و من ثم يقوم الباحث بناء على تحليل تلك البيانات بالطرق التحليلية الدقيقة. أن يحصل على الطرق الممكنة لحل المشاكل القائمة. أو لتطوير تلك الظاهرة للأفضل. أو لإضافة أى من الإضافات التي ستفيد في البحث العلمي لتلك الظاهرة. فكل ما يتعلق بالمنهج المسحي الوصفي هو الدراسة للواقع و تطوير النتائج. و ينقسم المنهج المسحي لعدة أقسام:
منهج مسحي تعليمي: حيث يتم فيه دراسة تحليلية للعملية التعليمية ، و كيفية حل المشاكل الراهنة بها ، من خلال تحليل تلك المشاكل و رصد جميع جوانبها ، و من ثم العمل على تطوير الحلول المناسبة لها من خلال المنهج الوصفي المسحي. منهج مسحي متعلق بالأشخاص أو تطوير المعلمين: و فيه يتم دراسة الحالات الخاصة بأدوار المعلمين ، و دراسة كل الجوانب المتعلقة بمشاكلهم داخل المنظومة التعليمية ، مثل تحليل وظائفهم و متطلباتهم ، و ما هي مشاكلهم داخل المنظومة التعليمية ، و من ثم وضع حلول ممكنة لهؤلاء المعلمين. المنهج المسحي الخاص بتحليل المحتوى: و يقوم فيه الباحث بجمع أي معلومات تخص محتوى معين ، و ذلك من أجل تحليل هذا المحتوى و معرفة كل مصادره ، ثم الوصول لكل الحقائق و النظريات و التطويرات لهذا المحتوى من خلال المنهج الوصفي المسحي للمحتوى.
مثال على المنهج الوصفي المسحي
كما أن المنهج الوصفي عبارة عن مظلة مرنة حيث أنه يحتوي على مناهج فرعية عديدة، منها المسح الاجتماعي وأيضًا منهج من أجل دراسة الحالة. كما أنه يُقال إنه سيد المناهج في أنه يحتوي على كافة المناهج ما عدا التاريخي وأيضًا التجريبي، كما أن الوصف يكون الأساس في توضيح الفكرة بالإضافة إلى الدراسة. أنواع المنهج الوصفي
المنهج الوصفي التحليلي المسحي
إن تلك المنهج يهتم بدراسة الظواهر بشكل راهن أو التي تحدث بالوقت الحالي، كما أن الباحث يقوم بالبحث عن الظاهرة سواء في المكان أو أيضًا البيئة المتواجدة بها، ويقوم الباحث بجمع كافة المعلومات ثم مسحها التي تخص الظاهرة، ثم يتمكن الباحث من تحليل البيانات بشكل دقيق. يحصل الباحث على كافة الطرق التي تُمكنه من حل المشاكل التي توجد بالبحث أو يمكن تطوير الظاهرة للأفضل، وأيضًا إضافة للبحث العلمي من خلال تلك الظاهرة، حيث أن كل ما يرتبط المنهج المسحي هو الدراسة والتطوير. منهج تعليمي، من خلاله يقوم الباحث بدراسة تحليلية للشكل التعليمي، مع طرق حل المشاكل عن طريق تحليلها بالإضافة إلى رصدها من كافة جوانبها، ويتم العمل من أجل تطوير الحلول بشكل مُناسب عن طريق المنهج المسحي. منهج مرتبط بالأشخاص وأيضًا بتطوير المعلمين، ومن خلاله يتم دراسة كافة الحالات التي تكون خاصة بالمعلمين، مع دراسة كافة الجوانب المرتبطة بالمشاكل بالمنظومة التعليمية منها تحليل وظائفهم وأيضًا متطلباتهم، مع معرفة المشاكل التي تُعاني منها المنظمة التعليمية مع وضع حلول لها.
المنهج المسحي الوصفي
يأتي المنهج الوصفي في مقدمة المناهج العلمية المستخدمة منذ القدم في البحث العلمي ، و بالرغم من عيوب المنهج الوصفي ، فهو يمثل أحد المناهج الهامة و القديمة التي إعتمد عليها الباحث العلمي لدراسة الظواهر المختلفة ، و ذلك عن طريق وصفها و ملاحظتها و إستخراج أهم العلاقات بين المتغيرات المختلفة بينها ، و بالرغم من ظهور الكثير من المناهج العلمية الأخرى ، إلا أنه يظل أحد المناهج المتبعة حتى اليوم في دراسة نوعيات معينة من الظواهر كمنهج علمي معتد به ، لذا سوف نوضح في هذا المقال ما هو المنهج الوصفي ، و ما هي العيوب التي يمكن أن تعيبه عن غيره من المناهج العلمية المستخدمة في البحث و الدراسة. عيوب المنهج الوصفي
ما هو المنهج الوصفي:
في العصر القديم ، و تحديدا مع ظهور علم الإجتماع ، ظهر المنهج الوصفي لدراسة الظواهر الإجتماعية بآليته المعروفة ، حيث كان الوسيلة التي يقوم الباحثين بالإعتماد عليها في البحث و الملاحظة و الدراسة و إصدار النتائج النهائية. و بالرغم من عيوب المنهج الوصفي ، إلا أنه يتسم دائما بدقته و مصداقيته ، فهو منهج يتم إستخدامه عن طريق ملاحظة الظواهر الإجتماعية و الإنسانية ، و من تسجيل كل ما يتعلق بالظاهرة موضوع البحث ، وفقا لخطة ملاحظة زمانية دقيقة ، و بطرق الملاحظة العلمية المحكمة و المتعارف عليها في البحث العلمي ، ثم تدوين الملاحظات ضمن المنهج الوصفي ، و تجميعها و تحليلها بطرق التحليل العلمي المختلفة ، ثم إصدار النتائج المطلوبة من الدراسة العلمية بالمنهج الوصفي.
الفرق بين المنهج الوصفي والمنهج المسحي
اقرأ أيضاً تعليم السواقه مهارات السكرتارية التنفيذية
أنواع المنهج الوصفي
يعتبر المنهج الوصفي من أكثر المناهج المستخدمة في الأبحاث العلمية، ذلك أنه أكثر شموليةً ومرونةً مقارنة بغيره من مناهج البحث العلمي، بالإضافة للقدرته على دراسة الواقع دراسة دقيقة وتصويره تصويرًا مقاربًا جدًا لما هو عليه في الواقع، وأنواع المنهج الوصفي ثلاثة هي: البحث المسحي، بحث العلاقة المتبادلة، البحث النمائي. [١]
البحث المسحي
وتتصف دراسات البحث المسحي بالسعة والشمول، فهي تتناول عينة كبيرة من المجتمع لتجري عليها هذه الدراسة المسحية، فتبدو النتائج أقرب إلى الواقع، كما يعرف البحث المسحي على أنه البحث الذي يتم عن طريق استجواب عينة كبيرة من مجتمع البحث بهدف وصف الظاهرة المدروسة بشكل أكثر دقة. [٢]
أنماط البحث المسحي
تنقسم أنماط البحث المسحي إلى ثلاثة أقسام هي: [٢]
البحث المسحي العام، وهو الذي تناول دراسة معينة لقطاع من القطاعات العامة كالتعليم أو الصحة أو غيرها من أمثال هذه القطاعات. مسح الرأي العام، يعد من أهم أنماط البحث المسحي حيث يقوم بتجميع آراء من عينات كبيرة من المجتمع بهدف معرفة رأيها بقضية مهمة كتحسين التعليم مثلًا، وبهذا سيعتد رأي القائمين على هذا المجال بالأخذ بآراء هذه العينات لوضع خطط تحسينية وصياغة قوانين تساهم في إنعاش المجتمع.
المنهج الوصفي المسحي بالانجليزي
تخضع العينة إلى أخطاء تسمى أخطاء العينة وبالتالي يكون تفسير النتائج خاطئ. يعتمد بشكل كبير على السلوك اللفظي، وبالتالي من الممكن الحصول على اجابات خاطئة. يتأثر بأحطاء القياس. العينة من الممكن ألا تعطي تمثيلا صحيحا للمجتمع. لا يكفي وحده لتحليل المنظمات الاجتماعية بشكل دقيق. مكلف من حيث الوقت والتكلفة المالية. سابعاً: الخطوات الرئيسية عند إجراء البحث المسحي
التخطيط: والتخطيط يتم عندما يقوم الباحث تحويل هدف البحث إلى سؤال والذي يسعى إلى الإجابة عليه من خلال الاسلوب المسحي. تحديد مجتمع الدراسة: وفى هذه الخطوة يتم تحديد مجتمع الدراسة وحجمه وكيفية الوصول إليه. العينة: تحديد حجم العينة الأمثل الذي يكون ممثل للمجتمع ككل من حيث الخصائص. ولأنه لا يمكن دراسة المجتمع ككل، فإنه لابد من أخذ عينة ممثله للمجتمع. بناء الأداة: تحديد الأداة المناسبة من أجل جمع البيانات والمعلومات من العينة. قد تكون الأداة المقابلة أو الملاحظة أو الاستبيانات. اجراء المسح: بعد التأكد احصائيا من صدق وثبات المقياس. معالجة البيانات: تحليل ومعالجة البيانات احصائيا واستخراج النتائج. ثامناً: أدوات المنهج الوصفي المسحي
المقابلة
الاستبيان
الاختبارات المقننة
مقاييس الميول والاتجاهات والمعلومات
الكتب والدوريات والمصادر المختلفة
مراجع تم الاعتماد عليها:
الضامن منذر.
إذ ينشغل الباحث بعدها بالتمحيص والتلخيص، ثم تتجه جهوده نحو مفهوم مركزي يخلص في نهايته إلى توضيح مدروس بعناية كافية للظاهرة موضوع الدراسة. 5. دراسة الحالة ( Case Study). يقوم الباحث العلمي باتباع هذه الطريقة عند ارتباط موضوع البحث العلمي المتناوَل في تفسير منظمة أو كيان أو شركة أو حدث. حيث تشتمل دراسة الحالة على فهم عميق وذلك من خلال أنواع متعددة من مصادر البيانات، حيث يمكن أن تكون دراسة الحالية عبارة عن دراسة توضيحية لأمر ما في شركة أو كيان معين أو دراسة استكشافية أو وصفية أي تصف حدث أو مكان ما. حيث يمكن على سبيل المثال أن تكون دراسة الحالة عن كيفية قيام شركة كبيرة متعددة الجنسيات بطرح أساليب معينة في بيئة تطوير ذكية مفيدة للعديد من المؤسسات. ► الجدول أدناه يلخص ماهية الاختلاف بين الطرق النوعية الموضحة أعلاه:
جمع المعلومات
حجم العينة
موضوع الدراسة
الطريقة
المراقبة والمقابلات
غير محدد
حول ثقافة مجتمع ما. السرد
المقابلات الفردية وقراءة الوثائق والمستندات
1 إلى 2
حول تجربة فردية في سلسلة من الأحداث. المقابلات
5 إلى 25
حول ظاهرة ما وأفراد معاصرين لذات الظاهرة. الظاهراتية
المقابلات والترميز المفتوح والمحوري
20 إلى 60
حول تطوير النظرية من أصلها من خلال التفسيرات والمعلومات المستنبَطة.
هو العدد الذي يحدد نوع العنصر؟
مرحبا بكم في موقع الشروق بكم طلاب وطالبات المناهج السعودية والذي من دواعي سرورنا أن نقدم لكم إجابات أسئلة واختبارات المناهج السعودية والذي يبحث عنه كثير من الطلاب والطالبات ونوافيكم بالجواب المناسب له ادناه والسؤال نضعه لم هنا كاتالي:
وهنا في موقعنا موقع الشروق نبين لكم حلول المناهج الدراسية والموضوعات التي يبحث عنها الطلاب في مختلف المراحل التعليمية. وهنا في موقعنا موقع الشروق للحلول الدراسية لجميع الطلاب، حيث نساعد الجميع الذي يسعى دائما نحو ارضائكم اردنا بان نشارك بالتيسير عليكم في البحث ونقدم لكم اليوم جواب السؤال الذي يشغلكم وتبحثون عن الاجابة عنه وهو كالتالي:
الإجابة الصحيحة هي
" عدد البروتونات".
عدد البروتونات هو الذي يحدد هوية الذرة - موسوعة نت
تتكون الذرة من، تعرف الذرة (بالإنجليزية: Atom) بأنها أصغر وحدة في المادة، ولها خصائص فريدة من نوعها للعناصر الكيميائية وهي وحدة البناء الأساسية في الكيمياء، وهي أصغر وحدة يمكن أن تنقسم إليها المادة دون إطلاق الجسيمات المشحونة، ولقد مر اكتشاف الذرات بإحدى المراحل العديدة، لأن نظرية الذرات يمكن إرجاعها إلى العالم والفيلسوف اليوناني ديموقريطس عام 440 ب. بما في ذلك أرسطو، الذي اعتقد أن كل المادة تتكون من الأرض والنار والهواء والماء. تبع ذلك أيضًا نظريات متعلقة بالذرات، وفي عام 1803 م، طرح الكيميائي البريطاني جون دالتون نظريته بناءً على تفكير ديموقريطس، لأنه كان يعتقد أن الذرات في عنصر واحد متشابهة، وأن ذرات العنصر متشابهة في الطبيعة والوزن، يبدو الأمر كما لو أن المادة عبارة عن اندماج للذرات لا يمكن تدميرها أو تكوينها، وأثبت الفيزيائي البريطاني طومسون أن الذرات يمكن أن تنقسم ويمكنها التعرف على الجسيمات المشحونة سالبة، وحيث تنتشر الإلكترونات في الفطائر مثل الزبيب، ثم اقترح رذرفورد نموذجه الذري في عام 1911، حيث اقترح أن تحيط الإلكترونات بنواة مغزلية موجبة الشحنة. تتكون الذرة من الاجابة: النواة، والبروتونات، والنيوترونات،.
ومن ذلك استعمالها في التبريد كما في الثلاجات التي تستعمل في حفظ الاطعمة من التلف و المكيفات في المنازل و المدارس و أماكن العمل كما تعني الكيمياء بصناعة الكريمات التي تستعمل في الوقاية من بعض اشعة الشمس الضارة 1-2 الكيمياء و المادة المادة وخواصها المادة هي المكون الاساسي للكون و للمادة أشكال عدة فكل شيء من حولك مادة ومنها الاشياء الموجودة في الشكل 7-1 بعض المواد توجد في الطبيعة ومنها الاوزون و بعضها الآخر اصطناعي ومنها مركبات الكلوروفلور وكربون ربما لاحظت أن الاشياء التي تستعملها يوميا مكونة من مادة لها كتلة. و الكتلة هي مقياس كمية المادة. فالكتاب له كتلة و يشغل حيزا لكن هل الهواء ؟ أنت لا تستطيع رؤية الهواء أو الإحساس به أحيانا لكنك عندما تنفخ بالونا فإنه يتمدد ليسمح للهواء بالدخول فيه و يصبح أثقل من ذي قبل ، و لهذا فالهواء مادة هل كل شيء مادة ؟ الأفكار و الآراء التي تملأ رأسك ليست مادة ، و كذلك الحرارة الضوء و موجات الراديو و المجالات المغناطيسية. ما الاشياء التي ليست مادة ؟ اذكر بعضها 3-1 الطرائق العلمية الطريقة النظامية في البحث ربما قمت بإجراء تجربة مختبرية مع زملائك في صفوف سابقة.