2- مفصلات أبواب الفتح للخارج: تضبط بحيث يعود الباب الى وضع الاغلاق الكامل. 3/3 التنظيف والضبط
أ- يتم حماية الوحدات بحيث لا يكون هناك دلائل على استخدامها او تلفها عند تاريخ الاستلام. ب- يتم اجراء الضبط النهائي لوسائل التثبيت وخردوات الابواب واجزاء التشغيل الاخرى فى تركيبات الفواصل وذلك قبل المعاينة النهائية. فواصل قواطيع دورات المياه | ملتقى المهندسين العرب. ج - تنظف السطوح الظاهرة وتنظف الأسطح المجاورة التى تلوثت نتيجة أعمال هذا القسم ويجب تجنب استخدام منظفات شديدة التأثير او محاليل تحتوى على مذيبات تسبب تآكل. تستخدم فقط مواد النظافة التى يوصى بها الصانع. د - تستبدل الوحدات التالفة التى لا يمكن اصلاحها بالموقع بطريقة مرضية حسب توجيهات المهندس. #5
السلام عليكم بارك الله في حسناتك وزادك في العلم بسطه
#6
السلام عليكم ورحمه الله وبركاته
عندى 360 م 2 من الفينوليك 25 مم فى مشروع تابع للمؤسسه العامه للتعليم التقنى ببريده كم سعر المتر المربع شامل التركيب
[email protected]
- كورس تصميم حمامات السباحة ونوافير المياه 2022 بيت المهندسين
- دورات المياة - الشبكة السعودية لذوي الاعاقة
- دورات مياه فايبر كلاس
- فواصل قواطيع دورات المياه | ملتقى المهندسين العرب
- أستراتيجيات التدريس والتقويم المستندة إلى منحى الاقتصاد المعرفي - مكتبة نور
- استراتيجيات تقويم التعلم وأدواته
- كتب استراتيجيات التدريس والتعليم - مكتبة نور
كورس تصميم حمامات السباحة ونوافير المياه 2022 بيت المهندسين
#1
فواصل قواطيع دورات المياه
جزء ( 1): عام
1/1 يتضمن القسم
أ - فواصل قواطع دورات المياه وما يتعلق بها من ملحقات. 1/2 المراجع
أ - ASTM الجمعية الأمريكية للاختبار والمواد
ASTM E 84 خواص احتراق السطح لمواد المبانى
ASTM A 167 المواصفات القياسية للصلب غير القابل للصدأ (Stainless steel) والصلب النيكل كروم المقاوم للحرارة – الألواح والشرائح والشرائط
ASTM A 591 المواصفات القياسية لألواح الصلب المطلية كهربائيا بالزنك للطبقات الخفيفة والتطبيقات المتعددة. ب - UL مختبرات الضامنين
UL 723 خواص احتراق السطح لمواد المبانى
ج - NFPA الجمعية الوطنية للوقاية من الحريق
NFPA 255 خواص احتراق السطح لمواد المبانى
د - NEMA الجمعية الوطنية لصناع الأعمال الكهربائية
NEMA LD-1 النشرة القياسية للألواح الرقائقية الزخرفية الحرارية
NEMA LD-1 الرقائق الزخرفية عالية الضغط
#2
1/3 التقديمات
أ - يقدم التالى لمراجعة واعتماد المهندس:
1- بيانات المنتج للخواص الطبيعية والتحمل والمقاومة لزوال الالوان وخواص انتشار اللهب لنوع الفواصل والملحقات الموصفة. دورات مياه فايبر كلاس. 2- رسومات الورشة التنفيذية الموضحة لمواضع وامتداد الفواصل شاملة المخططات والمساقط والتفاصيل بمقياس رسم كبير للتثبيت وبنود الملحقات وتحدد أوضاع الوحدة عند الفتحات والتفاصيل النموذجية والخاصة ومتطلبات ومواضع ومتطلبات الخردوات.
دورات المياة - الشبكة السعودية لذوي الاعاقة
Interior TIPS: مجموعة من المقاسات والمقاييس المهمه عند تصميم الحمامات
دورات مياه فايبر كلاس
أما عن أشكال الاطقم الافضل، فتأتي الاطقم المعلقة في مقدمتها المتوفرة حالياً في الاسواق، لما تقدمه من سهولة في عملية التنظيف ولما تحتله من جمالية بسيطة
دورة المياه المخصصة للضيوف
في حين ان هذا المكان قد تم تخصيصه لاستخدام الزوار والضيوف في المنزل، فهو مكان يعكس ذوق صاحب المنزل، وهذا يكون بوضع تصميم انيق وبسيط. غالباً ما تكون دورة المياه المخصصة للضيوف خالية من حوض الاستحمام، وعلى طبيعة الحال فهي لن تتعرض للبخار والبلل كما في غرف دورات المياه الاخرى، وبالتالي فلن يكون هنالك داع من وضع البلاط على الجدران والسقف بل يكفي وضع البلاط على الارضية واستخدام ورق الجدران او الطلاء التقليدي على الجدران لاضافة جمالية اكبر للمكان، والعمل على اضافة ادوات الزينة البسيطة لاضافة جمالية مثالية
فواصل قواطيع دورات المياه | ملتقى المهندسين العرب
قالوا علامك رافع الراس ونشوف عينك قوية قلت العفو كلنا ناس بس انا قصيميه..!! شروق
رقم المشاركة: 7
اشكر أخواتي الغاليات نور - شروق - الحنان
اسعدني وشرفني مروركما
27-05-2009
رقم المشاركة: 8
موضوع مميز شكرا بصمة امل
31-05-2009
رقم المشاركة: 9
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة زهرة الياسمين
بارك الله فيك أستاذتي الفاضلة. 03-06-2009
رقم المشاركة: 10
معلوماتي ومن مواضيعي
مشاركة ولا اروع
ثميييييينة جدا شكرا لك..
ماجد الرفاعي -سبق-المدينة المنورة: وثق مواطن مساء أمس السبت صوراً تظهر مدى الإهمال وعدم النظافة الذي تعانيه دورات مياه حديقة حي "الدعيثة" بالمدينة المنورة على الرغم من أنه لم يمض على افتتاحها عام واحد، مطالباً أمانة المدينة بالاهتمام بالحديقة التي تُعد المتنفس الوحيد للحي والأحياء المجاورة وتكتظ بالمتنزهين في عطلة نهاية الأسبوع. وقال المواطن لـ"سبق" إنه لاحظ أثناء دخوله وأبناؤه الحديقة ضعف الاهتمام بها وقلة النظافة بدورات المياه، مشيراً إلى أن الحديقة صممت على مستوى عالٍ خاصة قسم الألعاب فضلاً عن كونها كلفت ملايين الريالات إلا أن إهمال البلدية لنظافة دورات المياه وقلة وعي بعض الزوار شوه منظرها مطالباً أمانة المدينة المنورة بمضاعفة الجهود وتأمين عمال نظافة يشرفون على نظافتها لاسيما وأنها المتنفس الوحيد لحي الدعيثة والأحياء المجاورة له.
يكون اللون حسب اختيار واعتماد المهندس من نطاق الوان الصانع القياسية. ب- كوابيل التثبيت ( Brackets Mounting): توريد كوابيل الصانع القياسية لتجميع الالواح والوصل للجدران الملاصقة. تكون الكوابيل من الستانلى ستيل انواع 302 او 304 طبقا لمقاييس ASTM A 167 بتشطيب ملون. ج- خردوات وملحقات الابواب: من النوع شديد التحمل من الصلب غير القابل للصدأ (Stainless steel) ومن الموصى به من الصانع والمعتمد لدى المهندس. د- ادوات التثبيت والتقوية: حسب توصيات الصانع وطبقا للتالى:
1- التثبيت الغير ظاهر: من الصلب المجلفن غمس ساخن او اى صلب مطلى بطبقة حماية مقاومة للصدأ. 2- التثبيت الظاهر: تكون من الصلب غير القابل للصدأ (Stainless steel) ، نوع 304 مطابقا لمقاييس ASTM A 167 ، مسامير وصواميل مناسبة للتركيب الظاهر. 2/2 التصنيع
أ- عام: تورد أبواب وألواح وقوائم قياسية مصنعة لنظام الفواصل. ب - أبعاد الأبواب ووحدات الألواح حسب المحدد بالرسومات. ج - تورد قوائم التثبيت بالأرضية لتأمين عناصر الحمل الانشائى. تورد ادوات تثبيت كامله بالصواميل السداسية وحلقات الاحكام والمسامير الملولبة وصواميل ضبط المستوى القياسية حسب المطلوب.
استراتيجية التدريس الاستراتيجية هي مصطلح عسكري، ويعني استخدام الوسائل لتحقيق الأهداف، وتعرف أيضاً بأنّها إطار موجّه لأساليب العمل، كما قد تطور مفهوم الاستراتيجية، حيث أصبح يستخدم في جميع ميادين العمل في الدولة، حيث استخدم في الأنشطة التربوية لتحقيق العديد من الأهداف، ولتحقيق مخرجات تعليمية مرغوب فيها، وفي هذا المقال سنعرفكم على أهم استراتيجيات التدريس. أستراتيجيات التدريس والتقويم المستندة إلى منحى الاقتصاد المعرفي - مكتبة نور. ما هي استراتيجيات التدريس استراتيجية العصف الذهني هي طريقة توليد آراء، وأفكار إبداعية من الأفراد، أو المجموعات لحلّ مشكلة ما، حيث تكون هذه الأفكار مفيدة؛ لأنها تساهم في وضع الذهن في حالة من الإثارة، والاستعداد للتفكير في كافة الاتجاهات، لتوليد أكبر قدر ممكن من الأفكار حول موضوع ما، مما يتيح للفرد الحرية في ظلّ توفير كافة الآراء والأفكار، ومن أهداف هذه الاستراتيجية ما يأتي: تفعيل درو المتعلم في الطريقة التعليمة، وتحفيزه على توليد الأفكار الإبداعية، من خلال البحث عن الحلول الممكنة. تعويد المتعلم على تقدير واحترام آراء الآخرين، بالإضافة للاستفادة من أفكارهم. استراتيجية العمل الجماعي يعد المعلم هو المسؤول الأول عن نجاح عمل المجموعات، ثم الأسرة، ومن أهداف العمل الجماعي، التعلم النشط، والاكتساب الاجتماعي الذي يعود عليهم أفراداً وجماعة، وتتم هذه الاستراتيجية من خلال تقسيم الطلاب إلى عدة مجموعات صغيرة مكونة من 4 أعضاء، ثم إعطائهم واجبات معينة، ومن مزايا هذه الاستراتيجية أنها تكسب المتعلم كفاءة عملية، وتنمي روح المسؤولية لديه اتجاه مجتمعه ونفسه، كما تنمي روح التعاون، وتعرف المعلم على حاجات التلاميذ، وتساعد على تبادل الأفكار فيما بينهم، بالإضافة إلى أنها تزيد من تقبّل أفكار الآخرين.
أستراتيجيات التدريس والتقويم المستندة إلى منحى الاقتصاد المعرفي - مكتبة نور
د. عبدالقوي القدسي التقويم القَبلي والبنائي والبعدي التقويم عملية شاملة ومستمرة ووسيلة وليست غاية، والتقويم مرتبط بالأهداف المراد تحقيقها ونواتج التعلم المرسومة، ولذلك فمن الأهمية بمكان استخدام أدوات قياس متنوعة تتناسب مع الأهداف المرسومة وترتبط ارتباطاً مباشراً بتواتج التعلم المرغوبة. استراتيجيات التدريس والتقويم من خلال الرابط. يتحدث علماء التربوية عن ثلاثة أنواع للتقويم مرتبة زمنياً [1] هي: التقويم القَبلي (المستوى) (Pre-evaluation) ، ويتم قبل بدء عملية التدريس. التقويم التكويني (البنائي) ( Formative Evaluation) يتم أثناء تنفيذ عملية التدريس التقويم البَعدي الختامي ( Summative Evaluation): يأتي في نهاية التدريس. ولا شك بأن تدريب المعلمين والمشرفين التربويين على أنواع التقويم المختلفة يعزز من قدرة المدارس ومؤسسات التعليم المختلفة على تحقيق الأهداف بكفاءة عالية. وسنشير – باختصار- فيما يلي إلى الأنواع الثلاثة للتقويم: أولاً: التقويم القبلي (المستوى): التقويم القبلي هو إجابة عن السؤال: ما المعارف التي يمتلكها التلاميذ في الدرس المراد تدريسه أو المقرر ؟ والإجابة عن السؤال تساعد المعلم في اتخاذ القرار المناسب، من أين يبدأ. ويمكن في هده الحالة إجراء اختبارات تسمى بالاختبارات التشخيصية ( Diagnostic Evaluation) ، ويجب أن تكون الاختبارات التشخيصية محددة، ومتصفة بالصدق والموضوعية.
استراتيجيات تقويم التعلم وأدواته
أستراتيجيات التدريس والتقويم المستندة إلى منحى الاقتصاد المعرفي يا لها من مكتبة عظيمة النفع ونتمنى استمرارها أدعمنا بالتبرع بمبلغ بسيط لنتمكن من تغطية التكاليف والاستمرار أضف مراجعة على "أستراتيجيات التدريس والتقويم المستندة إلى منحى الاقتصاد المعرفي" أضف اقتباس من "أستراتيجيات التدريس والتقويم المستندة إلى منحى الاقتصاد المعرفي" المؤلف: علاء خلف حسن الساطوري الأقتباس هو النقل الحرفي من المصدر ولا يزيد عن عشرة أسطر قيِّم "أستراتيجيات التدريس والتقويم المستندة إلى منحى الاقتصاد المعرفي" بلّغ عن الكتاب البلاغ تفاصيل البلاغ
كتب استراتيجيات التدريس والتعليم - مكتبة نور
4. استرتيجية التلخيص
في نهاية الحصة الدراسية، اطلب من الطلاب تلخيص أو إعادة صياغة المفاهيم التي تمت دراستها خلال الحصة، حسب الإمكانيات المتاحة، يمكن الاكتفاء فقط بالتلخيص الشفوي، أو اعتماد ملخصات مكتوبة تحمل أسماء المتعلمين، لكن و لتخفيف الأعباء على المدرس، و ربح الوقت، ينصح باعتماد الطريقة الشفوية. 5. استراتيجية الإشارات
يمكن استخدام إشارات اليد لتقويم درجة فهم الطلاب للدرس. استراتيجيات التدريس والتقويم قياس. و لهذا الغرض، يتم الاتفاق مسبقا على رموز بحركات اليد، يدل كل منها على درجة معينة للفهم، و على سبيل المثال، يمكن الاتفاق على أن يشير رفع أصبع واحد لدرجة متدنية من الفهم، و أصبعان لدرجة ضعيفة، و ثلاث لدرجة متوسطة…
تتطلب هذه الاستراتيجية مشاركة جميع الطلاب وتسمح للمدرس بالتحقق من الفهم ضمن مجموعة كبيرة من الطلاب، و بشكل فوري. 6. استراتيجية الأركان الأربعة
تعتبر هذه الاستراتيجية من الطرق الفعالة لإجراء تقويم تكويني سريع و فعال، و تتمثل في استغلال الزوايا الأربع للفصل لتصنيف الطلاب حسب درجة استيعاب الدرس، حيث يطرح المدرس سؤالا حول الدرس، و يطلب من المتعلمين الاصطفاف في إحدى زوايا الفصل التي تحمل البطاقة المناسبة لدرجة فهمهم للدرس، فعلى سبيل المثال، قد تتضمن خيارات الزوايا: "أوافق بشدة" ، و "أنا أختلف بشدة" ، و "أوافق إلى حد ما" ، و "لست متأكدًا".
7. استراتيجية الندوة
في نهاية الحصة الدراسية، يطلب المدرس من طلابه طرح أسئلة على بعضهم البعض، تتعلق أساسا بما تعلموه خلال الحصة، و تسمح هذه الأسئلة كما الأجوبة عنها للمدرس بتكوين فكرة عن مدى فهم المتعلمين للدرس. 8. استراتيجيات تقويم التعلم وأدواته. استراتيجية 1-2-3
في نهاية الدرس، يقوم المتعلمون بالإجابة بشكل فردي عن الأسئلة الثلاثة التالية:
1- ماذا استفدت من الدرس؟
2- ما هي الأشياء التي تود معرفة المزيد عنها؟
3- هل لديك أسئلة أخرى؟ ما هي؟
يسمح تحليل إجابات الطلاب عن هذه الأسئلة الثلاثة بإجراء تقويم شامل لمستوى فهم الدرس، و نقاط الضعف و القوة في المنهجية المتبعة. 9. استراتيجية تذكرة الخروج
يكتب الطلاب إجابتهم المقتضبة على سؤال يوجه إليهم في نهاية الحصة، بعدها يقف المدرس عند باب الفصل، و يقوم باستلام بطاقة الجواب بمثابة تذكرة للخروج من الفصل. يولد هذا التمرين بشكل سريع أفكارًا متعددة يسمح استثمارها بالتعرف على مدى فهم الطلاب للدرس، و تسمح بتطوير استراتيجية للدعم و التدخل العلاجي في وقت لاحق. 10. استراتيجية الخطأ المقصود
للتحقق من مدى استيعاب المتعلمين للدرس، يمكن اللجوء في آخر الحصة لعرض مفاهيم و خلاصات خاطئة حول الدرس، و من تم مراقبة رد فعل الطلاب، و مناقشة ردودهم و الأسباب التي جعلتهم يعترضون على ما تم ذكره.