الصفحات
الصفحة الرئيسية
حقوق المدونة
قبل أن نبدأ
عقود المشاريع
وحدة الغذاء والتغذية
وحدة الأمومة والطفولة
وحدة التجميل
وحدة الصحة العامة
وحدة التعامل مع ضغوط الحياة
هناك 3 تعليقات:
Unknown 25 فبراير 2018 في 1:32 م جميل جدا رد حذف الردود رد Unknown 21 أكتوبر 2018 في 2:31 م رايع رد حذف الردود رد Unknown 25 سبتمبر 2019 في 4:48 ص رائع رد حذف الردود رد إضافة تعليق تحميل المزيد...
الاشتراك في:
الرسائل (Atom)
- تحضير مادة التربية الصحية والنسوية مقررات درس الضغوطات ومظاهرها 1443 | مؤسسة التحاضير الحديثة
- بيني علاقة الضغوط بالصحة ؟ مادة التربية الصحية والنسوية مقررات 1443 هـ 1443 | مؤسسة التحاضير الحديثة
- Books القاعدة النورانية و تطبيقاتها على جزء عم - Noor Library
- الدرس الأول من دروس القاعدة النورانية .............
- الدرس الأول من القاعدة النورانية نور محمد حقانى - YouTube
تحضير مادة التربية الصحية والنسوية مقررات درس الضغوطات ومظاهرها 1443 | مؤسسة التحاضير الحديثة
تنمية المهارات الحياتية للطالبة، مثل: التعلم الذاتي ومهارات التعاون والتواصل والعمل الجماعي، والتفاعل مع الآخرين والحوار والمناقشة وقبول الرأي الآخر، في إطار من القيم المشتركة والمصالح العليا للمجتمع والوطن. تطوير مهارات التعامل مع مصادر التعلم المختلفة و التقنية الحديثة والمعلوماتية و توظيفها ايجابيا في الحياة العملية
تنمية الاتجاهات الإيجابية المتعلقة بحب العمل المهني المنتج، والإخلاص في العمل والالتزام به
الأهداف الخاصة للمادة
تنمية القدرات اللازمة للحياة واكتساب الخبرات وتهيئة الفرد بحيث يستطيع الإسهام في تطوير الحياة الاجتماعية، والنهوض بالمجتمع وإمداده بالفاعلية المثمرة. تكوين مجموعة من المبادئ والقيم التي توجه سلوك الفرد الشخصي والاجتماعي وتنمية الإحساس بالمسؤولية لعضوية المجتمع مثل التعاون والنظام والاقتصاد وحسن التصرف. بيني علاقة الضغوط بالصحة ؟ مادة التربية الصحية والنسوية مقررات 1443 هـ 1443 | مؤسسة التحاضير الحديثة. تهيئة الفرد لتحمل مسؤوليات الأسرة والاضطلاع بأعبائها والقيام بواجباته نحوها. ربط مادة الاقتصاد المنزلي بباقي مواد الدراسة. تعويد الفرد التخطيط والتنظيم لكل عملية، والقضاء على الارتجال والسطحية. حسن التصرف في موارد الأسرة لتحقيق أفضل مستوى معيشي ممكن للأسرة في حدود دخلها.
بيني علاقة الضغوط بالصحة ؟ مادة التربية الصحية والنسوية مقررات 1443 هـ 1443 | مؤسسة التحاضير الحديثة
مجلة البحوث التربوية والتعليمية
Volume 6, Numéro 12, Pages 193-205
2017-06-30
الكاتب:
سليمة جعرير. الملخص
هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على العلاقة بين الضغوط النفسية والصحة النفسية والتوافق الدراسي لدى طلبة الجامعة، وقد استخدمت الباحثة المنهج الوصفي الملائم لطبيعة الدراسة، كما تم الاعتماد في جمع البيانات على مجموعة من الأدوات تمثلت في: مقياس الضغوط النفسية والصحة النفسية والتوافق الدراسي، وقد تم معالجة النتائج بواسطة بعض الأساليب الإحصائية. وقد بينت الدراسة النتائج التالية:
_ وجود علاقة ارتباطية بين الضغوط النفسية والصحة النفسية. _ وجود علاقة ارتباطية بين الصحة النفسية والتوافق الدراسي. وقد توصلت الباحثة إلى مجموعة من الاقتراحات:
1-ضرورة إقامة الندوات لطلبة المراحل الأولى للتعريف بنظام الجامعة والكلية وجعل الطالب يتكيف مع الجو الجامعي الجديد. 2-إعداد الطالب نفسيا واجتماعيا للتفاعل مع البيئة الاجتماعية وجعل أمر تكيفه مع هذه البيئة أكثر تقبلا. الكلمات المفتاحية
الضغوط النفسية -الصحة النفسية -التوافق الدراسي - طلبة الجامعة
كيفية التعامل مع ضغوط العمل: هناك بعض من التوصيات يجب الأخذ بها لتجنب ضغوط العمل: 1- يجب على المنظمات أن تحسن معامله العاملين بها سواء من حيث الحوافز التشجيعية وإعطاء كل ذي حق حقه على حسب مجهوده. 2- يجب أن يكون هناك جو من الألفة والمحبة بين العاملين وان يكون هناك مقابلات اجتماعية وأسرية بين العاملين لكي تتوطد العلاقات حتى اذا كان هناك ضغط في العمل سوف يتشاركون ويتعاونون حتى يقوموا بتخطي تلك الضغوط. 3- أن تقوم المنظمة بإعطاء المسئوليات على حسب القدرات فلا يجب على منظمه العمل أن تعطي العامل فوق طاقته لان ذلك سوف يوثر على قدرتهم على الانتاج. 4- على الحكومة وضع القوانين واللوائح لكي لا يشعر العامل بالضغط ويؤثر ذلك على الاقتصاد القومي. الرأي الشخصي فيما يخص ضغوط العمل: أري من وجهة نظري الشخصية أن الضغوط التي تقع على العاملين تؤثر على صحتهم النفسية بشكل كبير مما يؤثر كذلك على انتاجهم وأدوارهم المهنية التي يقومون بها، ولذلك فإنني أرى أنه ليس من مصلحة أصحاب العمل بأن يفرضون ضغوط العمل الكثيرة على العاملين لديهم حتى يمكنوهم من الانتاج بشكل أكبر وأفضل جودة، حيث أن راحة العامل النفسية هي العامل الأول في عملية الانتاج والجودة والدقة في العمل، وعلى العكس فإن كثرة ضغوط العمل تؤثر سلبياً على دقة العمل وحجم الانتاجية لدى العاملين نظرا لتأثر صحتهم النفسية التي تعد من أهم عوامل النجاح على المستوى الفردي.
وعلى المعلم الاهتمام بنطق الحروف المفخمة مفخمة والمرققة مرققة وعدم التساهل في ذالك حتى يتعود الطفل على التفخيم والترقيق منذ البداية.
Books القاعدة النورانية و تطبيقاتها على جزء عم - Noor Library
6- الزيادة عن زمن الحركة مولدًا حرفَ مد أو جزءًا منه. نبدأ الآن - غالياتي - في كيفية نطق حروف الهجاء مع الحركات الثلاث: بالنسبة لحركة الفتحة مع جميع حروف الهجاء، سنقوم هنا بتقسيم النطق مع هذه الأحرف إلى ثلاثة أقسام؛ وهذا لغرض التعليم والتثبيت لهذه الأحرف، والإتقان من حيث نطقها، مع مراعاة تفخيم ما هو مفخم، وترقيق ما هو مرقق، ومراعاة الأحرف اللثوية، ونطق الأحرف صحيحة. القاعدة النورانية الدرس الأول. كما ذكرنا أن الغرض من تقسيم نطق الأحرف إلى ثلاثة أجزاء هو التعليم، سأعطي لكم مثلاً صغيرًا، عندما يريد المرء قراءة كتاب سيقوم بتقسيمه إلى ثلاثة أقسام؛ حتى يستطيع فهمه، القسم الأول يقوم بقراءته قراءة تركيز، وبعد فهمه ينتقل إلى الجزء الثاني ويفهمه جيدًا، وفي هذه الحالة يستطيع الجمع بين القسم الأول والثاني، ثم ينتقل للقسم الثالث والأخير، وبعد قراءة الكتاب كاملاً يستطيع أن يقوم في هذه اللحظة باستخراج بعض الفوائد منه، والسبب في هذا قراءته الدقيقة للكتاب وبتأنٍّ، نحن قمنا بفعل هذا مع الأحرف والحركات: الجزء الأول وهو كالآتي: قراءة الحرف + الحركة = التطبيق لهما، ويكون كالآتي: همزة فتحة: أَ. وهنا الحرف الأول في قاموس اللغة العربية يكون نطقه همزة، لكن نحن هنا نوضح هنا لصغار السن أن الواحد الصغير نقوم بنطقه ألفًا مهموزة أو ألفًا وهمزة، فسيكون التهجي بهذه الطريقة أيضًا: همزة فتحة أَ، ألف مهموزة فتحة أَ، ألف وهمزة فتحة أَ با فتحة بَ تا فتحة تَ وهكذا لبقية الأحرف مع جميع الحركات الفتحة والكسرة والضمة كما طبقتها لكم بالغرفة.
الدرس الأول من دروس القاعدة النورانية .............
تكث: تَا، كَافْ، ثَا. تس: تَا، سِينْ. بج: بَا، جِيمْ. الحروف المُقطَّعة تُعرَف الحروف المقطعة بالحروف النورانية، وقد اختلف العلماء بشأن هذه الحروف وتفسيرها، وهي ليس لها معنىً ثابت، ويؤخَذ بها بالتلقي من الشيوخ، وفي هذا الدرس يجب أن يقرأ المعلم بأحكام التجويد، ويجب تطبيق المدود دون أن يتم التركيز على الطفل في تطبيق المدود؛ لأنّ نَفَسَه لا يزال قصيراً فيمدّ تبعاً لطاقته فقط، وإنما سيتعلم من تكرار سماع المدود وأحكام التجويد من المعلم أو من الشريط، والأحرف النورانية 14 حرفاً، وتُقسَم إلى أربع مجموعات، هي: الألف: لا تُمَدّ. حروف (حي طهر): تُمَدّ بمقدار حركتين مدّاً طبيعيّاً لكل حرف. Books القاعدة النورانية و تطبيقاتها على جزء عم - Noor Library. حروف (سنقص لكم): يجب مدها 6 حركات، ويكون نوع المد لازماً حرفياً مثقلاً إذا جاء بعده حرف مشدّد، وهو لازم حرفيّ مُخفّف إن لم يأتِ بعده حرف مُشدَّد. حرف (ع): يكون مدّه أحياناً 4 حركات، وأحياناً 6 حركات. بعد الانتهاء من الدروس الثلاثة الأولى، يجب أن يكون الطفل قادراً على تمييز أي حرف من حروف القرآن دون تردد، وفيما يأتي أمثلة على الحروف المُقطَّعة وطريقة نطقها: طه: نطقها (طَا هَا). طسم: نطقها (طَا سِينْ مِيمْ). الحركات الحركات الثلاثة في هذا الدرس يتعلم الطفل الحركات الثلاث، وهي الفتحة والكسرة والضمة، ويجب تعريف الطفل أن الفتحة سُمِّيت فتحةً لأنه يفتح فمه عند النطق بها، والكسرة كذلك لأنّه يكسر فمه عند النطق بها، وسُمِّيت الضمة ضمّةً لأنه يضمّ فمه عند نطقه بها، أمّا طريقة الهجاء فتكون كالآتي: همزة فتحة: أَ، همزة كسرة: إِ، ويردّد الطفل: أَ أِ، همزة ضمة: أُ، ويردد الطفل: أَ أِ أُ، وهنا يجب التنبه إلى وضعية الفك والشفتين عند النطق بالحركات، كما يجب التنبه لزمن الحركة بحيث يكون قصيراً جداً لا يتجاوز الثانية الواحدة.
الدرس الأول من القاعدة النورانية نور محمد حقانى - Youtube
بالإضافة إلى المساعدة على تليين اللسان ، ستتعلم الامتداد الأصلي من حيث الشكل والنطق. بسبب سهولة استخدامه. إذا تم التدريس بالطريقة الصحيحة ، يمكن للأطفال التعلم بسهولة أثناء تعلم حكم التجويد. كما أنه يساعد على تعميق ذكاء الطفل وفهمه بحيث يكون لدى الطفل القدرة على الحفظ والفهم أكثر من غيره. يعمل على نقل الطفل إلى مستوى متقدم. يسهل على الكبار تقويم لسانهم ويجعل تعلم القرآن وقراراته عملية وسريعة دون أي معرفة نظرية. إقرأ أيضا: من هو زوج كاريس بشار
77. 220. 192. 248, 77. 248 Mozilla/5. 0 (Windows NT 10. القاعدة النورانية الدرس الأولى. 0; WOW64; rv:56. 0) Gecko/20100101 Firefox/56. 0
ويجب تدريب الطفل على قراءة الحروف من أعلى إلى أسفل ومن اليسار إلى اليمين إلى أن يتقن قراءة الحروف مع الحركات بشكل سريع، وقد رتّب الشيخ نور الحقاني الحروف وفقاً لمخارجها، وبدأ من الهمزة التي يكون مخرجها سقف الحلق، وانتهى بحرف الميم الذي يكون مخرجه من الشفتين، وفي هذا الدرس يركز المعلم على القلقلة عندما يكون الحرف ساكناً، وحروف القلقلة هي (قطب جد)، كما يتمّ تنبيهه إلى أحكام التجويد الأخرى والتفخيم والترقيق، ومن الأمثلة على نُطق الحركات وتهجئتها كما في كلمة (أَخَذَ): أَ همزة فتحة ءَ، خَا فتحة خَ، أَخَ، ذال فتحة ذَ، ويُردّد الطفل: أَخَذَ.