملخص درس التفكير الناقد ومهارات القراءة
- حل درس التفكير الناقد ومهارات القراءة
- بحيرة السد جازان المجد والتراث يصل
- بحيرة السد جازان ونجران
التفكير الناقد ومهارات القراءة ثالث متوسط
ففي الطريقة الفكرية يشجع المعلم الطالب على ان يفكر في اثناء القراءة فيعلمه ان يختبر ويفترض ويبحث عن البراهين ويعطي الأحكام والقرارات معتمدا على خبرته وتجاربه. ويتطلب لتحقيق ذلك ثلاث خطوات مترابطة الاولى هي اثارة الشك والتساؤل وتذكر الاهداف والدوافع ، أي ان الطالب في هذه الخطوة يفترض ويخمن ويتنبأ ، وهذه الخطوة تمثل بداية العمل والنشاط في القراءة الناقدة ، وتعتبر خطوة مهمة في تحديد سرعة القارئ بما يناسب صعوبة المادة المقروءة ، كما انها تكسب القارئ الرغبة في مواصلة القراءة. اما الخطوة الثانية فهي التفاعل والتعامل مع محتوى المادة المقروءة وكيفية معالجتها. وهذا التعامل ينبغي ان يكون مخططاً له وليس عشوائياً. فالقارئ في هذه الخطوة يقارن بين تجاربه وخبراته ومحتوى المادة المقروءة. ويمثل مستوى اختبار القارئ لتجاربه وخبراته مستوى قراءته. اما الخطوة الثالثة ففيها يستخدم الطالب ماتوفر لديه من حجج وبراهين وبينات في اختبار افتراضاته واستنتاجاته وللتحقق من ان مايتنبأ به أصحيحاً كان أم مخطوءا. ويستطيع الطالب استخدام القراءة الجهرية في الصف في اثبات صحة أو خطأ محتوى المادة المقروءة من خلال قراءة بعض النصوص من هذه المادة لدعم وجهة نظره.
التفكير الناقد ومهارات القراءة موضوع
معايير التفكير الناقد
وضع الباحثون مجموعة من المعايير التي يجب على المتعلم الإهتمام بها، وسوف أدرجها فيما يلي: [3]
الصحة: يجب أن تكون العبارات موثوقة ومدعومة بالأدلة والبراهين والأرقام. الدقة: يجب أن يعبر عن موضوع التفكير بدرجة عالية من الدقة ويكون ذلك باستيفاء الموضوع حقه من المعالجة بعيدًا عن حشو الكلام. الربط: يجب أن يكون هنالك ترابط قوي وبدرجة عالية من الوضوح بين العناصر والمعطيات، وذلك يعني ربط مدى العلاقة بين العبارة أو السؤال بالموضوع. العمق: والمقصود به عدم السطحية في معالجة الظاهرة، ويجب أن تعالج بعمق كبير من التفكير والتفسير، حتى يكون التفكير مناسبًا للتعقيد والتشعب من مجرد السطحية في المعالجة. الاتساع: يعني تناول عناصر المشكلة من جميع الأطراف و و كذلك للاطلاع على جميع وجهات النظر، والآراء وحل المشكلة من جميع الأطراف. المنطق: بتنظيم الأفكار وتسلسلها وترابطها ليؤدي إلى معانٍ واضحةٍ ونتيجة مترتبة على حجج معقولة. الدلالة والأهمية: من خلال التعرف على أهمية المشكلة. تطرقنا في ما سبق إلى كابة بحث عن التفكير الناقد ، كما بينّا مفهوم التفكير الناقد ومعناه اللغوي، بالإضافة إلى أهم مهارات التفكير الناقد ومعاييره التي يجب على المتعلم أن يتفهمها جيدًا.
ملخص درس التفكير الناقد ومهارات القراءة
الوحدة الثانية التفكير الناقد
الدرس الاول التفكير الناقد ومهارات القراءة
الدرس الثاني التفكير الناقد والاعلام
الدرس الثالث التفكير الناقد والصورة
الدرس الرابع التفكير المنهجي حاجة انسانية
الدرس الخامس التفكير المنطقي واهميته
الدرس السادس قوانين الفكر الاساسية
قيمة المعايير في تطبيقات في الحياه اليومية
الدرس الرابع:صفات المفكر الناقد
استقلالية التفكير صفه مميزه
اهمية الانفتاح الفكري
التعقل صفه مميزه
الدرس الخامس:مهارات التفكير الناقد
علاقة مهارة التحليل بالتفكير الناقد, شرح علاقة مهارة التقييم, استخلاص علاقة مهارة الاقناع بالتفكير
الدرس السادس:
التفكير الناقد وطرح الاسئله
تعرف على مفهوم السؤال
حل درس التفكير الناقد ومهارات القراءة
وبخلاصة موجزة فان القارئ الناقد يتساءل أولاً ثم يتعامل مع المعلومات حتى ينتهي أخيرا الى استخدام التغذية الراجعة في اختبارالأجوبة للتحقق من صحة شكه وتساؤله. 3ـ الأساليب المساعدة في تنمية القراءة الناقدة:
يمثل في طرح الاسئلة أسلوبا فعالاً يساعد المعلم عند استخدامه في تنمية القراءة الناقدة عند الأطفال. لقد اصبح معروفاً ان هناك عددا من التصنيفات للفهم في القراءة بنيت على اساس تصنيف بلوم Bloom. وقد اصبحت هذه التصنيفات أداة مفيدة في طرح الاسئلة وصياغة الأهداف وهي تضم مستويات غير متداخلة قابلة للتطبيق مع أي موضوع ، ومن السهل على المعلم تصميم الأسئلة والأهداف المختلفة لتغطية مستوياتها ، ومن هذه التصنيفات تصنيف Smith في الفهم في القراءة. وهذا التصنيف يضم المستويات الآتية:
1ـ الفهم الحرفي Literal Comprehension
وهو لايتضمن عمليات فكرية ، بل يتضمن الحصول على معنى الكلمات والجمل والعبارات من النص. 2ـ التفسير Interpretation
والذي يتطلب عمليات فكرية لأكتشاف المعنى ليس بشكل مباشر كما في الأول ، بل لمعرفة مايعنيه المؤلف مما كتبه من كلمات. ان هذا المستوى يتطلب جملة مهارات في التفكير وهي صياغة التعميمات ومعرفة السبب والنتيجة وتوقع النتائج وعمل المقارنات ومعرفة الدوافع واكتشاف العلاقات.
المراجع:
ترلينج، بيرني وفادل، تشارلز. (2013م). مهارات القرن الحادي والعشرين: التعلم للحياة في زمننا ، (ترجمة بدر بن عبد الله الصالح). الرياض: مطبوعات جامعة الملك سعود. (العمل الأصلي نشر في عام 2009م). Binkley, M., Erstad, O., Herman, J., Raizen, S., Ripley, M., & Rumble, M. (2011). Defining 21st century skills, draft white paper. Melbourne, Australia: University of Melbourne
معلومات عن الكاتب Author: أ. سوسن بنت علي الغامدي باحثة دكتوراه في المناهج وطرق التدريس بجامعة الامام محمد بن سعود الإسلامية، حاصلة على الماجستير في تقنيات التعليم من جامعة الملك سعود.
خطط تطويرية:
وتمثلت الخطط الاستثمارية في طرح مشروع استثماري على مساحة 250 ألف متر مربع ببحيرة السد، وإنشاء مستشفى استشفائي لمعالجة أمراض الجلدية، وإقامة الفنادق السياحية والشاليهات ومتنزهات للرياضة البحرية، وتنفيذ الحدائق، وإنشاء المظلات، والتي ستسهم في تعزيز السياحة بالمنطقة وتحويلها إلى بيئة استثمارية واقتصادية. مقومات اقتصادية:
وأوضح محافظ أبوعريش محمد بن هادي الشمراني أن محافظة أبوعريش تملك مقومات استثمارية واقتصادية وسياحية، والتي ستكون نقلة تنموية مميزة خلال السنوات المقبلة، من خلال مواكبة رؤية المملكة 2030، مشيرا إلى أنها تحظى بدعم واهتمام وحرص أمير منطقة جازان الأمير محمد بن ناصر بن عبدالعزيز ونائبه الأمير محمد بن عبدالعزيز، ومتابعة وتوجيه وزارة الشؤون البلدية والقروية وأمانة منطقة جازان، والذين لا يبخلون بتوجيهاتهم المستمرة لدعم المحافظة وازدهارها تنمويا. دراسة متكاملة:
وبين رئيس بلدية محافظة أبوعريش محمد بن مسفر القحطاني أن البلدية أعدت دراسة متكاملة من قبل عدة جهات لاستثمار بحيرة السد، مشيرا إلى أنه تم طرح موقع للاستثمار على مساحة 250 ألف متر مربع منذ عدة أيام، مضيفا إلى أن المحافظة تسعى من خلال توجيهات المحافظ إلى إيجاد كل التسهيلات للمستثمرين، وتذليل العقبات التي تواجه تسريع العمل ومعالجتها، مؤكدا أنه تم التنسيق مع الجهات الحكومية لوضع الحلول العاجلة، واعتماد تنفيذ المشروع.
بحيرة السد جازان المجد والتراث يصل
وأظهر الموقع أن قوة الزلزال تجاوزت أربع درجات بمقياس ريختر، وبعمق تسعة كيلومترات تحت الأرض، ومخالفا لبعض المصادر التي تحدثت عن أنه تجاوز خمس درجات بمقياس ريختر، وأحصى الموقع 17 زلزالاً أصاب منطقة جازان مباشرة، أو ضرب سواحلها خلال أكثر من 30 عاماً، ونجت منها منطقة جازان بتوفيق من الله. وكانت بعض هذه الهزات الأرضية قريبة جداً من سواحل جازان، وكان يمكن أن تتسبب بتسونامي لا يبقي ولا يذر في المنطقة، وتدل صور الزلازل التي أصابت منطقة جازان على أن المنطقة تقع في بيئة نشطة بالزلازل، وقد تتعرض - لا سمح الله - لكارثة في المستقبل قد تكون مدمرة بكل معنى الكلمة. "سبق" تستعرض مواقع الهزات الأرضية مع تواريخها: 1- قبل سبعة أشهر مضت وبتاريخ 8 يوليو 2013 تعرضت منطقة جازان لزلزال ضخم في عمق البحر الأحمر بقوة 5. 5 بمقياس ريختر تلتها هزة ارتدادية بقوة 4. بحيرة السد جازان المجد والتراث يصل. 4 بمقياس ريختر قبالة ساحل مدينة جازان وجزيرة فرسان، حيث يبعد 188 كيلومتراً، وهو موقع يعد قريبا لإحداث تسونامي ضخم قياساً لعدة زلازل حصلت في محيطات بعيدة وتسببت بتسونامي وكوارث مدمرة لدول عديدة. 2- قبل عامين تحديداً في عام 2011 في الخامس من سبتمبر تعرضت سواحل منطقة جازان، وتحديداً في البحر الأحمر، لزلزال قوي بقوة أربع درجات بمقياس ريختر، ويبعد 182 كيلومتراً فقط.
بحيرة السد جازان ونجران
الجهات المنفذة
محافظة أبوعريش
البلدية
المياه
الزراعة
مركز الأبحاث الزراعية
وزارة البيئة والمياه والزراعة
مدير المياه بجازان لـ ( جازان نيوز) لست مخولاً بالحديث عن السدود
جازان نيوز ـ حسن البراق كشف البيان الإحصائي الرسمي الصادر عن وزارة المياه والكهرباء بالسعودية بمخزون المياه في بحيرات السدود بمنطقة جازان ، وفق أخر قراءة صدرت عن الوزارة يوم أمس السبت 11 جمادى الأولى 1434هـ ، عن بلوغ السعة التخزينية بها إلى مشارف الطاقة القصوى ، وبلوغ منسوب إرتفاع المياه المخزنة بكل من سد بيش وملاكي وضمد ، إلى ما يقارب درجة المفيض بسنتمترات ، وأخرى أصبحت في مستوى المفيض تماماً ( سد ضمد). ويخشى مواطني المنطقة الذين باتوا يتذمرون من احتجاز مياه السيول في حيز بحيرات السدود ، دون أن يستفيد منها المواطنين لري أراضيهم الزراعية ـ باتوا ـ أكثر خشية على أنفسهم وممتلكاتهم من فيضان تلك البحيرات وعدم تحمل السدود لضغط المياه المتدفقة من البحيرات المخزنة والسيول المتدفقة جراء هطول الأمطار خلال موسم الأمطار الذي يبدأ خلال هذه الأيام ، والذي تتوقعه العديد من المراصد أن يكون موسماً مختلفاً عما كان يحدث خلال الخمس السنوات الماضية التي شهدت خلالها منطقة جازان أجواء شبه جافة وأمطار دون المستوى. وكان الأستاذ الدكتور علي بن محمد التركي أستاذ الفيزياء بجامعة الملك سعود بالرياض قد حذر في لقاء متلفز أجرته معه قناة السعودية في برنامج ـ صباح السعودية ـ الذي أذيع في 18 محرم 1433هـ من (مستقبل مفزع وكارثي) مالم يتم تدارك مخاطر تلك السدود بأسرع وقت.