تكون الحافة الأمامية رقيقة من الأعلى، وأكثر سمكًا من الأسفل، ومتصلة مع الخط المائل. المنطقة التي تلتقي فيها الحافة السفلية مع الحافة الخلفية هي زاوية الفك السفلي، وغالبًا ما تُسمى زاوية الرأد. تكون الحافة الخلفية سميكة، وناعمة، ومستديرة، ومغطاة بالغدة النكفية. بينما تكون الحافة العلوية رقيقة، ويعلوها نتوءان هما الناتئ الإكليلاني من الأمام، والناتئ اللقمي من الخلف. ويفصل بينهما تجويف عميق يُسمى ثُلمة الفك السفلي. تمارين مقاومه جزء سفلي. معرض صور [ عدل]
المصادر [ عدل]
تمارين جزء سفلي للحرق و تقسيم الجسم - Youtube
تتواجد غدة تحت اللسان في المنطقة الناعمة فوق الجزء الأمامي من هذا الخط، كما توجد حفرة بيضوية لغدة تحت الفك السفلي أسفل الجزء الخلفي من الخط. الحواف
توجد العديد من التجاويف في الحافة العلوية أو السنخية للفك السفلي الأوسع من الخلف بالمقارنة بالأمام، وذلك لغرض احتواء الأسنان فيها؛ يبلغ عدد هذه التجاويف ستة عشر، وتتفاوت في العمق والحجم حسب الأسنان التي تحتوي عليها. تتصل العضلة المُبوقة على الشفة الخارجية للحافة العلوية على كلا الجانبين، وتصل إلى الأمام حتى السن الرحوية الأولى. تتخذ الحواف السفلية للفك السفلي شكلا مستديرا، وهي أطول من الحافة العلوية، وأكثر سمكًا في الأمام عن الخلف، وهناك نتوء باهت قد يمر عليه الشريان الوجهي في النقطة التي تتصل فيها الحافة السفلى مع الحد السفلي للرأد. تمارين جزء سفلي للحرق و تقسيم الجسم - YouTube. الرأد [ عدل]
يحتوي رأد (ويعني الفرع باللاتينية) الفك السفلي البشري على أربعة جوانب، وجِهتان، وأربعة حواف، ونتوءين. يظهر الرأد من الخارج مسطحًا ومميزًا بحروف مائلة في الجزء السفلي منه؛ وتتصل العضلة الماضغة بكامل محيطه. بينما يوجد في الداخل ثُقبَة فكية مائلة، تمر من خلاله الأوعية والأعصاب السنخية السفلية. حافة هذه الثقبة غير منتظمة، إذ تتواجد أمام حرف بارز، وتعلوها شوكة حادة تُسمى لُسين الفك السفلي، ويتصل بها الرباط الوتدي الفكي.
يوجد أخدود في الجزء السفلي والخلفي منها، يمر من خلاله التلم الضرسي اللامي بشكل غير مباشر إلى الأسفل وإلى الأمام، وتتواجد فيه الأوعية والأعصاب الضرسية اللامية. توجد منطقة خشنة خلف هذا الأخدود تنغرز فيها العضلة الجناحية الإنسية. يمر النفق الفكي السفلي بشكل مائل إلى الأسفل وإلى الأمام في الرأد، ثم إلى الأمام بشكل أفقي في جسم الفك السفلي، بحيث يتواجد تحت الأسناخ السنية وتتصل معها عن طريق فتحات صغيرة. ويتصل مرة أخرى عند الوصول إلى الأسنان القاطعة مع الثقبة الذقنية، وهو ما يكون قناتين صغيرتين يمران إلى التجاويف المحتوية على الأسنان القاطعة. تتواجد القناة في ثلثي العظم الخلفي بالقرب من الجانب الداخلي للفك السفلي؛ بينما تكون أقرب إلى الجانب الخارجي في الثلث الأمامي. تحتوي القناة على الأوعية والأعصاب السنخية السفلية، التي تخرج منها أفرع إلى الأسنان المتواجدة فوقها. إن الحافة السفلية للرأد سميكة، ومستقيمة، ومتصلة مع الحافة السفلية لجسم الفك السفلي. تتكون زاوية الفك السفلي في نقطة تقاطعها مع الحافة الخلفية، والتي قد تكون تجاه الداخل أو الخارج. وتتميز بنتوءات خشنة مائلة على كل جانب، تتصل بيها العضلة الماضغة أفقياً، والعضلة الجناحية الإنسية في الجانب الداخلي منها؛ ويتصل الرباط الإبري الفكي بالزاوية بين هذه العضلات.
12
22. ج- إعداد الكمكانات الطبيعية التي تساعد على حرية الحركة
والتنقييل فييي الفصييل وتكوييين المجموعات حسب النشاط
المطلوب وتوفييير المقاعييد المتحركة والكهرباء وإعتام
الغرفة، وغير ذلك.
د- تحديد دور المعلم وكمن يشاركه في العملية التعليمية كمن
طلب وفنيين.. بحييث يكون للمعليم أدوار كمهمية قبيل تقديم
المعلوكمات وهيو الخيبير فيي تقسييم الفصيل إلى كمجموعات
وقيادة المناقشات وتقييييم التلكميييذ وكذلك للطلب أدوار
كتشغيل الهجهزة وإدارة بعض المناقشات.
هي - كمسؤولية المعلم في اختيار واستخدام المواد والهجهزة
التعليمية والتعرف عليها وكمدى كمناسبتها لتحقيق أهدافه.
22
23. رابعا: التقييم المستمر لهذه الخطة
حيث أن التقييم ل بد أن يتم لكل عناصر النظام
المعروفة لمعرفة كمدى كمساهمتها في تحقيق الهداف
الموضوعة، لذا ل بد كمن تقييم:
2- كموضوع الدرس.
1- أداء التلميذ.
3- الوسائل المستخدكمة. فهد آل عيسى / فهد العوضي العيسى. 4- أهداف الدرس.
5- طريقة التدريس.
لذا قد يترتب على ذلك تعديل أهداف الدرس أو اختيار
وسائل تعليمية أكثر كملئمة أو تغيير طريقة التدريس.
32
24. اتباع أسلوب النظم في استخدام الوسائل
التعليمية
تحديد الهداف
السلوكية
اختيار موضوع
الدرس
وضع استراتيجية التدريس
اختيار
الخبرات
المواد
والجهزة
إعداد
المكانا
ت
الطبيعية
التقــــــــييم
42
توزيع
التلميذ
في
الصف
تحديد
دور
المعلم
والتلميذ
25.
فهد آل عيسى / فهد العوضي العيسى
أجزاء النظام
التغذية الراجعة
المخرجات
المدخلت عمليات النظام
In Puts Process
Out Puts Feed Back
4
5. أ- المدخلت
وهي جميع العناصر البيئية التي تدخل في النظام.
أنواع المدخلت:
1- المدخلت الساسية: المواد والموارد اللمزمة للقيام
بالنظام. ومن الهداف المعرفية التي تدخل في ذلك:
. aالمعلومات. ب - الفهم. ج - التطبيق. د - التحليل.
هـ - التركيب. و- التقويم.
71
18. 2- الهداف الحركية
وهي التي تعتمد أساسا على القدرة
العقلية، مثل: تعليم المهارات الحركية
كالسباحة أو تشغيل الجهزة.
81
19. 3- الهداف العاطفية
وتشمل االتجاهات والميول والراء وتقوم
على النواحي االنفعالية وغالبا ما يغفل
المعلم هذه الهداف حيث يصعب تحديدها
وبالتالي اختيار وتهيئة الخبرات التعليمية
التي تؤدي إلى تحقيقها.
91
20. ثانيا: التقدير المبدئي للتلميذ
وذلك بتقدير جميع النواحي الجسمية
واالجتماعية والعملية والتحصيلية...
إلخ، لن هذه المعلومات تساعد المعلم
في تقديم أفضل الطرق لمساعدة التلميذ
على النمو والتعلم.
02
21. ثالثا: رسم استراتيجية التدريس التي تساعد المعلم على تحقيق
الهداف التي سبق تحديدها
أ- اختيار الخبرات العلمية المناسبة وتهيئة أفضل
الطرق والظروف والمجاالت التي تؤدي إلى زيادة
تحصيل التلميذ وتحقيقه لهداف الدرس ومن ذلك
أن يقوم التلميذ بالقراءة والمناقشة والرحلت
وغيرها.
أرشيف أخبار فهد ثنيان بن فهد الثنيان 3 عرض الكل
نحن نستخدم ملفات تعريف الارتباط (كوكيز) لفهم كيفية استخدامك لموقعنا ولتحسين تجربتك. من خلال الاستمرار في استخدام موقعنا، فإنك توافق على استخدامنا لملفات تعريف الارتباط. موافق
اقرأ أكثر حول سياسة الخصوصية error: المحتوى محمي, لفتح الرابط في تاب جديد الرجاء الضغط عليه مع زر CTRL أو COMMAND