غيرت الفنانة سمية الخشاب صورتها عبر موقع التغريدات القصيرة تويتر، لتظهر بصورة بحجاب كامل تاركة الجمهور في حيرة حول حقيقة ارتدائها الحجاب. سمية الخشاب بالحجاب على تويتر
ظهرت سمية الخشاب في صورة الملف الشخصي بها على تويتر، وهي ترتدي غطاء رأس كامل بصورة ملفتة لا تظهر بها سوى سيدة محجبة. وارتدت سمية الخشاب حجابا من قماش الساتان، طويل من الأمام ومزركش بنقوش متداخلة الألوان الرمادية والنحاسية. كما كتبت سمية الخشاب تغريدة بأنها مشتاقة لرمضان ولا تستطيع الانتظار حتى يبدأ الشهر المبارك قائلة: "can"t wait for Ramadan". حجاب سمية الخشاب يثير حيرة الجمهور
أثار ظهور سمية الخشاب بالحجاب حيرة الجمهور، حيث تساءل كثيرون هل ارتدت الفنانة الحجاب بالفعل أم أنها صورة استعدادية لشهر رمضان. وانهالت عبارات الغزل على سمية الخشاب: "ما شاء الله شكلك حلو جدا"، "الله يهديكِ صورتك حلوة كثيرا بالحجاب". كما انهالت الأسئلة عليها: "هل هذه الصورة حقيقية أم فوتوشوب؟"، "هل ارتديتي الحجاب حقا؟" "هل ستظلين محجبة للأبد؟". بينما لم ترد سمية الخشاب على هذه العبارات والأسئلة واكتفت بترك صورتها، وإخفاء تغريدتها عن شهر رمضان. حقيقة ظهور سمية الخشاب بالحجاب
على الرغم من ظهور سمية الخشاب بالحجاب على موقع التغريدات القصيرة تويتر، بصورتها الرسمية على الملف الشخصي لها، إلا أن هذا لا يعني ارتداءها الحجاب قطعاً.
- سمية الخشاب: أحمد سعد كان سيقتلني | مجلة سيدتي
- هاني البحيري يعلق على إطلالات الفنانات وينتقد سمية الخشاب - ليالينا
- سمية الخشاب وأحمد سعد.. المياه تعود إلى مجاريها وأنباء عن زواج جديد
- جريدة الرياض | «التعليم» تبدأ غداً الأحد تطبيق اختبار «مهاراتي»
- جريدة الرياض | تجربة اليابان في التعليم النظامي والتدريب في مواقع العمل
- مجلة الدكة - اول موقع لتوفير المحتوى العربى الموثوق
سمية الخشاب: أحمد سعد كان سيقتلني | مجلة سيدتي
يبدو أن خلافاً جديداً بدأ بين الفنان أحمد_سعد وطليقته النجمة سمية_الخشاب، فبعد ظهور سعد في مسلسل (موسى)، وتحديداً في مشهد زفاف موسى الذي يقدم دوره بطل العمل محمد_رمضان، على (حلاوتهم)، التي تلعب دورها سمية، وبعد أحيائه للزفاف في المشهد، بدأ سعد ينشر عبر صفحته صوراً ساخرة من حضوره زفاف سمية. اقرأ: زفاف محمد رمضان وسمية الخشاب بحضور أحمد سعد! – صورة
اختار سعد عدداً من الصور التي حملت معنى السخرية من وجوده في حفل زفاف طليقته، بالإضافة إلى الإشارة إلى سعادته بالتخلص منها وتورط شخص آخر في الزواج بها، حتى لو كان ذلك في مشهد درامي. ومن بين الصور التي نشرها كانت صورة بها تعليق: (لما تدي لصاحبك الكانز وانت تافف فيها). سمية التزمت الصمت ولم ترد بشكل مباشر على اهانات سعد، لكنها نشرت صورة لقرنين، في تلميح منها إلى عدم رجولة طليقها. إذاً يبدو أن حرباً جديدة بدأت بين سمية وسعد، والمستفيد الوحيد هو محمد رمضان، حيث يعتبر كل ما يحدث بين سمية وسعد الآن ترويجاً لمسلسله (موسى)، ويزيد من الاقبال على مشاهدته، لمعرفة تفاصيل مشهد الزفاف. الصورة التي نشرتها سمية
الصورة التي نشرها احمد سعد
هاني البحيري يعلق على إطلالات الفنانات وينتقد سمية الخشاب - ليالينا
سمية الخشاب تفضح " أحمد سعد " بعد الطلاق.... " طلع مبيعرفش "!! - YouTube
سمية الخشاب وأحمد سعد.. المياه تعود إلى مجاريها وأنباء عن زواج جديد
سرايا - توفيت منذ قليل والدة الفنانة سمية الخشاب، ومن المقرر دفن جثمانها غدًا بالإسكندرية، ولم يحدد بعد موعد الجنازة ومكان العزاء، وتحرص سمية على عدم الإفصاح عن موعد ومكان تشييع الجنازة، حيث يقتصر على المقربين فقط من الأسرة والأصدقاء من ناحية أخرى، خاضت الفنانة سمية الخشاب سباق دراما رمضان الماضى بمسلسل "موسى"، حيث شاركت فى بطولته مع محمد رمضان وعدد كبير من الفنانين، من تأليف ناصر عبد الرحمن، وإخراج محمد سلامة. لمتابعة وكالة سرايا الإخبارية على "فيسبوك": إضغط هنا
لمتابعة وكالة سرايا الإخبارية على "تيك توك": إضغط هنا
لمتابعة وكالة سرايا الإخبارية على "يوتيوب": إضغط هنا
ونفت الخشاب أن يكون صمتها على ما حدث هو الخوف من شماتة ريم البارودي، مؤكدة أنها لا تحب الفضائح، وقالت إن سعد ضربها بسبب غضبه من ترك بيت الزوجية ومكوثها في منزل والدتها لأن كل واحد من اشقائه معاه مفتاح للبيت لأن عنده ظروف ولازم يلحقوه لو تعب، وطلع البيت ايجار مش تمليك. ووجهت تهديدا مباشرا لأحمد سعد قائلة: "إزاي طالع تتكلم عنى.. أحسنلك تسكت خالص وما تتكلمش عنى تانى، وأشارت إلى أنها لم تتحدث بأسلوب مسيء له خلال ظهورها فى القنوات الفضائية أو مع الإعلامي عمرو أديب كما قال وأشارت إلى أنها قالت إن الطلاق رزق فقط". وأكدت أن سعد يظهر على التلفزيون ويمثل على الجمهور، و انها تستطيع مواجهته فى أى مكان ولا تخاف منه، وأوضحت انها تمتلك مستندات عليه. نفت الخشاب ما ردده طليقها المطرب أحمد سعد بأنه طلقها شفهياً بسبب سفرها دون علمه للإمارات واصفة إياه ب "الكذاب" مشيرة إلى أن كافة جولاتها خارج البلاد كانت بصحبته قبل طلاقها، أو بصحبة والدتها. وأكدت سمية أن طليقها أحمد سعد دائم النسيان، ودايما " مش مركز" ، لافتة إلى إنها أخبرته بعدم رغبتها بالعودة مرة أخرى لشقتهم بالتجمع الخامس وبقائها بمنزل والدتها ، نظراً لغياب الخصوصية بمنزل الزوجية خاصة أن أخواته كان بحوزتهم مفاتيح منزلهم بأى وقت.
المؤهل العلمي في السيرة الذاتية. وهو من أهم عناصر السيرة الذاتية. تأتي الخطوة الثانية لكتابة السيرة الذاتية في توضيح جميع ما حصل عليه صاحب السيرة الذاتية من مؤهلات وشهادات علمية، وذلك ابتداء من الدخول إلى الجامعة، وحتى آخر شهادة ومؤهل تم الحصول عليه، كما يجب مراعاة ترتيب الشهادات والمؤهلات الزمني. سيرة ذاتية جاهزة للطباعة, افضل واقوي الاشكال لسيرة … from
كما أتعهد بأن جميع المعلومات الواردة والوثائق المرفقة ضمن السيرة الذاتية كاملة وصحيحة وأعلم أنه في حال ثبوت خلاف ذلك وبصرف النظر عن كيفية ووقت اكتشاف هذا الأمر فإني أكون عرضة للمسائلة والعقاب. ماذا اكتب في السيرة الذاتية. جريدة الرياض | «التعليم» تبدأ غداً الأحد تطبيق اختبار «مهاراتي». في البداية يجب أن نوضح الفارق بين المهارات الشخصية والمهارات المكتسبة وعرض بعض هناك مهارات كثيرة يجب أن تتوافر في السيرة الذاتية، وهذا ما يجعلها من أهم الأشياء التي يجب أن تضاف لسيرتك الذاتية، فهي تعرف صاحب. كتابة السيرة الذاتية ليس عملا صعبا أو مربكا، فكل ما تحتاج هو أن تتعرف على قدراتك جيدًا، ومن ثم تصيغ المهارات بطريقة مناسبة للوظيفة. عندما تفكر في كتابة سيرة ناجحه فلابد من مراعاة بعض الثوابت والقواعد الأساسية منها الخبرات العملية والمهارات الشخصية وغيرهما.
جريدة الرياض | «التعليم» تبدأ غداً الأحد تطبيق اختبار «مهاراتي»
إكساب الطلّاب المُتدرِّبين كافّة المهارات الفنّية اللازمة للعمل الميدانيّ. مساعدة الطلبة المُتدرِّبين على اكتساب قِيَم وأخلاقيّات المهنة، وذلك من خلال الانخراط في المُمارَسات الميدانيّة، وتنمية الذات المهنيّة. خضوع الطلّاب لعادات العمل المهنيّ؛ حتى يستفيدوا منها في مجال عملهم في المستقبل. مجلة الدكة - اول موقع لتوفير المحتوى العربى الموثوق. مَنْح الطلّاب المُتدرِّبين القدرات والمهارات المختلفة والضروريّة لتنفيذ عمليّة التسجيل، وِفْق الأصول الفنّية. مَنْح الطلّاب المُتدرِّبين الخبرات الميدانيّة الأساسيّة المُتَّصلة بعمليّات المُمارَسات المهنيّة، ومثال هذه الخبرات: التشخيص، والدراسة، والعلاج، والتقويم. إتاحة الفرصة للطلّاب المُتدرِّبين لاكتساب خبرات، ومعارف، ومهارات العمل الجماعيّ على مُستوى الفِرَق، سواء كانت مع زملاء الفريق، أو مع المُختَصِّين في مجالات المِهَن الأُخرى. معايير تقويم طلّاب التدريب الميدانيّ يتمّ تقويم طلّاب التدريب المهنيّ بناءً على معايير أساسيّة، نذكرها فيما يلي: السلوك المهنيّ والشخصيّ: حيث يتمثّل تقويم الطلّاب بناءً على هذا المعيار بما يلي: التمتُّع بالشعور الإيجابيّ والفاعل عند التعامُل مع الآخرين. ضَبْط النفس، والشعور بالاتّزان، عند التعرُّض للظروف والمواقف المختلفة.
جريدة الرياض | تجربة اليابان في التعليم النظامي والتدريب في مواقع العمل
يَربطُ بين الجانب النظريّ (المعرفة المُكتسَبة)، والجانب العَمَليّ (العمل المُنتَج)، من خلال مساعدة الطلبة على المرور بالخبرات المُخطَّطة والمُبرمَجة، سواء كانت تربويّة، أو اجتماعيّة، أو ثقافيّة. جريدة الرياض | تجربة اليابان في التعليم النظامي والتدريب في مواقع العمل. يُنشِئُ التدريب الميدانيّ الطالبَ على حبّ العمل المفيد والنافع للمجتمع، وتقدير قيمة التفاعُل، والارتباط المُشترَك مع المجتمع الذي يُوجَد فيه، وذلك من خلال التعرُّف المباشر على الثقافات المختلفة، والبيئات، التي لم يجد الفرد تفسيراً لها في المناهج التعليميّة، أو غُرَف المُختبَرات العَمَليّة. أهداف التدريب الميدانيّ للطلّاب يهدف التدريب الميدانيّ إلى تزويد الطلّاب بالخبرات، والمهارات، والمعارف اللّازمة؛ لممارسة المهنة التي ينوي تعلُّمها، وممارستها؛ ولذلك يجب تصميم برنامج التدريب الميدانيّ بما يضمن تحقيق جُملة من الأهداف، من أهمّها: إكساب الطلّاب المُتدرِّبين كافّة الاتّجاهات السلوكيّة التي ينبغي أن يَتَّصف بها المُختَصّون في مجاله؛ حتى يتحقَّق له النجاح في المهنة التي يرغب في تعلُّمها. مَنْح الطلّاب المُتدرِّبين الفرصةَ لترجمة مختلف المفاهيم النظريّة، والمعارف التي اكتسبَها خلال المرحلة الدراسيّة، إلى جُملة من المُمارَسات التطبيقيّة، والعَمَليّة على أرض الواقع.
مجلة الدكة - اول موقع لتوفير المحتوى العربى الموثوق
في مهارة المحادثة ،والاستماع:
يبدأ الأطفال بالتدرب على رواية الحكايات والقصص، وحفظ الأناشيد وترديدها، والكلام الموزون، والاستماع والمشاركة في حوارات مع الأقران. يتم التركيز على كل طفل في نُطقه لمخارج الحروف بصوت مسموع مفهوم، ويتدرب على آداب الحديث والاستماع. الرياضيات:
تم اختيار منهاج الرياضيات بعناية؛ لتتناسب مع هذه المرحلة العمرية، ويُنَفَّذ وفقا لأسس تربوية معتمدة، في بيئة صفية ملائمة. يتم تعزيز قدرات الطفل الفطرية، بحيث يتعرف الأعداد ويتعلم العد، والحساب الأولي، ويتعرف القياس، والأشكال، والتمييز بينهما. المهارات المكتسبة من التدريب التعاوني. يتعلم الطفل الهندسة، والحساب بأشكالها البسيطة، بالأسلوب المحسوس، وعمليات من واقع الحياة. كما أن هناك بعض التمارين التي تتحدى أصحاب القدرات الخاصة لمزيد من الفهم، والممارسة في ميدان الرياضيات. العلوم:
يرتكز برنامج العلوم في مدارس دار الفكر علي المعايير "Next Generation Science Standards NGSS" التابعة لمعظم الولايات في الولايات المتحدة الأمريكية، الذى يعتبر الجوهر الأساس لمناهج العلوم، من مرحلة رياض الأطفال إلى الصف الثاني عشر. يتم تدريس مادة العلوم ( باللغة الإنجليزية) عن طريق التعلم التفاعلي والرقمي.
يبدأ البرنامج من تعلُّم أشكال الأحرف وأصواتها، تعلُّم أسماء الأشياء الموجودة حول الطفل، وينتهي بتعلم الطفل قراءة كلمة بسيطة مكونة من ثلاثة إلى أربعة أحرف، وكتابتها، وصياغة جملة شفوية صحيحة، والتعبير -شفهيًا- عمّا يدور حوله في العالم المحيط به. كما يتمكن الطفل الأكثر قدرة من قراءة جملة بسيطة، مكونة من ثلاثة كلمات بسيطة وكتابتها بصورة صحيحة. يتضمن البرنامج عدة أفرع من أفرع اللغة العربية فهناك: القراءة، والكتابة ( النسخ و الإملاء)، والتعبير الشفوي، والاستماع: ولإتقان مهارات البرنامج قسمت الأنشطة التعلمية على وقت الدرس ( الحلقة التعلمية)، والألعاب الإدراكية التعلمية في ركن القراءة والكتابة، والألعاب الجماعية التعلمية، والمشاركة في المشروع الجماعي، والواجب المنزلي. اللغة الإنجليزية: يتعلّم الطفل/ الطفلة في هذه المرحلة مهارات القراءة، والكتابة، والمحادثة، والاستماع. في مهارة القراءة:
يتعرّف الطفل/ الطفلة أصوات الحروف، وتكوين مقاطع، أو كلمات عبر دمج الأصوات. ويتدرّب على تمييز مقاطع الكلمات، والكلمات غير المتشابهة، ويمارس القراءة المسموعة. في مهارة الكتابة:
يتدرّب الأطفال على كتابة الحروف، في أول الكلمات، ووسطها، ومعرفة أجزاء الجملة، والتهجئة، كما بتدربون على كتابة أسمائهم.
ومن هذا المنطلق سوف يصبح هناك تعاون وتنسيق لم يسبق لهما مثيل بين مدارس المستقبل والصناعة والأعمال الاقتصادية الأخرى. وهذا ما سوف يملي على التعليم التوجه المهني الذي يحتاجه مما يجعل التركيز على التعليم شاملا للتدريب بدلاً من التعليم ثم التدريب. وهذا التطور في مفهوم التعليم عالمياً هو الذي حدى باليابان إلى إعادة تقويم نظامها التعليمي الرسمي على الرغم من تفوقه. حيث أصدرت لجنة دراسة الموضوع التي عينتها وزارة التربية والتعليم في اليابان عدداً من التوصيات تؤطر لكيفية إصلاح التعليم من الابتدائي وحتى الثانوي هناك. هذا وقد كانت أهم تلك التوصيات ما يلي:
@ خفض تغطية المحتوى 30% وذلك لكي يتمكن الطلاب من إتقان المهارات الأساسية بشكل أفضل مما هو حاصل الآن. @ استحداث برنامج لمدة خمسة أيام في الأسبوع للمدارس من رياض الأطفال وحتى نهاية المرحلة الثانوية. @ استحداث مقررات جديدة حول تقنية المعلومات واستخدام الحاسب والعلوم والتقنية كعلوم أساسية. @ دراسة أساليب التعليم الجديدة التي تعود الطلاب على التفكير المستقل. وبالطبع فإن هدفهم من هذه الإصلاحات هو أنها سوف تسهم في إنتاج خريجين أقل تقليداً وأكثر إبداعاً من الماضي مما يعزز من أسلوبهم القائم على التنسيق الوثيق بين التعليم النظامي والتدريب في مواقع العمل.