مشاركة الوصفة المقادير - 3 صدور دجاج مقطع شرائح رفيعة - 1 عبوة مكرونة لينغويني - ½ 1 كوب كريمة سائلة - ½ كوب جبن بارميزان مبشور - ½ كوب حليب - 2 فص ثوم مهروس ناعماً - 2 معلقة كبيرة زبدة - ½ معلقة صغيرة ملح - ¼ معلقة صغيرة فلفل اسود الطريقة اسلقي الباستا حسب التعليمات المداونة على العبوة وصفيها واتركيها جانباً. سخني الزبدة في مقلاة واسعة على حرارة متوسطة. أضيفي الدجاج والثوم وتبلي بالملح والفلفل وقلبي لمدة 10 دقائق حتى يتحمر الدجاج وينشف ماؤه. أضيفي الحليب والكريمة ونصف كمية الجبن البارميزان وقلبي. طريقة عمل سلطة الباستا بالدجاج المشوي | بيتى مملكتى. تبلي بالملح والفلفل وحركي حتى تتكاثف الكريمة وتصبح سميكة قليلاً. ضعي المكرونة في طبق التقديم ووزعي الدجاج مع الكريمة ورشي باقي كمية جبن الموزاريلا وقدميها ساخنة.
- طريقة عمل سلطة الباستا بالدجاج المشوي | بيتى مملكتى
- طريقة عمل الباستا بالدجاج – e3arabi – إي عربي
- ويبينار العطاء الرقمي | مهارات المعلم الرقمي - YouTube
- مواصفات المعلم الرقمي الناجح - موضوع
طريقة عمل سلطة الباستا بالدجاج المشوي | بيتى مملكتى
قسم:
الأطباق الرئيسية باستا بالدجاج وصلصة البستو » بواسطة
محمود الاسوانى -
23 أبريل 2022
مقادير العمل المطلوبة
– الباستا:
عبوة
الشكل المفضل
– زيت الزيتون:
مقدار المعلقة الكبيرة
– الثوم:
فصّان
مهروس
– صدر الدجاج:
2 صدر
فيليه / مقطع مكعبات صغيرة
– شطة مجروشة:
ربع مقدار المعلقة الصغيرة
– طماطم:
ثلث كوب
مجففة ومفرومة
– صلصة البيستو:
نصف كوب
جاهزة
طريقة العمل والتحضير
اسلقي المكرونة بحسب التعليمات على العبوة واغسليها بماء بارد وصفيها واتركيها جانباً. سخني الزيت في مقلاة واسعة على نار متوسطة. أضيفي الثوم وقلبي لمدة دقيقةثم بعد ذلك أضيفي صدر الدجاج المفروم وتبلي بالشطة المجروشة وقلبي لمدة 10 دقائق حتى ينضج الدجاج ويتحمر. طريقة عمل الباستا بالدجاج – e3arabi – إي عربي. أضيفي البستو والطماطم المجففة المفرومة وحركي لمدة دقيقتين. نقوم بأضافة الباستا في طبق وأضيفي الدجاج وصلصة البستو والطماطم المجففة وحركي المزيج وقدميها ساخنة.
طريقة عمل الباستا بالدجاج – E3Arabi – إي عربي
●نضيف المشروم و نقلبهم جميعا لمدة خمس دقائق ونضيف الفلفل الأبيض والملح حسب الحاجة. ●نرش كمية الدقيق فوق الفطر ونقلبها بسرعه ، ثم نضيف الكريمة، أو القشطة، والحليب، ونحركها حتى تغلي. نضيف الجبن إلى الخليط مع التقليب ثم نضيف قطع الدجاج ونترك المزيج على نار هادئة. ●نضع المكرونة بعد تصفيتها من الماء في صحن التقديم، ونسكب فوقها الخليط ونزينها بالبقدونس و الجبنة.
بعد أن تنضج نقطع شرائح الدجاج إلى مكعبات صغيرة. نسلق الباستا ونصفيها ونتركها حتى تبرد. في طبق التقديم نضع طبقة الباستا ثم طبقة الدجاج ثم الزيتون والجبن والطماطم والبقدونس والخبز التورتيلا. نضع باقي الصوص على الوجه ثم نقدمها. إقرأي أيضاً سلطة الباستا الملونة بالمايونيز والخضار مثل المطاعم طريقة عمل الباستا بالصوص الأبيض والدجاج السريعة طريقة عمل مكرونة بالزبادي والثوم طريقة عمل سلطة المكرونة بالمايونيز والخضار مع الحمص How useful was this post? Click on a star to rate it! Average rating / 5. Vote count: No votes so far! Be the first to rate this post.
ساهمت استخدامات التكنولوجيا الرقمية الحديثة في تحويل التعليم وتطوير المهارات إلى عملية مستمرة مدى الحياة؛ حيث يتحتم على الناس الذين يريدون أن يتعايشوا مع العصر الرقمي أن يواصلوا تطوير وتحديث مهاراتهم ومعارفهم، لكي يُجاروا الابتكارات المستمرة والتطورات الجديدة التي تحدث كل يوم في هذا العصر الرقمي، وجني أكبر قدر ممكن من ثمارها، حيث هناك من يرى أنه ينبغي تحديث المهارات التكنولوجية كل ثلاث سنوات من أجل المحافظة على صلة مستمرة، وهناك من يرى ضرورة تحديث هذه المهارات سنويا لمجاراة التطور السريع للآليات والإمكانات الرقمية. ويبينار العطاء الرقمي | مهارات المعلم الرقمي - YouTube. مفهوم التعليم في العصر الرقمي يتسم التعليم في العصر الرقمي برقمنة كل محتوى تعليمي وتحويله إلى صورة رقمية، مرئية كانت أو مقروءة أو مسموعة، أو تجمع بين الرؤية والقراءة والسمع، يمكن الوصول إليها سواء على الحاسب الآلي المتصل بشبكة الإنترنت أو غير المتصل بها، بصورة نصية أو تفاعلية ميسرة وسريعة. من ثَم لا يناقش هذا المقال قضية كيفية وصول المعلومة، ولا شكل وصولها، وإنما يناقش الهدف من تلقي المتلقي لهذه المعلومة. هل الهدف من التعليم الرقمي المعرفة أم الفهم؟ أم المعرفة والفهم معا؟ اضغط على الاعلان لو أعجبك المعرفة القائمة على العقل للأسف يمكننا الجزم بأن التعليم في العصر الرقمي في شكله التقليدي، والتعلم الذاتي الرقمي أسهما في زيادة المعلومات والمعارف، وأديا إلى تقليل الفهم.
ويبينار العطاء الرقمي | مهارات المعلم الرقمي - Youtube
المعلم هو أساس العملية التعليمية الناجحة، وقد جاء الاهتمام باعداد المعلم وتنمية مهاراته في قمة الأولويات، إذ أن كل شيء يتعلق بتطوير الإنسان يأتي أولاً، وأنه يعتبر من الأولويات الأساسية في بناء البشر وصولا لمستقبل أفضل. ويتصف هذا العصر بالتسارع في المعرفة والتكنولوجيا والتغيرات المتلاحقة في العلوم على اختلافها، وهذه التغيرات اللامتناهية تتطلب تطوير قدرات المعلم وتنمية معارفه ومهاراته وفق المستحدثات الجديدة، وهذا لن يتحقق ما لم يكن لدى المعلم حب التطلع للمعرفة واكتســابها، والرغبة في الابتكار وتقديم الأفضل. أن استخدام التكنولوجيا الجديدة في التعليم استدعى وجود أدوار جديدة للمعلمين، واستحداث أساليب تربوية جديدة لإعداد وتأهيل هؤلاء، حيث يتوقف نجاح دمج تكنولوجيا المعلومات والاتصال في قاعة الدرس على قدرة المعلمين على بناء بيئة للتعلم بوسائل غير تقليدية، ودمج التكنولوجيا الجديدة مع الأساليب التربوية والتثقيفية الجديدة، وتطوير قاعات درس نشطة اجتماعياً، تشجع الأسلوب التفاعلي، والتعلم القائم على التعاون، والعمل ضمن فرق صغيرة، وهذا يتطلب مجموعة من المهارات التي ينبغي أن يمتلكها معلمو العصر الرقمي.
مواصفات المعلم الرقمي الناجح - موضوع
المهارة الثالثة: إدارة قدرات الطلاب من خلال التدريس المتمايز التدريس المتمايز هو تعليم يهدف إلى رفع مستوى جميع الطلبة، وليس الطلبة الذين يواجهون مشكلات في التحصيل، إنه سياسة تأخذ باعتبارها خصائص الفرد وخبراته السابقة، وهدفها زيادة إمكانات وقدرات الطالب، والنقطة الأساسية في هذه السياسة هي توقعات المعلمين من الطلبة، واتجاهات الطلبة نحو إمكاناتهم وقدراتهم. المهارة الرابعة: مهارة دعم الاقتصاد المعرفي يقوم الاقتصاد المعرفي بدور مهم في توليد المعرفة واستثمارها ومن ثم تحقيق الثروة، ففي عصر الثورة الصناعية تحققت الثروة عبر استثمار الآلة عوضًا عن الإنسان، وفي اقتصاد القرن الحادي والعشرين تتحقق الثروة من خلال الاستثمار في المعرفة وخاصة في مجال التكنولوجيا المتقدمة. ومن أهم مظاهر الاقتصاد المبني على المعرفة: سرعة توليد ونشر واستثمار المعرفة. زيادة في البيئة التنافسية العالمية. زيادة أهمية ودور المعرفة والابتكار في الأداء الاقتصادي وفي تراكم الثروة. يحتاج معلم العصر الرقمي لدعم الاقتصاد المعرفي أن يقوم بالأدوار التالية: التنويع في أساليب التعلم لتوائم الحاجات المتنوعة للطلبة، وتراعي الفروق الفردية بينهم.
وخلال الفترات الأولى من القرن العشرين بدأت مدارس تعليم المعلمين في الانتشار سواء في أوروبا أو أمريكا وكان الهدف من هذه المدارس هو تعليم المعرفة للمعلمين لينقلوها بدورهم إلى الطلاب، وهو ما يمثل تماماً أسلوب التعليم التلقيني الذي لا تزال كثير من الأنظمة التعليمية في العالم سواء الغربي أو العربي تعاني منه؛ بل وتحاول بكل الوسائل والطرق التغلب على نمطيته سواء باستخدام التقنيات أو بفرد مساحة أكبر للطلبة للمشاركة في العملية التعليمية. أما المعلم الرقمي الذي أصبح غاية كل المعلمين؛ فقد تسببت جائحة كورونا في تعليق عمليات الدراسة لتجد كثير من الدول أن الحل الأمثل لوقف انتشار الفيروس هو التوجه نحو التعلم عن بعد واستثمار أدوات التعلم الإلكتروني المتاحة، وفي خضم ذلك اكتشفت العديد من الهيئات والمؤسسات التعليمية عدم قدرة معلميها على تطبيق هذا النظام والاستفادة مما توفره أدواته في استكمال العملية التعليمية وتحقيق أهدافها؛ فبدأ مصطلح المعلم الرقمي في الظهور وبشدة. وسواء كنت متفقاً مع المصطلح أو مختلفاً معه من ناحية التعبير عن الوظيفة وتبيان أهمية الدور الذي يلعبه المعلم في تاريخ البشرية جمعاء وليس على مستوى مجتمعه فقط؛ أجد أن المعلم الرقمي ليس بالضرورة أن يكون منتجاً، أي أنه حتى لو امتلك هذه المهارات الرقمية والقدرة على التعامل مع الأدوات باحترافية عالية وكفاءة منقطعة النظير، يظل العامل البشري مسيطراً على تحقيق أهداف التعلم حتى ولو بنسبة بسيطة، وحتى في حالات التعلم عن بعد، أو التعلم الرقمي.