بعبارة أخرى، إذا تم إجراء استبيانات أيضًا لمنهجيات التدريس والتعلم الحالية ، فقد تحصل أيضًا على نتائج مماثلة مع العديد من السلبيات والإيجابيات. وهذا يعني أن التعلم عن بعد ربما كشف العديد من الحقائق بما في ذلك العيوب التي تعاني منها طرق التعليم والتعلم الحالية. ومع ذلك، فإن نظام التعلّم عن بعد، بدون شك ، له مزاياه وعيوبه ويمكن أن يعتمد على مادة الموضوع ولكن ليس لإلقاء اللوم عليه في المشاكل المعروفة في طرق التدريس والتعلّم الحالية. في العديد من الجامعات، يعد الغش في الامتحانات مشكلة أزلية خاصة مع التقدم في التكنولوجيا وأدوات الكمبيوتر. لذلك، فإن الاختبارات داخل قاعة الدراسة أو عبر الإنترنت تتمتع أحيانًا بفرص متشابهة تؤدي إلى سلوكيات غير مرغوب فيها أثناء الاختبار. أو حتى في بعض الحالات ، تفضل الاختبارات عبر الإنترنت على الاختبارات داخل قاعة التدريس بسبب الأدوات وخيارات وإعدادات الاختبار المتعدّدة التي يمكن للمدرس استخدامها للتحكم في الاختبار مثل "متصفح LocKDown Browser" و "Responduns Monitor " و "Prohibit Backtracking" "Lock students into the browser until exam is completed", "Present one question at a time", "Randomize Questions" وغير ذلك الكثير.
- مقالات عن التعلم عن بعد
- مقالات عن التعلم عن بعد صور
- مقالات عن التعلم عن بعد في زمن كورونا
- مقالات عن التعلم عن بعد موضوع
- مقالات عن التعلم عن بعد مصادر التعلم
- مليار شحال فيه من مليون – ويكي المغرب: المغرب بالمغربية
- البنك الدولي يحضّر مساعدة مالية طارئة لأوكرانيا بقيمة 3 مليار دولار | النهار
مقالات عن التعلم عن بعد
من خلال ذلك النظام يمكن لجميع الطلاب من مختلف بلاد العالم الالتحاق بالمدارس والجامعات في أي مكان، وبذلك تم توفير التعليم لجميع الفئات. يطور من قدرات الطالب العلمية والتكنولوجيا، حيث يكون قادر على التفاعل مع المعلمين من خلال المواقع التعليمية. سلبيات التعليم عن بعد
نتناول في تلك الفقرة سلبيات التعليم عن بعد في السطور التالية. وإن نظام التعلم عن بعد مثله كمثل كل شئ له إيجابيات وسلبيات، وتتمثل سلبياته في وجود صعوبات في أستخدام المواقع الإلكترونية للتواصل مع المعلمين من جهة بعض الطلاب. هناك طلاب لا يستطيعوا فهم المادة العلمية التي يشرحها المعلم من خلال المنصة، وتم ملاحظة ذلك من خلال تفاعلهم داخل الفصول الدراسية بشكل قوي على عكس المنصات. إرهاق الطلاب والمعلمين بسبب التواجد والجلوس لساعات طويله أمام أجهرة الحاسب الآلي. شعور الطلاب بالضجر للتواجدهم داخل المنزل لفترات طويله، مما يزيد رغبتهم في الذهاب إلى المدارس ومقابله أصدقائهم. إلى جانب التقدم التكنولوجي الموجود في العالم، إلا إن هناك بعض الدول النامية التي لا يتواجد بها شبكات إنترنت مثل الهند التي وصل عدد المدن الريفية الغير مستخدمة للتكنولوجيا إلى 70%، مما تسبب في تأخر للمنظومة التعليمية ووجب الرجوع إلى نظام التعليم في المدارس.
مقالات عن التعلم عن بعد صور
هذا ما يدعونا إلى التفكير بجديّة في صياغة مواصفات واستراتيجيات أخرى لتحسين العملية التعليمية، لصياغة مساقات جديدة، وخطط وطرائق تعليمية مناسبة لمعاصرة المعطيات التكنولوجية. اختبار لقياس الجاهزيّة
إن الظروف الاحترازيّة التي دعت إلى الانتقال إلى التعليم عن بعد بنسبة 100%، اختباراً فعليّاً لقياس مدى جاهزية المؤسسات، فمنذ رفع الشروط الاحترازيّة وقرار المؤسسات التحوّل الكلّي للعمل عن بعد، سجّلت الإحصائيات العالمية منذ انطلاق العملية وحتى 28 مارس 2020م، أن ما يعادل (80%) في (116) بلداً في العالم يشهد انقطاعاً عن المدارس والجامعات. وكانت المؤسسات التعليمية في دولة الإمارات العربية المتحدة خارج هذه النسبة بالتأكيد ولم تعرف انقطاع التعليم. وفي هذا السياق، ينبغي الإشارة إلى أن موضوع الحاجة إلى البنية التقنية والمهارات التكنولوجية العلمية لم يعُد مقتصراً على التخصصات العلمية وحدها؛ ولم تكن الاستجابة مقتصرة على ذلك وحده، ولا نسبة الانتقال؛ فالعلوم الإنسانية أيضاً وسائر التخصصات استجابت في ظرف وجيز. ما يؤكد أن التكنولوجيا وامتلاك ناحية التقنية شأن تعليمي عام، ووسيلة إنسانية مشتركة؛ ولم تكن الجامعات ذات برامج العلوم الإنسانية، بحاجة إلا لأيام قلائل لتنتقل كلياً من التعليم الحضوري إلى التعليم عن بعد، وذلك على مجموع مجالات الخطّة الجامعية المسطرة في كل البرامج الأكاديمية، ولكن القدرات الكامنة والاستعدادات القائمة في الهيئتين الأكاديمية والإدارية، وقبول التحدّي، كلها عوامل أساسية في نجاح هذا التحوّل.
مقالات عن التعلم عن بعد في زمن كورونا
سنتحدث في السطور القليلة القادمة عن أهم المزايا والتحديات التي واجهت أطراف العملية التعلمية خلال التعليم عن بعد في ظل ظروف الكورونا.
مقالات عن التعلم عن بعد موضوع
ينظر المعلّمون، في معظم المؤسّسات التعليميّة، نظرةً متثاقلة إلى التعلّم النشط، وذلك بسبب الصعوبات التي يواجهونها، والأعباء التي تقع على عاتقهم، وضيق وقت الحصّة الدراسيّة، وكثافة المنهاج الدراسيّ، وكثرة أعداد الطلّاب واختلاف احتياجاتهم. وقد ظهرت مؤخّرًا، إثر جائحة كورونا، تحدّيّات أخرى أمام المعلّم تفرض عليه التعامل مع واقع تعليميّ جديد، يتمثّل بالتعليم عن بعد. من أجل ذلك، كان لا بدّ للمعلّم أن يضع الطلّاب موضع مسؤوليّة أمام العلم، ولا سيّما إثر انتشار المعلومات الزائفة في المواقع الإلكترونيّة وسهولة الوصول إليها، وذلك بتكليفهم بمهمّات تعلّميّة نشطة، يمارس الطلّاب من خلالها مهارات البحث والتجريب، فينقلون المعرفة إلى فئات قريبة من المجتمع، مثل الأهل، أو يروّجونها لفئات أبعد، مثل متابعوهم في وسائل التواصل الاجتماعيّ، أو ينقلونها في صفّ افتراضيّ يمثّلون فيه سفراء العلم. تقترح هذه المقالة أفكارًا لتصميم مهمّات تعلّم نشط، تتمثّل في تصميم رحلات تعلّميّة، تنطلق من بيئة الصفّ المدرسيّ، وتمرّ بالصفّ الافتراضيّ، ثمّ تنتهي في المنزل، ليقيّم المعلّم بعد ذلك المنتجات ويقدّم التغذية الراجعة. تتنوعّ هذه المهمّات باختلاف الموضوع العلميّ، فمنها مهمّات بحثيّة، ومنها مهمّات عمليّة علميّة تتيح للطلّاب تقمّص أدوار سفراء العلوم أمام الأهالي في المنزل.
مقالات عن التعلم عن بعد مصادر التعلم
ت + ت - الحجم الطبيعي
لقد عرف العالم منذ فترة يسيرة الانتقال إلى عهد الثورة الصناعية الرابعة؛ حيث صارت الكلمة الأولى لتكنولوجيا الاتصال والتقنيات الذكيّة، وانتقل التعليم من النمط الكلاسيكي إلى أنماط أخرى، وفي مقدّمتها التعليم الذكي. وفي التحوّل الذي تعرفه المؤسسات التعليمية على غرار العالم أجمع، منذُ بدء الإجراءات الاحترازيّة كثيرٌ من الدلالات على أننا -مع كل التحديّات- نستطيع مواصلة المسيرة. ويمكن أن نسجّل أن استمرار التعليم بكافة متطلباته يُعد إنجازاً يُسجّل لدولة الإمارات العربية المتحدة، كما عوّدتنا القيادة الرشيدة أمام كُل التحدّيات، حيث لم ينقطع أي طالب عن التعليم، في الوقت نفسه الذي أفادت فيه منظمة الأمم المتحدة للتربية والعلم والثقافة - اليونسكو، في تقرير صادر عنها بتاريخ 10 مارس 2020م، بانقطاع 290 مليون طالب وطالبة على مستوى العالم عن الذهاب إلى المدرسة بسبب فيروس «كورونا» المستجد. مشروع لحماية التعليم
وضمن مشروع حماية التعليم، علينا مُضاعفة رفع القدرات التكنولوجية لدى كل منسوبي الجامعات؛ فالطالب الذي تعوّد على دخول المحاضرة الافتراضيّة بمواصفات تكنولوجية، سيجد صعوبة في العودة به إلى القاعة الدراسية في المبنى الجامعي ما لم تتم المسارعة، قبل انجلاء هذه الظروف إلى تفعيل القاعة الدراسية وتغذيتها بأنماط جديدة وأساليب مطوّرة ودعمها بالحضور التكنولوجي.
3 - عدم لجوء المعلم إلى طرق تشويقية لشرح المحتوى الدراسي إلكترونياً. 3 حلول حددت المرزوقي بعض الحلول لزيادة تحصيل الطلبة، وهي: 1 - البحث عن وسائل ذات أثر تعليمي مشوق للطلبة. 2 - التنوع في طلب الواجبات والتقارير والاختبارات الإلكترونية. 3 - تخفيف الضغط عن المعلم من قبل الإدارة المدرسية. 7 أبعاد لتقييم التجربة قالت المرزوقي إن الدراسات الأربعة لتقييم التجربة، تركز على 7 أبعاد أساسية، هي: 1 - البعد التقني. 2 - التدريب. 3 - الإدارة. 4 - المنهج. 5 - الصحة النفسية. 6 - الصحة الجسدية. 7 - الأخلاق «الميثاق الأخلاقي».
رفع وزير التنمية المحلية محمود شعراوي، العلم المصري على مدينة طابا بجنوب سيناء بمناسبة الاحتفال بالذكرى 33 لعودة طابا للأراضي المصرية، واحتفالات العيد القومي لمحافظة جنوب سيناء، وذلك بحضور كل من الدكتور محمد مختار جمعة وزير الأوقاف والدكتور أشرف صبحي وزير الشباب والرياضة، والدكتور شوقي علام مفتي الجمهورية وعدد من القيادات العسكرية والأمنية. مليار كم مليون. وتأتي زيارة وزير التنمية المحلية لجنوب سيناء للمشاركة في احتفالات المحافظة بالعيد القومي للمحافظة وذلك نيابة عن رئيس مجلس الوزراء الدكتور مصطفى مدبولي، بحسب بيان للوزارة اليوم. وأعرب شعراوي عن سعادته الكبيرة للمشاركة مع أهالي جنوب سيناء الاحتفال بالذكرى 33 لعودة طابا، وقيامه برفع علم مصر خلال الاحتفال بتلك الذكري الغالية، وهي لحظات غالية علي قلب كل مصري وعربي. وأشار شعراوي إلى أن الدولة المصرية مستمرة في عملية البناء والتعمير في شبة جزيرة سيناء وإقامة العديد من المشروعات التنموية في مختلف القطاعات الحيوية والمرافق الخدمية، بمناطق محافظة جنوب سيناء لخدمة جميع أهالينا في سيناء خلال السنوات السبع الماضية تحت قيادة الرئيس عبد الفتاح السيسي. وأضاف وزير التنمية المحلية أن استثمارات الدولة في شبه جزيرة سيناء شمالها وجنوبها خلال الفترة من 2014 تجاوزت أكثر من 650 مليار جنيه، وهو ما يشير بوضوح الي الإرادة السياسية القوية ورؤية الدولة الشاملة في تعمير سيناء وتحسين حياة مواطنيها وتحويلها الي منطقة جذب واعدة يمكنها ان تستوعب أعداد متزايدة من المصريين.
مليار شحال فيه من مليون – ويكي المغرب: المغرب بالمغربية
نبه اليوم الجمعة 18 مارس 2022 الخبير الإقتصادي عز الدين سعيدان، إلى خطورة الوضع في تونس على مستوى الأمن الغذائي الذي أكد أنه مفقود وغير متوفر ولم يتم العمل على تفادي ذلك على مدى السنوات الماضية. وقال إن تونس تستورد 60 بالمائة من حاجياتها للحبوب، مبينا أن 50 بالمائة منها تستورده من روسيا وأوكرانيا، منتقدا عدم تفكير الدولة في تنويع مصادر التوريد. وكشف عز الدين سعيدان في حوار له في ماتينال اذاعة شمس أن تونس كانت تستورد قبل 2010، 25 مليون قنطار من الحبوب واليوم أصبحت تستورد 34 مليون قنطار، مبينا أن هذا الإرتفاع لا يعود للاستهلاك بل بسبب 3 أشياء وصفها بالخطيرة. البنك الدولي يحضّر مساعدة مالية طارئة لأوكرانيا بقيمة 3 مليار دولار | النهار. وتتمثل في التبذير والتهريب وتحويل الوجهة عبر تحويل جزء كبير من كميات السميد إلى سماد للحيوانات. وذكر أنه إذا تم تفادي التبذير وووضع حدد للتهريب والقطع مع تحويل الوجهة يمكن أن تصل تونس إلى تحقيق اكتفائها الذاتي. وأضاف سعيدان أن تونس استوردت الأسبوع الماضي 150 ألف طن من القمح اللين مقابل 500 دولار للطن الواحد و100 ألف طن من الشعير في القوت الذي كانت أعلنت وزارة الفلاحة مباشرة بعد اندلاع الحرب الاوكرانية على توفر مخزون القمح في البلاد.
البنك الدولي يحضّر مساعدة مالية طارئة لأوكرانيا بقيمة 3 مليار دولار | النهار
وأكد عز الدين سعيدان أن الدولة تستورد الزيت المدعم بكميات كافية لكن هذه الكميات لا تصل للمواطنين، وكشف أن جزءً كبيرا من الزيت المدعم يُوجه للتعليب ليباع بـ6 دنانير للتر الواحد وجزءً آخر يباع لمصانع الدهن لأن هذا الزيت أرخص بكثير من الزيت الصناعي. وشدد على ضرورة تنظيم صندوق الدعم. مليار شحال فيه من مليون – ويكي المغرب: المغرب بالمغربية. وعلق على حملات المداهمة لمكافحة الإحتكار والمضاربة وقال، إن المشاكل لا تُحل بالحملات مطالبا خلية الأزمة باتخاذ القرارات اللازمة. وقال المتحدث إن الأمن الغذائي غير متوفر في تونس.
بعيدين كل البعد عن التوصل لاتفاق مع النقد الدولي وإمكانية مزيد تخفيض الترقيم السيادي لتونس
وأكد عز الدين سعيدان، أن تونس في حاجة إلى تعبئة 27 مليار دينار، معتبرا أن الدولة بعيدة كل البعد عن التوصل لاتفاق مع صندوق النقد الدولي. وأوضح سعيدان أنه وإن تم التوصل إلى اتفاق مع الصندوق فإنه لن يكون كافيا، متحدثا عن إمكانية مزيد تخفيض الترقيم السيادي لتونس. وشدد على ضرورة التوصل إلى تطبيع سياسي في تونس والاتفاق على عملية إنقاذ البلاد، معتبرا الصلح الجزائي ليس هو الحل. وعن الآليات التي يمكن أن تُخرج تونس من أزمتها، شدد سعيدان على ضرورة التوصل إلى اتفاق مع النقد الدولي في أقرب وقت ممكن حتى لو كان منقوصا لأن ذلك سيساعد على إعادة بناء الثقة. أما الآلية الثانية فتتمثل في إعلان حالة الطوارئ الإقتصادية والمالية. وكشف أن تونس لم تُسدد قروضها بعنوان شهر فيفري وقد تم إرجاء ذلك، مضيف أن جزءً منها تم تأجيله إلى 2033. صندوق الدعم تسبب في فساد رهيب وأدى إلى تجويع التونسيين
ودعا سعيدان، إلى ضرورة إصلاح صندوق الدعم والشهر على توجيه الدعم لمستحقيه، معتبرا أن هذا الصندوق تسبب في فساد رهيب في تونس وأدى إلى تجويع المواطنين.