أهمية
نماذج تصميم التعليم: (المطيري, 1433)
-1
تساعد
الطلبة على التعلم الجيد. -2
الطلبة على تعلم المعلومات و الأفكار و المهارات الأكاديمية والإجتماعية
والإبداعية وفق أطر متكاملة. -3 تساعد المعلم
على تهيئة البيئة التعليمية المناسبة لأهدافه التدريسية. -4 تساعد المعلم
على تصميم خبرات تعلم فعالة. -5 تساعد المعلم
في وضع الخطط و تصميم الدروس و انتقاء استراتيجيات وأساليب التدريس في ظل رؤية
متكاملة. -6 تسهم في تطوير
المناهج الدراسية باعتبارها أدلة عمل استرشادية
وظائف نماذج تصميم التعليم: (المطيري, 1433)
التوجية: ويقصد به رسم الخطط وتحديد أفضل الأنشطة و الطرائق التي توجه
العمل نحو تحقيق الأهداف المحددة. أنواع نماذج التصميم التعليمي pdf. -2 الوصف: ويقصد به وصف العمليات و الإجراءات و التفاعلات في عمليات تصميم
التعليم بما يضمن عدم نسيان أي مكون أو عملية. -3
التحليل: فالنماذج تساعد على إجراء عمليات التحليل الخاصة بالعمليات و
العلاقات. -4
الشرح و التوضيح: حيث تساعد النماذج على شرح العمليات و العلاقات و توضيحها. -5
الضبط و التحكم: فالنموذج يجعل التصميم يسلك طريقا مر وما من خلال الضبط والتحكم في العمليات و التفاعلات و باستخدام إجراءات التقويم البنائي المستمرة.
- أنواع نماذج التصميم التعليمي pdf
- مقارنة بين نماذج التصميم التعليمي pdf
- نماذج التصميم التعليمي pdf
- نماذج التصميم التعليمية
- افضل بطاريات الطاقة الشمسية
- بطاريات تخزين الطاقة الشمسية
أنواع نماذج التصميم التعليمي Pdf
مبادئ ميرل في التصميم التعليمي مبدأ يركز على المهمة: يبدأ التعلم بمهمة أو مشكلة في العالم الحقيقي يمكن أن يتصل بها المتعلمون. مقدمة - التصميم التعليمي. مبدأ التنشيط: تنشيط قاعدة المعرفة الحالية للمتعلم يساعدهم على ربط المعرفة السابقة بالمعرفة الجديدة. مبدأ العرض التوضيحي: يجب أن توضح الدورة المعرفة بطرق متعددة على سبيل المثال بصريًا ومن خلال سرد القصص بحيث تستفيد من مناطق مختلفة من الدماغ وتزيد من الاحتفاظ بالمعرفة. مبدأ التطبيق: يجب على المتعلمين تطبيق المعلومات الجديدة بأنفسهم والتعلم من أخطائهم. مبدأ التكامل: المساعدة على دمج المعرفة في عالم المتعلم من خلال المناقشة والتأمل أو تقديم المعرفة الجديدة.
مقارنة بين نماذج التصميم التعليمي Pdf
2021/03/31
مفاهيم
3٬467 قراءة. 1, 527 زيارة
يُعتبر التعلم المدمج Blended Learning (B. L) نمطَ تعلم حديث يُدمج فيه أكثرُ من أسلوب تعليمي؛ لتوصيل المعلومات في نمط تقديم واحد، بقصد رفع جودة العملية التعليمية، وتحسين المخرجات التعليمية، والتركيز على دور المتعلم النشط، ومراعاة الفروق الفردية بين المتعلمين، وتوفير مستوى أعلى من الاستقلالية للمتعلمين. كما أن هذا النمط يركّز على الجمْع بين مزايا التعليم الإلكتروني والتعليم التقليدي، والاستفادة القصوى من التطبيقات التكنولوجية، والمرونة في إتاحة المحتوى للمتعلمين في أي وقت، ومن أي مكان؛ لنقلِ المعارفِ والمهارات في الوقت المناسب لهم. ويمكن تحديد أهم ما تضمنه هذا المفهوم فيما يلي:
يقوم التعلم المدمج على فكرة الدمج بين التعلم الصفي التقليدي والتعليم الإلكتروني. يستفيد التعلم المدمج من مميزات كل من التعلم التقليدي و التعلم الإلكتروني ، ويتغلب على سلبياتهما. تتعدد التطبيقات والأدوات التقنية التي يمكن للمعلم من خلالها توظيف التعلم المدمج. نموذج ميرل في التصميم التعليمي – e3arabi – إي عربي. يمكن توظيف التعلم المدمج داخل القاعة الدراسية وخارجها. يراعي التعلمُ المدمجُ خصائصَ المتعلمين، واحتياجاتهم، والأهداف التعليمية المراد تحقيقها، وطبيعة المحتوى.
نماذج التصميم التعليمي Pdf
يتحقق هذا المبدأ عن طريق يطلب من المتعلم استخدام معارفه لحل
المشكلات، وأن تتماشى أنشطة حل المشكلات مع أهداف التعلم، وأن يتعرف المتعلم على
كيفية تصحيح أخطائه، وإرشاده إلى ذلك. 5-
مبدأ التكامل
يتم تسهيل التعلم عندما يتم دمج المعارف الجديدة في حياة
المتعلم، وربطها بعالمه الواقعي. يتحقق هذا المبدأ عن طريق أن يطلب من المتعلم عرض المعارف
والخبرات الجديدة التي تعلمها، وأن يستطيع مناقشة هذه المعارف، وأن يتمكن من
استخدام هذه المعارف والخبرات الجديدة بشكل شخصي. مقارنة
بين النماذج الثلاثة:
يوضح الجدول
التالي أوجه التشابه والاختلاف بين النماذج الثلاثة: أوجه التشابه بين النماذج الثلاثة:
تتشابه النماذج الثلاثة المتضمنة في المقارنة في العناصر
التالية:
- يتشابه نموذج ديك
وكاري ، ونموذج كافاريل في: التحديد
الواضح لخطوات كل منهما، بالإضافة إلى خاصية النفعية التي يحققها كل نموذج،
والقابلية للتطبيق بشكل عملي، مع وجود مردود اقتصادي. نماذج التصميم التعليمي | بوابة تكنولوجيا التعليم. - يتشابه نموذج ديك وكاري ، ونموذج ميريل
في: عناصر الشرح، والشمول والتعميم. - يتشابه نموذج كافاريل ، ونموذج ميريل
في: عناصر التأصل، حيث أن كل منهما يتناول التصميم التعليمي بشكل نظري،
ففي حين ترتبط كافة مراحل نموذج كافاريل بالنموذج
التفاعلي لتخطيط البرامج، نجد أن نموذج ميريل يركز على هذا
العنصر باعتماده على المبدأ الأساسي للتعلم.
نماذج التصميم التعليمية
هذا النظام على أسلوب حل المشكلات، ويقدم أسلوب شامل ومبسط لتناول عملية التقويم. نموذج ميريل الشكل الدائري، حيث أنه يتكون من أربعة خطوات لحل المشكلات، تتمحور
حول المشكلة التي تتمثل في التصميم أو البرنامج. هذا النموذج من خمسة مكونات أساسية، هي:
1- مبدأ المشكلة
يتم
تسهيل التعلم عندما يتم إشراك المتعلم في حل مشكلات تتعلق بالعالم الواقعي. يتحقق
هذا المبدأ عن طريق إشراك المتعلم في مستوى المشكلة، وفي مراحل حلها واستخدام
خبراته في ذلك، وتقديم تغذية رجعية ذات معنى له في كافة خطوات الحل. 2- مبدأ التنشيط
تسهيل التعلم عندما يتم تنشيط المعارف الحالية واعتبارها كجزء من مكونات المعلومات
الجديدة، ويتأتي ذلك عندما يتم تنشيط الخبرات السابقة للمتعلم. نماذج التصميم التعليمية. هذا المبدأ عن طريق استدعاء معلومات وخبرات المتعلم السابقة وربطها بالمعارف
الجديدة، وتطبيقها، واستخدامها لكي تكون من مكونات المعارف الجديدة. 3- مبدأ التقديم
تسهيل التعلم عندما يتم تقديم أو شرح المعارف الجديدة للمتعلم. هذا المبدأ عن طريق تقديم الأهداف إلى المتعلم، وأن يتم تقديم المعارف الجديدة
بطرق متعددة، وباستخدام الوسائل التعليمية المختلفة
4- مبدأ التطبيق
تسهيل التعلم عندما يتم تطبيق المعارف الجديدة من قبل المتعلم، ويتأتى ذلك عندما
يستخدم المتعلم المعلومات الجديدة لحل المشكلة.
يقوم التصميم التعليمي بتقديم أنسب
الإجراءات للعملية التعليمية وينظم مكوناتها بتتابع منطقي ويعالجها كمنظومة
متكاملة تتكون من عدة مكونات تعمل لتحقيق هدف محدد لذلك تحتاج عمليات التصميم
التعليمي إلى نماذج توضح العلاقات بين مكوناتها، وتساعد على فهمها وتفسيرها
واكتشاف عمليات وعلاقات جديدة، مما يستدعي القيام بإلقاء الضوء على تلك النماذج من
خلال التعريف بها بشكل عام والتطرق لبعض النماذج العربية والأجنبية ومعرفة مكونات
كل منها والغرض منها وإمكانية الاستفادة منها. نموذج addie
تم الإرسال في 11/05/2015, 4:13 ص بواسطة سليمان العيسى
بلا عنوان
تم الإرسال في 10/05/2015, 1:55 م بواسطة سارة الهاجري
[
تم تحديث 10/05/2015, 3:06 م]
3- تحديد
أولويات البرنامج وترتيب الأفكار: بناءاً
4- كتابة
أهداف البرنامج: لتحديد سير البرنامج، ومعرفة المتوقع منه. 5- تصميم
الخطة التعليمية: بما
يتناسب مع خبرات التعلم التي تتناسب وطبيعة المحتوى وخصائص المتعلمين. 6- استنباط
ونقل الأفكار التعليمية: واستغلال النافع منها وتطبيقه في البرنامج. 7- صياغة
خطط التقويم: تتمثل في الأنشطة والأسئلة والاختبارات التي سيتم
تضمينها في البرنامج. 8- عرض
النتائج وتقديم والتوصيات: وذلك في ضوء نجاح تطبيق البرنامج،
للاستفادة من ذلك عند إنشاء برامج مشابهه. 9- تحديد
مقاييس الأداء: حيث يتم إنشاء مقاييس لأداء القبلية (قبل تطبيق
البرنامج)، والتتابعية (أثناء استخدام البرنامج)، والنهائية (بعد الانتهاء من
تطبيق البرنامج). 10- إعداد
الميزانية: يتم في هذه الخطوة حصر الإمكانات
المادية والبشرية المتاحة لتصميم البرنامج
11- البحث
عن طرق تسويقية: من
خلال التنسيق بين الأحداث والتسهيلات
12- تقييم
مدى الفاعلية: يتم تحديد فاعلية استخدام البرنامج والتعرف على
مردوده التعليمي في ضوء نتائج تطبيقه. ميريل Merrill
دكتور ديفيد ميرل Dr.
M. David Merrill نظام تعليمات الخمسة نجوم Five Star
Instruction والمعروف
أيضا بنظام المبدأ الأساسي للتعلم، كنظام للتصميم الفعال.
وهذا ما يرفع ثمنها نظرا لأن الرصاص سعره مرتفع. بطارية السيارة سمك صفائح الرصاص قليل
بطارية الطاقة الشمسية سمك صفائح الرصاص كبير جدا و هي بالتالي اغلي بكثير
أنواع بطاريات الطاقة الشمسية
هناك العديد من أنواع البطاريات ولكن غالبية البطاريات المستخدمة مع الأنظمة الشمسية تكون من النوعية ذات الحمض والألواح الرصاصية Lead-Acid. وغالبية البطاريات المستخدمة لهذا الغرض تكون في حدود 12 فولت أو 24 فولت. وللتعامل مع البطارية تحتاج لمعرفة متغيران على الأقل من أصل ثلاثة متغيرات هم الجهد الكهربائي ويقاس بالفولت (Volt) والتيار ويقاس بالأمبير (Amp) والقدرة وتقاس بالواط (Watt).
افضل بطاريات الطاقة الشمسية
وتعتبر بطاريات الرصاص المغمورة هي النوع الأقدم و الأكثر استعمالا. تتراوح قدرة البطاريات المغمورة بين 100 و 500 AH. عمرها الافتراضي قد يصل الى 10 سنوات. 2- البطاريات الغير مغمورة VRLA – Valve Regulated Lead Acid الفرق بين هذا النوع من بطاريات الطاقة الشمسية والنوع الاول أنه لا يجب تغيير السائل بداخلها. لا تحتاج البطاريات الغير مغمورة لصيانة كما أنها تطلق كمية مهملة من غاز الهيدروجين مما يجعلها أسهل في النقل وفي التركيب ولا يعتبر التعامل معها فيه شيء من الخطورة. ويأتي هذا النوع من البطاريات بثلاث أنواع رئيسية وهم: Wet ويتميز هذا النوع أنه يستطيع أن يقوم بعمل ما يقرب من 500 عملية تفريغ عميقة لما يقرب من 50% من شحنتها وهو اصلا مصمم لأغراض ملاحية ولكن يمكن استخدامه في الأنظمة الفوتوضوئية وهو يعتبر حل اقتصادي. AGM – أختصار Absorbed Glass Mat وهو يعني السائل القابل للتأين الكهربي تم امتصاصه في حصيرة اسفنجية. Gel – الرصاص مغمور في سائل تم تحويله إلى ما يشبه الجيلي اي انه اصبح أقل ميوعة وأكثر تماسكا. ويجب التوضيح أن النوعين AGM أو Gel نوعان جيدان جدا ويمكن ان يعملوا في أي ظرف وتحت أي ضغط. أما النوع Gel هو أفضل وأكثر كفاءة وعمره الافتراضي اكبر، كما انه يستطيع ان يقوم بعمل دورة تفريغ عميقة قد يصل فيها إلى تفريغ 60% من الشحنة الموجودة بها.
بطاريات تخزين الطاقة الشمسية
تسمح هذه الألياف للجسيمات الغازية بالمرور عبر الألياف وتقليل انبعاثها إلى الخارج ، مما يقلل من تلفها ومخاطرها. أنواع بطاريات الطاقة الشمسية وكيفية استخدامها ♦ بطاريات الجيل – gel batteries هنا يكون الكهرليت ( المادة المنحلة داخل البطارية) هو مادة هلامية هي مزيج من حمض الكبريتيك والسيليكا المدخنة. تتميز هذه البطاريات بتقليل عملية التبخر للموصل الكهربائي وبالتالي تقليل الانبعاثات. كما تتميز بعمر افتراضي أطول مقارنة بالبطاريات الحمضية الرصاصية الأخرى ، بالإضافة إلى وجود قدرة أكبر على مقاومة الاهتزازات والصدمات. أنواع بطاريات الطاقة الشمسية وكيفية استخدامها ♦ بطاريات اليثيوم أيون – li-ion batteries ظهر هذا النوع في السبعينيات من القرن العشرين وتميز بقدرته على تخزين عدد كبير من الأجهزة المحمولة الذكية ، مثل أجهزة الكمبيوتر المحمولة والهواتف المحمولة الحديثة التي يمكن استخدامها كساعات ذكية. تتكون هذه البطاريات من الجرافيت الذي يشكل الكاثود ، في حين تتكون الناهضة من إحدى المواد التالية: أكسيد الفلز (أكسيد الليثيوم وأكسيد الكوبالت) أو البوليمر الإلكتروليتي (فوسفات الحديد الليثيوم) أو الإسبنيل (نوع من الأحجار الكريمة مثل الياقوت) مثل أكسيد المغنيسيوم بينما يتكون المنحل بالكهرباء المكون من البطارية من عناصر الكربون العضوية مثل كربونات الإيثيلين.
و بطاريات
و لا يمكن استخدام بطاريات السيارات في نظم الطاقة الشمسية لان بطارية السيارة في نظام شمسي ستفسد بعد فترة قصير لانها مصممة لكي تعطيك كمية كبيرة من الشحنة الكهربية في فترة قصيرة. وهذه الفترة هي فترة بداية دوران المحرك و باقي الوقت يتم شحنها عن طريق الدينامو في السيارة. و ذلك علي عكس بطاريات الطاقة الشمسية التي هي مصممة لكي يتم شحنها طوال فترة سطوع الشمس ثم تقوم بتفريغ شحنتها طوال الليل. بطاريات الطاقة الشمسية تسطيع ان تقوم بعملية الشحن في وقت طويل وبتيار منخفض وكذلك تستطيع تفريغ الشحنة في وقت طويل. كما ان يمكن شحنها التفريغها بنسبة تصل الي 50% لتعيش 500 دورة, وهذا رقم كبير جدا مقارنة ببطارية السيارة التي لن تعيش اكثر من 100 دورة عند تفريغها بنسبة 50%
و تسطتيع بطاريات الطاقة الشمسية ان تفرغ شحنتها كاملة دون ان تتلف 200 مرة أما بطارية السيارة العادية فقد تتحمل تفريغ ما بين 12 الي 15 مرة فقط. عمق التفريغ عمر بطارية السيارة عمر بطارية الشحن العميع
100% 12–15 دورة 150–200 دورة
50% 100–120 دورة 400–500 دورة
30% 30–150 دورة اكثر من 1000 دورة
وتتميز بطاريات الطاقة الشمسية بالحجم والسمك الكبير لصفائح الرصاص التي بداخلها حتي يتحمل الحمل الواقع عليها اثناء الشحن الكامل أو التفريغ الكامل.