يعتبر علم النفس الإرشادي بكل مفاهيمه مجموعة إنسانية تتضمن عدداً من الخدمات التي تقدم للأفراد لمساعدتهم على فهم أنفسهم وإدراك المشكلات التي يعانون منها ، والانتفاع بقدراتهم ومواهبهم في التغلب على المشكلات التي تواجههم ، مما يؤدي إلى تحقيق التوافق بينهم وبين البيئة التي يعيشون بها. وقد عرّف كان -1978- علم النفس الإرشادي بانه عملية تحقيق الذات حيث يكشف الفرد استعداداته وقدراته مما يؤدي إلى توافقه وسعادته وصحته النفسية (حامد زهران 1983). أما فون (1975): فقد عرف علم النفس الإرشــــــــــادي بـــــأنه عملية مساعدة الفرد في الاستعداد والإعـــداد لمستقبله وأن يأخذ مكانه المناسب الذي يعيش فيه ( حامد عبد العزيز الفقي 1988). أما فولمر (1972): فقد عرف علم النفس الإرشـــــــادي بانه عملية مساعدة الفرد في تنمية إمكاناته وقدراته من خلال المشكلات ( حامد زهران 1982). أما انجلش فيري بأن علم النفس الإرشادي هو علاقة يعمل فيها الشخص على مساعدة أخر في فهم مشاكله والسعي إلى حلها ، ويشمل ذلك مجالات التوافق والإرشاد التربوي والمهني والاجتماعي ( الداهري 2005). أما هولدين (1971) فقد عرف علم النفس الإرشادي بانه علاقة مشكلات بين المرشد النفسي الذي يساعد المسترشد على فهم نفسه وحل مشكلاته ( كاظم العبيدي وآخرون).
- "بدور العنزي" تنال درجة الدكتوراه في علم النفس بجامعة الملك سعود
- أهمية علم النفس الإرشادي – e3arabi – إي عربي
- تحميل كتاب علم النفس الارشادي ل الدكتور احمد عبد اللطيف ابو اسعد pdf
- آداب التعامل مع الاخرين ٩١ – إلى أبنائي
- كتب اداب الطعام لاطفال - مكتبة نور
&Quot;بدور العنزي&Quot; تنال درجة الدكتوراه في علم النفس بجامعة الملك سعود
إن هذا الكتاب صيغ بأسلوب سهل، وأضيف اليه العديد من الجداول والأشكال التوضيحية التي تسهل في جعل الكتاب أكثر تشويقاً وبساطة وعلمياً. لقد إشتمل الكتاب على عدة فصول متنوعة بلغت ثمانية فصول حيث تضمن الفصل الأول علم النفس الإرشادي، مفهومه وأهدافه، ومبرراته ومعيقاته، وعلاقة الإرشاد بالعلاج النفسي والإستشارة النفسية والتعليم والعلوم الأخرى. أما الفصل الثاني فقد تطرق إلى أسس علم النفس الإرشادي ومسلماته الأساسية ولم يغفل هذا يغفل هذا الفصل الحديث عن خصائص المرشد الشخصية والمهنية. وتوسع الفصل الثالث في نظريات علم النفس الإرشادي متضمناً ذلك نظريات الإرشاد التربوي ونظريات الإرشاد الزواجي والأسري ونظريات الإرشاد المهني، حيث تضمن ذلك جميع النظريات التي يمكن للمرشد أن يستخدمها، ولم يتم التوسع في أي من النظريات، وتم الإكتفاء بتوضيح المفاهيم الأساسية لكل من تلك النظريات. أما الفصل الرابع فقد تحدث بالتفصيل عن الإرشاد الفردي والجمعي كطرق من طرق علم النفس الإرشادي، كما إهتم بالإرشاد المباشر وغير المباشر، وعملية علم النفس الإرشادي. كما تناول الفصل الخامس مجالات علم النفس الإرشادي وخاصة المجال المهني والزواجي والأسري والتربوي والمدرسي وإرشاد ذوي الحاجات الخاصة.
أهمية علم النفس الإرشادي – E3Arabi – إي عربي
معظم علماء النفس الممارسين حاصلون على درجة الدكتوراة أو PsyD في علم النفس الإرشادي، مطلوب ترخيص بشكل عام من قبل الدولة التي يمارسون فيها، لا تتطلب المؤسسات التعليمية والبحثية عموماً درجة الدكتوراة ولكنها تتطلب درجة الماجستير في علم النفس، تختلف الدورات الدراسية لعلم النفس الإرشادي حسب الدرجة، من الأفضل لطالب الدكتوراة المرتقب متابعة تعليمه الجامعي الذي يقدم دروس في علم النفس والإرشاد والتواصل. يجب أن يحصل المرشح على درجة الدكتوراة وأن يكمل أطروحة علم النفس لإكمال الدرجة، طالب يسعى للحصول على درجة PsyD يسعى للحصول على درجة سريرية تهدف إلى تطبيق عملي أكثر لعلم النفس من مرشح الدكتوراة، تحل درجة PsyD محل الأطروحة بسلسلة امتحانات، جب أن يجتاز عالم النفس الاستشارى PsyD المحتملين امتحان الممارسة المهنية في علم النفس (EPPP) عند الانتهاء من دراستهم، يأخذ مرشحو الدكتوراة في كلا البرنامجين الدرجات دروس في ما يلي: علم النفس المهني. علم النفس التنموي. علم النفس الاجتماعي. علم النفس متعدد الثقافات. تقديم المشورة. القياس النفسي. تنمية عمر الإنسان. العلاج النفسي. تصميم البحث.
تحميل كتاب علم النفس الارشادي ل الدكتور احمد عبد اللطيف ابو اسعد Pdf
وأثناء تحقيق الذات يعمل المرشد على مساعدة الفرد في الوصول إلى درجة يستطيع فيها أن ينظر فيها إلى نفسه فيرضي عنها ،فعلم النفس الإرشـــــــــــــادي يهدف إلى العمل على نمو مفهوم موجب نحو الذات يحدث من خلاله تطابق مفهوم الذات الواقعي (أي المفهوم المدرك للذات المثالية كما يعبر عنه الشخص). ثانيا: تحقيق التوافق
التوافق لا يعني الخلو التام من الأمراض والاضطرابات النفسية والسلوكية ، بقدر ما يعني الخلو النسبي من الأمراض والاضطرابات، كما تجمع أيضا في أن عملية التوافق عملية مستمرة باستمرار الحياة لدي الفرد، حيث يحاول الفرد على الدوام تحقيق أكبر قدر من التوافق وان كان يختلف في ذلك من مرحلة إلى أخري ومن بيئة إلى أخرى، ويتضمن مفهوم التوافق عدة معان: التوافق البيولوجي. التوافق الاجتماعي ، التوافق النفسي والشخصي. ثالثا: تحقيق الصحة النفسية
الصحة النفسية هي الهدف العام الشامل للإرشاد ، ويرتبط بتحقيق الصحة النفسية:حل مشكلات المسترشد أي مساعدته لحلها بنفسه. رابعا: تحسين العملية التربوية
من أهم أهداف علم النفس الإرشادي تحسين العملية التربوية ويكون بذلك من خلال:
1-إثـــــــــــــارة الدافعية وتشجيع الرغبة في التحصيل واستخدام الثواب والعقاب.
تحقيق التوافُق (بالإنجليزيّة: Adjustment): إذ يهدف الإرشاد النفسيّ إلى تحقيق التوازُن بين الفرد، وبيئته، من خلال تناول البيئة الطبيعيّة، والاجتماعيّة، والسلوك بالتعديل، والتغيير؛ لتُلائم حاجات الفرد، ومُتطلَّباته، وقد يكون هذا التوافُق على المستوى المهنيّ، أو النفسيّ، أو التربويّ، أو الاجتماعيّ. تحقيق الصحَّة النفسيّة: حيث إنّ من الأهداف الأساسيّة للإرشاد النفسيّ الوصول إلى صحَّة نفسيّة جيّدة، وذلك من خلال حلِّ المشكلات التي تُواجه المُسترشِد، ومساعدته على حلِّ المشكلات، ومواجهة التحدِّيات بنفسه. تحسين العمليّة التربويّة: إذ تتركَّز مُمارسات الإرشاد النفسيّ، وخاصَّة مجال التربية في البيئة المدرسيّة، ومن خلال الإرشاد النفسيّ للطلّاب ، يُمكن الوصول بهم إلى جوٍّ نفسيّ صحِّي، وتحقيق حالة من الأمن، والارتياح، والحرِّية لهم، ممّا ينعكس إيجاباً على العمليّة التعليميّة التي يُعتبَر الطالب العُنصرَ الأساسيّ فيها. المراجع
أهمّية المقابلة الإرشاديّة
تكمُن أهمّية المقابلة الإرشاديّة في النقاط الآتية:
إتاحة الفرصة للمُسترشِد؛ للتعبير عن رأيه، وأفكاره، والمعلومات التي يمتلكها. إتاحة التجربة العِلميّة في الميدان، وعلى أرض الواقع، وخاصّة بالإرشاد النفسيّ بين الأخصائيِّين النفسيِّين، والآباء. توفير مصدر مُهمّ، وواسع للمعلومات، والبيانات، كما أنّها تُمثِّل أداة؛ للتوعية، والتبصير، والتفاعُل الديناميكيّ المباشر. تحقيق الهدف وِفق الغاية التي تهدف المقابلة إلى تحقيقها. أنواع المقابلة الإرشاديّة
تتحدَّد أنواع المقابلة الإرشاديّة فيما يأتي:
المقابلة غير المُوجَّهة: وهي المقابلة التي يُفسَح فيها المجال للمُسترشِد بالتحدُّث بحرِّية كاملة، ومُطلَقة، ودون توجيهٍ لمَسار حديثه. المقابلة شِبه المُوجَّهة: وهي المقابلة التي يتدخَّل فيها المُرشِد، من خلال توجيه المُسترشِد في الوقت المناسب فقط، وإبقائه على صلة بالواقع، مع عدم التدخُّل في الحوار ، وترك المُسترشِد؛ ليُعبِّر عن تجاربه الشخصيّة. المقابلة المُوجَّهة: وهي المقابلة التي يُوجِّه فيها المُرشِد مجموعة أسئلة مُحدَّدة مُسبَقاً؛ بهدف الحصول علـى معلومات تُفيده في تشخيص حالة المُسترشِد.
استخدام مسرح العرائس لتدريب الأطفال على التعبير عن مشاعرهم وحثّهم على التفاعل مع الآخرين من خلال لعب الأدوار باستخدام العرائس والدُمى. المصدر:
آداب التعامل مع الاخرين ٩١ – إلى أبنائي
أخي قائد المركبة أهديك عبر هذه المجلة الرائدة عدداً من الأخلاقيات التي هي في الأساس منتقاة من صلب ديننا حتى تكون القيادة.. فناً وذوقاً وأخلاقاً: وتصبح قيادة السيارة نوعاً من المتعة والحضارة:
1 - العناية بالسيارة فنياً:
إن الله يحب إذا عمل أحدكم عملاً أن يتقنه. أخي قائد السيارة: لست وحدك الذي يسير على الطريق. والحفاظ على سلامة الناس مطلب شرعي بل هو من الضرورات المهمة في ديننا - وإذا كنت تسير بمركبة يعتريها خلل فني فإنّ هذا يعني أنك تعرض حياتك وحياة الناس للخطر.. عدم تفقُّدك لإطارات السيارة أو الوقود أو الماء أو الزيت أو السيور.. عدم اهتمامك بأي خلل فني هو إهمال وعدم إتقان للعمل. آداب التعامل مع الاخرين ٩١ – إلى أبنائي. والأخطر من هذا كله تعريض حياتك وحياة من معك والسائرين على الطريق للهلاك.. إنني أعجب كثيراً من رؤية بعض السيارات المتهالكة تسير معنا على الطريق إنها في نظري قنابل موقوتة. ولقد حرصت كثير من دول العالم على إلزام أصحاب السيارات بالعناية الدورية بها، وهذا الإلزام من الحكومات هو دليل على أنّ الناس قد لا تهتم بهذه الآلة مما يكون له آثاره الخطرة.. ونتائجه الوخيمة. ويخلف الكثير من الخسائر المادية والبشرية... وقفة - كان لي صديق يحب الانطلاق بالسيارة دون النظر إلى صلاحيتها حتى أن عجلات السيارة أصبحت ممسوحة، ومعنى ممسوحة جاهزة للانفجار والله الشهيد لقد نبهته أكثر من مرة إلى الخطر الذي يحيط به، أخيراً انفجر به أحد الإطارات في إحدى السفرات.. نقل على إثرها إلى أحد المستشفيات وهو يرقد فيه إلى الآن وله ما يقارب الثلاث سنوات كتب الله له الشفاء ولجميع المرضى.
كتب اداب الطعام لاطفال - مكتبة نور
يجهل الكثير منا جذور كلمة "إتيكيت"، كما يتساءل بعضنا لماذا لم تمصر هذه الكلمة أو تعرب؟.. وهناك من يتشوق لتعلم أصول الإتيكيت.
رانيا الصرايرة عمان- أظهر استبيان تناول أبعاد قضية العنف الأسري في الاردن، ان الناجيات من العنف الأسري يُفضلن التعامل مع حالات العنف ضدهن، خلف الأبواب المغلقة، وبمشاركة أفراد الأسرة وحسب، بدلاً من الإبلاغ عن حالاتهن للسلطات. وقالت 65% من المستجيبات، انهن يطلبن المساعدة من أفراد عائلاتهنّ و44% من أفراد عائلات أزواجهنّ، في حين فضلت 39% منهن مناقشة المسألة مع المعتدي عليهن، للتفاهم والوصول لحل دائم، و18% لجأن لطلب الدعم من إدارة حماية الأسرة. ولفت الاستبيان، الذي جاء ضمن دراسة اعدتها منظمة النهضة العربية (أرض)، وشمل 350 مستجيبة، الى ميل طبيعة عمل إدارة الحماية لأن تكون معروفة إلى حد ما للمستجيبات، إذ تمتلك 65. 71% مستوى معيناً من المعرفة بطبيعة عملها. كتب اداب الطعام لاطفال - مكتبة نور. وقال الاستبيان، "نمت استجابات المشاركات المقيمات في محافظات الوسط عن وجود مستويات عالية من إلمامهن بعمل الإدارة، وبرغم حقيقة إلمام أكثر من 7 من بين كل 10 أفراد بآلية عمل الإدارة، لكن 15. 22% فقط حاولن التعامل معها، ما يشير لضرورة تثقيف الإدارة للسكان المحليين من ذوي مستويات المعرفة المتدنية بالإدارة وتعريفهم بطبيعة عملها. ويُعرّف العنف الأُسريّ وفقاً للإطار الوطني الأردني لحماية الأسرة من العنف، بأنه "أي فعل أو امتناع عن القيام بفعل، يقع من أحد أفراد الأسرة على أي فرد آخر داخل الأسرة نفسها يؤدي إلى وقوع ضرر مادي أو معنوي. "