"أقرُّ لــهُ بالذنبِ ؛ والذنبُ ذنـــــــــبهُ وَيَزْعُمُ أنّي ظــــــالم فَــــــــــــأتُوبُ وَيَقْصِدُني بالهَــــجْرِ عِلْـــــــــماً بِأنّهُ إليَّ ، على ما كانَ منــهُ ، حبيبُ و منْ كلِّ دمعٍ في جفوني سحابة ٌ و منْ كلِّ وجدٍ في حشايَ لهيبُ"
―
أبو فراس الحمداني,
ديوان أبي فراس الحمداني
- أقر له بالذنب والذنب ذنبه - ويكي مصدر
- ديوان أبي فراس الحمداني Quotes by أبو فراس الحمداني
- أقر له بالذنب والذنب ذنبه - أبو فراس الحمداني - الديوان
- بحث عن القراءة الناقدة جاهز وورد doc - موقع بحوث
- كتب تنمية مهارات القراءة الناقدة من خلال برنامج الكورت - مكتبة نور
- دراسات علمية في مجال تنمية مهارات الفهم القرائي والقراءة الناقدة | مركز المنشاوي للدراسات والبحوث
أقر له بالذنب والذنب ذنبه - ويكي مصدر
أقرُّ لهُ بالذنبِ ؛ والذنبُ ذنبهُ - أبو فراس الحمداني
أقرُّ لهُ بالذنبِ ؛ والذنبُ ذنبهُ
وَيَزْعُمُ أنّي ظَالِمٌ، فَأتُوبُ
وَيَقْصِدُني بالهَجْرِ عِلْماً بِأنّهُ
إليَّ ، على ما كانَ منهُ ، حبيبُ
و منْ كلِّ دمعٍ في جفوني سحابة ٌ
و منْ كلِّ وجدٍ في حشايَ لهيبُ
ديوان أبي فراس الحمداني Quotes By أبو فراس الحمداني
غير مصنف
مشاهدة 3736
إعجاب 3
تعليق 0
مفضل 0
الأبيات
0
إبلاغ عن خطأ
ملحوظات عن القصيدة:
بريدك الإلكتروني - غير إلزامي - حتى نتمكن من الرد عليك
إرسال
انتظر إرسال البلاغ...
أقرُّ لهُ بالذنبِ º والذنبُ ذنبهُ
وَيَزْعُمُ أنّي ظَالِمٌ، فَأتُوبُ
وَيَقْصِدُني بالهَجْرِ عِلْماً بِأنّهُ
إليَّ، على ما كانَ منهُ، حبيبُ
ومنْ كلِّ دمعٍ في جفوني سحابة
ٌ ومنْ كلِّ وجدٍ في حشايَ لهيبُ
أبو فراس الحمداني
بواسطة: سيف الدين العثمان التعديل بواسطة: سيف الدين العثمان
الإضافة:
الجمعة 2007/02/23 06:57:46 مساءً
إعجاب
مفضلة
أعلى القصائد مشاهدة للشاعر
أعلى القصائد مشاهدة خلال 24 ساعة الماضية
أقر له بالذنب والذنب ذنبه - أبو فراس الحمداني - الديوان
الحارث بن سعيد بن حمدان التغلبي الربعي، أبو فراس. شاعر أمير، فارس، ابن عم سيف الدولة، له وقائع كثيرة، قاتل بها بين يدي سيف الدولة، وكان سيف الدولة يحبه ويجله ويستصحبه في غزواته ويقدمه على سائر قومه، وقلده منبج وحران وأعمالها، فكان يسكن بمنبج ويتنقل في بلاد الشام. ديوان أبي فراس الحمداني Quotes by أبو فراس الحمداني. جرح في معركة مع الروم، فأسروه وبقي في القسطنطينية أعواماً، ثم فداه سيف الدولة بأموال عظيمة. قال الذهبي: كانت له منبج، وتملك حمص وسار ليتملك حلب فقتل في تدمر، وقال ابن خلّكان: مات قتيلاً في صدد (على مقربة من حمص)، قتله رجال خاله سعد الدولة.
عدد الابيات: 3
طباعة
أُقِرُّ لَهُ بِالذَنبِ وَالذَنبُ ذَنبُهُ
وَيَزعَمُ أَنّي ظالِمٌ فَأَتوبُ
وَيَقصِدُني بِالهَجرِ عِلماً بِأَنَّهُ
إِلَيَّ عَلى ماكانَ مِنهُ حَبيبُ
وَمِن كُلِّ دَمعٍ في جُفوني سَحابَةٌ
وَمِن كُلِّ وَجدٍ في حَشايَ لَهيبُ
نبذة عن القصيدة
قصائد عامه
عموديه
بحر الطويل
قافية الباء (ب)
وبهذا نصل بكم الى ختام هذه المقالة لهذا اليوم، قدمنا لكم من خلالها العديد من المعلومات التي تتعلق بالبيت الشعري اعلاه، وكذلك ايضا الاجابة النموذجية عن سؤال أقر له بالذنب والذنب ذنبه شرح.
بدلا من ذلك، ينبغي إدخال الاقتباس عن طريق وضع الأحكام التي تصدرها عليه، والأسباب التي استخدمته لأجلها. وغالبا ما يتبع الاقتباس المزيد من التحليل. مهارات القراءة الناقدة هي أيضا مهارات الاستماع الناقد. ففي المحاضرات، ينبغي الاستماع ليس فقط للحصول على معلومات ولكن أيضا لمعرفة طرق التفكير. وغالبا ما يقوم المعلمين بالتفسير والشرح وبذلك يقدمون نماذج التفكير التي تتناسب مع علم أو مجال تخصصي معين. استاذ علم اللغة التطبيقي و اللغة الإنجليزية في جامعة طرابلس وعدد من الجامعات الليبية. حصل على الشهادة الجامعية والماجستير من ليبيا، وشهادة في تعليم اللغة الإنجليزية من جامعة سري البريطانية (Surrey)، ودرس برنامج الدكتوراه في جامعة إيسيكس ببريطانيا (Essex). نشر ثمانية كتب والعديد من المقالات والبحوث. مهتم بالملف الليبي والعربي والاسلامي بجميع جوانبه السياسية والاقتصادية والاجتماعية والثقافية.
بحث عن القراءة الناقدة جاهز وورد Doc - موقع بحوث
وايضا التحقيق من الصدق للمعلومات والبيانات التي استند اليها الكاتب ومدى كفايتها. التميز بين المعلومات ذات الصلة بالموضوع وذلك التي لا علاقة لها به. المقدرة على استخلاص الافكار الرئيسة من المادة المقروءة. فوائد القراءة الناقدة تتعدد فوائد القراءة الناقدة ومن تلك الفوائد: تخفيف التوتر. تنشيط الذاكرة. تطوير المهارات الكتابية. الشعور بالراحة وبالهدوء. التوسع في المفردات لدى القارئ. تنمية العقول. تقوية المهارات التفكيرية التحليلية. وسيلة للترفيه والمتعات. الزيادة في التركيز. تقليل خطر الاصابة بمرض الزهايمر. تعزيز قدرة وظائف العقل. جعل الفرد اكثر ذكاء. من مهارات القراءة الناقدة، القراءة هي عملية معرفية تستند على تفكيك رموز تسمى حروف لتكوين معنى والوصول الى مرحلة الفهم والادراك، وهي جزء من اللغة التي هي وسيلة للتواصل او الفهم، حيث تتكون اللغة من حروف وارقام ورموز معروفة ومتداولة للتواصل بين الناس، فالقراءة هي وسيلة استقبال لمعلومات الكاتب او المرسل للرسالة واستشعار المعنى المطلوب، كذلك طرحت من مهارات القراءة الناقدة.
وتقريرهم في مدى قيام شخوص القصة بأدوارهم كما يجب ، واختيارهم الكتب الملائمة والمفيدة لهم. كما يشجع الطلاب في الصفوف العليا من المرحلة الابتدائية على القراءة الواسعة من الكتب والمجلات والجرائد المعروضة واستخدام مهارات من نوع آخر كالتمييز بين الحقائق والآراء. ان مثل هذه النشاطات ستؤدي الى قيام القراء الصغار باصدار قرارات للحكم على فاعلية محتوى النص الذي يتفاعلون معه وفائدته. ان تنمية القراءة الناقدة في المرحلة الابتدائية ومابعدها تعتمد بشكل رئيس على المعلم والاساليب التي يستخدمها. فاتجاهات المعلم وايمانه بان القراءة كالتفكير لها تأثير في كيفية تدريسه واختيار الاساليب التي تساعد على تنمية المهارات التفكيرية للاطفال في اثناء عملية القراءة. فضلاً عن ذلك فالمعلم يجب ان يكون قبل كل شيء مفكرا وقارئا ناقدا وبذلك يستطيع توجيه المتعلمين في اثناء القراءة بشكل يؤدي الى اثارة تفكيرهم ، وتنمية الرغبة لديهم في الاستفسار واثارة الأسئلة بشكل دائم ، وتوفير الفرص الكافية لهم للتدريب على مهارات القراءة الناقدة. ولمساعدة المعلم في انجاز أغراضه في تنمية القراءة الناقدة عند المتعلمين من الضروري الاهتمام بما يأتي:
1ـ المهارات الأساسية للقراءة الناقدة:
بعد الرجوع للأدبيات السابقة في مجال القراءة الناقدة حددت بعض المهارات المهمة والتي ينبغي ان يستخدمها المعلم كأهداف في القراءة الناقدة لبلوغها وتحقيقها وهذه المهارات هي:
أ.
كتب تنمية مهارات القراءة الناقدة من خلال برنامج الكورت - مكتبة نور
من مهارات القراءة الناقدة – المحيط المحيط » تعليم » من مهارات القراءة الناقدة من مهارات القراءة الناقدة، القراءة هي عملية عقلية وتعني ادراك القارئ للنص والمكتوب وفهمه واستيعاب محتوياته، حيث انها عملية تفاعلية بين القارئ والكاتب، حيث انها نشاط للحصول على المعلومات ويتم قراءة تلك المعلومات اما بصمت او بصوت عالي، ويجب على الفرد القارئ ان يكون قادر علة نطق وفهم الكلمات والحروب والاشارات والرموز الموجودة في النص وتحتاج القراءة الى وجود مهارات داعمة وذلك مثل مهارات الكتابة والتحدث والاستماع، لنتعرف من مهارات القراءة الناقدة. من مهارات القراءة الناقدة المقدرة على المعرفة المركزية وذلك من المواد المقروءة اي ان الموضوع الذي يعرض الكتاب. التعرف على الاسباب التي دفعت الكاتب الى كتابة الموضوع وايضا مدى مناسبة توقيت كتابتها والمكان الذي نشرت فيه. المقدرة على تحديد نوع المادة المقروءة. القدرة على التمييز بين ماهو حقيقي وقطعي لاجدال فيه وبين ماهو انطباعي وظني وذلك مثل الاراء والانطباعات الشخصية. التحقق من الارتباطات منطقي بين الاسباب المذكورة ونتائجها. حيث تعرف المسلمات والافتراضيات التي استند اليها الكاتب.
رسالة ماجستير (غير منشورة), كلية التربية, جامعة بنها. 32) محمد عبيد محمد عبيد (1996): تقويم أسئلة تعليم القراءة في ضوء مهارات الفهم ومستوياته في المرحلة الإعدادية. رسالة ماجستير (غير منشورة), كلية التربية, جامعة عين شمس. 33) محمود جلال الدين سليمان (1998): برنامج مقترح لتنمية مهارات القراءة والكتابة في ضوء التكامل لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية. رسالة دكتوراه (غير منشورة), كلية التربية بدمياط, جامعة المنصورة. 34) مختار عبد الخالق عبد اللاه (2006): فعالية برنامج مقترح لتطوير تدريس القراءة في ضوء قضايا العولمة في تنمية مهارات القراءة والوعي بتلك القضايا لدى طلاب الصف الأول الثانوي. رسالة دكتوراه (غير منشورة), كلية التربية, جامعة المنيا. 35) مسعد محمد إبراهيم حليبة (2006): برنامج مقترح لتنمية مهارات القراءة الصامتة لدى التلاميذ ضعفا السمع بمدارس الأمل الإعدادية المهنية. رسالة دكتوراه (غير منشورة), كلية التربية بالعريش, جامعة قناة السويس. 36) منى سالم زعزع (2001): فاعلية استراتيجيات ما وراء المعرفة في تنمية مهارات القراءة الأكاديمية لدى الطلاب المعلمين تخصص لغة إنجليزية. رسالة دكتوراه (غير منشورة), كلية التربية, جامعة بنها.
دراسات علمية في مجال تنمية مهارات الفهم القرائي والقراءة الناقدة | مركز المنشاوي للدراسات والبحوث
وعلى هذا الأساس اعتبر تدريس القراءة الناقدة واحدا من الأهداف الرئيسة التي يسعى لتحقيقها العديد من المدارس في دول العالم المتقدم. وثمة أمر متفق عليه هو ان هناك نوعين من القراءة بحكمة تميزها وتسميتها بسهولة هما القراءة الصامتة والقراءة الجهرية. ولكون خصائصها معروفتين فلا حاجة لذكرهما في هذا الصدد ، وانما الاكتفاء بالإشارة الى ان كل واحدة منهما تتطلب ادراك معاني الرموز المكتوبة وفهمها وتفسيرها مع الفارق في مستوى التعقيد حيث ان القراءة الجهرية تستلزم تفسير معنى الأفكار والعبارات للآخرين ، وهذا التفسير أكثر تعقيداً في ايضاح معاني الرموز في المادة المقروءة من التفسير الصامت مع كلا النوعين من القراءة ويعتمد هذا الأستخدام على مواقف الحياة المختلفة سواء أكان في الداخل أم في الخارج. لقد تصدى للقراءة الناقدة بالدراسة العديد من الباحثين وقدموا لها تعريفات كثيرة واذا ماحاولنا إلقاء نظرة فاحصة لها نلاحظ ان مفهوم القراءة الناقدة مفهوم ليس له حدود معينة وواضحة ، فقد استخدم في ادبيات القراءة في ثلاث طرائق مختلفة هي:
1ـ القراءة الناقدة أعلى مستوى من مستويات الفهم في القراءة. 2ـ القراءة الناقدة ذات مستوى مساو في الأهمية للمستويات الأخرى للفهم في القراءة.
ثالثاً- على الشباب دور كبير في إعداد أنفسهم والاستفادة من التاريخ ودروسه الكثيرة المكررة، فلا نجاح من غير تدريب مستغرق وتعب ومكابدة وصبر ومواصلة، عليهم أن يدركوا أنهم يعيشون في مجتمع يعج بمثبطات وأمراض كثيرة ثقافية واجتماعية أقعدت العالم العربي عن النهوض رغم المحاولات الكثيرة من المخلصين من أبنائه ورغم ثرواته الطائلة، وأخطر المثبطات هي ما يؤصل لها التعليم ضمن مناهجه كالانغلاق والتواكل ووهم امتلاك الحقيقة وتسمية الأشياء بغير أسمائها كتسمية التبذير كرماً، والتهور شجاعة، والتسامح ضعفاً، وقسْ على ذلك. الطريق طويل لكن مسيرة الألف ميل تبدأ بخطوة.