كرّم مدير عام فرع وزارة الموارد البشرية بمنطقة جازان المهندس أحمد محمد القنفذي، ومدير الشؤون الإدارية والمالية والخدمات المساندة محسن العنبري, المهندس محمد سالم الفيفي؛ نظرًا لجهوده المبذولة وتفانيه في أداء الواجبات الموكلة إليه، آملين منه بذل المزيد من العطاء والمثابرة في أداء مهامه، ومن الله التوفيق. أخبار قد تعجبك
الموارد البشرية جازان يدش قوة الطوارئ
القيادة: يتطلب على موظفي الموارد البشرية امتلاك مهارة العمل ضمن الفريق بشكل عام، وقيادة الفريق بشكل عام، وذلك من خلال انتهاج عدة مبادئ، مثل: التشجيع على التعاون، وإظهار روح المشاركة، وتحمل ضغط العمل، وتشبه هذه المواصفات الشروط التي يجب التمتع بها عند الانتساب إلى وظائف عسكريه مختلفة. مهارة الحوار: يعد الحوار السليم أحد أهم المواصفات التي ينبغي الالتزام بها عند العمل في الموارد البشرية، وهي ترتبط بمجموعة أخرى من المواصفات؛ مثل الصبر؛ إذ يجب على العامل في هذا القسم الالتزام بآداب الحوار، واستخدام الكلمات الإيجابية، وتعد هذه المهارة من شروط الحصول على إحدى وظائف مكة المتخصصة في الموارد البشرية. الإنصات: تعد واحدة من المهارات التي يجب أن يمتلكها موظف الموارد البشرية، وذلك لأنها تساعد على إيجاد قنوات الاتصال التي تعمل على تحسين الأداء الوظيفي للعاملين في الشركة. أقسام الموارد البشرية عند البحث عن إحدى وظائف الاحساء يجد الشخص مجموعة من الشواغر الموجودة في الموارد البشرية، وذلك لتعدد أقسامها، ويختلف حجم هذا القسم وعدد موظفيه حسب أهمية المؤسسة وحجمها والأعمال التي تقوم بها، كما أنه كلما زاد عدد الموظفين زادت الحاجة إلى إدارة الموارد البشرية.
جامعة جازان الموارد البشرية
وسأل سموهما الله - عز وجل - أن يتغمد الفقيدة بواسع المغفرة والرحمة، وأن يسكنها فسيح جناته، وأن يلهم أهلها وذويها الصبر والسلوان. من جانبهم، عبر والد وزوج وأبناء وذوي الفقيدة عن خالص شكرهم وتقديرهم لسمو أمير منطقة جازان وسمو نائبه على مواساتهما لهم، ومشاركتهم في مصابهم، سائلين الله - عز وجل - أن يحفظ سموهما، وأن يديم عليهما الصحة، وألا يريهما مكروها. أمير جازان خلال استقباله نائب وزير الموارد البشرية والتنمية الاجتماعية
الموارد البشرية جازان المجد والتراث يصل
أعلن مساعد المدير العام للموارد البشرية بصحة جازان الدكتور ابراهيم بن علي النعمي عن خمس مبادرات تعمل عليها صحة جازان لتطوير العمل بأقسام وإدارات الموارد البشرية بصحة جازان. جاء ذلك خلال ملتقى منسوبي الموارد البشرية المنعقد مساء أمس الأربعاء، واستهدفت المبادرات العديد من النقاط التي تسهم في التطوير والإنجاز والتحفيز وهي الإسهام مع بقية الإدارات في الإنجاز وتحقيق الطموحات، وتطوير برامج تدريبية متخصصة لرفع مستوى الأداء للقيادات الحالية والمستقبلية، وكذلك المتابعة والإشراف على إدارات وأقسام الموارد البشرية بالقطاعات الصحية بالمنطقة، وتحفيز القوى البشرية واستقطاب المتميزين في الأداء والإنجاز، والإشراف على توزيع القوى العاملة لضمان العدالة والكفاءة والانتاجية، ورفع مستوى المسؤولية والعمل الجماعي وإشراك الجميع في التخطيط والتنفيذ.
جامعة جازان عمادة الموارد البشرية
الأمير محمد بن ناصر في لقطة مع وفد «وزارة الموارد البشرية»
استقبل صاحب السمو الملكي الأمير محمد بن ناصر بن عبدالعزيز، أمير منطقة جازان في مكتبه أمس، نائب وزير الموارد البشرية والتنمية الاجتماعية ماجد الغانمي والوفد المرافق له، بحضور وكيل إمارة المنطقة د. عبدالله الصقر، ومدير فرع وزارة الموارد البشرية والتنمية الاجتماعية بالمنطقة م. أحمد القنفذي. واستمع سموه لشرح موجز عن البرامج والمبادرات التي تعمل عليها الوزارة للإسهام في تحقيق أهداف رؤية المملكة، والخدمات التي تقدمها لأبناء وبنات المنطقة لدعم مسيرة قطاعي الموارد البشرية والتنمية الاجتماعية. وأكد الأمير محمد بن ناصر أهمية ما تقدمه الوزارة لكل ما يضمن تحقيق التنمية المستدامة، من خلال البرامج النوعية التي تقدمها لمختلف الجهات والفئات، في ظل دعم القيادة الرشيدة، منوهًا بجهود وزارة الموارد البشرية والتنمية الاجتماعية في المنطقة وتكامله مع الجهات الأخرى لتحقيق المستهدفات والتطلعات. من جهة أخرى قدم صاحب السمو الملكي الأمير محمد بن ناصر بن عبدالعزيز أمير منطقة جازان، وصاحب السمو الملكي الأمير محمد بن عبدالعزيز بن محمد بن عبدالعزيز نائب أمير منطقة جازان، تعازيهما ومواساتهما لذوي المعلمة بتعليم مكتب صامطة غصون بنت عبدالله إدريس نجمي - رحمها الله -، والتي وافتها المنية إثر حادث مروري خلال أداء عملها بعد نهاية الاختبارات الفصلية.
1, 252
لا يوجد وسوم
وصلة دائمة لهذا المحتوى:
اقرأ أيضًا:
«يوم التطوع السعودي».. 5 مبادرات لتغيير شكل الحياة والوصول إلى مليون متطوع
«الهلال الأحمر بالباحة» يحتفي باليوم العالمي للتطوع
سيتم الحديث عن مقياس ستانفورد بينيه للذكاء الصورة الخامسة. هدف المقياس: قياس القدرات المعرفية. اهداف التدريب:
التدريب على استخدام احد اهم مقاييس الذكاء واحدثها. ستخراج نسبة ذكاء الافراد ابتداءً من سنتين الى ما بعد 85 سنة. الاكتشاف المبكر للافراد الموهوبين. تشخيص حالات الاعاقة العقلية في جميع الاعمار. تشخيص حالات صعوبات التعلم المبكرة في سن (5-7) سنوات وكذلك صعوبات التعلم بالمرحلة الابتدائية والبالغين. استخراج نسبة ذكاء بناء على نسبة الذكاء الغير لفظي في بعض الاعاقات مثل الاعاقة السمعية والتوحد والشلل الدماغي. نماذج من مقياس ستانفورد بينيه للذكاء. تحدد القدرات العقلية المعرفية المميزة للمفحوص وتستخدم بالتوجيه الدراسي والمهني. استخراج الدرجة الحساسة للتغير وتستخدم في تقييم برامج التدخل المستخدمة للمفحوص. محاور الدورة:
التدريب على مهارة التطبيق العملي للمقياس. التدريب على طريقة استخراج نسبة الذكاء الكلية ونسبة الذكاء اللفظية ونسبة الذكاء الغير لفظية والعوامل الخمسة المكونة للمقياس (الاستدلال السائل، المعرفة، الاستدلال الكمي، المعالجة البصرية المكانية، الذاكرة العاملة). التدريب على استخراج القدرات المعرفية المميزة للمفحوص من خلال الصفحة النفسية.
أول عالم وضع مقياساً لقياس الذكاء - موضوع
دورة مقياس ستانفورد بينيه للذكاء
عرض مميز.. عن بعد.. بأقل سعر لفترة محدودة تفاصيل البرنامج التدريبي الدورة الأولى على مستوى الوطن العربى فى الإصدار الخامس من مقياس ستانفورد ـ بينيه للذكاء والذى يقوم بتعريبه وتقنينه أ. د. أول عالم وضع مقياساً لقياس الذكاء - موضوع. صفوت فرج مع فريق كبير من الباحثين المتميزين. مميزات المقياس: 1- يستخدم لاستخراج نسبة ذكاء الافراد ابتدا من سنتين الى ما بعد 85 سنة. 2- يساهم بالاكتشاف المبكر للافراد الموهوبين 3- يستخدم في تشخيص حالات الاعاقة العقلية في جميع الاعمار 4- يستخدم في تشخيص حالات صعوبات التعلم المبكرة في سن (5-7) سنوات وكذلك صعوبات التعلم بالمرحلة الابتدائية والبالغين 5- يستخراج نسبة ذكاء بناء على نسبة الذكاء الغير لفظي في بعض الاعاقات مثل { الاعاقة السمعية و التوحد والشلل الدماغي...... } 6- يحدد القدرات العقلية المعرفية المميزة للمفحوص وتستخدم بالتوجيه الدراسي والمهني. 7- استخراج الدرجة الحساسة للتغير وتستخدم في تقييم برامج التدخل المستخدمة للمفحوص. الفئات المستهدفة: - الأخصائيين النفسيين في مختلف المجالات والأطباء النفسيين - الأخصائيين الاجتماعيين - المعلمين والمعلمات (التربية الخاصة والدعم الاضافي) - طلبة علم النفس - العاملين في مجال القياس النفسي - المعنيين بتربية الأطفال - وكل الراغبين التعرف على مقياس استانفورد للذكاء الأهداف العامة للبرنامج: ● التدريب على مهارة التطبيق العملي للمقياس ● التدريب على طريقة استخراج نسبة الذكاء الكلية ونسبة الذكاء اللفظية ونسبة الذكاء الغير لفظية والعوامل الخمسة المكونة للمقياس ( الاستدلال السائل - المعرفة - الاستدلال الكمي - المعالجة البصرية المكانية - الذاكرة العاملة).
نظام التصحيح الجديد لمقياس ستانفورد- بينيه للذكاء: الصورة الخامسة
المستوى الثاني من اختبار ساتنفورد – بينيه من 6 سنوات:
* يركز هذا المستوى على الكلمات، والمفردات حيث يتكون من قائمة بها 45 كلمة متدرجة في الصعوبة)؛ بحيث تذكر للطفل الكلمات بالترتيب، ويُطلَب منه تحديد معنى كل منها، ويعتبر الطفل ناجحًا في الاختبار إذا عرَّف 5 كلماتٍ تعريفًا صحيحًا. تحميل مقياس ستانفورد بينيه للذكاء pdf. * يطلب من الطفل في هذا المستوى عمل عقد من الذاكرة حيث يقوم الممتحن بفتح صندوق به 48 حبة من لون واحد منها 16 حبة مكعبة، 16 حبة كروية، 16 حبة أسطوانية، ويقوم الممتحن بعمل العقد من 7 حبات مستعملًا بالتبادل واحدة مربعة ثم واحدة مستديرة، ثم يطلب من الطفل عمل عقد آخر مماثل لما قام به الممتحن ، وينجح الطفل إذا عمل نموذجًا من العقد. * اختبار الصور الناقصة حيث يعطى الطفل بطاقة عليها صور ناقصة ويشار لكل صورة على التوالي ويُطلب من الطفل اكتشافُ الجزء الناقص، وينجح الطفل إذا أجاب إجابة صحيحة في أربع من الصور الخمس. * الأعداد، يُوضع أمام الطفل 12 مكعب ضلع كل منها بوصة،ويطلب من كل طفل أن يُخرِج 3 مكعبات، ويعتبر الطفل ناجحًا إذا نجح في عدد ثلاث من المحاولات الأربع المعطاة في السؤال. * التشابه والاختلاف ، حيث يعطي الطفل 6 بطاقات بها صور ويطلب من الطفل اكتشاف الصور المخالفة من بين مجموعة من الصور المتشابهة، ويجب أن ينجح الطفل في خمس بطاقات.
ماهو مقياس ستانفورد بينيه للذكاء
ارسل ملاحظاتك
ارسل ملاحظاتك لنا
الإسم
Please enable JavaScript. البريد الإلكتروني
الملاحظات
ألفريد بينيه - ويكيبيديا
* يتكون المقياس * أ -الإختبارات الرئيسية:1-الإستدلال اللفظي 2-الإستدلال المجرد / البصري. 3-الإستدلال الكمي. 4-الذاكرة قصيرة المدى. ب -الإختبارات الفرعية: هي الإختبارات التي تدخل ضمن الإختبارات الأساسية لكل على حده. ——————————————————–
* س: متى نقول درجة مركبة ؟ * ج:إذا طبقنا الإختبارات الأربعة الرئيسية ،سواء طبقنا الإختبارات الفرعية كاملة أولم نطبقها. مقياس ستانفورد بينيه للذكاء ويكيبيديا. س: متى نقول درجة مركبة جزئية ؟ ج:إذا حذفنا واحد أوإثنين أو ثلاثة من الإختبارات الرئيسية الأربعة ،عندها نكتب في إستمارة الإجابة( الدرجة المركبة الجزئية على أساس الإختبارات المطبقة). س: لماذا تم وضع مصطلح( الدرجة المركبة)في إستمارة الإجابة؟ ج:بديل لمصطلح( معامل الذكاء). * كيفية تحديد المستوى المدخلي للطالب * (أول خطوة لبداية الإختبار) في البداية نتعرف على العمر الزمني للمفحوص ، ثم بعد ذلك ننظر للعمر الزمني في إختبار المفردات ومايقابله من فقرات ، ثم نبدأ بالعمر الزمني للطالب ومايقابله من فقرة حتى آخر فقرتين توقف عليها ، ثم بعد ذلك ننتقل إلى (صحيفة تحديد المستوى) ،ثم ننظر للأعمار الزمنية وننظر للعمر الزمني للمفحوص ،ثم ننظر لنقطة الإلتقاء مع الفقرة المتوقف عليها، فعند ذلك تكون نقطة الإلتقاء مثلا"( h أو g أو……ألخ) هي المستوى المدخلي للمفحوص ، والتي نبدأ منها في كل إختبار فرعي.
ومن الواضح أن نسبة الذكاء تزيد عن متوسط الفئة العمرية إذا كان العمر العقلي للفرد، ومن هذه الفئة أكبر من العمر الزمني وتقل عن المتوسط إذا كان العمر الزمني له أكبر من العمر العقلي. حيث أن أقصى عمر عقلي يمكن بلوغه هو (19. 5) سنة، وبالتالي فإن نسبة ذكاء أي مفحوص يزيد عمره الزمني عن (19. ألفريد بينيه - ويكيبيديا. 5) سنة لا بد أن تكون أقل من (100) ولذلك اتخذ عمر (16) سنة كأقصى عمر زمني، وممكن على افتراض أن الذكاء لا يتحسن بعد هذا العمر، وفي عام (1437) تم تطوير المقياس من قبل تیرمان وميريل (Terman & Merril) ليصباح من صورتين متكافئتين من حيث المحتوى ومستوى الصعوبة. وقد عرفت الصورتان بحرفي (L) و (M)، وهما الحرفان الأولان من اسمي الباحثين اللذين طوراهما، وقد زاد عدد الفقرات كما زاد العمر العقلي الأقصى إلى (22) سنة و (10) شهور، واتسع مدى الاختبارات ليشمل أطفالاً من عمر سنتين وأكثر، ومن أهم ما يميز هذه المراجعة التي تمت بعد وفاة لويس تیرمان ما يلي وتم اختيار أفضل الفقرات من نموذجي (1937) اللذين دمجاً في صورة واحدة. أبقيت فقرات الاختبار التي كانت نسبة المجيبين عنها تزداد بزيادة العمر، وأبقيت الفقرات التي حققت ارتباطاً عالياً بالدرجة الكلية على الاختبار، و استخدم مفهوم نسبة الذكاء الانحرافية (Deviation IQ) لحل مشكلة التباين في نسبة الذكاء الناجمة عن اختلاف الانحراف المعياري من فئة عمرية إلى أخرى، ولتسهيل المقارنة بين مفحوصين من فئات عمرية مختلفة أعيد تقنين مراجعة (1960) على عينة من (2, 100) مفحوص حوالي (100) مفحوص لكل فئة عمرية.
-الجدول الثالث:منصفحة (53)إلى صفحة(58). حيث نضع الدرجة العمرية المعيارية لكل درجه خام من الجدول الأول مع أخذ العمر الزمني بعين الإعتبار. 3- نجمع الدرجة العمرية المعيارية للإختبارات الفرعية المطبقة. 4- نضع درجة الإستدلال اللفظي العمرية المعيارية من الجدول الثاني. نضع درجة الإستدلال المجرد / البصري العمرية المعيارية من الجدول الثاني. نضع درجة الإستدلال الكمي العمرية المعيارية من الجدول الثاني. نضع درجة ا لذاكرة قصيرة المدى العمرية المعيارية من الجدول الثاني. ماهو مقياس ستانفورد بينيه للذكاء. 5- نستخرج مجموع الدرجات العمرية المعيارية في المجالات المطبقة سواء" كانت أربعة (كاملة)أوثلاثة أوغير ذلك. 6- نستخرج الدرجة المركبة من الجدول الثالث. 7- نقرر أن الدرجة المركبة الجزئية جاءت على أساس الإختبارات المطبقة. —————————————————————————————————————- عند هذا نكون قد إستخرجنا معامل ذكاء المفحوص. —————————————————————————————————————-
* ملاحظات * – يضاف +5 على الدرجة المركبة أوالمركبة الجزئية للطالب في نهاية الإختباربسبب أن هذا الإختبار لم يقنن على البيئة السعودية، وتعتبر هذه درجة التشتت أوالحضرية. (وهذه النقطه ينقسم الأخصائيين فيهاإلى قسمين ، حيث أن منهم من يؤيد الدرجة الإضافية والجزء الآخر عكس ذلك) – في التربية الفكرية ليس بالضروري تحديد المستوى المدخلي للطالب.