مع موجة الانتخابات الأمريكية الماضية، أصبحت الشيوعية والاشتراكية موضوع للمجادلة بين مختلف الأطراف، ويبدو أن الجميع يمتلكون آراء بخصوص هذين الموضوعين، ولا بد أننا قد سمعنا بهذين المصطلحين من قبل، لكن هل نعلم فعليًا على ماذا يشيران؟ وأكثر من ذلك، هل نستطيع التفريق بينهما؟
لا ضير، لم يفت أوان التعلم بعد، إليك بعضًا من الفروقات الأساسية بين الاشتراكية والشيوعية. ترتبط التعقيدات بين هذين الإيدولوجيتين بين عدة نظريات ماركسية، ولكننا سنمتنع عن الدخول في التفاصيل النظرية للماركسية لطولها، غير أنه يوجد نقطة واحدة محورية بهذا الشأن: أولًا: وجدت الاشتراكية قبل وقت طويل من ماركس ذاته، ثانيًا: برغم أن الشيوعية تمثل تطبيقًا عمليًا على الماركسية، إلا أنهما ليسا سيان، فالشيوعية المتداولة حاليًا تطورت بصورة كبيرة بفضل لينين، وليس ماركس. الإشتراكية: بدأت الإشتراكية مع قدوم الثورة الصناعية إلى أوروبا، وإبانها، بدأ العديد في العمل في المصانع بدلًا من ممارسة الزراعة، وأصبح الأغنياء أغنياءً نتيجة لهذا النظام الذي جعل منهم ملاكًا للمصانع، أما الباقي، فقد كانوا يعيشون حياة فقيرة، ثم قرر العمال أنه قد طفح الكيل!
الإشتراكية والشيوعية: ما هما؟ وما الفرق بينهما؟ - رائد الأعمال العربي
ومن الفروق بين الاشتراكية والشيوعية أيضاً إن الاشتراكية تسعى لزيادة أعداد القادرين على التأثير في طريقة عمل النظام الاقتصادي. في حين يسعى النظام الشيوعي إلى تقليص أعداد هؤلاء. يمكن أن توجد الاشتراكية مع الرأسمالية في آن واحد، أو أن تكون جزءًا من الدولة. ومن الممكن أن يكون المجتمع رأس مالي، يحكمه نظام اشتراكي. ولكن ينبغي أن يكون هذا المجتمع تحت سيطرة النظام الاشتراكي وذلك للقضاء على إمكانية تركيز رأس المال في أيدي الأقلية. مؤسسي الشيوعية
ما يناسبه بما يناسب أعضائها ، ونأمل أن يحقق الشعب في يوم من الأيام العدل.
ويلاحظهم أثناء التنفيذ ويشجعهم على العمل ويجتمع معهم إذا دعت الضرورة لمناقشة بعض الصعوبات ويقوم بالتعديل في سير المشروع إذا تطلب الأمر ذلك. لاحظ أن هذه المرحلة يتخللها تقييم للمشروع. (4) التقييم:
حيث يتم تقييم ما وصل إليه التلاميذ أثناء تنفيذ المشروع. والتقييم عملية مستمرة مع سير المشروع منذ البداية وأثناء المراحل السابقة، إذ في نهاية المشروع يستعرض كل تلميذ ما قام به من عمل، وبعض الفوائد التي عادت عليه من هذا المشروع ، لذا يحكم التلاميذ على المشروع من خلال التساؤلات الآتية:
إلى أي مدى أتاح لنا المشروع الفرصة لنمو خبراتنا من خلال الاستعانة بالكتب والمراجع. إلى أي مدى أتاح لنا المشروع الفرصة للتدريب على التفكير الجماعي والفردي في المشكلات الهامة. إلى أي مدى ساعد المشروع على توجيه ميولنا واكتساب ميول اتجاهات جديدة مناسبة. ويمكن بعد عملية التقييم الجماعي أن تعاد خطوة من خطوات المشروع أو إعادة المشروع كله بصورة أفضل، بحيث يعملون على تلافي الأخطاء السابقة. مزايا التعلم القائم على المشروع
التعلم بالمشروع تعاونى فى طيعته ، محفز للطلاب ، مرن فى مجالاته وخطوطه الزمنية ، صالح لكل الأعمار. التعلم بالمشروع يصلح للفرد أو للعمل الجماعى ، كما أنه مختلف فى ناتجه النهائى.
التعلم القائم على المشاريع &Quot;Pbl&Quot; | Shms - Saudi Oer Network
الوصول إلى نطاق أوسع من فرص التعلم داخل الفصل ، مما يوفر استراتيجية لإشراك دارسين من شتى الثقافات. التعلم بالمشروع ينمى مهارات القرن 21 المتعلقة بالتعاون ، وحل المشكلات ، ومهارات التفكير الناقد. التحديات التى تواجه طريقة التعلم القائم على المشروع
صعوبة تنفيذه فى ظل السياسة التعليمية الحالية ، لوجود الحصص الدراسية والمناهج المنفصلة ، وكثرة المواد المقررة. تحتاج المشروعات إلى إمكانات ضخمة من حيث الموارد المالية ، وتلبية متطلبات المراجع والأدوات.
التعلم القائم على المشاريع - Youtube
من أهم الخبرات التعليمية التي وجدتها أثناء معايشتي في المدارس الفنلندية هو إتقان المعلمين لاستخدام استراتيجية التعلم القائم على المشاريع PBL. فهم يعتقدون بأن أفضل طريقة لإعداد الطلبة للمستقبل هي تمكينهم في الوقت الحاضر، وذلك عن طريق إكسابهم ما يُصطلح عليه بالمهارات المرنة Soft skills ، وهي تلك المهارات التي تحدد شكل العلاقات مع الآخرين والنهج المتبعة في الحياة والعمل. بينما نجد أيضا تصنيف آخر للمهارات والتي يطلق عليها اسم المهارات الصلبة، وهي تلك المهارات التي تشمل القدرات المعرفية المحددة والمطلوبة لأداء العمل. فعندما ركزت شركة Google لسنوات على توظيف أفضل طلاب علوم الكمبيوتر ممن تفوقوا في مجال المحتوى الرقمي، مفترضين أن الابتكار يتطلب أفضل عقول علوم الكمبيوتر في العالم. لكن عندما اختبروا هذه الفرضية، صدمتهم النتائج. حيث تبين لهم بإن أهم 7 خصائص للنجاح في بيئة العمل هي وجود موظفين لديهم المهارات المرنة، والتي تشمل التالي:
التواصل والمشاركة في الحوار. العمل الجماعي والتعاطف مع الزملاء. التأقلم والمرونة. الإبداع وحل المشكلات. القيادة واتخاذ القرارات. القدرة على الربط والاستنتاج عبر الأفكار المعقدة.
التعلم القائم على المشاريع
كثير من المعلميين سعداء
بوجود نموذج يهيء الفرصة للعديد من أساليب التعليم وفرص التعلم داخل
الفصل. زيادة نسبة مواظبة الطلاب
بالمدرسة ، وزيادة ثقتهم بأنفسهم ، وتحسن فى مواقفهم تجاه التعلم. يمدنا التعلم القائم على
المشروع بالنص الموثق المحفز لزيادة المعدل في محو الأمية
المعلوماتية. أصبح الطلاب أكثر إندماجا
فى التعلم فعندما تحين لهم
الفرصة فإنهم يتحدون
ويسعون لحل مشكلات تقترب أو تتشابه مع الحياة الحقيقية. التعلم بالمشروع يذهب وراء
ما يتطلع إليه الطلاب: فالتصميم الجيد
للمشاريع يشجع البحث النشط
وينمى مهارات التفكير العليا ، فالعقل يبحث ليكتشف
قيمة ومعنى أنشطة التعلم ، ومن ثم تتحسن قدرات الطلاب بإكتساب فهم جديد ،
وتساعدهم محاولات حل المشكلات على فهم لماذا ؟ ومتى ؟ وكيف أرتبطت تلك
الحقائق. المشاريع تضع الطلاب فى مناخ نشط لحل مشكلة وصنع القرار والتحقق منه
وتوثيقه. الأنشطة فى المشروع تستدعى
بحث وبناء لمعارف جديدة لدى الطالب. التعلم بالمشروع يقدم
للمعلم إستراتيجية أخرى لحث تعلم الطلاب وتنمية مهارات
التفكير العليا لذا فالتعلم بالمشروع يقدم طريقة يمكن استخدامها ودمجها مع
مواد واستراتيجيات تعليم أخرى.
سجل عضوية مجانية الآن وتمتع بكافة مميزات الموقع! يمكنك الآن تسجيل عضوية بمركز مركز تحميل تو عرب | المناهج العربية الشاملة بشكل مجاني وسريع لتتمتع بخواص العضويات والتحكم بملفاتك بدلاً من الرفع كزائر
و استراتيجية المشروعات من استراتيجيات التعلم البنائي تقوم على النظرية البنائية ، وتستهدف ربط المحيط المدرسي بالمحيط الاجتماعي أي ربط المتعلم بحياته سواء خارج المدرسة أو داخلها. تعرفه لاشين (2009) بأنها نموذج للتعليم والتعلم يعتمد على أداء الطالب لمهام تعليمية كبرى في مواقف واقعية وحياتية في بيئته ويتطلب ممارسة الطالب مع أقرانه مهام التخطيط والتنفيذ والتقويم بهدف تحقيق النتائج المرجوة. كما يعرفه المطلق (1437) بأنه نموذجٌ تعليمي يركّز على المتعلّم، يقوم فيه المتعلمُ منفردًا أو مع زملائه بمهمة معينةٍ يكتسب فيها المعرفةَ والمهاراتِ بنفسهِ تحت توجيهِ المعلمِ ومتابعتِه، ويقيّم فيها المتعلمُ أعمالَه وأعمالَ زملائهِ سواء أكان داخلَ الفصل الدراسي أم خارجه. يمكن لهذه الاستراتيجية أن تطور مهارات الاتصال ومهارات القيادة والعمل الجماعي لدى المتعلم ويمكنها كذلك تنمية مهارات التفكير وربط الطالب ببيئته، وتشجع على قيام المتعلم بدور نشط في العملية التعليمية. كما تساعد المتعلم على أن يعلم نفسه بنفسه وتكسب المتعلم الثقة بالنفس. وهذا يقودنا إلى أهمية هذه الاستراتيجية في تنمية مهارات القرن الواحد والعشرين ومنها مهارات التفكير الناقد والتفكير الإبداعي ومهارات التواصل والعمل كفريق.