وكرّم معالي وزير التعليم ومدير الجامعة السعودية الإلكترونية خلال حفل الافتتاح الرعاة الداعمين لتنظيم هذا المؤتمر. كليات التعليم المدمج 2022 فى جميع الجامعات المصرية - خَزنة. ويسلط المؤتمر الدولي للتعليم المدمج جهوده خلال ثلاثة أيام على مناقشة خمسة محاور تتناول موضوعات: التعليم المدمج توجه جديد في التعليم، والتعليم المدمج في اقتصاد المعرفة، والجودة والاعتماد في التعليم المدمج، والتجارب العالمية في التعليم المدمج، وفرص التعليم المدمج وتحدياته المستقبلية. وبحث المشاركون في الجلسة الأولى من المؤتمر موضوع " التعليم المدمج توجه جديد في التعليم" برئاسة معالي مدير جامعة الملك عبدالعزيز الدكتور عبدالرحمن بن عبيد اليوبي، من خلال تناول موضوعات: قيادة التحول للتعلم المدمج وحوكمته في المملكة العربية السعودية: المتطلبات والتحديات، ونظام لكشف انتحال البرامج الحاسوبية على الإنترنت، وتأثير التعليم المدمج على التحصيل العلمي في تركيا، ومدى فاعلية ممارسات التعليم المدمج في ضوء نظرية النشاط. كما عقدت ورش عمل بعنوان (تطبيق التعليم المدمج وقياسه وتطويره) تناولت موضوعات: بناء خبرة أعضاء هيئة التدريس في التعليم المدمج من خلال برنامج معتمد للتنمية المهنية، فيما سيجري يوم غد الخميس عقد ورشة عمل تتناول تصميم درس إلكتروني تفاعلي باستخدام برنامج (Storyline Articulate)، وتصميم وإدارة الاختبارات الإلكترونية.
كليات التعليم المدمج 2022 فى جميع الجامعات المصرية - خَزنة
وينسحب ذلك على الجهات الحكومية التي استطاعت أن تتكيف مع تعليق الحضور لمقرات العمل ومراعاة حالة التباعد؛ حيث رأينا كيف فتحت وزارة الصحة العيادات الافتراضية التي حققت أهدافها تماماً كالواقعية، وكذلك وزارة العدل حيث نقلت التقاضي وأغلب المعاملات العدلية إلى الفضاء الإلكتروني وحققت نجاحاً كبيراً، وأمثلة عديدة ليس هذا مجالاً لحصرها. وبما أن ما قد كان مشكوكاً بفاعليته في الماضي استطاع أن يثبت جدواه خلال هذه الجائحة، وليس لأحد أن يقلّل من شأن المنجزات الكبيرة التي تحققت خلال الاستعانة بالفضاء الإلكتروني الافتراضي على كافة المستويات؛ فلماذا لا نزال نجد من ينظر إلى الشهادة الممنوحة لخريجي جامعات التعلم المدمج نظرةً يشوبها شيءٌ من الشك والانتقاص؟! ولماذا لا يزال البعض يرفض أن يعتبر الدراسة الجامعية (المدمجة) التي تجمع بين الحضور التقليدي والحضور من خلال منصات التعلم الإلكتروني (انتظاماً) وهي تعتمد التواصل المباشر بين الطالب والأستاذ بينما لا يتردد في أن يعتبر الدوائر التلفزيونية المغلقة انتظاماً وهو -بلاشك- يجد فارقاً مُعتبراً بين الاثنين؟! إن التحوّل الكبير في نظريات التعلّم الحديثة من الاعتماد على المعلّم إلى التركيز على التعلّم الذاتي ودور المتعلّم الفاعل تاركاً للمعلّم مهمة التوجيه والتخطيط والمتابعة والإشراف، وكذلك تغيّر متطلبات سوق العمل التي تواكب مهارات القرن الحادي والعشرين التكنولوجية ومهارات التواصل الفعال التي يستهدفها التعلّم المدمج، والجودة الملموسة في مخرجاته، كل ذلك وأكثر يجدر به أن يغيّر النظرة تجاه التعلم المدمج وأن يعطيه حقّه من التشريعات التي تُعيد الاعتبار للشهادة التي يمنحها باعتبارها شهادةً جامعيةً انتظاميةً كما هو حال جميع خريجي الجامعات.
وبذلك توضح الجامعة كافة المسببات التي دعت لتغيير مسمى شهادة الجامعة من "انتظام" إلى: "تعليم مدمج"، وذلك ليوافق المسمى الجديد نمط التعليم الفعلي، وأن هذا المسمى الجديد لن يؤثر في تصنيفهم عند التقدم للوظائف المعلنة من وزارة الخدمة المدنية، وسيعاملون معاملة خريجي الانتظام. وتؤكد الجامعة حرصها الدائم على توفير تعليم نوعي يحقق التميز في العملية التعليمية لكافة شرائح المجتمع.
ویضیف: رغم ذلك فإن الوالد كان شدید الإصرار على النجاح. الأمر الثاني ھو أعضاء الفریق: أفضل شيء في الحیاة أن ترى عیني الإنسان الذي یعمل معك براقتین، لأنه یأخذ في التعلّم، وینمو معك، وأن ترى عینیه تتحدیان الصعاب التي یواجھھا، ومن خلالھا فإنه یصل إلى مراكز لم یكن یحلم بھا. ودائماً ما ننظر إلى العامل على أنه الرئیس التنفیذي للشركة، فمن وظیفتنا أن نوفر عناصر النجاح للعامل الذي یعمل معنا، حتى یقابل الناس وینجح في خدمتھم بصورة رائعة، فالمفھوم لإدارة شركتنا ھو أن أھم شخص في الشركة ھو الذي یقف لمقابلة الزبون، والشخص الذي یحضر الوجبات، ومن ھذا المنطلق ننظر إلیه على أنه الرئیس التنفیذي. الخدمة أساس المنافسة
یتحدث المھنس رامي عن المنافسة الحقیقیة في العمل بقوله: لیس المطعم الذي یعمل في مجالنا ھو المنافس، بل إن منافسینا ھم أي شخص یقدم خدمة، سواء كان بنكاً أو سوبر ماركت، أو شركة. رامي ابو غزالة: من هو رامي أبو غزالة ويكيبيديا – البسيط. ویشیر إلى أن المنافس ھو كل من یقدم خدمة، ویقدمھا أفضل منا. أوبرا وينفري: إذا كان عليا البدء من جديد.. هذا ما سأقدم على فعله
التعدي على حقوقنا
یقول رامي: ضریبة النجاح ھي التقلید الأعمى الذي قام به البعض، بالتعدیات على علاماتنا التجاریة في عدد من الأسواق العالمیة، ومنھا السوق المصریة، والذي أدى إلى تأخیر دخولنا السوق المصریة لبعض الوقت، إلاّ أننا نقدر التطور الكبیر في مصر على نطاق الحمایة الفكریة.
"
من هو رامي أبو غزالة ويكيبيديا – البسيط
هذه بذرة منطقة عن حياة شخصية سعودية بحاجة للنمووالتحسين، فساهم في إثرائها بالمشاركة في تحريرها. تاريخ النشر:
2020-06-04 06:26:40
التصنيفات:
مقالات ذات عبارات بحاجة لمصادر, السعودية, مطاعم
رامي ابو غزالة: من هو رامي أبو غزالة ويكيبيديا – البسيط
المهندس رامي مشكور أبوغزالة هوالمالك والمدير التطبيقي لسلسلة مطاعم البيك في المملكة العربية السعودية. تغطي سلسلة المطاعم المنطقة الغربية فقط. ورغم ذلك فهي ذائعة الصيت في أنحاء المملكة ومن الممكن العالم [من صاحب هذا الرأي؟]. من هو رامي أبو غزالة ويكيبيديا – البسيط. تتواجد هذه السلسلة في جميع من مكة والمدينة وجدة وايضا تم افتتاح فرع في ينبع حيث يتوافد الحجاج والمعتمرون إليها بين جميع حين. بدأ المشروع من فكرة إيجاد مطعم يقدم وجبة البروست بطريقة صحية ومميزة عما عُرفت به المطاعم في ذلك الوقت. ومن ثم نشأت باقي الأفكار التي تعد ركائز النجاح الاساسية لهذا المشروع:
الناس: وهم الزبائن والعاملين، فقبل حتى نتخذ أي قرار كان يجب علينا حتى نراعي ماهي الفوائد التي سيجنيها الزبون والعامل أيضاً. الجودة ( جودة الأكل وجودة الخدمات) فإن لها أولوية. الربح طويل المدى: لاتفكر في الربح القصير فإن أي شيء يأتي بسرعة سيمضى بسرعة، فلقد استمرينا أكثر من 25 سنة بثمن (10 ريال) وكان بإمكاننا حتى نزيد من الثمن، ولكن التزامنا بالربح الطويل هوالذي ساعدنا على النجاح. التفاعل مع المجتمع: أي شركة أوفرد يفكر أنه يستطيع حتى يعيش في مجتمع يظل يأخذ منه ولا يعطي في اللقاء فهذا عنوانه الفشل.
التفاعل مع المجتمع: أي شركة أو فرد يفكر أنه يستطيع أن يعيش في مجتمع يظل يأخذ منه ولا يعطي في المقابل فهذا عنوانه الفشل. هذه بذرة مقالة عن حياة شخصية سعودية تحتاج للنمو والتحسين، فساهم في إثرائها بالمشاركة في تحريرها.