[١]
وتُعرَّف مَعايير الجودة الشاملة بأنَّها: مجموعة من الخصائص، والسِّمات، والمواصفات المطلوب توافُرها في النظام الكامل للمُؤسَّسة؛ بهدف تحقيق الجودة الشاملة، عِلماً بأنَّ هذه الصفات، والخصائص تشمل: مَدى تَهيئة البيئة، والمناخ المُناسب، وتحديد المُتطلَّبات التي يحتاجها العميل، أو المُستفيد من عَمل المُؤسَّسة، بالإضافة إلى التخطيط لجودة الأهداف، وجودة كلّ من الإدارة، والخُطَط، ومُحتوى البرامج في المُؤسَّسة، وتحديد مَدى جودة الكادِر المُؤسَّسيّ، ومَدى مُلاءمة المُنشأة لمُتطلَّبات العَمل. [٢]
معايير الجَودة الشاملة
في التعليم
من الضروريّ اعتماد عدَّة معايير عالَميَّة، وتطبيقها على أرض الواقع؛ لتحقيق جودة عالية في المُؤسَّسات التعليميَّة، والتربويَّة، ومن هذه المعايير: [٣]
المِعيار الإداريّ: ويتمثَّل هذا المعيار بالغايات الآتية:
زيادة الإنتاجيَّة، وتقليل الهَدر في التكاليف. الإيمان بأنَّ الجودة نظامٌ عالَميّ، وهو إحدى مَيِّزات العصر الحديث. وجود علاقة وثيقة بين الجودة، والإنتاجيَّة ، وتحسين الإنتاج. استخدام الموارد البشريَّة، والمادّية على النحو الأمثل. مجلات علمية لنشر البحوث - شبكة النخبة للنشر العلمي. شموليَّة نظام الجودة للمجالات جميعها.
- إيمان ابو ملحة » معايير الكتابة العلمية الصحيحة
- مجلات علمية لنشر البحوث - شبكة النخبة للنشر العلمي
- المعايير الرئيسية في الكتابة العلمية - بحر
- من هو عبدالله النفيسي السيرة الذاتية
- تزوج في الستينات وانفصل ولم ينجب أطفالا
إيمان ابو ملحة &Raquo; معايير الكتابة العلمية الصحيحة
اول ما يقابل الباحث العلمي هو التعامل مع "مناهج البحث العلمي" المناسب تطبيق شروطها على الدراسة الاكاديمية خاصته. لذلك علي الباحث "تجهيز خطة البحث" والتي تكون بمثابة المرشد الاول للباحث الاكاديمي ليحقق ما يريده من الدراسة العلمية. المعايير الرئيسية في الكتابة العلمية - بحر. وينال التقديرات العالية، ويُلاقي بحثه العلمي رواج بين علماء وباحثين العلم المختص بالرسالة او البحث العلمي خاصته. الفرق بين تقويم البحث وتقييم البحث العلمي
لا يعرف الباحث الاكاديمي او طلبة الجامعات الفرق بين تقييم الابحاث و تقويم الابحاث. ان الفرق بين التقييم والتقويم هو امر منوط به الاساتذة والمتخصصون في "تحكيم البحث العلمي". لكننا سنعرض هذا الفرق بطريقة مبسطة ليستفيد منها الجميع، وهي كما يلي:-
التقييم، هو بيان قيمة الاشياء، والتقييم هو وضع قيمة للأشياء بمجملها، وتوضيح درجة اهميتها، وتعريف القارئ بمدى فائدة الأشياء من عدمه. في تقييم الابحاث العلمية يعمل الاساتذة الكبار على البحث عن مراكز الخلل والنقص في البنية الاساسية لهيكل البحث او الدراسة العلمية، يستخدم الاستاذ الاكاديمي العامل على "تقييم الابحاث العلمية" على جمع وترتيب معايير اساسية ويطابقها مع الدراسة لمعرفة جودتها ومدى ملائمتها لتصبح بحث علمي اكاديمي كامل الاركان.
مجلات علمية لنشر البحوث - شبكة النخبة للنشر العلمي
معايير تقييم الخَدَمات الحَرِجة: وتتمثَّل بمُستوى الخَدَمات الطبّية المُستعجَلة، والإجراءات الجراحيَّة، وكيفيَّة التعامُل معها، والأساليب التي يتمّ بها استخدام التخدير، ومَدى التحكُّم بالعدوى، والالتزام بقوانين البحوث العلميَّة ، وغيرها. إيمان ابو ملحة » معايير الكتابة العلمية الصحيحة. معايير تقييم الأداء: وتتمثَّل بتحديد مَدى ضمان تحقيق جودة الخَدَمات التي تُقدِّمها المُستشفى، بالإضافة إلى قياس مَدى رِضا المرضى، وعائلاتهم عن الأداء العامّ لكادر المُستشفى ، وقياس نجاح الإجراءات الإكلينيكيَّة، والماليَّة، والإداريَّة، وتقييم مَدى التحكُّم بالأحداث الحَرجِة، وغير المُتوقَّعة، والنتائج المُفاجِئة التي قد تحصُل أثناء تقديم الخَدَمات، مثل: الوفاة، والتفاعُلات الكيميائيَّة، والأخطاء التشخيصيَّة. في المُؤسَّسات الرياضيَّة
إنَّ تطبيق إدارة الجَودة الشاملة في المُؤسَّسات الرياضيَّة، يتطلَّب وجود عدَّة معايير، وأهمّها: [٥]
دَعم الإدارة العُليا في المُؤسَّسة الرياضيَّة، وتأييدها لبرنامج إدارة الجودة الشاملة: ويتمثَّل ذلك بما يلي:
الالتزام التامّ بالخُطَط والبرامج جميعها، على مُختلف المُستوَيات. الإعلان أمام المُستويات جميعها داخل المُؤسَّسة الرياضيَّة عن تطبيق إدارة الجَودة الشاملة.
المعايير الرئيسية في الكتابة العلمية - بحر
الطرق والمواد:
لكل بحث علمي مهما كان موضوعه أو محتواه وسائل وطرق تساعد الكاتب على الفهم، لذلك يجب على الكاتب ذكر هذه الطرق التي ساعدته وسبب اختيارها تحديداً، وفي حال رأى الكاتب أن ذكرها قد يطول ويشعر القارئ بالملل فيمكنه وضعها بشكل مختصر في جدول مثلاً. ذكر المناقشات والنتائج المتوقعة:
يجب على الكاتب أن يذكر العناوين الأساسية في بحثه العلمي مع مناقشاته فيها، ويذكر أيضاً النتيجة المتوقعة بجانب كل عنوان بناءً على المناقشات التي قام بها، وهنالك نتائج متوقعة يقوم الكاتب بتجربتها ونتائج رئيسية. كتابة النتائج الرئيسية النهائية:
هنا يجب على الكاتب ذكر النتائج التي توصل إليها بعد القيام بعدّة تجارب، ويتم كتابتها بكل حيادية وهل هذه النتائج تماشت مع الأهداف المنشودة من موضوع البحث، ولا مانع من أن يذكر الكاتب في نهاية بحثه أهم الأهداف الأخرى التي من المتوقع البحث عنها في المستقبل. كتابة الملخص:
يجب على الكاتب أن يركّز جيّداً على كتابة الملخّص بشكل جيّد؛ وهذا لأنّ القارئ أحياناً يقوم بقراءة الملخص قبل البدء بقراءة البحث كاملاً ومن خلال ما يجد من مناقشات وأمور رئيسية يقرّر إذا كان هذا الملخص قد ساعده وشجّعه على قراءة البحث كاملاً أو أنّه لا يجد فيه ما يفيده ويبحث عنه.
تنمية القُدرات القياديَّة، والإداريَّة لقادة المُستقبل، وتطوير مهاراتهم. المعايير المُرتبِطة بالطلبة: وتتمثَّل هذه المعايير بأمور عدَّة، مثل: المُتوسّط العامّ لتكلُفة الفرد، والنِّسبة بين عدد الطلّاب، والمُعلِّمين، ومُستوى الخَدَمات المُقدَّم للطلبة. المعايير المُرتبِطة بالمُعلِّمين: وتتضمَّن هذه المعايير عدَّة أمور، مثل: مُستوى الثقافة المهنيَّة لدى المُعلِّمين، ومَدى احترامهم للطلّاب، ومُساهمتهم في المُجتمع الذي يعيشون فيه. المعايير المُرتبِطة بالمناهج الدراسيَّة: ويندرج تحت هذه المعايير: مَدى جَودة المَنهج الدراسيّ، والمُستوى العامّ لمُحتوياته، ومَدى ارتباط هذه المُحتوَيات في الواقع. المعايير المُرتبِطة بالإدارة المدرسيَّة: وتُركِّز هذه المعايير على العلاقة الإنسانيَّة الجيِّدة بين الطلبة، وأعضاء الهيئة التدريسيَّة، ومَدى التزام الجهاز الإداريّ بمُستوَيات الجودة، والاهتمام بتطوير مهارات الإداريّين، وتدريبهم. المعايير المُرتبِطة بالإدارة التعليميَّة: وتتمثَّل بوَضع الشخص المُناسب في المكان المُناسب، وتفويض السُّلطات، والبُعد عن مظاهر العُنصريَّة، والقبليَّة. المعايير المُرتبِطة بالإمكانيَّات المادّية: ومن هذه المعايير: مَدى قُدرة المُنشأة التعليميَّة على تحقيق الأهداف، ومدى استفادة الطلّاب من المكتبة المدرسيَّة، والأدوات، والتقنيَّات.
تثمين الصراع في ظفار ( 1975 دار السياسة - الكويت). الكويت: الرأي الآخر ( 1978 دار طه - لندن). عندما يحكم الإسلام ( 1980 دار طه - لندن). في السياسة الشرعية ( 1980 دار طه - الكويت). مجلس التعاون الخليجي: الإطار الإستراتيجي ( 1982 دار طه - لندن). دور الطلبة في العمل السياسي ( 1986 الاتحاد الوطني لطلبة الكويت - الكويت). من هو عبدالله النفيسي السيرة الذاتية. الحركة الإسلامية: ثغرات في الطريق ( 1986 دار الربيعان - الكويت). على صهوة الكلمة ( 1987 دار الربيعان - الكويت). العمل النسائي: الواقع والمُرتجى ( 1987 دار الربيعان - الكويت). الإنزال العسكري الأمريكي في الخليج. إيران والخليج: ديالكتيك الدمج والنبذ ( 2000 دار قرطاس - الكويت). العالم بعد غزوة منهاتن ( 2001)
المستقبل الغربي ( 2003 المؤسسة العربية للدراسات والنشر - بيروت). الحركة الإسلامية: رؤية مستقبلية ( 2012 مكتبة آفاق - الكويت)
الفكر الحركي للتيارات الإسلامية ( 2013 مكتبة آفاق - الكويت)
من أيام العمر الماضي ( 2014 مكتبة آفاق - الكويت)
وله مقالات عديدة في مجالات علمية مُحكّمة مثل (السياسة الدولية) مؤسسة الأهرام ـ القاهرة، و(مجلة العلوم الاجتماعية) جامعة الكويت، و(مجلة دراسات الخليج والجزيرة) جامعة الكويت.
من هو عبدالله النفيسي السيرة الذاتية
من هو الدكتور عبدالله النفيسي، كثير من الناس يبحث من خلال محركات البحث عن ممثلين واشخاص لهم شهرتهم او لمعرفة المعلومات عنهم واليوم عبر موقع منبع الإبداع سنتحدث من خلال المقال عن شخصية الدكتور عبدالله النفيسي. وهنا اعزائنا سنوضح لكم المعلومات والاجابة:عن من هو الدكتور عبدالله النفيسي؟ عبد الله فهد عبد العزيز عبد الله عبد العزيز النفيسي من مواليد سنة 1945م وهو سياسي وأكاديمي كويتي اُنتخب عضوا لمجلس الأمة في انتخابات سنة 1985 ميلادي عن الدائرة حصل على شهادة الجامعة/ دكتوراه في العلوم السياسية الجنسية/ الكويت اسم الولادة/ عبد الله فهد عبد العزيز عبدالله عبدالعزيز النفيسي المدرسة الأم/ الجامعة الأميركية في بيروت كامبريدج عبد الله فهد عبد العزيز عبد الله عبد العزيز النفيسي سياسي وأكاديمي كويتي كان عضوا لمجلس الأمة فاز في انتخابات سنة 1985م. وله عدة نجاحات قام بهافي.
تزوج في الستينات وانفصل ولم ينجب أطفالا
الإنجازات
كانت بدايات خالد على خشبة المسرح المدرسي عام 1953، بعدها شارك مع فرقة المسرح الشعبي عام 1965 في بعض الأعمال، وفي عام 1966 شارك مع زملائه في مسرحية "ضاع الأمل"، تتلمذ خالد على يد زكي طليمات مؤسس الحركة المسرحية في الكويت. يعتبر أحد مؤسسي فرقة المسرح العربي والتي قدمت الكثير من الأعمال المسرحية. حيث شارك مع الفرقة في أول مسرحيةٍ جماهيريةٍ وهي مسرحية "صقر قريش"، ثم قدم مسرحية "ابن جلا" لعام 1962، و"أبو دلامى". وفي عام 1964 قدم معهم مسرحية "عشت وشفت"، وبعدها بعام قدم مسرحية "إغنم زمانك"، ومسرحية "الكويت سنة 2000" عام 1966، ومسرحية "من سبق لبق" عام 1969. توجه خالد للعمل مع القطاع الخاص عام 1976 في مسرحية "حرم سعادة الوزير"، ومسرحية "بيت بو صالح" عام 1979، ومسرحية "يسوونها الكبار" لعام 1982. وفي عام 1985 قدم خالد مسرحيتين وهما "حامي الديار"، و"ممثل الشعب". وفي عام 1987 شارك في مسرحيتين أيضًا وهما "دقت الساعة"، و"هذا سيفوه". وفي عام 1997 قدم خالد مسرحية "جنون البشر"، ومسرحية "سنطرون بنطرون" لعام 2000، ومسرحية "وزير الناس" عام 2002. أما على الصعيد السينمائي شارك النفيسي بعملين وهما الفيلم القصير "العاصفة" عام 1965، وفيلم "الصمت" لعام 1976،والذي يعتبر أول فيلم سينمائي خليجي تعرضه دور السينما العربية.
وفي النهاية نكون قد عرفنا من هو عبدالله النفيسي ويكيبيديا الذ كان له أفكار ومعتقدات غريبة، حيث أن أغلبية الناس أكدوا صحة أفكاره السياسية، وأنه دائمًا ما يخيف الوطن العربي وذلك بسبب تنبؤاته وتحليلاته للأوضاع التي يمكن أن تصيب الدول من تحليلاته السياسية.