بر الوالدين. التواضع وعدم التكبر. العطف والرحمة. آيات سورة لقمان أربع وثلاثون آية نزلت بعد سورة الصافات تحدثت السورة عن وصايا لقمان لابنه ومنها: عدم الإشراك بالله لأنه ظلم عظيم وجوب الطاعة للوالدين إلا إذا طلبا الإشراك بالله حث البناء على الصلاة الحث على الأمر بالمعروف و النهي عن المنكر في نهاية السورة وضحت السورة عظمة الله وقدرته و علمه الواسع. سورة لقمان من السور المكية ترتيبها في المصحف الشريف الواحد وثلاثون يبلغ عدد ايات السورة اربع وثلاثون اية تتحدث السورة عن قصة الحكيم لقمان و و صاياه لابناءه. فلقد كان لقمان حكيما وواعظا ورد عنه الكثير من الحكم و المواعظ في كثير من الجوانب من مكارم الاخلاق و المعاملات و غيرها
عدد آيات سورة لقمان:- سورة لقمان هي سورة مكية توجد في الجزء الحادي والعشرين وترتيبها على الأيات هي الآية الحادية والثلاثوت وععد آياتها أربعة وثلاثون آية ونصت هلى أصول العقيدة الإسلامية.
تأملات في سورة لقمان - سطور
[١]
سورة لقمان
قبل التطرق إلى تأملات في سورة لقمان، يجب أن يتم التعريف بالسورة، حيث تعد سورة لقمان من السور المكية ، حيث ذهب أكثر المفسرين ومنهم ابن عباس -رضي الله عنهما- إلى أن جميع آياتها نزلت في مكة المكرمة، ويبلغ عدد آياتها أربع وثلاثون آية، وترتيب سورة لقمان الواحدة والثلاثين بحسب سور المصحف العثماني، والسابعة والخمسون بحسب النزول، حيث نزلت قبل سورة سبأ ، وبعد سورة الصافات، ومن الجدير بالذكر أن سبب تسمية سورة لقمان بهذا الاسم يرجع إلى ورود ذكر لقمان وقصته، وحكمته التي أدب بها ابنه.
سبب التسمية:
سميت سورة لقمان لاشتمالها
على قصة لقمان الحكيم التي تضمنت فضيلة الحكمة وسر معرفة الله تعالى
وصفاته وذم الشرك والأمر بمكارم الأخلاق والنهي عن القبائح والمنكرات
وما تضمنه كذلك من الوصايا الثمينة التي أنطَقَه الله بها .
التعريف بالسورة:
1)
مكية. ماعدا الآيات 27،28،29 فمدنية. 2)
من المثاني. 3)
آياتها 34. 4) ترتيبها الحادية
والثلاثون. 5) نزلت بعد سورة
" الصافات ". 6) بدأت بأحد حروف
الهجاء " الم ". ولقمان اسم لأحد الصالحين اتصف بالحكمة. 7) الجزء 21 ، الحزب
،42 ، الربع 4،5. محور مواضيع السورة:
هذه السورة الكريمة
سورة لقمان من السور المكية التي تعالج موضوع العقيدة وتعني بالتركيز على الأصول
الثلاثة لعقيدة الإيمان وهي الوحدانية والنبوة والبعث والنشور كما هو الحال في
السورة المكية. سبب نزول السورة:
1) قال الكلبي ومقاتل: نزلت في النضر بن الحارث وذلك أنه كان يخرج تاجرا إلى فارس فيشتري أخبار الاعاجم
فيرويها ويحدث بها قريشا ويقول لهم: إن محمدا ـ ـ يحدثكم بحديث عاد وثمود وأنا
أحدثكم بحديث رستم واسفنديار وأخبار الأكاسرة فيستملحون حديثه ويتركون استماع
القرآن فنزلت فيه هذه الآية.
وأوضح معاليه انه لا يمكن دائماً تلبية رغبات الطلاب (بنين وبنات) للالتحاق بالكليات التي يطمحون اليها لان الطاقة الاستيعابية لبعض الكليات محدودة، ولا يمكن تجاوزها، كما ان بعض الكليات تطلب مستويات علمية يجب الالتزام بها، وبالتالي نجد بعض الطلاب غير راضين من الكليات المتاح القبول فيها ما عدا من تم قبوله في كليات نوعية، ونعلم جميعاً ان برامج التنمية الوطنية الشاملة تحتاج إلى كثير من التخصصات، فالى جانب التخصصات الصحية والهندسية وتقنية المعلومات وغيرها هنالك حاجة أيضاً إلى تخصصات في الشريعة واللغة العربية وإدارة الاعمال والتربية وغيرها. كما أضاف معالي الوزير أن من المعلوم أن توزيع الطلبة على التخصصات والكليات في الجامعات يخضع لمعايير أثبتت التجربة من كثير من الدول أهميتها وضرورة مراعاتها، وهي تشمل إضافة لمعدل الطالب أو الطالبة في الثانوية العامة، نتيجة أدائه في امتحان القدرات وأحياناً الامتحان التحصيلي في بعض الكليات. ومن المعلوم أن الجامعات تسعى إلى اختيار الأفضل من خريجي الثانوية العامة باستخدام هذه المعايير بالإضافة لحرصها في أن لا تتنازل عن مستويات تعليم وتأهيل قد يقلل من جودة خريجيها فلا يكون التوسع في القبول على حساب تحسين الأداء الأكاديمي في البحث والتميز في برامج الدراسات الجامعية وبرامج الدراسات العليا.
جريدة الرياض | الجامعات السعودية تقبل 71% من خريجي الثانوية لهذا العام
فلم تُغفل المملكة الفتية حقوق أبنائها من ذوي الإعاقة، حيث جاءت رؤية المملكة 2030 داعمة لتمكينهم ومؤكدة لحقوقهم في الحصول على الفرص التعليمية والوظيفية المناسبة، مع توفير التسهيلات والأدوات التي تضمن نجاحهم في تحقيق مستوى لائق من الاستقلالية المعيشية والاندماج المجتمعي. جامعات بأوكرانيا تدعو المغاربة إلى العودة للدراسة حضوريا. – دار الخبر. واستجابة لذلك، تم تأسيس «هيئة رعاية الأشخاص ذوي الإعاقة» في عام 2018 ضمن برامج التحول الوطني بقرار وزاري رقم (266)؛ لضمان حقوق الأشخاص ذوي الإعاقة في الحصول على فرص الوقاية والرعاية والتأهيل والتعليم المناسبة، وما يتبع ذلك من سياسات وتنظيمات وإجراءات على مستوى القطاعين الحكومي والخاص. كما وجّه خادم الحرمين الشريفين الملك سلمان بن عبدالعزيز آل سعود حفظه الله في عام 2019 باعتماد استخدام مسمى «الأشخاص ذوي الإعاقة» في المخاطبات الرسمية والتصريحات الإعلامية، واعتبار هذا المسمى جزءًا لا يتجزأ من التزام المملكة بالاتفاقيات الدولية. كما توالت مجموعة من المبادرات التطويرية في مجال التربية الخاصة ضمن رؤية المملكة 2030 من قبل وزارة التعليم؛ من أجل تحسين نوعية الخدمات المقدمة للطلبة من ذوي الإعاقة، ومن أهمها تقديم الخدمات التعليمية للأطفال المقيمين في مراكز الأورام والمستشفيات، وتقديم خدمات التدخل المبكر للأطفال ذوي الإعاقة والمعرضين للخطر، إلى جانب تطوير مراكز الخدمات المساندة والشراكة الأسرية.
القيم الحاكمة والمحكومة - جريدة الوطن السعودية
كما أن على الجامعات أيضاً مراعاة مصلحة الطلاب في التقليل من الرسوب والتسرب، لأن قبول غير المؤهلين وإن كان إرضاءً مؤقتاً، هو في النهاية إضرار كبير لهم وإضعاف لكفاءة التعليم الجامعي. جريدة الرياض | الجامعات السعودية تقبل 71% من خريجي الثانوية لهذا العام. ومن المهم أيضاً إيضاح أن التوازن في الأمور السابقة يعتمد على دراسات مستمرة ومؤشرات محلية وعالمية، ووزارة التعليم العالي بالتنسيق مع الجامعات تتابع ذلك وتعمل بكل جهد مستثمرة الدعم السخي من ولاة أمر هذه البلاد بقيادة خادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبدالعزيز وولي عهده الأمين صاحب السمو الملكي الأمير سلطان بن عبدالعزيز - يحفظهما الله - في توفير كل ما يمكن لاستيعاب أكبر عدد من خريجي وخريجات الثانوية العامة. كما تعمل الوزارة على استكمال البنية التحتية والأكاديمية لأكثر من عشر جامعات حكومية جديدة وكذلك دعم عدد من الجامعات والكليات الأهلية لزيادة الطاقة الاستيعابية بما يوفر مقاعد فيها لنسبة كبيرة جداً من خريجي وخريجات الثانوية العامة. يتم هذا مع الأخذ بعين الاعتبار أهمية الدور الذي يمكن أن تقوم به مؤسسات التعليم العالي الأخرى مثل كليات المؤسسة العامة للتعليم الفني والتدريب المهني والكليات الصحية التابعة لوزارة الصحة في استيعاب نسبة كبيرة من خريجي المرحلة الثانوية، إضافة إلى ما يقوم به برنامج خادم الحرمين الشريفين للابتعاث الخارجي وبرامج التدريب والتأهيل التي تقدمها الشركات الوطنية الكبرى، وكذلك المعاهد الأهلية.
جامعات بأوكرانيا تدعو المغاربة إلى العودة للدراسة حضوريا. – دار الخبر
أكد طلبة مغاربة عائدون من أوكرانيا أن بعض الجامعات الأوكرانية باشرت اتصالاتها معهم من أجل حثهم على العودة للدراسة حضوريا، بعدما سجلت بعض المدن تراجعا في درجة الاستهداف الروسي وبدأت تشهد نوعا من الاستقرار. و في السياق ، قال أحد الطلاب في مجال الهندسة بإحدى الجامعات بأوديسا ، إن رئيسة الجامعة حيث يدرس اتصلت به يوم الجمعة الماضي تحثه على العودة للدراسة، مبدية أسفها لمغادرة عدد كبير من الطلبة الأجانب (بحسب ما نقلت هسبريس). وأوضح الطالب في تصريحات خاصة لجريدة هسبريس، أن ما توصل به هو وبعض الطلبة المغاربة ليس ملزما، وأن الاتصالات التي وردتهم من رؤساء أقسام العلاقات الدولية المكلفين بالطلبة الأجانب في الكليات كانت ودية، من أجل إقناعهم بأن الأسابيع المقبلة ستكون مناسبة لمباشرة الدراسة حضوريا. وكان مصطفى بايتاس، الناطق الرسمي باسم الحكومة أعلن أن المغرب يدرس مقترحات لضمان استكمال الطلبة المغاربة في أوكرانيا دراستهم في دول أخرى. وذكر بايتاس، في الندوة الصحافية الأسبوعية، أن هذه الدول هي رومانيا وهنغاريا وبلغاريا، مشيراً إلى أن الوزارة المعنية باشرت الاتصالات اللازمة.
حققت المملكة العربية السعودية إنجازاتٍ استثنائية خلال مدة قياسية في مجال تعليم مواطنيها من ذوي الإعاقة ورعايتهم وتأهيلهم. وجاءت هذه الإنجازات النوعية على المستويين المحلي والإقليمي من خلال سلسلة متلاحقة من التطورات السريعة؛ نتيجة لتضافر العديد من الجهود في المجالات الصحية والتربوية والاجتماعية والتشريعية. وفي الحقيقة، لم يكن اهتمام المملكة بأبنائها من ذوي الإعاقة اهتمامًا قائمًا على مواءمة التوجهات العالمية الحديثة فحسب، بل هو مبدأ متأصل في دستور المملكة المستمد من مبادئ العقيدة الإسلامية الغراء القائم على أسس من العدالة والمساواة. فالنظام الأساسي للحكم الصادر بأمر ملكي رقم (أ/90) بتاريخ 27/ 8/ 1412هـ يكفل في المادة رقم (27) حق المواطن وأسرته في الحالات الطارئة والمرض والعجز والشيخوخة، ويدعم نظام الضمان الاجتماعي لمستحقيه، ويشجع المؤسسات والأفراد على الإسهام في الأعمال الخيرية. وقد حرصت المملكة على توفير الخدمات التعليمية المناسبة لأبنائها من ذوي الإعاقة واصدار الأنظمة الداعمة لحقوقهم، ورصدت الميزانيات الضخمة لتحقيق هذا الهدف، حيث أكدت سياسة المملكة التعليمية في موادها من (54-57) ومن (188- 194) على أن تعليم أبناء الوطن من ذوي الإعاقة جزءٌ لا يتجزأ من النظام التعليمي في المملكة.