الشيخ خليفة بن حمد بن عبد الله بن قاسم بن محمد آل ثاني (17 سبتمبر 1932 - 23 أكتوبر 2016)، سادس أمراء قطر. وهو أحد أبناء الشيخ حمد بن عبد الله آل ثاني. عين وليًا للعهد في عهد الشيخ أحمد بن علي آل ثاني، تولى مقاليد الحكم بعد قيامه بانقلاب أبيض على ابن عمه في 22 فبراير 1972.
معلومات عن الشيخ خليفة بن حمد ال ثاني
مؤرشفة من الأصلي في 3 أغسطس 2009. ^ "الأمير يقيل والده في قطر". أخبار Deseret. 27 يونيو 1995. تم الاسترجاع 26 يونيو 2013. ^ "كان المغفور له صاحب السمو الشيخ خليفة بن حمد آل ثاني مهندس دولة قطر الحديثة". يوم قطر. تم الاسترجاع 27 أكتوبر 2017. ^ "قطر: وفاة الشيخ خليفة بن حمد آل ثاني". الجزيرة. 23 أكتوبر 2016. تم الاسترجاع 23 أكتوبر 2016. ^ وفاة الشيخ خليفة بن حمد آل ثاني حاكم قطر السابق. الجارديان. خليفة بن حمد آل ثاني بيت آل ثاني مولود: 17 سبتمبر 1930 مات: 23 أكتوبر 2016 ألقاب Regnal سبقه أحمد بن علي آل ثاني أمير قطر 1972-1995 خلفه حمد بن خليفة آل ثاني
الشيخ حمد بن خليفة ال ثاني
10- ومنذ تولي حضرة صاحب السمو الشيخ حمد بن خليفة آل ثاني مقاليد الحكم في عام 1995 شهدت الدولة تنمية شاملة في كافة القطاعات. Since 1995, when His Highness Sheikh Hamad bin Khalifa Al-Thani took up the reins of power, Qatar has experienced comprehensive development in all sectors. 143- وأدلى ببيان أمير قطر، سمو الشيخ حمد بن خليفة آل ثاني، في الحفل الافتتاحي للجزء الرفيع المستوى(). The Emir of Qatar, His Highness Sheikh Hamad bin Khalifa Al-Thani, made a statement at the opening ceremony of the high-level segment. 112- وأدلى ببيان خلال حفل افتتاح الجزء الرفيع المستوى أمير قطر، سمو الشيخ حمد بن خليفة آل ثاني(). 1 - نص الكلمة التي ألقاها صاحب السمو الشيخ حمد بن خليفة آل ثاني، أمير دولة قطر، ورئيس مؤتمر القمة الإسلامي التاسع، في الجلسة الافتتاحية للدورة؛
Text of the statement of His Highness Sheikh Hamad bin Khalifa Al-Thani, Emir of the State of Qatar, Chairman of the Ninth Islamic Summit Conference, at the opening of the session;
وقال إن سمو الشيخ حمد بن خليفة آل ثاني كان قد أعلن في مؤتمر القمة الإسلامي العاشر في ماليزيا عام 2003 أن الإرهاب ما زال يمثل واحدا من أهم التحديات التي تواجه العالم، وأن قطر تؤيد جميع التدابير التي تتخذ للقضاء عليه.
انجازات الشيخ حمد بن خليفة ال ثاني
وأظهرت صور ومقاطع فيديو وصول الشيخ حمد آل ثاني إلى...
"صاحبة أفخم سيلفي": قُلتُ لخادم الحرمين "أنا من خوالك الدواسر".. فرد علي "والنعم" ودعا لي
07 ديسمبر 2016
199, 608
عبرت الطفلة الملقبة بـ"سفيرة محاربي السرطان" شريفة الحقباني، عن سعادتها بطريقة خادم الحرمين الشريفين الملك سلمان بن عبدالعزيز في التعامل معها، كاشفةً عن جوانب من الحديث الذي دار بينهما...
طفلة تعافت من سرطان الدم تنشر صورة مع خادم الحرمين في قطر وتعلق: "أفخم سيلفي"
06 ديسمبر 2016
201, 297
نشرت الطفلة شريفة الحقباني صورة سيلفي اليوم (الاثنين)، جمعتها مع خادم الحرمين الشريفين الملك سلمان بن عبدالعزيز أثناء زيارته لقطر.
الشيخ خليفة بن حمد بن خليفة ال ثاني
وقال سعادة رئيس اللجنة المنظمة إن المهرجان يشهد نجاحات متعددة لليوم الثاني على التوالي ونحن سعداء بهذا التجمع الرائع الذي يجمع بين أبناء الخليج على ميدان الشحانية بعيدا عن المنافسة فالجميع سعداء بهذا التجمع الكبير بالطبع. وأضاف: نتوجه بالتهنئة للشيخ القعقاع بن حمد آل ثاني على الفوز الذي تحقق، وعن توقعاته عن المنافسة في الأيام المقبلة قال سعادة رئيس اللجنة: أعتقد أن المنافسة ستستمر بنفس القوة التي عليها في اليومين الماضيين وإن شاء الله تحقق الهجن القطرية الفوز من جديد.
[4]
واتهم برويدى شقيق أمير قطر، الشيخ محمد بن حمد بن خليفة آل ثانى، و أحمد الرميحى رجل الأعمال القطرى والرئيس السابق للاستثمارات في صندوق الثروة السيادية القطري، بالتورط في عملية القرصنة. [5]
وتنص الدعوى القضائية على أن محمد بن حمد والرميحى، تعاقدا مع ضابط الاستخبارات البريطاني صاحب ترخيص فرع شركة "غلوبل ريسك ادفيزيرز" في قطر وشريكه ضابط المخابرات الأمريكي ديفيد مارك، لتنسيق عملية القرصنة وسرقة المعلومات. [6] [7]
وصلات خارجية [ عدل]
ايقاد محمد لشعلة الدوحة 2006 على يوتيوب
يتحدث اللغة العربية، الإنجليزية والفرنسية. المراجع [ عدل]
تعد الجودة في عالمنا اليوم، مطلبًا ضروريًا لكل منشأة ودولة تطمح لتحقيق العالمية في الأداء والمنافسة في عالم يموج بالمتغيرات الحديثة والمتسارعة، وقد ظهر مفهوم الجودة الشاملة في الولايات المتحدة الأمريكية في ثمانينات القرن الماضي، لتزايد المنافسة العالمية على الصعيد الاقتصادي واكتساح الصناعة اليابانية للعالم، خاصة في أسواق دول العالم الثالث. حيث تعددت تعريفات مصطلح الجودة ومن أبرزها: (الرضا التام للعميل) أرماند فيخبوم 1956. (المطابقة مع المتطلبات) كروسبي 1979. (دقة الاستخدام حسب ما يراه المستفيد) جوزيف جوران 1989. (درجة متوقعة من التناسق والاعتماد تناسب السوق بتكلفة منخفضة) ديمنج 1986. ونستنتج من هذه التعاريف بأن (الجودة) تتعلق بمنظور العميل وتوقعاته، ولذا فمن الممكن أن نسمي المنتج العالي الجودة بأنه المنتج الذي يلبي توقعات واحتياجات العميل، وحيث إننا قد وصلنا لهذا الاستنتاج فإنه يمكن الجمع بين هذه التعاريف ووضع تعريف شامل للجودة على أنها (تلبية حاجيات وتوقعات العميل المعقولة). إن تعبير الجودة ليس تعبيراً جديداً وإنما ظهر في ثقافتنا العربية الإسلامية، وخير دليل على ذلك ما ورد من آيات قرآنية وأحاديث للنبي صلى الله عليه وسلم، تؤكد ذلك، حيث قال تعالى في كتابه الكريم: { صُنْعَ اللَّهِ الَّذِي أَتْقَنَ كُلَّ شَيْءٍ} (88) سورة النمل.. الجوده في التعليم من الانستقرام صور. «وكذلك قال تعالى في محكم تنزيله {إِنَّا لَا نُضِيعُ أَجْرَ مَنْ أَحْسَنَ عَمَلًا} (30) سورة الكهف.
الجوده في التعليم من الانستقرام صور
إيجاد نوع من الثقة المتبادلة بين المسئولين وبين المدرسة والمجتمع. العمل على خفض الهدر وحسن استخدام المدخلات المادية والبشرية بالشكل المثالي. الجودة وأهميتها في التعليم. وأخيراً لابد من الإشارة إلى أن مفهوم الجودة في العملية التعليمية ببساطة يحتاج إلى أن يشتمل كافة أركان العملية التعليمية، حيث لابد وأن تشمل الطالب باعتباره المستفيد الأول والذي لابد أن يصبح هو ومحور الرعاية والاهتمام من قبل المؤسسة التعليمية، وأن يكون له دور مشارك في صياغة المناهج وتصميم ما يتناسب من آليات من أجل تقديم وتنفيذ عملية التعليم، كذلك المعلم الذي يعتبر حجر الأساس بالعملية التعليمية وركن مهم في جودتها والذي يحتاج لاهتمام خاص حول ما يتعلق بالدورات التدريبية والتأهيلية للمعلمين مع تحفيزهم والنظر جدياً في مقترحاتهم. ولا نثتني من تحقيق الجودة التعليمية أن يتوافر بيئة مدرسية تساعد على الإبداع والابتكار في أساليب التعلم وتبسيط طرق توصيل المعلومات ونقل المعارف والخبرات للطلاب، لذا لابد من الاهتمام بكافة أركان العملية التعليمية من مرافق مدرسية ومناهج وقيادة مدرسية وإدارة وما غير ذلك.
الجودة في التعليم العالي
2- دعم وقناعة القائد التربوي للمدرسة:
قناعة القائد التربوي للمدرسة بفلسفة الجودة الشاملة يؤدي إلى دعمه لها من خلال مشاركته ذهنياً وعاطفياً لمنسوبي المدرسة ، وتهيئة المناخ التنظيمي الذي يجعلهم يؤدون أعمالهم وفقاً للمعايير المحددة وبحماس متأثرين بالقائد. 3- الاهتمام بالمستفيدين:
يعتبر إرضاء المستفيد " الداخلي والخارجي " من مرتكزات الجودة الشاملة ، ويقاس به نجاح المدرسة أو فشلها ، ولتحقيق الجودة ينبغي على المدرسة توفير متطلبات واحتياجات المستفيدين والتعرف على مدى رضاؤهم وسعادتهم بالخدمات التي تقدمها المدرسة ، بالإضافة إلى تطلعاتهم المستقبلية. 4- مشاركة منسوبي المدرسة:
تمثل مشاركة منسوبي المدرسة في اتخاذ القرار واقتراح الحلول من المبادئ الأساسية لإدارة الجودة الشاملة ، وتؤدي المشاركة إلى تشجيع الإبداع ورفع الروح المعنوية لديهم مما يزيد من ولائهم وأدائهم للأعمال. الجودة في التعليم العالي. 5- تشكيل فرق العمل:
يعتبر تشكل فرق العمل من أهم الخطوات التنظيمية في إدارة الجودة الشاملة ، وينبغي أن يكون أعضاء فريق العمل من الموثوق بهم وممن لديهم الرغبة في المشاركة ولديهم الاستعداد
عناصر نجاح تطبيق الجودة الشاملة في المدرسة:
هناك سبع عناصر في حال توفرها تؤكد نجاح الجودة الشاملة في المدرسة ، وتتمثل هذه العناصر بما يلي:
1- فلسفة واضحة تؤمن بها المدرسة ومنسوبيها.
اتصل بنا العنوان: جامعة الخرطوم، شارع الجامعة، الخرطوم، السودان عنوان البريد: ص. ب. 321، رمز بريدي 11111, الخرطوم, السودان عنوان البريد الإلكتروني:
© Copyright University of Khartoum
الخدمات الإلكترونية