Home
←
تجربة تأثير الركيز على سرعة التفاعل الكيميائي
Student
Teacher
Administrator
Parent
Other
3149
0
4
Description
Subject:
Applied Science,
Education,
Life Science,
Physical Science
Level:
High School
Grades:
High School 1, High School 2, High School 3
Material Type:
Activity/Lab,
Data Set,
Homework/Assignment,
Interactive,
Lesson,
Student Guide,
Syllabus,
Teaching/Learning Strategy,
Textbook
Author:
سمر أحمد سالم الحسن
Provider:
الإدارة العامة للتعليم بمنطقة الجوف
License:
Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4. 0
Language:
Arabic
Media Format:
Text/HTML,
Video
Abstract:
هي عبارة عن تصميم فيديو إثباتي مبسط لتجربة بعنوان ( تأثير الركيز على سرعة التفاعل الكيميائي) وهو تصميم مرئي, يستهدف طلاب الكيمياء بالمرحلة الثانوية, تجمع بين التصميم و الإدلاء بالحقائق العلمية,, تيسر للمعلم توصيل المعلومات بسهولة, كما تساعد الطلبة على فهم الحقائق العلمية بسلاسة.. Date created
2-جمادي الأولى-1440
Standards
Evaluations
No evaluations yet. Add important feedback and
this resource. Log in to add tags to this item.
تجربة تأثير التركيز في سرعة التفاعل الكيميائي-ث22 - Youtube
تجربة تأثير التركيز في سرعة التفاعل الكيميائي-ث22 - YouTube
حل تجربة تأثير التركيز في سرعة التفاعل الكيميائي - بحور العلم
حل سؤال: حل تجربة تأثير التركيز في سرعة التفاعل الكيميائي اضغط هنا.
فسر تأثير التركيز في سرعة التفاعل ، غالبًا ما توجهنا بعض المشاكل في تفسير بعض الأسئلة الخاصة بالكيمياء، فعلم الكيمياء من العلوم الدقيقة والمتشعبة جدًا والتي تدخل في غالب المسائل العلمية، لذا قد نرى فيها بعض الصعوبة للحصول على تفسير مسألة ما بشكل سهل وسلس، ولذلك سنتعرف عبر موقع المرجع على تفسير التركيز في سرعة التفاعل. فسر تأثير التركيز في سرعة التفاعل
سرعة التفاعل الكيميائي هو السرعة التي يتم بها تحويل المواد المتفاعلة إلى نواتج، فنستنتج أن معدل سرعة التفاعل الكيميائي يقاس على أنه كمية المواد الكيميائية المتفاعلة أو كمية المواد الناتجة في وحدة الزمن، حيث إن زيادة تركيز المواد المتفاعلة في المحلول تزيد من عدد الجسيمات المتفاعلة وبالتالي تزيد سرعة التفاعل والعكس صحيح أي أن نقصان تركيز المواد المتفاعلة في المحلول تقلل من عدد الجسيمات المتفاعلة وبالتالي تنقص سرعة التفاعل، وتستخدم نظرية الاصطدام لشرح حدوث التفاعلات الكيميائية بسرعات مختلفة. [1]
شاهد أيضًا: تجربة كيف يمكن زيادة سرعة التفاعل
نظرية التصادم
تنص نظرية التصادم على أنه عندما تصطدم جسيمات المادة المتفاعلة ببعضها البعض بالاتجاه الصحيح، فإن قدرًا معينًا فقط من الاصطدامات يؤدي إلى تغيير محسوس أو ملحوظ، وتسمى هذه التغييرات الناجحة بالتصادم الفعال كما يجب أن يكون لدى التصادم الفعال طاقة كافية، تُعرف أيضًا باسم طاقة التنشيط التي تعمل في لحظة الاصطدام على كسر الروابط الموجودة مسبقاً وتشكيل روابط جديدة التي بدورها تعطي نواتج التفاعل ونشير إلى أن زيادة تركيز المادة المتفاعلة تؤدي إلى حدوث المزيد من الاصطدامات وبالتالي المزيد من الاصطدامات الفعالة.
الكفايات اللغوية "2"
أول ثانوي مقررات
وحدة: الكفاية القرائية
الاساليب البلاغية:
1\ التشبيه (هو الدلالة على أن شيئا أو صورة تشترك مع شيئ أخر أو صورة في معنى أو صفة. وعناصر التشبيه: مشبه + أداة تشبيه + مشبه به + وجه الشبه. وقد يحذف منه وجه الشبه وأداة التشبيه. مثال (الرجل كالاسد في شجاعته)
2\ الاستعارة (هي تشبيه حذف منه (المشبه) أو (المشبه به) مع بقاء قرينة تدل على أن المحذوف هو المقصود. مثال ( نام علي الحظ) فقد شبهت الحظ بالانسان ثم حذفت المشبه به وهو الانسان وأبقيت قرينه تدل عليه وهي نام. 3\ الكناية ( وهي استخدام جملة أو تركيب للدلالة على شيء يرتبط بها أو بينه وبينهما علاقة تلازم. مثال ( فلان كبير القلب) فانها كناة عن اتصافه بالرحمة. 4\ المجاز ( وهو استخدام الكلمة في غير معناها الحقيقي. الكفايات اللغوية 2 | keonteam101. مثال ( هلا سألت الخيل يا بنة مالك) سألت الخيل = سألت الفرسان أصحاب الخيل
5\ التورية ( استعمال كلمة لها معنايان)
مثال: ( زرت أبا الفضل) المعنى الظاهر: اسم الفضل و المعنى المراد: صاحب فضل ومعروف. 6\ الجناس ( استخدام كلمتين متشابهتين في اللفظ مختلفتين في المعنى)
مثال ( لا أبهى من أبها) أبهى: أي أحلى و أبها: أي مدينة أبها.
حل كتاب الكفايات اللغويه 2 اولى ثانوي
نظام المقررات للمرحلة الثانوية ( المطورة) 1436
توزيع منهج الكفايات اللغوية 2 نظام مقررات - توزيع منهج الكفايات اللغوية 2 نظام مقررات توزيع منهج الكفايات اللغوية 2 نظام مقررات منقول دعواتكم لأصحاب الجهد
تحترم تعليم كوم الحقوق الفكرية للآخرين ، لذلك نطلب ممن يرون أنهم أصحاب حقوق ملكية فكرية لمصنف أو مواد وردت في هذا الموقع أو أي موقع مرتبط به الاتصال بنا ، المزيد..
جميع الحقوق محفوظه لــدي تعليم كوم
الكفايات اللغوية 2.4
ب ـ الوظيفة الاستكشافية: للتعلم والبحث والاكتشاف والتفكير. ج ـ الوظيفة التصعيدية: لوصف اللغة وتفسيرها. د ـ الوظيفة الذاتية: للتعبير عن أرائه ومشاعره وانفعالاته. هـ الوظيفة الاجتماعية: للتفاعل مع الآخرين وتكوين العلاقات الاجتماعية والمحافظة عليها. و ـ الوظيفة التأثيرية/ التوجيهية: للتأثير في الآخرين وتوجيه سلوكهم. الكفايات اللغوية 2 - الكفاية النحوية - الاختبار القبلي - YouTube. ز ـ الوظيفة النفعية: للحصول على الأشياء. ح ـ الوظيفة التخيلية/الجمالية: للتخيل والإبداع وإنتاج النصوص الخيالية. لمعرفة الحسابات البنكية للمؤسسة: اضغط هنا
يمكنك التواصل معنا علي الارقام التالية:👇🏻
الكفايات اللغوية 2.5
ملفات, لغة عربية, المهارات الأساسية للغة العربية لجميع المراحل عدد المشاهدات:1205 7. الصف السادس, لغة عربية, اختبار لغتي فترة أولى عدد المشاهدات:1194 8. أخبار, التربية, تعديل مواعيد الإختبارات الفترية للفصل الدراسي الثالث عدد المشاهدات:1185 9. الصف الثالث, دراسات اسلامية, اختبار الفترة الأولى عدد المشاهدات:1177 10. الصف الرابع, دراسات اسلامية, اختبار دراسات فترة أولى عدد المشاهدات:1079 11. الصف الرابع, اجتماعيات, اختبار الفترة الأولى للفصل الثالث عدد المشاهدات:1057 12. الكفايات اللغوية 2.4. الصف الثالث, لغة عربية, اختبار لغتي فترة أولى للفصل الثالث عدد المشاهدات:1039 13. الصف السادس, لغة عربية, نسخة إجابة اختبار لغتي الفترة الأولى عدد المشاهدات:1038 14. الصف الخامس, لغة عربية, اختبار لغتي الفترة الأولى عدد المشاهدات:1037 15. الصف الثالث, رياضيات, اختبار الفترة الخامسة عدد المشاهدات:1032
حل كتاب الكفايات اللغويه 2 اول ثانوي
تعزيز قيم المواطنة والقيم الاجتماعية لدى المتعلم. المساهمة في إكساب المتعلمين القدر الملائم من المعارف والمهارات المفيدة، وفق تخطيط منهجي يراعي خصائص المتعلمين في هذه المرحلة. ت نمية شخصية المتعلم شمولياً؛ وتنويع الخبرات التعليمية المقدمة له. ت قليص الهدر في الوقت والتكاليف، وذلك بتقليل حالات الرسوب والتعثر في الدراسة وما يترتب عليهما من مشكلات نفسية واجتماعية واقتصادية، وكذلك عدم إعادة العام الدراسي كاملاً. حل كتاب الكفايات اللغويه 2 اول ثانوي. تقليل وتركيز عدد المقررات الدراسية التي يدرسها المتعلم في الفصل الدراسي الواحد. تنمية قدرة المتعلم على اتخاذ القرارات الصحيحة بمستقبله، مما يعمق ثقته في نفسه، ويزيد إقباله على المدرسة والتعليم، طالما أنه يدرس بناءً على اختياره ووفق قدراته، وفي المدرسة التي يريدها. ويوجد بعض الأهداف العامة لنظام المقررات الآخري:
رفع المستوى التحصيلي والسلوكي من خلال تعويد المتعلم للجدية والمواظبة. إكساب المتعلم المهارات الأساسية الذي يتمكن من خلالها امتلاك متطلبات الحياة العملية والمهنية وذلك من خلال تقديم مقررات مهارية يتطلب دراستها من جميع المتعلمين. تحقيق مبد أ التعليم من أجل التمكن والإتقان باستخدام استراتيجيات وطرق تعلم متنوعة تتيح للمتعلم فرصة البحث والابتكار والتفكير الإبداعي.
7\ السجع: ( توافق الحروف الاخيرة في مواطن الوقف)
مثال ( أن الرفق لا يكون في شيء الا زانه, ولا ينزع من شيء الا شانه)
8\ التضاد ( كلمتين متضادتين)
مثال ( والليل اذا يغشى, والنهار أذا تجلى)
9\ الرمز ( كل ما يحل محل شيء أخر في الدلالة عليه لا بطريق المطابقة التامة وانما بالايحاء أو بوجود علاقة عرضية أو متعارف
عليها).