مميزات استراتيجية K. L:
1- تساهم في تعلم المعرفة التقريرية بأنواعها المختلفة مثل: المعنى البنائي ، وتنظيم المعلومات ، وتخزين المعلومات. 2- تنشيط المعرفة السابقة المخزونة في الذاكرة طويلة المدى. 3- زيادة مهارة التساؤل والاستجواب الذاتي ، والتي من خلالها يمكن تنشيط عمليات المراقبة. استراتيجية K.W.L | اتجاهات حديثة في طرق التدريس. 4- تدوير المعلومات ، واعادة تنظيم البنية المعرفية والوصلات والتشابكات العصبية للربط بين المعلومة القديمة والحديثة بما يحقق ترابط وتماسك الإطار المعرفي للفرد. 5- تساهم في تكوين فرص للإبتكار والتفكير المتجدد والجانبي ، حيث يعتمد هذا النوع من التفكير على تنشيط النعرفة السابقة ومحاولة إعادة صياغتها في شكل جديد. خطوات إستراتيجية K. L:
1- يقوم المعلم برسم (K. L) على السبورة مذكراً الطلاب بهذه الاستراتيجية ، ثم يقوم الطلاب بكتابة المعلومات التي يعرفونها مسبقاً ، والمعلومات الجديدة التي يريدون معرفتها قبل دراسة الموضوع ثم يكملون الجدول بالمعلومات والمعارف الجديدة التي تعلموها بعد دراسة الموضوع. 2- يجعل المعلم طلابه وحدة واحدة في صفهم الدراسي أو يقوم بتقسيمهم إلى مجموعات صغيرة يوجزون معرفتهم السابقة عن الموضوع ، ثم يقوم المعلم بكتابة كل فكرة في جدول (K. L)أو يجعل الطلاب هم الذين يقومون بكتابتها.
استراتيجية K.W.L | اتجاهات حديثة في طرق التدريس
عدم توفر الوسائل التي من خلالها يتم تنفيذ الاستراتيجية من المعدات والأدوات. قلة حماس بعض الطلاب في المشاركة في التعلم النشط. عدم توفر الوقت الكافي لتطبيق الاستراتيجية في الحصص الدراسية. زيادة عدد الطلاب في الفصل الواحد مما يصعب ذلك من تطبيق الاستراتيجية بين عدد كبير. استراتيجية جدول التعلم - YouTube. التخوف من فشل تطبيق الاستراتيجية. وفي ختام هذا المقال نكون قد أوضحنا لك مفهوم استراتيجية ماذا تعلمت وأبرز أنواعها التي تشمل استراتيجية أعرف التي أوضحنا لك أهدافها ومفهومها وإيجابياتها، إلى جانب استراتيجية التعلم النشط بعرض مفهومها وأهدافها وأهميتها وأسسها وصعوباتها. ويمكنك الإطلاع على المزيد من المعلومات عن استراتيجيات التعليم الحديثة في المقال التالي من الموسوعة العربية الشاملة:
ما هي استراتيجيات التعليم الحديثة
المراجع
1
استراتيجية جدول التعلم - Youtube
3- يمارس التفكير المستقل في القضايا والأفكار التي يدور حولها الموضوع. 4- يصنف الأفكار الواردة في الموضوع إلى محاور أساسية وفرعية. 5-يتدرب على ممارسة التفكير التعاوني مع أفراد مجموعته. 6-يناقش ويحاور في الصف. 7-يصوب ما رسخ في بنائة المعرفي السابق من معلومات وحقائق خاطئة. حصه المطيري
هذا المنشور نشر في غير مصنف. حفظ الرابط الثابت.
استراتيجية ماذا تعلمت | المرسال
الجدول الدوري للعناصر ما هي استخدامات الجدول الدوري للعناصر الكيميائية؟ بعض المصطلحات الهامة حول الجدول الدوري أهمية استخدام الجدول الدوري للعناصر الجدول الدوري للعناصر الجدول الدوري للعناصر الكيميائية عبارة عن جدول يحتوي على كافة العناصر الكيميائية، وها الجدول نجد فيه جميع العناصر مرتبة، حسب العدد الذري لها وكذلك حسب التصنيف، وهو من اختراع العالم الكيميائي الروسي دميتري مندليف، ويمكن تسمية هذا الجدول بجدول مندليف، في هذا المقال نتعرف أكثر عن هذا الجدل، وجوانبه العلمية الكيميائية. مخطط KWL: ما هو وكيف نستخدمه ولماذا ضروري لكفاءة التعليم؟. ما هي استخدامات الجدول الدوري للعناصر الكيميائية؟ لا شك عزيزي القارىء، أنك تعرفت على الجدول الدوري أثناء دراستك لمنهج الكيمياء في الصفوف التعليمية والمراحل المختلفة أثناء الدراسة، ولعلنا درسنا جميع العناصر الكيميائية، وما هي عددها الذري وكتلتها واستخدامتها واختصاراتها وغيرها من الأمور والجوانب العلمية. في سطور هذا المقال، نتعرف أكثر على هذا الجدول الدوري، أو جدول مندليف الكيميائي، لكي نتعرف على كافة الجوانب العلمية التي قد تكون خافية عنا في المراحل الدراسية المختلفة. وسنبدأ باستخدامات الجدول الدوري، حيث يتم استخدام الجدول من أجل معرفة المعلومات الخاصة بالعدد الذري والكتلة حول العناصر الكيميائية، حيث يتم تصنيف العناصر الكيميائية حسب هذه الأعداد والكتلة وغيرها من الجوانب.
مخطط Kwl: ما هو وكيف نستخدمه ولماذا ضروري لكفاءة التعليم؟
يطلب المُعلِّم من الطلاب كلهم أو بعضهم التطوع لكتابة المعارف والخبرات التي تعلموها من الموضوع لتكملة الجدول مناقشاً معهم هذه المعلومات الجديدة وملاحظاً أي اسئلة لم تتم الإجابة عنها. الحصول على مزيدٍ من المعلومات. ما تعلمته بالفعل. ما أريد أن أعرفه. ما أعرفه. ( What We Know about The Subject) ماذا أعرف؟
هذه الخطوة الفاتحة هي خطوةٌ استطلاعيةٌ وأسلوبٌ فنيٌّ يساعد الطلاب على استدعاء ما يعرفونه من معلوماتٍ وبياناتٍ سابقة. جدول ماذا تعلمت. ( What we want to find out) ماذا أريد أن أعرف؟
وفى هذه الخطوة يزيد المُعلِّم من دافعيَّة الطلاب إلى التعلُّم ويساعدهم على تقرير وتحديد ما يرغبون في تعلمه عن موضوعٍ بعينه بالإضافة الى تحديد ما يبحثون عنه ويرغبون في اكتشافه. ( WhatWe Learned) ماذا تعلمت؟
وهو سؤالٌ تقويميٌ لبيان مدى الإفادة من موضوع الدراسة ويستهدف مساعدة الطلاب على تعيين ما تعلموه بالفعل عن هذا الموضوع. ( How Can Me Learn More) كيف أتعلم المزيد؟
تهدف إلى مساعدة الطلاب في الحصول على مزيدٍ من مواد التعلُّم والاكتشاف والبحث في مصادر أخرى تنمي معلوماتهم وتعمق خبراتهم عن هذا الموضوع. تطبيقات
يمكن استخدامه مع النصوص غير القصصية (الخياليَّة) لأي صفٍ ولأية مرحلةٍ عمريةٍ وبأي محتوىً تعليميٍ وهذا التأكيد يدفع باتجاه استخدام هذا النموذج التدريسي في كافة المواد التعليميَّة التي يتضمَّن محتواها التعليمي نصوصا تستهدف التحليل والدراسة والفهم.
تستهدف هذه الاستراتيجية بشكل رئيسي تنمية مهارات الطالب في القدرة على حل المشكلات، إلى جانب تطوير مهاراته في التفكير. تعتمد استراتيجية التعليم النشط أيضًا على تطوير تعزيز مهارات العمل الجماعي. تستند هذه الاستراتيجية على جعل الطالب هو محور العملية التعليمية، كما أنها تحارب الأسلوب التقليدي في الحفظ والتلقين. لا يقتصر تطبيق استراتيجية التعلم النشط في المدرسة فحسب، إذ يمكن تطبيقها مع الطلاب في أماكن أخرى مثل المكتبة. عناصر التعلم النشط
يعتمد تنفيذ استراتيجية التعلم النشط على العناصر التالية:
طرح الأسئلة
يقوم عنصر طرح الأسئلة على تطوير مهارات التفكير لدى الطالب، حيث يطرح المعلم على الطالب مجموعة من الأسئلة التي تحفزه على التفكير. يساعد طرح الأسئلة أيضًا على تنمية مهارات الطلاب في التحليل والقدرة على حل المشكلات. القراءة
يتدرب الطلاب على تنمية مهارات التفكير والتحليل من خلال القراءة التي تساعدهم على تلخيص ما قرؤوه من خلال تحديد المعلومات والأفكار الهامة في الموضوع المقروء. التأمل
في التأمل يتم تقسيم الطلاب إلى مجموعات تقوم كل مجموعة منها على التوصل إلى إجابات الأسئلة المطروحة. يساعد التأمل أيضًا على الربط بين المعرفة السابقة والمعرفة الجديدة.
يعود على المعلم فوائد مثل:
معرفة خلفية الطالب عن المادة العلمية وبالتالي مراعاة جميع المستويات العقلية أثناء الشرح. السماح للمعلمين بجذب انتباه الطلاب إلى المادة العلمية باستخدام الأجزاء التي تثير فضول طلابهم. يسهل على المعلمين إيصال المادة العلمية. يتمكن المُعلم من معرفة مدى استيعاب الطلاب من خلال رؤية العمود الثالث، ماذا تعلمت " W". معرفة أفكار الطلاب عن المادة العلمية وتغطية تساؤلاتهم حولها يزيد من خبرة المُعلم. تقليل جهد المُعلم من خلال زيادة كفاءة التعليم لدي الطلاب، فالاستراتيجية تزيد من تركيزهم واهتمامهم بالمادة العلمية. عند الاستمرار على تطبيق المخطط والاعتياد عليه، فستجد تحسن ملحوظ في التعامل مع المادة العلمية، بل سيكون لدي الطالب فهم أكبر يمكن أن يتخطى أستاذه. فوائد استخدام إستراتيجية "KWL" للطلاب
العملية التعليمية لديها أطراف عديدة أهمهم المُعلم والمتعلم، ولكي ينجح أحدهم لابد من تكاتف الجهود مع الآخر. لعل أفضل ما يمكن للمتعلم الحصول علية من مخطط "KWL" هو:
الدراسة بسهولة أكثر، لأن الطالب هو من يُريد المادة العلمية وليست هي المفروضة عليه. يكتسب الطالب فهماً للعلم وتأثيره وربطة بالحياة الواقعية.
بسم الله الرحمن الرحيم
صور حكام الأسرة
أدرجنا في هذه الفقرة كل المواد المصورة التي يمكن أن تصف لنا هيئة حكام الأسرة أو السلالة، اقتصرنا على المواد التي يمكن أن ترتقي إلى قيمة تاريخية (وليس الصور أو الرسومات الخيالية)، يمكن العثور على هذه المواد على العملات و النقود القديمة، الزخارف على القصور، الكتب والمخطوطات المعاصرة لفترة الحاكم، و بعض اللوحات الشخصية أو الصور الشمسية بالنسبة للفترة الحديثة (بعد القرن الـ15 م). من أهم الشروط التي يجب أن تتوفر هذه المواد هي معاصرتها للشخص الذي تصوره لنا. تاريخ
الشعارات و الرايات المستعملة أثناء عهد
الأسرة
أدرجنا في هذه الفقرة كل الأشياء التي اتخذتها الأسرة أو السلالة أو مجموعة من الحكام حتى تميز نفسها. شمر (قبيلة). الشعارات: وقد تتخذ على الأختام، الدروع، الألبسة، الأواني... وغيرها. الرايات: وتتخذ أثناء الحروب، و هي أهم مايمكن أن يميز السلالات عن بعضها. الأعلام و الرايات
يمكنكم من هنا تغيير التقويم وضبط الخيارات الأخرى. في بعض الحالات قد لا يظهر التاريخ كاملا (اليوم، الشهر، السنة)، نظرا لعدم توفر البيانات أو عدم دقتها. عدا الفترة الحديثة، التواريخ القديمة أكثرها متضارب، فوجب الانتباه إلى أنه لايجب الإعتماد على هذه التواريخ (القديمة) كمراجع قياسية.
أمارة جبل شمر - Youtube
هذه المقالة عن قبيلة شمّر. لتصفح عناوين مشابهة، انظر شمر. شـمّـر قبيلة عربية مساكنها حائل في نجد ، وتتواجد القبيلة أيضاً في عدة دول الكويت العراق سوريا الأردن وسلطنة عمان نزولاً إلى قطر وشرق المملكة العربية السعودية والإمارات، والعديد من الدول العربية والقليل من الأجنبية. [1] [2]
تكونت قبيلة شمر من حلف قبلي قبل خمسة قرون شمل قبائل زوبع والأسلم وعبدة من طيء [3] ، تنحدر القبيلة من طيء التي كانت تسكن في حائل ، اما قبيلة طيء المتواجدة في العراق وسوريا فهي قبيلة مستقلة عن شمر والرابط هو النسب فقط. إمارة جبل شمر | الحرب العالمية الاولى - YouTube. نسب قبيلة شمر
نزل عليهم الملك أمرؤ القيس الكندي في الجاهلية فقال:
هل أنا ماش بين شوط وحية وهل أنا لاقي حي قيس بن شمرا تلتقي قبائل شمر الثلاث في نسبها الطائي ولكنها من فروع مختلفة من طي. أقسام قبيلة شمر وحكم الجبل
وتقسم قبيلة شمر إلى ثلاثة أقسام كبيرة متمثلة في عبدة والأسلم وزوبع [4]. ولم تعرف شمر كقبيلة مستقلة عن طيء إلا في القرن السابع الهجري وذلك في حادثة قلبت الموازين في نجد كلها؛ حيث نشبت حرب بين قبائل شمر الثلاث (عبدة والاسلم وزوبع) وبين أمير يدعى بهيج بن ذبيان الزبيدي الذي كان مسيطرا" على المنطقة وقبائلها وكانت عاصمته عقدة واستطاعت قبائل شمر الإطاحة بالحاكم بهيج وطرده من ملكه وتمت السيطرة على المنطقة وتقسيم الاملاك وأماكن السيطرة، إلا أن تلك القوى المنتصرة لم تؤسس حكما حضريا وبقيت المجموعات المنتصرة تحكم بشكل قبائل بدو، وكل شيخ يحكم فرع عشيرته ولا يتعدى الشيخ حدود منطقته.
إمارة جبل شمر | الحرب العالمية الاولى - Youtube
لكن تلال [كذا] تأثر بعدم إدراك اختلافاتهم الدينية ، وأسكت كل التهمسات بعلامات تفضيل خاص تجاه هؤلاء المعارضين ، و وأيضاً بالمزايا التي لم يكن وجودهم طويلاً في تدبيرها للمدينة ". (وليام جيفورد بالجريف ١٨٦٥: ١٣٠). في ستينيات القرن التاسع عشر ، سمحت الخلافات الداخلية في آل سعود بتحالف راشد / العثماني للإطاحة بهم. احتل الراشدون العاصمة السعودية الرياض عام 1865 وأجبروا قادة آل سعود على النفي. وقتل طلال في وقت لاحق في حادث إطلاق نار وصف بأنه "غامض". كتب تشارلز دوتي في كتابه رحلات في الصحراء العربية أن طلال انتحر. ترك طلال سبعة أبناء ، لكن بندر الأكبر كان يبلغ من العمر 18 أو 20 عامًا فقط عندما توفي والده. Mut'ib (I) بن عبد الله [ ع] ( متعب بن عبدالله ، 1868-1869). الأخ الأصغر لطلال ، كان يدعمه أعضاء بارزون في عائلة رشيد وشيوخ أقسام شمر. معركة جراب - ويكيبيديا. بعد عام واحد فقط ، قُتل برصاص ابن أخيه والأمير التالي بندر في قصر برزان. رواية دوتي للأحداث هي أن بندر وبدر ، الابن الثاني ، ألقيا رصاصة فضية لقتل عمهما لأنهما علمتا أنه كان يرتدي تميمة تحميه من الرصاص. بندر بن طلال رشيد [ ع] ( بندر بن طلال ، 1869). حكم لمدة قصيرة فقط قبل أن يقتله عمه محمد شقيق مطيب.
معركة جراب - ويكيبيديا
يشار إلى أعلى جبال مؤكدة في كل بلد بعلامة "HP"، ويشار إلى أعلى الجبال المؤكدة بـ "HP"، مع الأخذ في الاعتبار أنه في الإمارات العربية المتحدة، يختلف أعلى جبل وجبل ذي أعلى قمة. بركانes يشار مع 'V'، فوهة بركانية يشار مع 'VC'، حرة (جغرافيا) يشار مع 'LF'، و حقل بركاني يشار مع 'VF'. ملاحظات أخرى:
ع ن ت أقاليم نجد التاريخية
سدير
المحمل
الشعيب
العارض
الخرج
الفرع
الأفلاج
وادي الدواسر
الوشم
القصيم
بوابة جبال
بوابة السعودية
جبل شمر في المشاريع الشقيقة:
صور وملفات صوتية من كومنز. هذه بذرة مقالة عن موقع جغرافي في السعودية بحاجة للتوسيع. فضلًا شارك في تحريرها. ع ن ت
شمر (قبيلة)
سقوط حائل
تولى الأمير محمد الحكم في حائل مطلع عام 1921 ، بعد لجوء الأمير عبد الله المتعب الرشيد (الحاكم الحادي عشر) إلى آل سعود ، وكانت فترته تنذر بنهاية إمارة آل رشيد، فـ عبد العزيز آل سعود جعل هدفه احتلال حائل، فشدد حصاره عليها وخاض الأمير محمد الطلال وأهالي حائل وقبيلة شمر عدة معارك مستميتة في سبيل الدفاع عن البلد غير أن الدعم العسكري البريطاني لقوات آل سعود قد رجّح الكفة لصالح السعوديين. فسقطت حائل في يد قوات عبد العزيز آل سعود في 2 نوفمبر 1921 الموافق 29 صفر 1340 هـ، وبهذا انتهت
المصادر
Williamson, John Frederich (1974). The History of Shmmar (Arabic). Gregg, Heather; Rothstein, Hy S. ; Arquilla, John (2010). The Three Circles of War: Understanding the Dynamics of Conflict in Iraq (باللغة الإنجليزية). Potomac Books, Inc. صفحة 13. أنساب العرب، سمير عبد الرزاق قطب، منشورات مكتبة دار البيان، صفحة 148
البدو. ماكس فون أوبنهايم ، وآرش برونيلش، وفرنركاسكل. ترجمة محمود كبيبو، وتحقيق وتقديم ماجد شبر. شركة دار الوراق للنشر المحدودة. الطبعة العربية الثانية (2007). الجزء الأول: ما بين النهرين العراق الشمالي وسوريا.
شبه الجزيرة العربية. لندن: مكتب القرطاسية HM. 86. قراءة متعمقة جورج والين (1854): سرد لرحلة من القاهرة إلى المدينة المنورة ومكة ، بالسويس وشبه الجزيرة العربية وطويلة والجوف والجبلا وحائل ونجد عام 1845 ، مجلة الجمعية الجغرافية الملكية ، المجلد 24: 115-201. (أعيد طبعه في Travels in Arabia ، New York: Oleander Press، 1979). ويليام جيفورد بالجريف (1865): سرد شخصي لرحلة عام عبر وسط وشرق شبه الجزيرة العربية (1862-1863) ، المجلد. أنا ، ماكميلان وشركاه ، لندن. الليدي آن بلانت (1881): رحلة إلى نجد ، مهد العرق العربي: زيارة إلى بلاط الأمير العربي و "حملتنا الفارسية" (أعيد طبعها عام 1968). تشارلز مونتاجو دوتي (1888): رحلات في الصحراء العربية. (أعيد طبعه عدة مرات). جيرترود بيل (1907): الصحراء والبذر (أعيد نشره عام 1987). ديفيد جورج هوغارث (1905): اختراق شبه الجزيرة العربية: سجل المعارف الغربية المتعلقة بشبه الجزيرة العربية. زهرة فريت و HVF Winstone: مستكشفو الجزيرة العربية من عصر النهضة إلى نهاية العصر الفيكتوري ، ألين وأونوين ، لندن ، 1978.
أدى ذلك إلى إلغاء الدولة السعودية الثانية ، إمارة نجد ، ودمج أراضيها في جبل شمر. نظرًا لأن السعوديين كانوا خارج الصورة ، ومنفيين في الكويت ، فقد سعى آل رشيد إلى إقامة علاقات ودية مع الإمبراطورية العثمانية في شمالها. أصبح هذا التحالف أقل ربحية خلال القرن التاسع عشر حيث فقد العثمانيون نفوذهم وشرعيتهم. في عام 1902 ، نجح عبد العزيز بن سعود في استعادة الرياض لعائلة آل سعود ، وبدأ حملة لاستعادة المنطقة - وهي حملة اتضح أنها كانت ناجحة للغاية للسعوديين. بعد عدة اشتباكات ، انخرط الراشديون والسعوديون في حرب واسعة النطاق على منطقة القصيم ، مما أدى إلى هزيمة مؤلمة للراشديين ومقتل الأمير الراشدي عبد العزيز بن متعب الرشيد. بعد وفاة الأمير ، تدهور جبل شمر تدريجيًا ، وزاد من الضغط عليه مع زوال راعيه في الحرب العالمية الأولى. ظهر ابن سعود ، المتحالف مع الإمبراطورية البريطانية كثقل موازن لدعم العثمانيين لجبل شمر ، بعيدًا. أقوى من الحرب العالمية الأولى. تم إنهاء إمارة جبل شمر أخيرًا بالحملة السعودية في أواخر عام 1921. استسلمت الإمارة للسعوديين في 2 نوفمبر 1921 ، وتم دمجها لاحقًا في سلطنة نجد. الأمراء عبد الله (الأول) بن رشيد ( عربي: عبدالله بن رشيد ؛ 1836-1848).