مشاهدة الموضوع التالي من اخبار كورونا الان.. أردوغان: علاقتنا مع إسرائيل للدفاع عن القضية الفلسطينية والان إلى التفاصيل: صرح الرئيس التركي رجب طيب أردوغان، الأربعاء، بأن علاقات أنقرة مع إسرائيل هي للدفاع عن القضية الفلسطينية. وقال أردوغان في كلمة ألقاها خلال مشاركته في اجتماع الكتلة النيابية لـ"حزب العدالة والتنمية" بالبرلمان التركي في العاصمة أنقرة: "من الواضح أن سبل الدفاع عن القضية الفلسطينية تمر عبر إقامة علاقة منطقية ومتوازنة مع إسرائيل". وزير الخارجية يؤكد ثوابت مصر تجاه القضية الفلسطينية. وأضاف: "الخطوات التي نتخذها بشأن علاقاتنا السياسية والاقتصادية مع إسرائيل شيء، وقضية القدس شيء آخر". وحول عملية "المخلب ـ القفل" التي أطلقتها تركيا الإثنين شمالي العراق، أكد أردوغان أن هدف العملية هو تطهير الأراضي العراقية من تسلط تنظيم "بي كا كا" الإرهابي وضمان أمن حدود تركيا. أردوغان: علاقتنا مع إسرائيل للدفاع عن القضية الفلسطينية مملكة بريس اخبار المغرب. أردوغان علاقتنا مع إسرائيل للدفاع عن القضية المغرب كانت هذه تفاصيل أردوغان: علاقتنا مع إسرائيل للدفاع عن القضية الفلسطينية نرجوا بأن نكون قد وفقنا بإعطائك التفاصيل والمعلومات الكامله. و تَجْدَرُ الأشارة بأن الموضوع الأصلي قد تم نشرة ومتواجد على مملكة بريس وقد قام فريق التحرير في اخبار كورونا الان بالتاكد منه وربما تم التعديل علية وربما قد يكون تم نقله بالكامل اوالاقتباس منه ويمكنك قراءة ومتابعة مستجدادت هذا الخبر او الموضوع من مصدره الاساسي.
- وزير الخارجية يؤكد ثوابت مصر تجاه القضية الفلسطينية
- مهارات اللغة المتحدة
- مهارات اللغة العربيّة المتّحدة
- مهارات اللغة العربية للصف الثالث
وزير الخارجية يؤكد ثوابت مصر تجاه القضية الفلسطينية
وأضاف المتحدث أن القضية الفلسطينية لا ينبغي تجاهلها أو نسيانها، مؤكدا أن "الظلم التاريخي الذي طال أكثر من نصف قرن يجب أن لا يستمر". وأشار إلى أن "موقف الصين من القضية الفلسطينية كان دائما واضحا وثابتا، حيث لعبت بكين دائما دورا بناء في حل هذه القضية"، مضيفا "على القوى الكبرى أن تقيم بشكل صحيح القضية الفلسطينية وأن تعزز الاستئناف المبكر لمحادثات السلام بين فلسطين وإسرائيل من أجل تحقيق التعايش السلمي بينهما ". الرابط القصير:
حسين جلوب الساعدي
القضية الوجدانية الايمانية العقائدية الانسانية العادلة يكون قبولها تلقائياً بلا تكلف ولا تحشيد وتكون مناصرتها وتأييدها بلا مستأجر ولا اجير وانما عطاء وفداء وصمود وتحدي وانتصار
والقضية العدوانية والممارسات الارهابية والنزعة الدموية يكون رفضها تلقائياً لأنها تجانب الوجدان والحق والعدالة. هكذا المعادلة في القضية الفلسطينية ومناصرتها وتأييدها ودعمها والوقوف بجنبها لأنها قضية عقائدية تاريخية انسانية وحقوقية عادلة
وهكذا هي اسرائيل متعصبة عدوانية ارهابية دموية مجرمة. فمناصرة القضية الفلسطينية الواسعة والكبيرة والحاضرة والمتميزة عند عموم الامة الاسلامية كانت تلقائية لأنها قضية وجدانية. فالملحمة التي خاضها المجاهدون الفلسطينيون في مواجهة اسرائيل والصهاينة اصبحت بوصلة توحد الامة وتوجهها لقضاياها المركزية وامست شاخص يستدل به في تمييز عدالة القضية الفلسطينية وعدوانية اسرائيل. وإن استمرار الزخم المعنوي والتأييد الواسع والتلاحم والحضور في حمل القضية نابع من وجدان الامة لانها دخلت في ضميرها من عدة مسارب وهي:
1- مكانة القدس الدينية عند المسلمين لانها اولى القبلتين ومنها معراج النبي (ص) وفيها قبة الصخرة ولها احكامها والصلاة فيها وان المسلمين يقصدوها للزيارة والعبادة وبعد الاعمال العدوانية لإسرائيل والصهاينة للسيطرة عليها استحضر المسلمون كل مكامن الوعي والاعتقاد لقدسية ومكانة القدس لتكون احد مسارب الوجدان لقضية فلسطين.
الكثير من الطلبة والطالبات يبحثون عن مذكرة مهارات اللغة العربية للمرحلة الابتدائية ونحن نقدم لهم هذه المذكرة للمساعدة وننصح جميع أولياء الأمور بمتابعة الموقع والاطلاع علي المذكرات التعليمية والشروحات الجديدة أول بأول وتحميل ما يناسب الأبناء وتوفير المبالغ المادية التي تدفع للدروس الخصوصية ، والأعمال ليست مفيدة فقط للطلاب ولكن يمكن للمعلمين الاشتراك معنا ومتابعة الموقع والحصول علي شروحات كثيرة يمكن من خلالها التنوع في الشرح والحصول علي مراجعات لتدريب الطلاب عليها. هذه أقوي مذكرة شرح المهارات الاساسية في اللغة العربية. المذكرة منسقة ومناسبة للطلاب. المذكرة لطلاب المرحلة الابتدائية فقط. المعاينة والتحميل من خلال هذه المقالة. الزوار يشاهدون الان: خطة علاجية للطلاب الضعاف في القراءة والكتابة
لا يوجد علامات مائية ولا يوجد قيود علي استخدام المذكرة. المذكرة بها رسومات ومناسبة لسن الأطفال. يمكن تأسيس الأطفال بهذه المذكرة في الروضة. المذكرة 10 صفحات فقط ولكنها هادفة جداً. الأكثر تحميلاً: مذكرة تأسيس الأطفال فى اللغة العربية بأحدث الأساليب
نبذة عن موقع نتعلم ببساطة
موقع نتعلم ببساطة هو موقع مجاني لجميع الطلبة والطالبات والمعلمين والمعلمات يقدم المذكرات التعليمية والشروحات والملازم والمراجعات ويوجد الكثير من الشروحات بالفيديو لأفضل وأكبر المعلمين والمعلمات ويوجد أكثر من شرح لكل درس لكي يكون الشرح متنوع ويحصل الطالب علي المعلومة بأقل تعب.
مهارات اللغة المتحدة
مهارات اللغة العربية والرياضيات لذوى صعوبات التعلم بالمرحلة الإبتدائية
مهارات اللغة العربية والرياضيات لذوى صعوبات التعلم بالمرحلة الإبتدائية، فى إطار توحيد اجراءات العمليه التربويه لبرامج صعوبات التعلم فى قطاع البنين والبنات. ونظرا لما تقدمة برامج صعوبات التعلم من خدمات تربويه وتعليميه للطلاب والطالبات. نأمل اعتماد تطبيق قائمة المهارات المطلوب اتقانها من الطلبة والطالبات ذوى صعوبات التعلم لمادتى اللغه العربيه والرياضيات والاهداف بعيدة المدى وقصيره المدى والاهداف التدريسيه والمؤشرات التى تمكن المختصين من التعرف على الطلبه والطالبات ذوى صعوبات التعلم ابتداء من العام الدراسى الحالى. قائمة المؤشرات الدالة على وجود صعوبات التعلم لدى الطالب/ــة:
1- الخمول المستمر. 2- ضعف التفاعل الاجتماعي مع الآخرين. 3- ضعف الدافعية نحو التعلم. 4 -التصرف باندفاعية نحو المواقف المختلفة. 5 -صعوبة تنفيذ الموقف المتسلسلة. 6 -الاعتمادية على الآخرين. 7 -صعوبة الاستمرار في الأنشطة. 8- عدم الاستقرار الأسري. 9- ضعف تذكر المعلومات من الذاكرة القريبة. 10- ضعف تذكر المعلومات من الذاكرة البعيدة. 11- تشتت الانتباه بسهولة.
المهارات اللغوية الأربعة
نتناول من خلال المقال التالي "المهارات اللغوية الأربعة". المهارات اللغوية الأربعة (المعروفة أيضًا بمهارات تعلم اللغة الأربع) ؛ وهي مجموعة من أربع قدرات تسمح للفرد بفهم وإنتاج لغة منطوقة من أجل التواصل الشخصي الفعال والفعال. هذه المهارات هي الاستماع والتحدث والقراءة والكتابة. في سياق اكتساب اللغة الأولى ، يتم اكتساب المهارات الأربع في الغالب في ترتيب الاستماع أولاً ، ثم التحدث ، ثم القراءة والكتابة. لهذا السبب ، غالباً ما تسمى هذه القدرات بمهارات LSRW. ما هو الاستماع؟
الاستماع هو أول مهارة لغوية نكتسبها بلغتنا الأم. هذا هو ما يعرف بالمهارات المتلقية ، أو المهارة السلبية ، حيث يتطلب منا استخدام آذاننا وأدمغتنا لفهم اللغة كما يجري التحدث إلينا. إنها أول مهارات لغوية طبيعية ، تتطلبها جميع اللغات الطبيعية المنطوقة. ما هو التحدث؟
التحدث هو المهارة اللغوية الثانية التي نكتسبها بلغتنا الأم. وهو ما يعرف بالمهارة الإنتاجية ، أو المهارة النشطة ، حيث يتطلب منا استخدام السبيل الصوتي وأدمغتنا لإنتاج اللغة بشكل صحيح من خلال الصوت. هذا هو الثاني من اثنين من مهارات اللغة الطبيعية.
مهارات اللغة العربيّة المتّحدة
رابعًا: مهارة الكتابة:
يأتي دور مهارة الكتابة متأخرًا في تدريس مهارات اللغة؛ لأنها تمثل المحصلة النهائية لما استوعبه الطالب واختزنه من العناصر اللغوية، فهو سيخط بقلمه ما استمع إليه، وتحدث عنه بالتدريب على رسم الحروف العربية مفردة أو موصلة في مواضعها المختلفة من الكلمة، ووضع الحركات، ومعرفة كيفية التهجئة، ووظائف علامات الترقيم، وبقية القواعد المتعلقة بالجانب الشكلي لعملية الكتابة، والذي قد يتسبب إسقاطه أحيانًا في حدوث لبس في المعنى، أما الجانب العقلي للكتابة، فهو يختص بالمعرفة الجيدة بالألفاظ ومعانيها، وقواعد النحو والتراكيب. مجالات مهارة الكتابة الآلية:
أ) نقل الكلمات التي يراها على السبورة في الدفاتر نقلاً صحيحًا. ب) نقل المادة اللغوية من الكتاب المقرر إلى دفتر الواجبات المنزلية. ج) أداء مهارة الكتابة عن طريق الإملاء للتأكد من قدرة الطلاب على إتقان الشق الآلي للكتابة. د) استخدام الكتابة في التعليق على الصور، والقصاصات التي قد يدون فيها الطالب سؤالاً أو ملاحظة. هـ) ملء النماذج والأوراق الرسمية (طلب التحاق أو الحصول على منحة دراسية أو..... ). و) صياغة الإعلانات واللافتات. ز) تلخيص النصوص المقروءة تلخيصًا وافيًا.
عند تعلّم أي لغة يجب إدراك أن هناك أربع مهارات أساسية متداخلة فيما بينها على المتعلّم إتقانها جميعها إذا أراد أن يصبح ناطقاً ماهراً بها وهي القراءة والكتابة والاستماع والتحدث. وتقسم هذه المهارات الأربعة إلى قسمين؛ إذ عندما تقرأ أو تسمع فأنت تتلقى اللغة، وعندما تكتب أو تتحدث فأنت تنتج اللغة. وعندما تحترف جميع هذه المهارات يمكنك القول أنك أصبحت متقناً للغة معينة، ولكن العديد من الناس يتقن إحداها أو بعضها ويهمل البقية أو لم يتدرب عليها كفاية. وإن إيجاد مصادر تعلم لكل مهارة ليس كافياً وإنما يجب اتباع منهج صحيح لتفعيل هذه المصادر على النحو الأمثل؛ لذا سنرشدكم إلى أهم الطرائق لإتقانها جميعها. مهارة القراءة Reading Skill
من البديهي جداً أنّ الكتب وسيلة جيدة للبدء في تنمية هذه المهارة، إضافةً إلى كونها وسيلة لاكتشاف الثقافة التي تقع وراء هذه اللغة، ولكن بفضل الإنترنت لم تعد هذه الوسيلة الوحيدة فقط. إليك بعض مصادر القراءة للبدء بها..
قصص الأطفال: هذه الطريقة موجهة إلى المبتدئين لأنها تتميز بلغتها السهلة والبسيطة واحتوائها على صور؛ مما يساعد على فهم القصة دون الحاجة إلى فهم النص كاملاً. الكتب المزدوجة اللغات: إن المستفيد الأكبر منها هم ذوي المستوى المتوسط؛ إذ تعرض النصوص في اللغة الهدف (المطلوب تعلمها) واللغة الأم للقارئ أو لغة أخرى يتقنها، تساعد هذه الطريقة على فهم بنية الجمل وتراكيبها وكيف تتغير من لغة إلى أخرى.
مهارات اللغة العربية للصف الثالث
فعليه أن يُلمَّ بثقافاتِ أشهر البلاد؛ خاصة بلد الطلاب الذين يُدرّسهم، وأن يُراعيَ اختلاف الثقافات في تغير المعنى، ومن ذلك:
1- أنَّنا ننفر من الكلب ومِن جلوسه في المكان؛ إذ هو نجس والملائكة لا تَدخل بيتًا هو فيه بخِلاف الغرب؛ فإنه بالنسبة لهم صَديق يلازمهم ويَعيش معهم في بيوتهم. 2- كذلك البقرة؛ فإذا قُلنا: فلان كالبقرة، دلَّ ذلك على البلادة، لكن في بعض البلاد تدل على تحمُّل المشقَّة وكثرة العمل والجهد. 3- وكذلك فإن تقبيلَ الوجه من الرجال في البلاد العربية يدلُّ على محبة وصداقة، وعند كثير من الأجانب له معنى قبيح وظن سوء. 4- وأيضًا فإن من تَظهر قدَماه دون جورب، أو يصلي دونهما يُنظر له بازدراء كما في تركيا ، بخلاف عالمنا العربي.
إذا كان المعلمُ يمثل " أمَّة في واحد " على حدِّ التعبير التربوي البليغ ؛ إذًا فلا يختلف اثنان في وجوب أن يمتلك هذا المعلمُ مهاراتٍ وكفايات تؤهله لأن يمتَلك هذا الوصف وتتنزَّل عليه تلك السِّمة؛ فالأهداف التعليمية لا تتحقق إلا على يد المعلم وبوعيه وإدراكه لمسؤولياته؛ حتى يذلِّل مشكلات اللغة العربية وصعوبتها؛ إذ هو حجَر الزاوية فيها، (وهذا لا يخالف الاتجاه الحديثَ في الاعتماد على الطالب، وجعله محورَ العملية التعليمية، أو استخدام إستراتيجية الصفِّ المقلوب؛ فإن المعلم بمثابة ناظر القطار الذي يتحكَّم في سَير القطار مع وجود سائقه). إذًا فعلينا أن نطرح السؤال الآتي:
ما المهارات أو الكفايات اللازمة لمعلم العربية لغير الناطقين بها؟
والجواب: كل ما يحتاجه المعلم من مهارات تؤهله لأن يكون سفيرًا لغويًّا لغير الناطقين بالعربية تندرج تحت ثلاث كفايات رئيسية:
أولاً: كفاية لغوية:
وهو أن يمتلك معرفة بتخصصه تؤهِّله لأن يدرك أنظمة اللغة الصوتية والصرفية، والنحوية والدلالية، ومهاراتها الأربع؛ من استماع وتحدُّث، وقراءة وكتابة.