ولا حرج هنا في عمل جماعة ثانية، لمن فاتته الجماعة الأولى، كما أشرنا في الفتوى رقم: 27537
وكذا لا حرج فيما يفعله بعض المقيمين من أهل الأحساء، من الاقتداء بالمسافرين، وقد قدمنا في الفتوى رقم: 17638 أن إمامة المسافر للمقيم جائزة. وعلى المقيم أن يُتم بعد سلام إمامه المسافر، وهو ما يفعلونه؛ كما ذكرتم. هذا ويجدر التنبيه إلى ما يلي:
1- لا ينبغي إقامة جماعتين للصلاة في وقت واحد، كما سبقت الإشارة إليه في الفتوى رقم: 56786. 2- إن كانت الصلاة تقام في مسجد له إمام راتب، فيتعين على الجميع انتظاره بما في ذلك جماعة الدمام المسافرين، ولا يجوز لهم الصلاة قبله، ما لم يتعذر حضوره، أو يكون انتظاره سيؤخرهم عن الرحلة، أو ما شابه، فلهم أن يصلوا قبله، ويكون ذلك في مكان خارج المسجد. وقد ورد إلى الشيخ بن عثيمين -رحمه الله- سؤال نصه: إذا أذن المؤذن في المسجد للصلاة، ونحن على سفر. فهل يجوز لنا أن نصلي جماعة قبل أن تقام الصلاة في المسجد مع الإمام الراتب، إذا خشينا فوات الرحلة، أو تأخيرها؟
فأجاب بقوله: يجوز لكم ذلك, لكن تصلون في غير مسجد الجماعة, لئلا تشوشوا على الناس. اهـ. موعد صلاة الفجر في الدمام. وانظر الفتويين: 37903 ، 108899
3- الأولى عند اجتماع المقيمين، والمسافرين أن يؤم المقيمُ المسافرَ، ما لم يكن من بين المسافرين الوالي، أو نائبه، فهو أولى، كما سبقت الإشارة إليه في الفتويين: 43420 ، 43872
والله أعلم.
أمير الشرقية ونائبه يؤديان صلاة العيد مع جموع المصلين بالدمام
تاريخ النشر: الخميس 29 جمادى الأولى 1436 هـ - 19-3-2015 م
التقييم:
رقم الفتوى: 289567
7367
0
212
السؤال
أريد أن أسألكم عن حدث يحدث لنا في الجامعة كل يوم، وهو أننا من أهل الأحساء، ويأتي معنا بعض أهل الدمام، ويؤذن للظهر ونحن في الجامعة، فيصلي أهل الدمام جماعة، جمعا وتقصيرا؛ لأنهم مسافرون. وإذا خرج من المحاضرات طلاب من الدمام، وانتهت الجماعة الأولى، عملوا جماعة أخرى جمعا وتقصيرا، وصلوا. صلاة الفجر في الدمام. أما أهل الأحساء فبعد الأذان بربع ساعة، يصلون جماعة كبيرة. هل يجوز ما يفعله أهل الدمام، مع العلم أن بعض أهل الأحساء يصلي مع أهل الدمام، ثم يقوم فيكمل ركعتين؛ حتى تصبح أربعا، ثم يسلم. هل هذا صحيح، أم لا بد له من انتظار جماعة الأحساء؟
وجزاكم الله خيرا. الإجابــة
الحمد لله، والصلاة والسلام على رسول الله، وعلى آله، وصحبه، أما بعد:
فإن المسافة التي تبيح الجمع، والقصر للمسافر محددة -على القول الراجح- بأربعة برد ذهابا، أي ثلاثة وثمانين كيلو تقريبا، ومعلوم أن المسافة ما بين الأحساء، والدمام تزيد عن هذا القدر. وعليه؛ فإن كان أهل الدمام لا ينوون الإقامة في الأحساء أكثر من أربعة أيام؛ فإن ما يفعلونه من الصلاة جمعا وقصرا، مشروع.
- الإثنين 11 أبريل الموافق 10 رمضان مدة ساعات الصوم 14 ساعة و 37 دقيقة، صلاة المغرب 6:20 ، العشاء 7:40 ، السحور 1:43، إمساك 3:43، الفجر 4:03، الشروق 5:33، الظهر 11:56، العصر 3:30. - الثلاثاء 12 أبريل الموافق 11 رمضان مدة ساعات الصوم 14 ساعة و 39 دقيقة، صلاة المغرب 6:20 ، العشاء 7:41 ، السحور 1:42، إمساك 3:42، الفجر 4:02، الشروق 5:32، الظهر 11:56، العصر 3:30. - الأربعاء 13 أبريل الموافق 12 رمضان مدة ساعات الصوم 14 ساعة و 41 دقيقة، صلاة المغرب 6:21 ، العشاء 7:41 ، السحور 1:40، إمساك 3:40، الفجر 4:00، الشروق 5:30، الظهر 11:55، العصر 3:30. أمير الشرقية ونائبه يؤديان صلاة العيد مع جموع المصلين بالدمام. - الخميس 14 أبريل الموافق 13 رمضان مدة ساعات الصوم 14 ساعة و 43 دقيقة، صلاة المغرب 6:22 ، العشاء 7:42 ، السحور 1:39، إمساك 3:39، الفجر 3:59، الشروق 5:29، الظهر 11:55، العصر 3:30. - الجمعة 15 أبريل الموافق 14 رمضان مدة ساعات الصوم 14 ساعة و 45 دقيقة، صلاة المغرب 6:22 ، العشاء 7:43 ، السحور 1:38، إمساك 3:38، الفجر 3:58، الشروق 5:28، الظهر 11:55، العصر 3:30. - السبت 16 أبريل الموافق 15 رمضان مدة ساعات الصوم 14 ساعة و 47 دقيقة، صلاة المغرب 6:23 ، العشاء 7:44 ، السحور 1:36، إمساك 3:36، الفجر 3:56، الشروق 5:27، الظهر 11:55، العصر 3:30.
لو كنت أنت هذه الشخصية، كيف ستتغير القصة ؟ ماذا فاجأك في الشخصيات أو الأحداث؟ اشرح لنا.
نماذج اسيله عن التفكير الناقد والصوره
في مقالي السابق مقدمة في التفكير النقدي تناولت تعريف التفكير النقدي والصفات التي يجب أن يتمتع بها الباحث والاجراءات التي تساعده على ذلك. في هذه المقالة سأتطرق لأهم الأسئلة التي يجب على الطالب أن يسألها لكي يصل لمرحلة التفكير النقدي ، هذه الأسئلة هي محفزة للتفكير في قضايا ترتبط ارتباطاً مباشراً بالبحث أو بالقضية المراد دراستها. تنقسم الأسئلة إلى ثلاثة أقسام وهي تساعد على تحديد ثلاثة مهارات أساسية ينتقل فيها الباحث من الوصف ثم إلى التحليل ثم بعد ذلك التقييم. هذه المهارات يتم استخدامها في جميع مراحل البحث: التفكير، القراءة، التأمل، الكتابة، المراجعة، الخ…
الانتقال بين هذه المراحل لايعني التتابع والترتيب، بل إنها مختلطة لدرجةٍ يصعب فيها التمييز بين الخروج من مرحلة إلى مرحلة أخرى. بعض اسئلة اختبار مادة مهارات التفكير للسنوات الماضية - جامعة جازان - منتديات التعليم عن بعد والتعلم الإلكتروني. ينصح بطباعة هذه الأسئلة و وضعها في مكان واضح (بجانب المكتب مثلا أو مكان العمل) للعودة لها في كل وقت. المرحلة الأولى: الاسئلة الوصفية التي يجب أين يركز عليها الباحث هي التي تبدأ (ماذا؟ أين؟ من؟ متى؟)
ماهو الموقف/المحتوى/الموضوع، الذي يجب أن أركز عليه و أناقشه. ماهي أهم نقطة في القضية/المشكلة؟ (اكتشاف الموضوع). أين حدثت القضية/المشكلة؟
من الذي أحدثث القضية/المشكلة؟
من الذي أثر فيها؟ من الذي سيكون مهتماً بها؟
متى حدثت القضية/المشكلة؟
في هذه الاسئلة يصف الباحث الموضوع الذي يريد أن يتطرق إليه، و يحدد أبعاده و يقدم له بتمهيد و معلومات توضح للقارئ الصورة الكاملة عن الموضوع.
نماذج اسيله عن التفكير الناقد وطرح الاسيله
- ما الحقائق والأفكار الواردة في ----؟ - ما الدليل على أن ----؟ 3- التطبيق: حل المشكلات من خلال تطبيق المعرفة والحقائق والتقنيات والقواعد المكتسبة، بطريقة مختلفة. - ما الأمثلة التي يمكن أن تجدها ----؟ - كيف تظهر فهمك ل ----؟ - ما النهج الذي ستستخدمه ----؟ - ماذا يمكن أن يحدث ل ---- إذا ----؟ 4- التحليل: تحليل وتجزئة المعلومات الى أجزاء عن طريق تحديد الدوافع أو الأسباب، وتكوين إستنتاجات وإيجاد أدلة لدعم التعميمات. نماذج اسيله عن التفكير الناقد والاعلام. - ما الاستدلال الذي تتوصل إليه من ----؟ - كيف يمكنك تصنيف ----؟ - كيف تنظم ----؟ - كيف يمكنك تحديد الأجزاء المختلفة ----؟ 5- التقييم: عرض الآراء والدفاع عنها أو تفنيدها من خلال إصدار أحكام حول المعلومات و صحة الأفكار أو نوعية العمل بناء على مجموعة من المعايير. - كيف تقارن ----؟ - ما الأفضل برأيك ----؟ لماذا؟ - قيّم مساهمة ---- ل ----. - ما قيمة أو أهمية ----؟ في ----؟ - بماذا يمكن أن توصي إذا كنت ----؟ 6- التكوين/ التركيب: تجميع الحقائق معا بطريقة مختلفة من خلال جمع العناصر في نمط جديد أو إقتراح حلول بديلة. - ماذا يمكن أن يحدث ل ---- إذا -----؟ - كيف يمكنك إقتراح تفسير بديل لذلك ----؟ - كيف يمكنك تقديم حل سهل ل ----؟
شارك المقالة
نماذج اسيله عن التفكير الناقد والاعلام
تفاصيل الوثيقة
نوع الوثيقة:
رسالة جامعية
عنوان الوثيقة:
عنوان الرسالة: العلاقة بين التفكير الناقد واستبقاء المفردات اللغوية الإنجليزية كلغة أجنبية في سياق بيئة تعليمية سعودية THE RELATIONSHIP BETWEEN CRITICAL THINKING AND VOCABULARY RETENTION IN A SAUDI EFL CONTEXT
الموضوع:
معهد اللغة الإنجليزية
لغة الوثيقة:
العربية
المستخلص:
أجريت الدراسة الحالية للتحقق من إمكانية زيادة استبقاء مفردات اللغة الإنجليزية كلغة اجنبية لدى الطالبات نتيجة لاستخدام طريقة تدريس للكلمات تعتمد على التفكير الناقد. كما أنها تهدف إلى استكشاف آراء ومواقف طالبات اللغة الإنجليزية حول هذه التجربة التعليمية. تم إجراء هذه الدراسة بمعهد اللغة الإنجليزية التابع لجامعة الملك عبدالعزيز بمدينة جدة في المملكة العربية السعودية. شاركت في الدراسة ٦٧ من أصل ٩٦ طالبة سعوديات الجنسية يدرسن في السنة التحضيرية و ينتمين إلى أربعة فصول لتعليم المستوى المتوسط للغة الإنجليزية، والذي يعادل المستوى B1+ حسب معايير الإطار الأوروبي المرجعي العام للغات. تستخدم هذه الدراسة التجريبية منهجية البحث المندمج لجمع معلومات كمية وكيفية. نماذج اسيله عن التفكير الناقد ومهارات القراءه. كان تصميم الدراسة يقوم على اجراء اختبارات لاحقة لمجموعتين تجريبية وضابطة يتم فيها تدريس نفس المفردات المستقاة من المقرر الدراسي لكلا المجموعتين.
المرحلة الثالثة: التقييم الشامل للبحث وهذه الأسئلة غالبا تكون (ماذا بعد ذلك؟ و ماذا يقدم لنا هذا البحث؟)
هذه الاسئلة التي تناقش تطبيق البحث في بيئات مختلفة هي التي تقود الباحث لمعرفة مساهمة بحثه في تخصصه و الإضافة التي يضيفها له (Contribution to Knowledge). كيف و أين يمكن أن نطبق الحلول؟
هل نستطيع نقل التجربة؟ ماذا نحتاج لكي نطبقها الان؟
مالذي نستطيع أن نتعلمه من هذه المشكلة؟
ماذا يعني هذا (الحل أو الاقتراح) للاخرين؟ و لماذا هو مهم؟
هل سيكون هذا الحل أو الاقتراح مقنع ؟ لماذا و لم لا؟
هل سينجح؟ كيف يتوافق مع المتطلبات؟ مالمعايير المستخدمة في الحقل؟
هنا يحسن بالباحث أن يجد التعميم الذي يرغب بأن ينشره للناس، وأن يكون طرحه متوافقاً مع نتائج البحث، وأن لا يحتقر الباحث ماقدم من معرفة، و كذلك، لا يغتر بما كتب و يعتقد أنه قد أتى بما لم تستطعه الأوائل. إن هذه العملية وإن كانت تبدو شاقة في بداية الأمر، الإ أنها تضفي على البحث أهمية و قيمة حقيقة تجعله مقنعاً للمحكمين، و للمشرف، و للطالب أمام نفسه،. نماذج أسئلة عن التفكير الناقد. كذلك، فهي تحتاج إلى ممارسة و كثير من التأمل و التفكير.