لمعانٍ أخرى، انظر دوس (توضيح). قبيلة دوس
معلومات القبيلة
المكان
الوطن العربي
العرقية
عرب
الديانة
الإسلام
النسبة
قيس عيلان ، زهران بن كعب
تعديل مصدري - تعديل
قبيلة دوس هي إحدى القبائل العربية، ويتواجدون اليوم في عدد من الدول العربية، وموطنهم الأصلي شبه الجزيرة العربية. محتويات
1 نسب القبيلة
2 ذكر قبيلة دوس في السيرة النبوية
3 شخصيات
4 مراجع
5 روابط خارجية
نسب القبيلة
مختلف فيه إلى قولين:
دوس بن عدوان بن عمرو بن قيس عيلان بن مضر. قصيدة | صحيفة دوس بني فهم. [1] [2] [3] [4] [5] [6]
دوس بن عدثان بن عبد الله بن زهران بن كعب بن الحارث بن كعب بن عبد الله بن مالك بن نصر بن الأزد. [7] [8] [9]
ذكر قبيلة دوس في السيرة النبوية
قد دعا لهم الرسول بالهداية وهذا ما رواه في الصحيحين البخاري (4392) والمسلم(2524): عَنْ أَبِي هُرَيْرَةَ قَالَ: «جَاءَ الطُّفَيْلُ بْنُ عَمْرٍو الدَّوْسي إِلَى النَّبِيِّ صَلَّى اللَّهُ عَلَيْهِ وَسَلَّمَ فَقَالَ: (إِنَّ دَوْسًا قَدْ هَلَكَتْ، عَصَتْ وَأَبَتْ، فَادْعُ اللَّهَ عَلَيْهِمْ) فَقَالَ: (اللَّهُمَّ اهْدِ دَوْسًا وَأْتِ بِهِمْ) ».. [10] [11] واستجاب الله دعاءه فأتوا مسلمين. حدثنا يزيد بن هارون عن مسعر عن سعيد بن أبي سعيد المقبري عن أبي هريرة قال: «أن أعرابيا أهدى لرسول الله صلى الله عليه وسلم بكرة فعوضه منها ست بكرات فتسخطه فبلغ ذلك النبي صلى الله عليه وسلم فحمد الله وأثنى عليه ثم قال إن فلانا أهدى إلى ناقة فعوضته منها ست بكرات فظل ساخطًا، (و لقد هممت أن لا أقبل هدية إلا من قرشي أو أنصاري أو ثقفي أو دوسي)» [12]
حدثنا أبو اليمان: أخبرنا شعيب، عن الزُهري قال: قال سعيد بن المسيَّب: أخبرني أبو هريرة: أن رسول الله قال: «( لا تقوم الساعة حتى تضطرب أليات نساء دوس على ذي الخلصة).
- دوس بني قع
- دور التعلم النشط .. التعلم الفعال .. في العملية التعليمية – آفاق علمية وتربوية
- تعريف التعلم النشط واستراتيجياته - موسوعة
- تعريف التعلم النشط ..
- التعلم النشط
دوس بني قع
قصة دوس والطفيل بن عمرو
حدثنا أبو نعيم، ثنا سفيان عن ابن ذكوان هو - عبد الله بن زياد - عن عبد الرحمن الأعرج، عن أبي هريرة قال: جاء الطفيل بن عمرو إلى رسول الله ﷺ فقال: إن دوسا قد هلكت، وعصت، وأبت، فادع الله عليهم. فقال رسول الله ﷺ: «اللهم أهد دوسا، وأت بهم». انفرد به البخاري من هذا الوجه، ثم قال: حدثنا محمد بن العلاء حدثنا أبو أسامة، حدثنا إسماعيل عن قيس، عن أبي هريرة قال: لما قدمت على النبي ﷺ قلت في الطريق:
يا ليلة من طولها وعنائها * على أنها من دارة الكفر نجت
وأبق لي غلام في الطريق، فلما قدمت على النبي ﷺ وبايعته فبينا أنا عنده إذ طلع الغلام فقال لي النبي ﷺ: «يا أبا هريرة هذا غلامك». زهران - المعرفة. فقلت: هو حر لوجه الله عز وجل، فأعتقته. انفرد به البخاري من حديث إسماعيل ابن أبي خالد، عن قيس ابن أبي حازم، وهذا الذي ذكره البخاري من قدوم الطفيل بن عمرو، فقد كان قبل الهجرة، ثم إن قدر قدومه بعد الهجرة فقد كان قبل الفتح، لأن دوسا قدموا ومعهم أبو هريرة، وكان قدوم أبي هريرة ورسول الله ﷺ محاصر خيبر، ثم ارتحل أبو هريرة حتى قدم على رسول الله ﷺ خيبر بعد الفتح، فرضخ لهم شيئا من الغنيمة، وقد قدمنا ذلك كله مطولا في مواضعه.
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
حقيقه اننا نستغرب كيف كنا وكيف اصبحنا. خاصة في هذا الوقت. تعجبنا كثيراً من سوء. وفشل القطاعات الخدمية بعدما كانت في الاعوام الماضية. افضل بكثير مما نحن فيه الان
شبكات الاتصلات والانترنت. فشل ذريع
الكهرباء تسجل اكثر من مره حالات انقطاع.
تعريف التعلم النشط.. بينت نتائج الأبحاث مؤخرا أن طريقة المحاضرة التقليدية التي يقدمفيها المعلم المعارف و ينصت المتعلمون خلالها إلى ما يقوله المعلم هي السائدة. كما تبين أن هذه الطريقة لاتسهم في خلق تعلم حقيقي. و ظهرت دعوات متكررة إلى تطوير طرق تدريس تشرك المتعلم في تعلمه. إن إنصات المتعلمين في غرفة الصف سواء لمحاضرة أولعرض بالحاسب لا يشكل بأي حال من الأحوال تعلما نشطاً. دور التعلم النشط .. التعلم الفعال .. في العملية التعليمية – آفاق علمية وتربوية. فما التعلم النشط ؟ لكي يكون التعلم نشطاً ينبغي أن ينهمك المتعلمون في قراءة أوكتابة أو مناقشة أو حل مشكلة تتعلق بما يتعلمونه أو عمل تجريبي ، و بصورة أعمق فالتعلم النشط هوالذي يتطلب من المتعلمين أن يستخدموا مهام تفكير عليا كالتحليل و التركيب و التقويم فيمايتعلق بما يتعلمونه. بنـــاء على ما سبق فإن التعلم النشط هـــو: " طريقة تدريس تشرك المتعلمين في عمل أشيــــاءتجبـــرهم على التفكير فيما يتعلمونه" تغير دور المتعلم في التعلم النشط.. المتعلم مشارك نشط في العملية التعليمية ، حيــث يقوم المتعلمونبأنشطة عدة تتصل بالمادة المتعلمة ، مثل: طرح الأسئلة ، و فرض الفروض ، و الاشتراك فيمناقشات ، و البحث و القراءة ، و الكتابة و التجريب.. تغير دور المعلم في التعلم النشط.. في التعلم النشط يكون دور المعلم هو الموجه و المرشدو المسهل للتعلم.
دور التعلم النشط .. التعلم الفعال .. في العملية التعليمية – آفاق علمية وتربوية
وهناك عد...
تعريف التعلم النشط واستراتيجياته - موسوعة
إستراتيجية لعب الأدوار، وفيها يقوم كل طالب تقمص أحد الأدوار الموجودة بالموقف الواقعي بحيث يتفاعل مع من حوله في حدود علاقة دوره مع أدوار زملائه، وتفيد هذه الطريقة في فهم التلاميذ لأنفسهم وفهمهم للآخرين. إستراتيجية التدريس التبادلي، وهي عبارة عن نشاط تعليمي يتخذ هذا النشاط لشكل حوار بين المعلمين والمتعلمين حول ما يتعلق بنص معين. إستراتيجية المناقشة والحوار، وهي عبارة عن حوار منظم يتم فيه الاعتماد على تبادل الأفكار والآراء والخبرات. إستراتيجية القبعات الستة للتفكير، وهي عبارة عن قبعات وهمية وخيالية للتفكير لكل قبعة لون مختلف وكل قبعة تمثل أسلوب تفكير مختلف، فحين وضع قبعة منهم فإن التلميذ مطلوب منه أن يشغل تفكيره بحسب هذا النمط من التفكير المقرون بالقبعة التي تم وضعها، ثم يتم خلع القبعة ووضع قبعة أخرى بحيث يقوم الطالب بتغيير أسلوب تفكيره ليناسب نمط التفكير المقرون بالقبعة الثانية وهكذا. إستراتيجية تعلم الأقران، وفيها يقوم المتعلمون بمساعدة بعضهم البعض. تعريف التعلم النشط ... إستراتيجية التعلم بالاستقصاء، وهذه تعتبر أحد أكثر أساليب التدريس فعالية، حيث أنها تنمي التفكير العلمي للمتعلم، وفيها يسلك المتعلم سلوك عالم صغير أثناء بحثه لحين وصوله للنتائج.
تعريف التعلم النشط ..
تقديم الإرشادات بشكل مبسط وواضح من أجل أداء المهمة التعلمية، والتأكد من مدى استيعاب التلاميذ للإرشادات المقدمة. القيام بطرح الموضوع الذي سيتم دراسته. منح التلاميذ ما يكفيهم من الوقت من أجل إنجاز المهمة. القيام بتهيئة الطلاب ذهنياً بما يتناسب معهم لجذب انتباههم. الهدوء أثناء التنقل بين التلاميذ من أجل مساعدتهم، وللتأكد من أن العمل يسير بالطريق السليم. تعريف استراتيجيات التعلم النشط. وبالرغم من المزايا التي لا تعد ولا تحصى التي يتميز بها التعلم النشط، إلا أن هناك العديد من العيوب لهذا التعليم وهي نقص الخبرة لدى المعلمين حول ما يتعلق بأساليب التعليم الحديثة، واستغراقه لكثير من الوقت في الإعداد والتحضير، فضلاً عن عجز الطلاب عن إتقانهم لبعض المهارات كالتفكير الإبداعي والبحث والتحليل، وما غير ذلك من المهارات التي لم يعتادوا عليها.
التعلم النشط
6 المهمة التي ينجزها المتعلم بنفسه ، خلال التعلمالنشط أو يشترك فيها تكون ذات قيمة أكبر من المهمة التي ينجزها له شخص آخر. 7 يساعد التعلم النشط على تغيير صورة المعلم بأنهالمصدر الوحيد للمعرفة ، و هذا له تضمين هام في النمو المعرفي المتعلق بفهم طبيعة الحقيقة. طرق التدريس الملائمة للتعلم النشط.. هناك مدى من الطرق المناسبة للتعلم النشط ، نعرضهافيما يلي: 1. طريقة المحاضرة المعدلة: تعتبر طريقة المحاضرة المعدلة أحد أنماط التعلم النشط( و هي أضعفها و ذلك لأن المحاضرة لا تشجع المتعلمين على أكثر من التذكر). التعلم النشط. و بالرغم من أن المحاضرة طريقةملائمة لتوصيل أكبر قدر ممكن من المعلومات للمتعلمين وفقاً لوجهة نظرنا ( المعلمين) فإنه منالممكن أن نعدل منها بما يسمح للمتعلمين فهم و استيعاب الأفكار الرئيسية للعرض بتطعيمها ببعض الأسئلة و المناقشات. و منالأنشطة المستخدمة لجعل التعلم تعلما نشطاً خلال المحاضرة ما يلي: 1 الوقوف ثلاث مرات خلال الحصة مدة كل منها دقيقتين ، يسمح فيهاللمتعلمين بتعزيز ما يتعلمونه كأن يسأل المعلم ما الأفكار الرئيسية التي تعلمناها حتى الآن ؟. 2 تكليف المتعلمين بحل تمرين ( دون رصد درجات) ومناقشتهم بالنتائج التي توصلوا إليها.. 3 تقسيم الحصة إلى جزأين يتخللهما مناقشة في مجموعاتصغيرة حول موضوع المحاضرة.
• يساعد التعلم النشط على تغيير صورة المعلم بأنه المصدر الوحيد للمعرفة. • الخوف من تجريب أي جديد. • قصر زمن الحصة. • زيادة أعداد التلاميذ في بعض الصفوف. • نقص بعض الأدوات والأجهزة. • الخوف من عدم مشاركة التلاميذ وعدم استخدامهم مهارات التفكير العليا. • الخوف من فقد السيطرة على التلاميذ. • قلة مهارة المعلمين لمهارات إدارة المناقشات. • الخوف من نقد الآخرين لكسر المألوف في التعليم. في البداية…
• حدد ما يمكن تعلمه ، وما يمكن تعلمه بالتشارك ، وما لا يمكن تعلمه سوى عن طريق الإلقاء ، وهنا يتغير دور المعلم بتغير طريقة التدريس. • إذا ما توافرت لديك مصادر تقنيات المعلومات ، ما الذي ستغيره في تدريس الوحدة بما يعزز تعلم المتعلمين وفهمهم. • بناء على إجاباتك عن السؤالين السابقين:
• صمم الوحدة بحيث يحل التعلم النشط محل التعلم التقليدي آخذاً في الاعتبار أهداف الوحدة وأهداف المادة. • صمم أنشطة مناسبة لبيئة التعلم النشط. • صمم أنشطة إلقاء لأجزاء الوحدة التي لا يمكن تعليمها من خلال التعلم النشط. • صمم أنشطة تساعد المتعلمين على تقويم تقدمهم خلال الوحدة. • صمم أنشطة تقويم مناسبة للتعلم النشط. من المفيد الإجابة عن الأسئلة التالية عند تصميم أنشطة التعلم النشط:
1.
إستراتيجية مسرحة المنهج، وتعد واحدة من الركائز التربوية التي تفيد في نمو شخصية الطالب من الناحية الروحية والفكرية والجسمانية، حيث تؤدي لخلق شخصية أكثر وعياً وأكثر قدرة على ربط النظري بالواقع العلمي، مما يساعده على مواجهة المواقف الحياتية بكل ثبات وشجاعة. إستراتيجية التعلم بالاكتشاف، وهذه تعتمد على أن يصل التلميذ بنفسه للمعلومة، ويعتمد فيها على عمله وجهده وتفكيره. إستراتيجية الخرائط الذهنية، وهي عبارة عن طريقة لترتيب وتمثيل المعلومات بحيث تكون على شكل أقرب للذهن، ويتم فيها الاعتماد على رسم خرائط أو أشكال مماثلة لكيفية قراءة الذهن للمعلومات. إستراتيجية حل المشكلات، وتقوم على نقد مهارات مواجهة المشكلات لحلها من أجل مواجهة التحديات والمشكلات المستقبلية. إستراتيجية التعلم الذاتي، هذه الاستراتيجية تتيح للمتعلمين أن يتعلمون بدوافع ذاتية حيث ينطلقون من قدراتهم واستعداداتهم وميولهم. إستراتيجية التعلم التعاوني، وهذه الإستراتيجية عبارة عن أسلوب يُقسم فيه التلاميذ لأكثر من مجموعة صغيرة، بحيث تكون كل مجموعة تشتمل على مستويات معرفية مختلفة، كي يتعاون التلاميذ مع بعضهم البعض. لكل إستراتيجية من هذه الإستراتيجيات لها عدد من الخطوات المشتركة والخطوات الإجرائية، ومن الخطوات التي تشترك بينهم جميعا ما يلي:
طرح المواضيع المطلوب القيام بدراستها.