تعريف التفكير الناقد
إن فهم الموضوعات بجوانبها المختلفة للتعامل معها بصورة صحيحة لا يتطلب بالضرورة كثرة التفكير، وإنما التفكير بطريقة نوعية تتمثل بالتفكير الناقد باعتباره فن استخدام العقل في تحليل الأفكار، وبناء رؤى وتصورات جديدة. فالتفكير الناقد هو عملية ذهنية يؤديها الفرد عندما يحتاج إلى حكم على قضية، أو مناقشة موضوع، أو إجراء تقويم، عن طريق تحليل المعلومات، أو فرزها، واختبارها بهدف التمييز بين الأفكار، وهو لا يرتبط بمرحلة عمرية معينة، وهو يساعد على عدم تشبث الفرد بأفكاره، ومن خصائصه القدرة على الحكم بموضوعية ودقة، ويساعد على تجنب تعصب الفرد برأيه. التفكير الناقد يمنح القدرة على تحليل الوقائع، وتحرير الأفكار وتنظيمها، وتحديد الآراء وعقد المقارنات، والتحرر من التبعية للآخرين، ومن تبعية الأفكار الموروثة، والتوصل للاستنتاجات وتقويمها، وحل المشكلات من خلال التدرب على استخدام العقل بطريقة منطقية وبدون تسرع، وكل ذلك مع تجنب الأخطاء في الحكم. يجب أن يترافق التفكير الناقد المنطقي مع الحوار السليم للوصول إلى النجاح، كما يجب أن يترافق مع البحث عن الحقيقة باستخدام الأساليب العلمية في التفكير بمهارة لزيادة إمكانية تقييم الحلول المتوفرة، والوصول إلى الحقيقة التي لا شك فيها.
معنى التفكير الناقد وخطواته – المنصة
• استعراض كل الآراء حول الموضوع. • مناقشة الآراء ومعرفة الرأي الصائب والغير صائب. • تمييز مناحي الضعف والقوة في هذه الآراء. • تقييم كل رأي على حدة بدون تحيز وبموضوعية تامة وشفافية. • تقديم الأدلة والبراهين الواضحة على صحة الأحكام المتخذة والآراء المختارة. قدمنا في مقالنا معنى التفكير الناقد وخطواته، حيث استنتجنا خطوات التفكير الناقد المتمثلة في جمع معلومات، واستعراض آراء وتفنيدها وتمييز الصحيح منها، وتقييمها وتقديم الأدلة على صحتها وصحة الأحكام التي أُخذ بها.
مديرية التعليم بالمنيا تدشن مفهوم نوادي مناظرات قضايا النوع الاجتماعي - بوابة الشروق
ماهر عبد الصبور
نشر في:
الأربعاء 16 مارس 2022 - 2:24 م
| آخر تحديث:
اجتمع المهندس محمد فؤاد الرشيدي وكيل وزارة التربية والتعليم بالمنيا، برؤساء أقسام وحدة تكافؤ الفرص وحقوق الإنسان بالإدارات التعليمية التسع، بمسرح مديرية التربية والتعليم؛ وذلك لتدشين مفهوم نوادي مناظرات قضايا النوع الاجتماعي. وقال الرشيدي، إن هذا البرنامج هو عبارة عن مناظرات تنفذه وزارة التربية والتعليم والتعليم الفني؛ يهدف إلى تعزيز ثقافة الحوار والنقاش واحترام الرأي الآخر بين طالبات وطلاب المدارس، وتشجيعهم على الانفتاح الفكري، وفتح مجالات النقاش القائم على التفكير الناقد والابتكار. جاء ذلك بحضور محمد أبو العيون مدير عام الشؤون التنفيذية، وهناء منير رئيس وحدة تكافؤ الفرص وحقوق الإنسان بديوان المديرية، ورؤساء أقسام وحدات تكافؤ الفرص وحقوق الإنسان بالإدارات التعليمية التسع.
جريدة الرياض | جامعاتنا والحاجة للتفكير الناقد
وفي خلال فترة التحقق من هذا المفهوم قام العالم جلسر باستخدام التفكير الناقد بصورة أوسع، فقد اتسع ليشمل كل العبارات والاقتراحات وكل ذلك كان بفعالية عالية مع مراعاة الأدلة المتاحة التي توثقها الحقائق. وذلك أفضل من اللجوء إلى الحكم وإصدار النتائج بشكل غير منظم. وأيضًا قام العالم روبرت إنيس، ومن ينتهج نهجه من زملائه باستثناء مهارة حل المشكلات باعتبارها واحدة من مهارات التفكير الناقد واستبدلوها بمهارتي القياس والتقويم التي تعتمد على الأسلوب العلمي. أهمية التفكير الناقد
تعود أهمية التفكير الناقد إلى إنه يعتمد على أسلوب وطريقة صحيحة في إصدار الأحكام على الأشياء عن طريق طرح تساؤلات. ومن ثم عقد مقارنات بين البدائل المتوفرة للوصول إلى حل ملائم ودقيق يتناسب مع المشكلة. يعتبر التفكير المنطقي ميزة في شتى المجالات العلمية، حيث أن القدرة على التفكير بوضوح ومنطقية وبشكل عقلاني هو الأمر الذي يميز الشخص في أي مهنة. التفكير الناقد هو عامل مهم في عصر تطور الاقتصاد الذي ينصب اهتمامه على المعلومات، وبذلك يكون للتفكير الناقد دور في مواكبة التغييرات بشكل فعال. من خلال تحليل المعلومات وبحث مصادر المعرفة للتوصل لحل المشكلة.
تعريف التفكير الناقد وخصائصه ومعوقاته – الملف – عروبـة
6. 2. مغالطة المُصادرة على المطلوب:
وهي تحوي خطأً في الاستدلال، حتَّى لو كانت النتيجة صحيحة؛ وهذه المُغالطة تفترض صحة الشيء الذي تريد إثبات صحته. مثال: "يقوم الإعلام بغسيل عقول المُتلقِّين؛ لأنَّه يستطيع أن يُلقِّنهم قناعاتٍ جديدةً مختلفةً عن قناعاتهم دون أن يشعروا بذلك". وهنا النتيجة صحيحة، لكن الاستدلال خاطئ؛ حيث استُخدِمت كلمة "لأنَّ" وهي لا تفيد البُرهان وإنَّما الشرح. 6. 3. مغالطة التجربة الشخصية:
تحتاج الحقيقة إلى الكثير من التجارب، ويقع الكثير من الناس في هذه المغالطة عندما يتكلَّمون عن قضيةٍ ما وكأنَّهم سَبَرُوْهَا من كلِّ جوانبها، علماً أنَّهم يملكون تجربةً بسيطةً وفي جانبٍ واحدٍ منها. 7. هل هناك أسبابٌ مُنافِسة؟
يقع الكثير من الأشخاص في مغالطة التبسيط المُفرِط في الأسباب، بحيث يَعزون قضيةً اجتماعيةً ضخمةً ومعقَّدةً إلى سببٍ واحد، غير واعين إلى الأسباب المرتبطة الأخرى. 8. هل هناك معلوماتٌ مُستبعدة؟
على سبيل المثال: يصف معظم الأطباء الدواء "X"، والنتيجة هي شراء الدواء بكمياتٍ كبيرة؛ لكن، ماذا لو أنَّ هناك أسباباً خفيَّةً لوصف الدواء؟ ماذا لو أنَّ شركة الأدوية تُقدِّم رحلاتٍ سياحيةً للأطباء، أو تُقدِّم لهم عيِّناتٍ مجانيَّةً من الدواء؟ وكنوعٍ من رد الجميل يقوم الأطباء بوصف الدواء".
المعرفة: يجب أن يمتلك المفكر الناقد معلومات دقيقة وقدرًا معينًا من الخبرة من أجل الوصول إلى حل منطقي للمشكلة المعروضة عليه. شمولي: عندما يكون التفكير النقدي شموليًا فيما يتعلق بالمشكلات التي يسعى الشخص إلى حلها، يمكنه تحديد السبب الجذري للمشكلة وإيجاد حل من خلال الاهتمام بأدق التفاصيل وعدم تجاهل أي جانب من جوانبها. الوضوح: من سمات التفكير النقدي أنه يحقق غرضه ونتائجه المنطقية باتباع خطوات واضحة وملموسة. دروس من الماضي: أهم ما يساعد هذا النوع من التفكير على حل المشاكل وتجنب تكرارها هو أنه يستفيد مما حدث في الماضي ومرتبط بالواقع لأنه يعتمد على التجارب السابقة ويناقشها بطريقة يساعده في حل المشكلة. الموضوعية: يعني تجنب التحيز والتعصب تجاه الأفكار الشخصية واستخدام الموضوعية في الإدراك والتحليل. أهمية التفكير النقدي
التفكير النقدي ضروري، ويتلخص في بضع نقاط:
يمكن للمفكر النقدي أن يختار أفكاره وآرائه بحكمة ولا يتأثر إلا بما يناسبه. يعتبر التفكير النقدي أحد أهم العناصر المستخدمة في تدريس العلوم لأن الطلاب قادرون على استخدام الحجج المنطقية والتعامل بشكل أفضل مع أنواع مختلفة من المشكلات. وهذا يعطي الشخص فرصة لتحليل الأفكار عند استقبالها وقبل قبولها مما يحميه من احتمال فقدان هويته التي قد يتعرض لها خاصة في عصر العولمة وفي ظل انتشار العديد من الأفكار.. عكس الأفكار.
أعلام [ عدل]
شخصيات تاريخية [ عدل]
عهد علي: جعدة بن هبيرة المخزومي
عهد بني أمية عدد من العمال تم تعيينهم منهم الحكم بن عمرو الغفاري (47 هـ)، غالب الليثي (48 هـ)، خليد الحنفي، ربيع بن زياد الحارثي (ت 53 هـ)، عبد الله بن ربيع، أسلم بن زرعة (ت 56 هـ)، سعيد بن عثمان ، عبد الرحمن بن زياد، سلم بن زياد، عبد الله بن خازم، بكير بن وشاح، المهلب بن أبي صفرة (ت 82 هـ)، قتيبة بن مسلم ، الجراح ابن عبد الله، الجنيد بن عبد الرحمن (ت 116 هـ)، عاصم بن عبد الله، أسد بن عبد الله (ت 120 هـ)، جعفر ابن حنظلة، نصر بن سيار (ت 131 هـ)، الشاعر دعبل الخزاعي (ت 246 هـ). ومن شخصياتها: الغزالي ، الاخفش ، البرمكي ، النوبختي ، يعقوب بن داود، أبو مسلم الخراساني (ت 137 هـ)، طاهر بن الحسين ، عبد الله بن طاهر (ت 230 هـ)، أبو منصور البلخي ، البيروني ، أبو القاسم الحسن بن محمد الطوسي، أبو إسحاق العنبري الطوسي. علماء مدفونون [ عدل]
الميرزا محمد باقر بن محمد مؤمن، المولى محمد بن حسن الشيرواني (ت 1098 هـ)، الشيخ شمس الدين البهبهاني، العالم مير محمد تقي الرضوي، السيد علي علم الهدى الخراساني (ت 1366 هـ)، السيد مهدي الطباطبائي بن السيد حسين الطباطبائي (المتوفى سنة 1403 هـ)، الشيخ رجب حافظ البرسي (ت 801 هـ).
ما هو الرمز البريدي لصفوى - موسوعة
شخصيات معاصرة [ عدل]
علي خامنئي مُرشد الثورة الإسلامية. السيستاني أكبر مرجع شيعي في الوقت الحالي. إبراهيم رئيسي الرئيس الثامن للجمهورية الإسلامية الإيرانية. انظر أيضا [ عدل]
الروضة الرضوية
عباس واعظ طبسي
وروابط خارجية [ عدل]
الموقع الرضوی للمعلومات حول الإمام الرضا
المصادر [ عدل]
موسوعة العتبات المقدسة / جعفر الخليلي / المدخل / ج11 / ص 75 وما بعدها / ط2 / سنة 1987 م بيروت. جولة في الأماكن المقدسة / السيد إبراهيم الموسوي الزنجاني / ط1 / سنة 1985 م بيروت. مراقد المعارف / الشيخ محمد حرز الدين / ج1. بلدان الخلافة الشرقية / كي لسترنج / ط1 / سنة 1371 م بغداد. راهنماي خراسان / د. علي شريعتي. حرم مروري برفاليتهاي استان قدس رضوي / فارسي. نقشه راهنماي شهر مشهد مقدس / طبع (كيتاشناسي).
(32631،32632،32633،32635،32636). (32637،32641،32642،32643،32644). (32645،32646،32647،32648،32652). (32653،32655،32656،32661،32662). (32663،32664،32665،32666،39961). قدمنا لكم اليوم في هذا المقال على موقع الموسوعة العربية الشاملة رمز مدينة الصفوى التي تقع في محافظة القطيف الواقعة تحت نطاق شرق المملكة، تابعوا جديد موسوعة.