استراتيجية التدريس الاستراتيجية هي مصطلح عسكري، ويعني استخدام الوسائل لتحقيق الأهداف، وتعرف أيضاً بأنّها إطار موجّه لأساليب العمل، كما قد تطور مفهوم الاستراتيجية، حيث أصبح يستخدم في جميع ميادين العمل في الدولة، حيث استخدم في الأنشطة التربوية لتحقيق العديد من الأهداف، ولتحقيق مخرجات تعليمية مرغوب فيها، وفي هذا المقال سنعرفكم على أهم استراتيجيات التدريس. ما هي استراتيجيات التدريس استراتيجية العصف الذهني هي طريقة توليد آراء، وأفكار إبداعية من الأفراد، أو المجموعات لحلّ مشكلة ما، حيث تكون هذه الأفكار مفيدة؛ لأنها تساهم في وضع الذهن في حالة من الإثارة، والاستعداد للتفكير في كافة الاتجاهات، لتوليد أكبر قدر ممكن من الأفكار حول موضوع ما، مما يتيح للفرد الحرية في ظلّ توفير كافة الآراء والأفكار، ومن أهداف هذه الاستراتيجية ما يأتي: تفعيل درو المتعلم في الطريقة التعليمة، وتحفيزه على توليد الأفكار الإبداعية، من خلال البحث عن الحلول الممكنة. استراتيجيات التدريس والتقويم التعليمي. تعويد المتعلم على تقدير واحترام آراء الآخرين، بالإضافة للاستفادة من أفكارهم. استراتيجية العمل الجماعي يعد المعلم هو المسؤول الأول عن نجاح عمل المجموعات، ثم الأسرة، ومن أهداف العمل الجماعي، التعلم النشط، والاكتساب الاجتماعي الذي يعود عليهم أفراداً وجماعة، وتتم هذه الاستراتيجية من خلال تقسيم الطلاب إلى عدة مجموعات صغيرة مكونة من 4 أعضاء، ثم إعطائهم واجبات معينة، ومن مزايا هذه الاستراتيجية أنها تكسب المتعلم كفاءة عملية، وتنمي روح المسؤولية لديه اتجاه مجتمعه ونفسه، كما تنمي روح التعاون، وتعرف المعلم على حاجات التلاميذ، وتساعد على تبادل الأفكار فيما بينهم، بالإضافة إلى أنها تزيد من تقبّل أفكار الآخرين.
- 10 من أفضل استراتيجيات التقويم التكويني ينصح بها المدرسون - تعليم جديد
- كتب استراتيجيات التدريس والتقويم - مكتبة نور
- كتب استراتيجيات التدريس والتعليم - مكتبة نور
- اسباب تكوين الشخصية السيكوباتية | المرسال
- ما هو الشخص السيكوباتى واعراضه وكيفية علاج الشخصية السيكوباتية
10 من أفضل استراتيجيات التقويم التكويني ينصح بها المدرسون - تعليم جديد
توجد علاقة بين المفاهيم. تنمّي مهارات المتعلّم في تطبيق المفاهيم وترتيبها. استراتيجية التعلم بالتخيل يؤدي استخدام استراتيجية التعلم إلى إثارة مشاركة فاعلة بين الطلاب، ويساعد على التعلم الإتقاني، ويقود إلى اكتشاف أفكار جديدة، ومن الشروط الواجب توفرها عند ممارسة التخيل في الصف ما يأتي: ممارسة التخيل في مكانٍ هادئ، ومريح. توفير وقت كافٍ وملائم للتخيل. توفير قائد للتخيل، من أجل توجيههم خلاله. حرص الطالب على تفريغ ذهنه، والتفكير في موضوع التخيل فقط. توفير مؤثرات صوتية تلائم موضوع التخيل. كتب استراتيجيات التدريس والتعليم - مكتبة نور. استراتيجية التدريس الاستقرائي تعتمد هذه الاستراتيجية على الفحص والتتبع، ويعرف الاستقراء بأنه انتقال العقل من الحوادث الجزئية إلى الأحكام الكلية التي تنظم الحالات، وتتم هذه الاستراتيجية من خلال تحضير المعلم للأمثلة، وكتابتها على اللوح، أو عرضها بوسائل أخرى، ثم مناقشتها مع الطلاب، وصياغتها بشكلٍ نهائي. المصدر:
استراتيجية التقويم بالقلم والورقة: إن الأساس الذى تفوم عليه هذه الاستراتيجية هي الاختبارات بجميع أنواعها بما تقدمه من أدوات مُعدة بطريقة مُحكمة، تمكّن المدرس التربوي من قياس قدرات ومهارات الطلاب في مجالات معينة ومحددة، حيث أنها تظهر مستوى امتلاك الطلاب للمهارات الأدائية والعقلية الموجودة في النتاجات التعليمية لمحتوى ومضمون دراسي قد تعّلموه. تكمن أهمية هذه الاستراتيجية من خلال ما تقوم على تقديمه المدرس من معارف وإدراك لمواطن ونقاط الضعف والقوة في أداء الطلاب، وقياس مستوى التحصيل الدراسي والتقدم فيه، منا يعمل على تزويد المدرس التربوي وأولياء الأمور بالتغذية الراجعة المتعلقة بأدائهم. استراتيجية الملاحظة: تعتبر هذه الاستراتيجية نوع من أنواع التقويم النوعي الذي يكتب فيه سلوك الطلاب من أجل التعرف على اتجاهاتهم وميولهماهتماماتهم، وتفاعلهم مع بعضهم البعض، بهدف الحصول على معارف ومعلومات تقدم الفائدة خلال الحكم على الأداء، وخلال عملية تقويم مهاراتهم وطريقة التفكير التي يتبعونها، وتنقسم إلى عدة أقسام تتمثل هذه من خلال ما يلي: الملاحظة التلقائية: تتجلى خلال مشاهدة سلوك وافعال الطالب في مواقف الحياة الحقيقية.
كتب استراتيجيات التدريس والتقويم - مكتبة نور
فالتقويم الصفي يقوم على افتراض أنه كلما استطعت أن تعرف أكثر عن مدى وكيفية تعلم المتدربين وكيفيتها تكون أكثر قدرة على تصميم الأنشطة الصفية لتوجيه عمليتي التعليم والتعلم التي قد توظف فيها التقنيات وتكون بمثابة نشاطات صفية تزود المدرب / المعلم والمتدرب / المتعلم بمراجعة مفيدة حول طرق التعليم والتعلم
يعتمد التقويم بالملاحظة على جمع المعلومات عن سلوك المتعلم و وصفه وصفاً لفظياً ، وهو من أنواع التقويم النوعي Qualitative ، تدون فيه سلوكات المتعلم من قبل المدرب أو مشرف التدريب ، أو الأقران أو صاحب القرار. إن هذا النوع من التقويم يتطلب تكرار الملاحظة فترة زمنية محددة ، وتنويع مصادر المعلومات ، للمشاعدة في التعرف على اهتمامات ، وميول واتجاهات المتدربين ، وتفاعلهم الاجتماعي مع زملائهم تُعطى الملاحظة دلائل مباشرة عن تعلم المتدربين ، وتشمل ما يعملون وما يستطيعون عمله وما لا يستطيعون عمله ، حيث توفر هذه المعلومات الفرصة للمدرب لوضع خطة لاستثمار قدرات المتدربين والبدء بتعزيز نقاط القوة لديهم. استراتيجية التقويم بالتواصل هي أحد استراتيجيات تقويم التعلم وفعاليته بشكل واقعي وفعال حيث يُعّد التواصل بمفهومه العام نشاطاً تفاعلياً يقوم على إرسال واستقبال الأفكار والمعلومات باستخدام اللغة ، ويمكن إجراؤه إلكترونياً.
إذ يحاول المعلم التأكد من أن المهمات التعلمية يتم تعلمها بشكل مرضي وتشهد نمواً وتقدماً. من الأمثلة:
(1) التقويم التكويني
يحدث هذا النوع من التقويم خلال التدريس وغرضه مراقبة تعلم الطلبة وتوجيه سير عملية التدريس أثناء تشكيل المفاهيم ، وبيان هل يسير المعلم باتجاه تحقيق الأهداف التدريسية المزمع تنفيذها. استراتيجيات التدريس والتقويم قياس. (2) التقويم التشخيصي
يهتم هذا النوع من التقويم في تحديد مواطن القوة والضعف في تحصيل الطلبة للأهداف التعليمية ومعرفة الأسباب التي أدت إلى ذلك
(3) التقويم الختامي أو الإجمالي
يأتي هذا التقويم في نهاية عملية التدريس وعادة يتضمن اختبار نهاية الوحدة ، ومنتصف الفصل، ونهاية الفصل أو العام الدراسي ومشاريع وتعيينات مرتبطة بانتهاء وحدة دراسية كاملة أو فصلاً دراسياً…الخ. الأطر المرجعة لتفسير أداء المتعلمين
مرجعية القدرة
مرجعية النمو
مرجعية الجماعة
مرجعية المحك
أغراض التقويم
يساعد كمثير لدافعية الطالب
يساعد على الاحتفاظ بالتعلم ونقله
يساعد في تقييم الطالب لنفسه
يساعد التقويم في تقييم فاعلية التعلم
كتب استراتيجيات التدريس والتعليم - مكتبة نور
يُعتبر التقويم التربوي العمود الفقري لكل نظام تعليمي فعال، فبفضله يتم تشخيص نقاط قوة و نقاط ضعف النظام التعليمي، مما يسمح بتحسين مردوديته، و الارتقاء بمناهجه. و على مستوى الفصل الدراسي، أصغر وحدة من وحدات النظام التعليمي و أهم مكوناته، يلعب التقويم التربوي دورا محوريا في التعرف على مدى تحقق الأهداف المسطرة، و يمكن من تقييم فعالية التعليم والممارسات التعليمية ودرجة إنجاز الطالب، و مدى تحكمه في الكفايات التعليمية، فالتقويم سيرورة لا متناهية من العمليات التربوية التي تواكب جميع مراحل العملية التعليمية التعلمية، و لا تقتصر فقط على المراقبة المستمرة أو التقويم المرحلي أو الإجمالي الذي ينتهي بمنح الطالب نقطة عددية تعبر عن مدى تحكمه في الكفايات المسطرة. إن التقويم بمفهومه الحديث لم يعد مرادفا للاختبار أو الامتحان، فالتقويم يحمل في مفهومه اللغوي إشارة إلى العلاج و التهذيب و الإصلاح و إزالة العوج، مما يستدعي إدراجه كنشاط أساسي في الممارسات اليومية، ليؤدي وظيفته العلاجية و لا يقف فقط عند حدود التقييم الذي يعني الحكم على الشيء.
د. عبدالقوي القدسي التقويم القَبلي والبنائي والبعدي التقويم عملية شاملة ومستمرة ووسيلة وليست غاية، والتقويم مرتبط بالأهداف المراد تحقيقها ونواتج التعلم المرسومة، ولذلك فمن الأهمية بمكان استخدام أدوات قياس متنوعة تتناسب مع الأهداف المرسومة وترتبط ارتباطاً مباشراً بتواتج التعلم المرغوبة. يتحدث علماء التربوية عن ثلاثة أنواع للتقويم مرتبة زمنياً [1] هي: التقويم القَبلي (المستوى) (Pre-evaluation) ، ويتم قبل بدء عملية التدريس. التقويم التكويني (البنائي) ( Formative Evaluation) يتم أثناء تنفيذ عملية التدريس التقويم البَعدي الختامي ( Summative Evaluation): يأتي في نهاية التدريس. ولا شك بأن تدريب المعلمين والمشرفين التربويين على أنواع التقويم المختلفة يعزز من قدرة المدارس ومؤسسات التعليم المختلفة على تحقيق الأهداف بكفاءة عالية. وسنشير – باختصار- فيما يلي إلى الأنواع الثلاثة للتقويم: أولاً: التقويم القبلي (المستوى): التقويم القبلي هو إجابة عن السؤال: ما المعارف التي يمتلكها التلاميذ في الدرس المراد تدريسه أو المقرر ؟ والإجابة عن السؤال تساعد المعلم في اتخاذ القرار المناسب، من أين يبدأ. ويمكن في هده الحالة إجراء اختبارات تسمى بالاختبارات التشخيصية ( Diagnostic Evaluation) ، ويجب أن تكون الاختبارات التشخيصية محددة، ومتصفة بالصدق والموضوعية.
مظاهر المدير السيكوباتي في العمل في حالة أن المدير شخصية سيكوباتية في العمل فسوف يظهر أحد أو بعض من السمات ومظاهر السلوكيات التالية أثناء تعامله مع الموظفين. يستخدم سلطته لإذلال الآخرين. يستمتع بإلقاء اللوم على الآخرين عند الخطأ (هو شخص لا يخطئ بل الفريق هو المخطئ) يستمتع بالشكاوى وشعور الموظفين بالضيق والضغط. يقلل من شأن الآخرين في آرائهم ومساهماتهم. متغرطس ويتلذذ بالنفاق والتملق. ارتفاع الأنا لديه (بدونه الفريق والكيان لا يسوي شيء) تتسم شخصيته بالتخطيط للاحتيال والانتهاز. اسباب تكوين الشخصية السيكوباتية | المرسال. يضع اللوائح ليس من باب الالتزام بها بل من باب إجبار الآخرين على كسرها. متقلب المزاج، مما يحير فريق العمل في كيفية التعامل معه. أهم نقاط ضعف الشخصية السيكوباتية الشخصية السيكوباتية مثلها مثل جميع الشخصيات لها نقاط قوة ونقاط ضعف، لذلك سوف نلقي الضوء على نقاط الضعف الرئيسية التي يشتهر بها أصحاب هذه الشخصية: عدم وجود علاقات اجتماعية ناجحة. فشل التعلم من التجارب السابقة. صعوبة التميز بين الصواب والخطأ. لا يحب العمل الجماعي ويتسم بالفردية. كيفية التعامل مع الشخص السيكوباتي تذكر أنه لا يوجد وصفة سحرية أو ثابتة للتعامل مع هذه الشخصية لأنه متغير من موقف لآخر، وفي الأول والآخر لا بد من أن تتذكر أنك تتعامل مع سلوك بشري، والذي قد ينجح مع البعض كخطط أو وصفات تعامل قد لا ينجح مع الآخر نتيجة اختلاف الأهداف والنشأة والغرض وبالتالي البيئة والظروف المحيطة بالأفراد، لذلك عليك بالتجربة واستخدام خليط من الآليات والتي قد نذكر بعضًا منها فيما يلي: تملك الثقة بنفسك وقراراتك (شرط أن تكون مدروسة وموضوعه على أسس علمية) التزم الهدوء في حوارك معه وعدم الخوض في جدال أو صراع يخرجك عن حدود ونطاق موضوع النقاش.
اسباب تكوين الشخصية السيكوباتية | المرسال
النقاش حول علاج السيكوباتيين لا يختلف كثيرًا عن الحديث حول تقليل العودة إلى الإجرام والمساعدة في إعادة التأهيل الجنائي، بما أن الباحثين يقدرون أن 25٪ من المجرمين في مرافق الدولة يظهرون ميولًا نفسية، فإننا نعلم أن العلاج يمكن أن يكون واحدًا. ما هو الشخص السيكوباتى واعراضه وكيفية علاج الشخصية السيكوباتية. أحد النماذج التي حققت بعض النجاح هو نموذج تخفيف الضغط، تم تطوير هذا من قبل فريق العمل في مركز مندوتا لمعالجة الأحداث، ويستند إلى حقيقة أن السيكوباتيين لا يفكرون في العقوبة ولا يستجيبون لها بنفس الطريقة التي يفكر بها غير المرضى النفسيين (بسبب اختلافات الدماغ)، وبهذه الطريقة، فإن العقوبة لا تثبط السلوك السيئ، ففي الواقع أن السيكوباتيين المجرمين هم ستة أضعاف احتمال ارتكاب المجرمين الآخرين لجرائم جديدة بعد إطلاق سراحهم من السجن. يدور نموذج تخفيف الضغط عن التعزيز الإيجابي، كلما تم رصد سلوك جيد، يقدم الموظفون في MJTC على الفور نوعًا من المكافأة، هذا لأنه على الرغم من أن العقول السيكوباتية لا تستجيب للعقاب، إلا أنها تستجيب للمكافآت، هذا يزيد ويعزز تعلم سلوك جديد. صفات الشخصية السيكوباتية
ضعف الشخصية، وفقدان القدرة على إنشاء علاقات اجتماعية أو عاطفية أو الحفاظ عليها حتى علاقته بأقرب الناس له.
ما هو الشخص السيكوباتى واعراضه وكيفية علاج الشخصية السيكوباتية
[٥] وهذا لا يعني أن الشخص السيكوباتي يواجه صعوبة في فهم ما يدور في عقل ضحيته، بل إنه يفهمه تمامًا، لكنه لا يهتم به، ولا يأخذ أفكار الآخرين في الاعتبار، بدليل إمكانية السيكوباتي في قول رأيه بوضوح وصراحة بعد سماع موضوع معين. [٥] اكتشف العلماء بعد البحث في الشخصية السيكوباتية على مدار 10 سنوات، أن السيكوباتيين يعانون من التخبط، فأحيانًا ما يكون الإدراك عندهم في مستوى جيد كالشخص العادي، وأحيانًا لا يكون كذلك، أحيانًا يستطيعون التفكير بعقلانية، وأحيانًا لا يفعلون ذلك. [٥]
هل تختلف الشخصية السيكوباتية في المرأة عن الرجل؟
تختلف المرأة ذات الشخصية السيكوباتية عن الرجل السيكوباتي إلى حد ما، فعلى الرغم من تشابه كلا الجنسين في الكثير من النواحي، فإن العلماء اكتشفوا أن هناك بعض الاختلافات بينهما، مثل ميل الأنثى السيكوباتية إلى أن تكون أكثر قلقًا من الرجل، كما أنها تعاني من مشكلات واضطرابات عاطفية أكثر، مما يعاني منه الرجل السيكوباتي. [٦] لذا فإن المرأة السيكوباتية تشخص أحيانًا باضطراب الشخصية الحدية، لأنها تعاني من اضطراب المشاعر، وردود الفعل المندفعة، ونوبات الغضب غير المتوقعة، وهذا ما يجعل معدلات الشخصية السيكوباتية الأنثوية أقل من معدل الشخصية السيكوباتية الذكورية.
من ناحيةٍ أخرى فقد تم اقتراح، مؤخراً، أنه على الرغم من أن الاستعداد الوراثي ضروري للشخص لإظهار سمات السيكوباتية، فإن بعض العوامل البيئية، مثل الصدمات النفسية والإساءة والرفض من قبل أحبائه، يمكن أن تحدد مسار الاضطراب. ولا ينبغي لنا أن نفترض أن الشخص المطابق لبعض سمات قائمة هير السابقة هو سيكوباث، ويجب علينا أيضاً أن نضع في اعتبارنا أن جميع المرضى النفسيين ليسوا مجرمين، كما أن العديد من المهنيين الناجحين ليسوا كذلك، لذلك فإن قائمة هير لا تجعلنا بالضرورة شخصيات خطيرة أو قاتلة. * ما هو الفرق بين السيكوباث والمعتل اجتماعياً؟ مثل العديد من المصطلحات الأخرى في مجال علم النفس، غالباً ما يستخدم المعتل نفسياً Psychopath، والمعتل اجتماعياً Sociopath بالتبادل، ومن السهل معرفة السبب. إذْ نظراً لأن المعتل اجتماعياً ليس له تشخيص رسمي، فإنه ينضم إلى المعتل نفسياً تحت تشخيص اضطراب الشخصية المعادية للمجتمع ASPD، حيث لا يوجد فرق سريري بين الاثنين، ويقول البعض إن الاعتلال النفسي هو شكل أكثر حدة من الاعتلال الاجتماعي، ولكن هذا غير صحيح في الواقع. * خلاصة القول يطرح التعامل مع الشخصية السيكوباتية عدة أسئلة أخلاقية تحتاج إلى معالجة من قبيل: ماذا يعني أن السيكوباث أمر وراثي ناجم عن الطبيعة البشرية؟ وما هي الخطوات التي يمكن أن نتخذها لتصحيح حالة "السيكوباث"، وأياً من هذه الخطوات هي الأكثر أخلاقية؟ وإذا كان صحيحاً أن السيكوباث قد أصيبوا بأضرار غير طبيعية في أدمغتهم، فهل يمكننا أن نحملهم مسؤولية ما يفعلونه؟ هل هناك درجات من السيكوباتية، بحيث يمتلك الأشخاص العاديون سمات نفسية؟ في الواقع، يظهر معظم الناس بعض أعراض الاعتلال النفسي – مثل السطحية والجاذبية والسلوك الجنسي غير المشروع، وما إلى ذلك – ولكن هذا لا يجعل منهم معتلين نفسياً.