1) الكتل الجليدية من مصادر المياه العذبة a) صحيح b) غير صحيح 2) المحيطات من مصادر المياه العذبة a) صحيح b) غير صحيح 3) البحار من مصادر المياه العذبة a) صحيح b) غير صحيح 4) المياه الجوفية من مصادر المياه العذبة a) صحيح b) غير صحيح 5) الأفــلاج من مصادر المياه العذبة a) صحيح b) غير صحيح 6) البحيرات العذبة من مصادر المياه العذبة a) صحيح b) غير صحيح 7) البــحار من مصادر المياه العذبة a) صحيح b) غير صحيح 8) الأنهار من مصادر المياه العذبة a) صحيح b) غير صحيح
لوحة الصدارة
لوحة الصدارة هذه في الوضع الخاص حالياً. انقر فوق مشاركة لتجعلها عامة. عَطَل مالك المورد لوحة الصدارة هذه. عُطِلت لوحة الصدارة هذه حيث أنّ الخيارات الخاصة بك مختلفة عن مالك المورد. يجب تسجيل الدخول
حزمة تنسيقات
خيارات
تبديل القالب
ستظهر لك المزيد من التنسيقات عند تشغيل النشاط.
- مصادر المياه العذبة كبيرة، وغير محدودة
- من مصادر المياه العذبة بيت العلم
- من مصادر المياه العذبة هي
- من مصادر المياه العذبة
- مصادر المياه العذبه للاطفال
- خطة علاجية للطالبات الضعيفات للمرشدة - موسوعة
- نموذج لخطه علاجية للطالبات الضعيفات - تحميل - مركز تحميل تو عرب | المناهج العربية الشاملة
- خطة علاجية للطالبات الضعيفات - مخطوطه
مصادر المياه العذبة كبيرة، وغير محدودة
من مصادر المياه العذبه، نتشرف بعودتكم متابعين الشبكة الاولي عربيا في الاجابة علي كل الاسئلة المطروحة من كَافَّة انحاء البلاد العربي، السعودية بمجرد ترجع اليكم من جديد لتحل كَافَّة الالغاز والاستفهامات حول اسفسارات كثيرة في هذه الاثناء.
من مصادر المياه العذبة بيت العلم
1) تصل نسبة المياه العذبة المجمدة في العالم a) 50% b) 60% c) 70% d) 80% 2) أكثر القطاعات الاقتصادية استخداماً للمياه a) الزراعة b) الصناعة c) التجارة d) السياحة 3) من المناطق الأكثر جفافاً في العالم: a) استراليا b) جنوب أفريقيا c) الأمريكتان d) الشرق الأوسط 4) يمثل نشاط الزراعة من استخدام الماء حول العالم ما يمثل a) 60% b) 70% c) 80% d) 90% 5) من مصادر المياه في العالم a) محطات التحلية b) المستنقعات c) الأنهار
Leaderboard
This leaderboard is currently private. Click Share to make it public. This leaderboard has been disabled by the resource owner. This leaderboard is disabled as your options are different to the resource owner. Log in required
Options
Switch template
More formats will appear as you play the activity.
من مصادر المياه العذبة هي
تنقسم مصادر المياه الى قسمين
المياه العذبه
المياه المالحه
هذا السؤال ضمن كتاب اجتماعيات صف خامس إبتدائي الفصل الدرسي الثاني محدث
مرحبا بكم زوارنا الكرام في موقعنا المختصر المعلوماتي التعليمي والثقافي نرجو دعمكم لموقعنا المختصر
اسألنا عن أي شيء نعطيك الإجابة النموذجية
حل سؤال تنقسم مصاطر المياه الى قسمين
الإجابة هي
مصادر المياه العذبه
انها مصدر غذائي وقتصادي
انها مجال للمواصلات الفعاله
انها مصدر للطاقه المتجدده
مصادر المياه المالحه
المحيطات والبحار والبحيرات المالحه
من مصادر المياه العذبة
مياه الأمطار
عندما يبرد الماء المتبخر ويندمج في الغلاف الجوي ، فإنه يعود إلى الأرض على شكل مطر ، تم تسخير الإمكانيات للحصول على المياه العذبة ، ولكن تلوث الهواء غيّر نوعية المياه في جميع أنحاء العالم ، يمكن أن يختلف الأس الهيدروجيني اعتمادًا على الملوثات الموجودة في الهواء من 4. 5 إلى 7. 7. ينتج الرقم الهيدروجيني المنخفض جدًا المطر الحمضي. ذوبان الجليد
الأنهار الجليدية هي مركب من شلالات الثلوج المختلفة التي تتراكم على مدى آلاف السنين غالبًا ما يساهم تراجع الأنهار الجليدية بمواد سطحية على الأرض تسمى الدقيق الصخري تضفي لونًا أزرقًا على خصائص البحيرات الجليدية. المياه الجوفية
تُعرَّف المياه الجوفية بأنها المياه الموجودة تحت سطح الأرض في ظروف تشبع 100 في المائة (إذا كانت أقل من 100 في المائة تشبع ، فإن الماء يعتبر رطوبة التربة). ثمانية وتسعون في المائة من المياه العذبة المتاحة على الأرض هي المياه الجوفية. تبلغ وفرتها حوالي 60 مرة مثل المياه العذبة الموجودة في البحيرات والجداول. تنتقل المياه الموجودة في الأرض من خلال المسام في التربة والصخور ، وفي المناطق الصخرية ذات التجوية. يمكن العثور على المياه الجوفية في طبقات المياه الجوفية ، وهي عبارة عن مجموعة من الرواسب أو الصخور المشبعة بالماء حيث يمكن أن تتحرك المياه بسهولة، هناك نوعان رئيسيان من طبقات المياه الجوفية: غير محصورة ومحصورة.
مصادر المياه العذبه للاطفال
3
113
كينيا
30. 2
114
المغرب
115
فيجي
28. 6
116
غينيا الاستوائية
117
بنين
25. 8
118
السلفادور
25. 2
119
ليتوانيا
24. 5
إستونيا
21. 1
121
جمهورية الدومينيكان
بلجيكا
20. 8
123
زيمبابوي
124
بلغاريا
19. 4
125
بليز
18. 6
126
بوركينا فاسو
17. 5
127
مالاوي
17. 3
128
جمهورية التشيك
129
الصومال
15. 7
130
توغو
14. 7
131
بوتسوانا
132
الجزائر
14. 3
133
هايتي
134
مولدوفا
11. 7
135
موريتانيا
11. 4
136
أرمينيا
10. 5
137
جامايكا
9. 4
138
بروناي
8. 5
غامبيا
1982
140
مقدونيا الشمالية
6. 4
141
إريتريا
6. 3
142
الدنمارك
6. 1
143
رواندا
5. 2
144
ليسوتو
145
لبنان
4. 8
146
تونس
4. 6
147
إسواتيني
4. 5
اليمن
4. 1
149
ترينيداد وتوباغو
3. 8
150
بوروندي
3. 6
151
السعودية
2. 4
152
موريشيوس
2. 2
153
فلسطين
1. 7
لوكسمبورغ
1. 6
155
جزر القمر
1. 2
156
عمان
157
الأردن
0. 9
158
سنغافورة
0. 6
1975
159
ليبيا
قبرص
0. 4
161
جيبوتي
0. 3
162
الرأس الأخضر
163
الإمارات العربية المتحدة
0. 2
قطر
0. 1
165
باربادوس
166
البحرين
167
أنتيغوا وباربودا
168
مالطا
0. 07
169
المالديف
0. 03
سانت كيتس ونيفيس
0. 02
171
الكويت
172
باهاماس
NA
173
دومينيكا
174
غرينادا
بوابة ماء
محلي
26-04-2022, 20:27
بغداد- واع- محمد الطالبي أكدت وزارة الموارد المائية، اليوم الثلاثاء، أن الخزين المائي للعام الجاري في العراق أقل نسبياً من السابق، وفيما نوهت عن أعمال صيانة لمياه الإسالة في جانبي الكرخ والرصافة ببغداد، أشارت إلى أن انخفاض المياه في نهر دجلة لا يؤثر على الثروة السمكية. وقال المتحدث باسم وزارة الموارد المائية، عوني ذياب، لوكالة الأنباء العراقية (واع)، إن "العراق ليس بحاجة الى المياه في الوقت الراهن بسبب موسم الحصاد"، مشددا على ضرورة الاستفادة من المخزون المائي لموسم الصيف". وأضاف، أن "انخفاض المياه في نهر دجلة بلغ من 10 الى 15 سم، وليس له تأثير على الثروة السمكية"، مبينا أن "الخزين المائي في العام الماضي أكثر من العام الجاري". وأشار إلى "وجود اعمال صيانة لمحطات ضخ الإسالة في جانبي الكرخ والرصافة ببغداد". وأوضحت وزارة الموارد المائية في وقت سابق، أسباب انخفاض مناسيب نهر دجلة، فيما أكدت عدم وجود حاجة لبناء سدود جديدة لأغراض الخزن. وقال مستشار الوزارة عوني ذياب في تصريح لوكالة الأنباء العراقية (واع)، إن "مناسيب المياه في نهر دجلة لهذه السنة لم تكن مناسيب عالية، وهذا يعتمد على خطة التشغيل المعتمدة في الوزارة"، مبيناً أن "الوزارة تعمل على التخزين بشكل مقنن وموضوعي لغرض عدم خسارة كمية أكبر من المياه، وهذا الواقع الذي نعمل عليه".
زيادة مستوى الحضور في برنامج يوم الخميس الذي يتضمن فصول المسرح الإرشادي وزيادة الأنشطة وتكثيف تواجد الطلاب بها. المتابعة المستمرة لنتائج اختبارات القدرات للطالبات وعلاج أوجه القصور لديهن وزيادة اطلاعهن ومشاركتهن ومنحهن الثقة اللازمة. مشاركة المعلمين في وضع بنود الخطة العلاجية للطالبات الضعيفات. اعتماد أسلوب المكافأة ومنح الطالبات المتحسنات التقدير اللازم والجوائز التحفيزية. أساليب تقوية الطالبات الضعيفات
تعتمد تقوية الطالبات الضعيفات على مجموعة من الأساليب التي تشمل:
زيادة مشاركتهم في الأنشطة الطلابية التي ترفع من مستواهم وتزيد مستوى تحصيلهم. تكليف المرشدة بالدور المنوط بها لكي تساهم في رفع مستوى الطالبات الضعيفات. المتابعة مع الأسرة واعلام ولي الأمر بكل جديد يخص المستوى الدراسي. خطة علاجية للطالبات الضعيفات للمرشدة - موسوعة. عقد الجلسات المنتظمة والمستمرة بين والدات الطالبات لكي يتم التعرف على العوامل المؤثرة على مستواهن والمتسببة في تراجعهن. تحديد أسباب التراجع في كل مادة وتدوينها للطالبة في المرجع الخاص بها لكي تعمل على تقويتها. إعلام ولي الأمر بالمواد والمجالات والأنشطة التي أخفت فيهم الطالبة لكي يقوم بالمتابعة مع المدرسة. رصد أسباب ضعف مستوى الطالبات
بالطبع هناك بعض الأسباب التي تقف وراء تراجع مستوى الطالبات ويجب التعرف عليها لعلاجها ومنع المشكلة من بدايتها، ولعل من أهم الأسباب التي تسبب تراجع المستوى ما يلي:
تحليل سلوك الطالبة والتعرف على طبيعتها هل هي انطوائية أم مشاغبة أم كثيرة الحركة.
خطة علاجية للطالبات الضعيفات للمرشدة - موسوعة
وضع وقت زمني معين لتنفيذها. تحديد وحصر أسماء الطالبات الضعيفات. حصر المواد الدراسية التي أخفقت فيها، وإجراء اختبارات وأنشطة خاصة بها. دمج الطالبات الضعيفات داخل الفصل في جميع الأنشطة والاختبارات بتوجيه الأسئلة لهم. توزيع ملصقات عليهن عن طرق المذاكرة الصحيحة والمثالية، التي تمكنهم من رفع مستوى التحصيل الدراسي لديهن. العمل على متابعة مدى تفاعلهم داخل الفصل الدراسي، وكذلك ملاحظة نتائج الاختبارات للطالبات الضعيفات. مكافأة الطالبات الذين يستجبن للخطة العلاجية، وتحسن مستواهم الدراسي. نصائح لنجاح الخطة العلاجية
الخروج عن المألوف
تُعد عملية اقتصار دور المعلم داخل الفصل على التلقين المعلوماتي فقط، أو الشرح وإجراء الاختبارات حول المادة الدراسية فقط أمر في غاية الملل. الطلاب دائمًا ما يفضلون المُعلم الذي يُشعرهم بأنه قريب منهم، يتناقش معهم في مختلف الأمور والمواضيع. نموذج لخطه علاجية للطالبات الضعيفات - تحميل - مركز تحميل تو عرب | المناهج العربية الشاملة. كذلك المعلم الذي يهتم بهوياتهم ويحلل شخصياتهم، فيجب عليك كمُعلم أن تقوم ببناء علاقات مُجدية مع طلابك. انفتح عليهم وشاركهم في مناقشاتك، فلذلك أثر عظيم على مستوى الأداء الدراسي لهم. توفير البدائل والخيارات
ليست لدينا جميعًا نفس الاهتمامات أو الهوايات، فلكل شخص منا شخصيته واهتماماته ومفضلاتها، لذلك يجب على المعلم أن يعلم ذلك جيدًا، وأن يتيح الفرص والبدائل المختلفة التي تتماشى مع جميع الطلاب داخل الفصل.
نموذج لخطه علاجية للطالبات الضعيفات - تحميل - مركز تحميل تو عرب | المناهج العربية الشاملة
خطة علاجية للطالبات الضعيفات للمرشدة, تواصل مراكز التعليم والوزارات المختلفة المعنية بتطوير مستوى الأفراد العمل على وضع خطة متكاملة من أجل الارتقاء بمستوى الطالبات الضعيفات وتحسين قدراتهم وتطوير مهاراتهم لكي يكونوا على نفس المستوى من المهارة والنبوغ مثل أقرانهم من نفس الفئة والمستوى الدراسي. خطة علاج الطالبات الضعيفات
تعتمد الخطة العلاجية للطالبات الضعيفات على التالي:
في البداية يجب العمل على حصر الطالبات ذوي المستوى الضعيف من خلال التحليل الإحصائي لنتائجهم. التعرف على أنواع المهارات التي شهدت تراجع في مستواهم والعمل على تطويرها من خلال تنظيم الكورسات التدريبية المناسبة. خطة علاجية للطالبات الضعيفات - مخطوطه. يستلزم تنفيذ الخطة وضمان نجاحها وضع جدول زمني يضمن تنفيذ جميع بنودها في الوقت المحدد. وضع لائحة بأسماء الطالبات الضعيفات المتواجدت داخل كل فصل واعلام الأساتذة بهم وذلك لكي يقوموا بدورلاهم التحفيزي من خلال مشاركتهم الأسئلة وتحفيزهم على المناقشة والاستطلاع. يكون أحد أهم أسباب ضعف المستوى الطالبات عدم قدرتهم على الاستذكار لذلك يجب العمل على تطوير قدراتهم من خلال توزيع النشرات التي تساعدهم على الاستذكار والمراجعة. زيادة تواجد المعلمين في الحصص والفصول الدراسية.
خطة علاجية للطالبات الضعيفات - مخطوطه
تحليل شخصية الطالبة داخل الفصل، وتحديد ما إذا كانت اجتماعية أو انطوائية، وأيضًا هادئة أم مشاغبة وقليلة الحركة أم مُفرطة الحركة داخل الفصل. مُراقبة مكان جلوس الطالبة داخل الفصل، هل هذا المكان ملائم لها أم غير مناسب لها، وهل لموقع جلوس الطالبة داخل الفصل أثر على تحصيلها الدراسي أم لا. تقييم حلول الطالبة الضعيفة للواجبات المدرسية، هل تقوم بحلها بانتظام أم لا تهتم، أم تحلها أحيانًا وهل تقوم بحلها بشكل صحيح أو بشكل خاطئ. يجب تقييم تفاعل الطالبة داخل الفصل ومدى مشاركتها مع المعلمات، هل هي كثيرة المشاركة أم قليلة، أم نادرًا ما تشارك، أو لا تتشارك على الإطلاق. مراقبة حالتها أثناء الشرح هل تبدو في قمة تركيزها أم تائهة شاردة. الوقوف على سبب ضعفها في مواد دراسية بعينها، هل بسبب سوء الشرح من المعلمة، أم عدم رغبة وكره للمادة الدراسية، أم بسبب تشتتها الذهني أثناء الحصة. الإجراءات العلاجية المتبعة مع الطالبات الضعيفات
هناك مجموعة من الإجراءات الهامة التي يجب اتباعها، وتطبيقها لرفع مستوى الطالبات الضعيفات، وتشمل الآتي:
إعلام أولياء أمور الطلاب بمستواهم وحالتهم الدراسية. المتابعة مع أمهات الطالبات بشكل دوري، وإخطارهم بمستواهم مع المعلمة داخل الفصل، ومع المرشدة الطلابية.
البحث حول سلوك الطالبة من حيث تعاملها مع زميلاتها وما إذا كانت شخصيتها تتصف بالانطوائية، أو الميل للانعزال عمن حولها، أوكانت مشاغبة إلى الحد الذي يتسبب في الضيق للمحيطين بها، وما إذا كانت كثيرة الحركة أو هادئة. اكتشاف وفحص مقدرتها على حل ما يتم تكليفها به من واجبات منزلية، ومتابعة إن كانت تقوم بحلها وأدائها على النحو الصحيح أو الخاطئ، وهل تقوم بذلك باستمرار أم لا، أو أنها لا تقوم بأدائها نهائياً. متابعة مستوى الطالبة داخل الفصل حينما تقوم المعلمة بتوجيه الأسئلة على الدرس الذي يتم شرحه، وما إذا كانت إجابتها خاطئة أن صحيحة، أو كانت لا تشارك المعلمة وتتفاعل معها على الإطلاق. البحث حول الأسباب التي أدت بالطالبة إلى عدم المقدرة على التركيز والمشاركة والاستيعاب داخل الفصل، وما إذا نتج ذلك عن عدم حث المعلمة لها على المشاركة، أو غيرها من الأسباب التي تجعلها غير قادرة على تقديم الإجابات الصحيحة، وتشتت ذهنها وعدم تركيزها. نموذج خطة علاجية
فيما يلي إيضاح لبعض من أفضل الخطوات والإجراءات التي يمكن الاستعانة بها وتطبيقها لعلاج الطالبات اللاتي تعانين من مستوى الدراسة والتحصيل الضعيف:
التشاور مع ولي الأمر، ومشاركته فيما تعانيه ابنته من حيث ضعف المستوى التحصيلي والدراسي.
في حالة وجود أخطاء في واجبات الطالبات الضعيفات يجب تصحح تلك الأخطاء. في حالة ملاحظة تحسن المستوى الدراسي للطالبات يجب تكرميهن من أجل تشجعيهن. التنويع في الوسائل التعليمية التي يتم الاستعانة بها خلال التدريس، بما يجذب انتباه الطالبات ويساعد على توصيل المعلومات لهن بسهولة. عدم زيادة مدة الشرح عن 20 دقيقة حتى تستطيع الطالبات التركيز بعد هذه الفترة. الحرص على وجود احترام ومودة وحب بين الطالبات ومعلمتهن، فذلك أحد أهم العوامل التي تساعد على تحسين المستوى الأكاديمي للطالبات. اللجوء إلى الألعاب الجماعية المتعلقة بالمادة التعليمية والتي تزيد من المنافسة الإيجابية بين الطالبات في الفصل. بعض النصائح التي تساعد على تحفيز الطالبات
خلق بيئة تعليمية إيجابية
المعلمة هي الشخص المسئول عن خلق بيئة تعليمية إيجابية داخل الفصل فهي التي تساعد الطالبات على التركيز معها إذا كانت معلمة نشيطة وتبدي اهتمام بالطالبات وحريصة على توصيل المعلومات لهن ذلك يحبب الطالبات فيها ويزيد من تركيزهن معها أثناء الشرح؛ كما أنها تزيد من ثقة الطالبات بأنفسهن مهما كانت إجاباتهن خاطئة فهن يستطعن تخطي الأمر واستيعاب الخطأ وتصويبه. تقوية العلاقة مع الطالبات
العلاقة التي تنشئها المعلمة مع الطالبات داخل الفصل تساعدها في جذب الانتباه بصورة أكبر من غيرها حيث أنها تقوم بالمناقشات مع الطالبات لاستكشاف شخصيتهن وذلك يساعدها على التوصل لأفضل الطرق التي تتناسب معهن والتي تتناسب مع شخصيتهن وقدرتهن على الاستيعاب.