واستعرض مفتي الجمهورية نماذج من رحمة النبي صلى الله عليه وآله وسلم في ضَوء السيرة النبوية المشرفة، فقد كان صلوات الله وسلامه عليه رحيمًا بالصغار، فعن أنس رضي الله عنه قال: دخلنا مع رسول الله على إبراهيم وهو يجود بنفسه، فجعلت عينا رسول الله تذرفان، فقال عبد الرحمن بن عوف: وأنت رسول الله؟! فقال: «يا ابن عوف، إنها رحمة»، ثم قال: «إن العين لتدمع والقلب يحزن ولا نقول إلا ما يرضي رَبنا، وإنا لفراقك يا إبراهيم لمحزونون» (رواه البخاري ومسلم). وتابع مفتي الجمهورية: وأراد النبي صلى الله عليه وسلم أن يعلِّمنا من هذا الموقف وغيره الرضا بقضاء الله عز وجلَّ، وضرورة الصبر عند الشدائد، فقال رسولُ اللهِ صلى الله عليه وسلم: "عَجَبًا لأمرِ المؤمنِ! إِنَّ أمْرَه كُلَّهُ لهُ خَيرٌ، وليسَ ذلكَ لأحَدٍ إلا للمُؤْمنِ، إِنْ أصَابتهُ سَرَّاءُ شَكَرَ، فكانتْ خَيرًا لهُ، وإنْ أصَابتهُ ضَرَّاءُ صَبرَ فكانتْ خَيرًا لهُ" رواهُ مُسْلِمٌ. التفاصيل من المصدر - اضغط هنا كانت هذه تفاصيل مفتي الجمهورية: الله عز وجل حفظ مصر في أصعب الظروف من الضياع نرجوا بأن نكون قد وفقنا بإعطائك التفاصيل والمعلومات الكامله. شرح حديث عجبا لأمر المؤمن. كما تَجْدَرُ الأشارة بأن الموضوع الأصلي قد تم نشرة ومتواجد على جريدة الأسبوع وقد قام فريق التحرير في صحافة نت الجديد بالتاكد منه وربما تم التعديل علية وربما قد يكون تم نقله بالكامل اوالاقتباس منه ويمكنك قراءة ومتابعة مستجدادت هذا الخبر او الموضوع من مصدره الاساسي.
شرح حديث عجبا لأمر المؤمن
وذهب باهشام إلى أن الكثير من العلماء والدعاة قد غفلوا عن الاعتكاف فضلا عن عامة الناس، حتى قال الإمام الزهري رحمه الله: (عجباً للمسلمين! تركوا الاعتكاف مع أن النبي صلى الله عليه وسلم ما تركه منذ قدم المدينة حتى قبضه الله عز وجل). مردفا أن الاعتكاف "فرصة عظيمة، وساعات قليلة؛ ليستفيد المسلم من هذا الانقطاع عن الدنيا، والبعد عن الناس، ليتفرغ لطاعة الله طلباً لفضله وثوابه، وإدراك ليلة القدر من قبل أن تطوى الصحف وتوضع الموازين". كيف تلتمسون ليلة القدر؟ وما هو فضلها؟ وأي الأعمال أفضل فيها؟ الأستاذ باهشام يجيب - الجماعة.نت. هل يجوز الاعتكاف في البيت بدل المسجد؟ إذا كانت نتيجة جائحة كورونا التي أصابت العالم، قد ظهرت بسببها فتاوى كثيرة بخصوص مشروعية الاعتكاف والمكان الذي يجاز للمسلم الاعتكاف فيه، وطرحت مسألة جواز الاعتكاف في المنزل لأن المساجد قد أغلقت، والتي تندرج تحت ما يسمى فقه الواقع أو فقه النوازل، فأجاز بعض المعاصرين الاعتكاف في مسجد البيت لكون الجائحة لم تترك للمعتكف الخيار، واستندوا بقولهم على ما ذهب إليه بعض المالكية بقولهم: جواز الاعتكاف في غير المسجد للرجال، وجواز اعتكاف المرأة في مسجد بيتها عند بعض الحنفية خوفًا عليها من الفتنة، ولكراهة خروجها عندهم إلى المسجد. فإن المسلمين اليوم لم يبق كذلك لهم الخيار للاعتكاف في بيوتهم أفرادا أو جماعات، ـ بسبب استبداد الأنظمة الحاكمة، ومنعهم للاعتكاف في المساجد بأي حال من الأحوال، مضيفا أن الحل الواحد والوحيد الذي يبقى "هو الاعتكاف في البيوت بدل إماتة هذه السنة المهجورة".
واختتم فضيلته حواره بالردِّ على سؤال حول التباهي بالصدقات والتباهي بعمل موائد الرحمن والحرص على كتابة المقيم للموائد اسمه على أماكن الموائد، فقال فضيلته: السلوك المادي الظاهر كالمنِّ والأذى هو المرفوض، أمَّا اتهام البعض بالرياء دون بيِّنة فهذا أمر لا يطَّلع عليه أحد إلا الله، ولا نستطيع أن نحكم عليه؛ وكذلك الإخلاص أمر قلبي.
تم وضع القطة داخل الصندوق مرة أخرى، وهذه المرة ، استغرق القط وقتا أقل لسحب الحلقة، استمر ا لتمرين مرارا وتكرارا، وقد لوحظ أنه كلما زاد عدد التجارب ، انخفض الوقت المستغرق لسحب الحلقة، وعندما انخفض زمن الاستجابة ، تعلم القط الخدعة أخيرًا، ثم سحبت الحلقة بمجرد وضعها في الصندوق وتمكنت من الخروج، ثم تم تقديم مصطلح "التعلم من التجربة والخطأ" لأن عدد التجارب أدى إلى انخفاض عدد الأخطاء. الشروط الأساسية للتعلم التجريبي والخطأ
المحرك
هو عامل أساسي يؤدي إلى الظروف المختلفة لهذه الظاهرة، إذا نظرنا إلى التجربة أعلاه ، كان الجوع هو محرك القط الذي حفزها على تجربة مختلف الاستجابات حتى تعلمت الخدعة في النهاية، الدافع يحفز على التعلم وجعل الكائن الحي نشطًا للتعلم. الحاجز
تحدث التجربة والأخطاء فقط عندما يكون هناك حاجز أو حصار بين الجوع والطعام، في التجربة المذكورة أعلاه ، لم يكن الرضا عن الجوع ممكنًا إلا من خلال استهلاك الطعام ، ولكن كان هناك عائق في تحقيق الغذاء، كان الحاجز هو المشكلة التي تحتاج إلى حل من أجل الحصول على الطعام، وقد أدت محاولات حل المشكلة إلى أنشطة التجربة والخطأ. ثورنديك ونظرية المحاولة والخطأ ؟؟؟؟ميييين يساعدني. نشاطات عشوائية
عندما لا يكون الحل موجودًا مسبقًا ، يميل الكائن الحي إلى التصرف بطريقة عشوائية في محاولته لحل المشكلة، إنه بسبب نقص المعرفة.
نظرية المحاولة والخطأ - الطير الأبابيل
الوقائع
التجريبية للنظرية:
تجربة
القط
- وضع قطًا جائعًا في قفص يفتح بطريقة ألية كأن يضغط علي سقاطة
- ووضع الطعام خارج القفص بحيث يستطيع القط أن يدركه بحاستى الشم والبصر. - فيقوم القط بعمل حركات عشوائية حتي يأتي بحركة ناجحة ويجذب السقاطة ، يفتح الباب ويأكل. - ثم يترك القط يجوع ويكرر التجربة ويرصد الزمن. الدافع هنا هو الجوع والهدف هو الطعام خارج القفص
والاستجابة التى تجعله يصل الى هدفة هى جذب السقاطة
قوانين
التعلم:
إن القوانين في العلوم السلوكية لا يُقصد بها صيغ
رياضية، ولكن هي قوانين وصفية تصف وقائع معينة في ضوء نظريات خاصة. وقد قام
ثورندايك بوضع عددًا من القوانين لتفسير عملية التعلم فهو يري أن عملية التعلم تتأثر وتعتمد على:
قوانين أساسية هي: (قانون المران والتكرار – قانون الأثر- قانون الاستعداد). وقوانين ثانوية هي: (قانون الانتماء
– التجمع – التعرف – شدة التأثير – اليُسر- نقل الارتباط). القوانين
الأساسية
1. قانون المران أو التكرار أو التدريب:
ينص علي « الاستجابة
تقوى بالاستعمال وتضعف بالاهمال ». نظرية التعلم بالمحاولة والخطأ لثورندايك – آفاق علمية وتربوية. مثل استجابة جذب السقاطة والتى تؤدى الى الوصول للهدف
إزدادت قوة بتكرار المحاولات. الممارسة والتكرار تقوي الرابطة بين م و س وهي شرط
أساسي لحدوث التعلم ولكن الحقيقة هى أن التكرار وحده لا يكفى لحدوث عملية التعلم ، فهناك الكثير من
الحركات التي تتكرر كثيرا ولكن لا يحدث تعلم لها:
مثال: أذا أجرينا تجربة ست مرات نلاحظ: مثال
مما سبق نلاحظ أن:
الاستجابات الخاطئة تكررت أكثر من الاستجابات الصحيحة،
ومع ذلك فإن الكائن الحي لم يتعلم سوي الاستجابة الصحيحة الناجحة التى تؤدى إلى الوصول للهدف فى حين ان الحركات الفاشلة التى لا
تؤدى للوصول إلى الهدف فإنها تذهب ولا تعود.
يعتبر إدوارد لي ثورندايك هو أول عالم نفس تعليمي ليس فقط في الولايات المتحدة ولكن في العالم ، ساهم في البحث والنظرية في مجال التعلم وعلم النفس الجيني ، والاختبار وعلم النفس الاجتماعي ، والاختبار وعلم النفس الاجتماعي. نظريه المحاوله والخطأ لثورندايك. ذكر ثورندايك لأول مرة عناصر نظرية التعلم بالمحاولة والخطأ في عام 1913 أن الروابط تتشكل في الجهاز العصبي بين المحفزات والاستجابة وكانت نظرية تعتمد على ثلاثة قوانين أساسية. ما هي نظرية التعلم بالمحاولة والخطأ
وفقًا لثورندايك يتم التعلم عن طريق التجربة والخطأ ، ويسميها بعض الناس التعلم عن طريق اختيار البديل الناجح، تبعاً لذلك عندما لا يكون المتعلم حلاً جاهزاً للمشكلة ، فإنه يعتمد طريقة التجربة والخطأ يحاول أولاً حل واحد ، إذا لم يساعده يرفضها ثم يحاول مرة آخري وهكذا وبهذه الطريقة يزيل الأخطاء أو الاستجابات غير ذات الصلة التي لا تخدم الغرض ويكتشف في النهاية الحل الصحيح. وهكذا في طريقة التجربة والخطأ ، يقوم المتعلم بأنشطة عشوائية ويصل في النهاية إلى الهدف عن طريق الخطأ ، هنا يجب تذكر شيء واحد أنه في التجربة والخطأ أيضًا ، غالبًا ما تكون هناك ردود منهجية وذات صلة ، الأنشطة ليست عشوائية كليا ، كل هذه الأنشطة على الرغم من أنها تبدو عشوائية مقترحة له من قبل الوضع ويستمر المتعلم وفقًا لذلك ،المراحل التي يمر بها المتعلم هي الهدف ، والكتلة (العوائق) ، والحركات العشوائية أو الاستجابة المتعددة ، والنجاح المحتمل ، والاختيار والتثبيت.
نظرية التعلم بالمحاولة والخطأ لثورندايك – آفاق علمية وتربوية
رابعاً:الاستجابة الشرطية وهي الاستجابة التي تساعد على الوصول الى الهدف وهي غالبا تكون ارادية حركية مثل سلوك جذب الرافعة أو الساقطة. قوانين التعلم الاساسيه عند ثرونديك
لثرونديك ثلاثه قوانين رئيسية: أولاً: قانون الاستعداد يمكن القول بأن قانون الاستعداد هو الميل النفسي والاتجاهات النفسية والتوافق النفسى للقيام بالعمل المطلوب بدون مضايقة، وهي عمليه تهيئة أو استعداد حتى يقبل على العمل بدون كراهية أو مضايقة أو حتى قلق. ثانياً: قانون التدريب أو الممارسة وينقسم الى:
قانون الاستعمال. قانون عدم الاستعمال. نظرية المحاولة والخطأ - الطير الأبابيل. 1- قانون الاستعمال الارتباط بين المثير والاستجابة يقوى بواسطة الاستعمال (كلما زادت مرات الممارسة يقوى الارتباط بين المثير والاستجابة). 2- قانون عدم الاستعمال ان الارتباط بين المثير والاستجابة يضعف نتيجة لعدم الممارسة (كلما قلت مرات الممارسة ضعف الارتباط بين المثير والاستجابة) ومن هذا الجانب من قانون الاستعمال وقانون عدم الاستعمال يشق قانون التكرار الذى ينص على أن الحركات الناجحة الموصلة الى الهدف هي التي يكررها الكائن الحي فى الموقف التعليمى. أما الحركات الفاشلة التي لا تحقق الوصول الى الهدف لايميل الكائن الحي الى تكرارها.
google-site-verification:
LEILA BOUZIDI ليلى بوزيدي: نظرية التعلّم بالمحاولة والخطأ
ثورنديك ونظرية المحاولة والخطأ ؟؟؟؟ميييين يساعدني
قانون التأثير
القانون الثالث هو قانون التأثير، الذي بموجبه تجرى التجربة أو الخطوات التي تؤدي إلى طوابع الرضا في السند أو الارتباط ، تؤدي الدول المرضية إلى تعزيز وتقوية الاتصال ، في حين يؤدي عدم الرضا أو الانزعاج أو الألم إلى إضعاف أو قطع الروابط. في الواقع يشير القانون أو التأثير إلى أنه إذا كانت الإجابات تفي بالموضوع ، فسيتم تعلمها واختيارها ، في حين يتم القضاء على تلك التي لا ترضي ، لذلك يجب أن يكون التدريس مرضيًا ، يجب على المعلم أن يطيع أذواق ومصالح تلاميذه وبعبارة أخرى ، كلما كان الارتياح أقوى سيكون الدافع للتعلم ، وبالتالي تعد الكثافة شرطًا مهمًا لقانون التأثير. القوانين الفرعية في نظرية ثورندايك
قانون الاستجابة المتعددة
وفقًا لثورندايك فإن الكائن الحي يتغير أو يغير استجاباته حتى يتم ضرب السلوك المناسب ، بدون تغيير الاستجابات ، قد لا يتم الحصول على الاستجابة الصحيحة للحل ، إذا كان الفرد يريد حل اللغز ، فهو يحاول بطرق مختلفة بدلاً من المثابرة الميكانيكية بنفس الطريقة ، تحركت قطة ثورنديك في صندوق الألغاز وحاولت عدة طرق للخروج حتى وصلت أخيرًا إلى مزلاجها بمخالبها الذي فتح الباب وقفز.
وهكذا في طريقة التجربة والخطأ ، يقوم المتعلم بأنشطة عشوائية ويصل في النهاية إلى الهدف عن طريق الخطأ ، هنا يجب تذكر شيء واحد أنه في التجربة والخطأ أيضًا ، غالبًا ما تكون هناك ردود منهجية وذات صلة ، الأنشطة ليست عشوائية كليا ، كل هذه الأنشطة على الرغم من أنها تبدو عشوائية مقترحة له من قبل الوضع ويستمر المتعلم وفقًا لذلك ،المراحل التي يمر بها المتعلم هي الهدف ، والكتلة (العوائق) ، والحركات العشوائية أو الاستجابة المتعددة ، والنجاح المحتمل ، والاختيار والتثبيت. القوانين الثلاثة الأساسية في نظرية ثورندايك
القانون أو الاستعداد
القانون الأساسي الأول للتعلم وفقًا لثورنديك هو القانون أو الاستعداد مما يعني أن التعلم يحدث عندما يتم إثارة اتجاه العمل من خلال التعديل التحضيري أو المجموعة أو الموقف ، الاستعداد يعني التحضير للعمل ، إذا لم يكن المرء مستعدًا للتعلم ، فلا يمكن غرس التعلم تلقائيًا فيه ، على سبيل المثال ، ما لم يكن الكاتب ، من أجل تعلم الكتابة يعد نفسه للبدء ، فلن يحقق تقدمًا كبيرًا بطريقة خاملة وغير مستعدة. قانون التمارين
يعني أن التمرين أو الممارسة تساعد في زيادة كفاءة ومتانة التعلم ووفقًا لنظرية السندات SR Thorndike ، يتم تعزيز الروابط مع درب أو ممارسة وتضعف الروابط عندما توقف المحاكمة أو الممارسة.