الصورة المجهرية للمواد المغناطيسية - YouTube
- الثالث الثانوي | الفصل الدراسي الأول 1438 | فيزياء | الصورة المجهرية للمواد المغناطيسية - YouTube
- الخصائص العامة للمغانط – شركة واضح التعليمية
- المجالات المغناطيسية (1_5) – عالم الفيزياء💡
- مركز خدمة المجتمع التقنية
- مركز خدمة المجتمع والتدريب المستمر
الثالث الثانوي | الفصل الدراسي الأول 1438 | فيزياء | الصورة المجهرية للمواد المغناطيسية - Youtube
أن برادة الحديد تترتب وتشكل نمطا في صورة دوائرمتحدة المركز حول السلك. وتتناسب شدة المجال المغناطيسي المتولد حول سلك مستقيم وطويل طرديا مع مقدار التيار المار في السلك. وعكسيا مع البعد عنه. #القاعدة الأولى لليد اليمنى:في تحديد اتجاه المجال المغناطيسي بالنسبة إلى اتجاه التيار الإصطلاحي. _اجعل إبهامك في اتجاه التيار الإصطلاحي. _ستشيرأصابعك في اتجاه المجال المغناطيسي. المجال المغناطيسي لملف دائري:يولد التيار الكهربائي المار في حلقة سلكية مجالا مغناطيسيا حول جميع أجزاء الحلقة. المجال المغناطيسي لملف لولبي:ويسمى الملف الطويل المكون من عدة لفات (الحث). المغناطيس الكهربائي:ويسمى المغناطيس الذي ينشأ عن سريان تيار كهربائي في ملف. المجالات المغناطيسية (1_5) – عالم الفيزياء💡. #القاعدة الثانية لليد اليمنى:في تحديد اتجاه المجال المغناطيسي الناتج عن مغناطيس كهربائي بالنسبة إلى اتجاه سريان التيار الإصطلاحي. الصورة المجهرية للمواد المغناطيسية؛
المناطق المغناطيسية:على الرغم من أن التفصيلات التي اقترحها أمبير حول منشأ مغناطيسية المغناطيس كانت غير صحيحة إلا أن فكرته الأساسية كانت صائبة. المنطقة المغناطيسية:وعندما تترتب مجموعة المجالات المغناطيسية الخاصة بإلكترونات الذرات المتجاورة في الاتجاه نفسه.
الخصائص العامة للمغانط – شركة واضح التعليمية
_مجال مغناطيسي ثلاثية الأبعاد: برادة الحديد في محلول الجليسرول. _مجال مغناطيسي الثنائية الأبعاد: برادة الحديد على ورقة أو طاولة. التدفق المغناطيسي:يسمى عدد خطوط المجال المغناطيسي التي تخترق السطح. والتدفق عبر وحدة المساحة يتناسب طرديا مع شدة المجال المغناطيسي. يتركزالتدفق المغناطيسي عند قطبي المغناطيسي. اتجاه خطوط المجال خارج المغناطيس عكس اتجاهها داخل المغناطيس. نوع المجالات المغناطيسية:
_خطوط المجال بين قطبين متشابهين. _خطوط المجال بين قطبين مختلفين. القوى الموثرة في الأجسام الموضوعة في المجالات المغناطيسية:توثر المجالات المغناطيسية بقوى في مغانط أخرى. عندما توضع عينة مصنوعة من الحديد أو الكوبالت أو النيكل في المجال المغناطيسي لمغناطيس دائم تصبح خطوط المجال مركزة أكثر خلال هذه العينة. المجالات المغناطيسية حول التيارات الكهربائية. الخصائص العامة للمغانط – شركة واضح التعليمية. أجرى الفيزياء الدنماركي هانز كريستيان أورستد عام 1820م تجارب على التيارات الكهربائية المارة في الأسلاك. تعجب لروية إبرة البوصلة تدور لتصبح في اتجاه عمودي على السلك. لو لم يكن هناك تيار في السلك لما كان هناك قوى مغناطيسية. المجال المغناطيسي لسلك مستقيم:إذا انحرفت إبرة البوصلة عند وضعها بالقرب من سلك يحمل تيارا وجب أن يكون ذلك ناتجا عن مجال مغناطيسي ولده التيار الكهربائي.
المجالات المغناطيسية (1_5) – عالم الفيزياء💡
التسجيل في الوسائط:تولد المسجلات الصوتية وأجهزة الفيديو نبضات وإشارات كهربائية في رأس التسجيل الذي يتكون من مغانط كهربائية. الثالث الثانوي | الفصل الدراسي الأول 1438 | فيزياء | الصورة المجهرية للمواد المغناطيسية - YouTube. وعندما يمر شريط التسجيل المغناطيسي الذي يحتوي على قطع صغيرة جدا من مواد مغناطيسية فوق رأس التسجيل. التاريخ المغناطيسي للأرض:تسجيل الصخور التي تحتوي على الحديد تاريخ اختلاف اتجاهات المجال المغناطيسي الأرضي. التفكير الناقد: تخيل لعبة داخلها قضيبان فلزيان متوازيان وضعا بصورة أفقية أحدهما فوق الآخر ، وكان القضيب العلوي حرا الحركة إلى أعلى و إلى أسفل ؟
ج:سيصبح القضيبان الفلزيان مغناطيسيين لهما محاور متوازية ، وإذا وضع القضيب العلوي بحيث يكون قطباه الشمالي Nوالجنوبي Sللقضيب السفلي ، فسيتنافر القضيب العلوي وسيكون معلقا أو طافيا فوق السفلي ،وإذا عكس طرفا المغناطيس العلوي فسيحدث تجاذب مع المغناطيس السفلي. الاسم:كوثر محمد حسين
الصف:٢/٣ع
بدأ فهم العلاقة بين الكهرباء والمغناطيسية في عام 1819 مع أبحاث «هانز كريستيان أورستد»، الذي كان أستاذ في جامعة «كوبنهاغن»، إذ اكتشف من خلال الاهتزاز العرضي لإبرة البوصلة موضوعة بالقرب من سلك أن التيار الكهربائي يمكن أن يُولد حقلًا مغناطيسيًا. تُعرف هذه التجربة المميزة باسم تجربة أورستد. تبعت تجاربه العديد من التجارب الأخرى، مع «أندريه ماري أمبير» الذي اكتشف في عام 1820 أن خطوط الحقل المغناطيسي الحلقية في مسار مغلق، ترتبط بالتيار المتدفق عبر السطح المُحاط بالمسار؛ ساهمت أبحاث «كارل فريدريش جاوس»، و«جان بابتيست بيوت» و«فيليكس سافارت»، اللذان صاغا في عام 1820 قانون بيوت سافارت الذي يعطي معادلة المجال المغناطيسي لسلك يحمل تيارًا؛ و«مايكل فاراداي»، الذي اكتشف في عام 1831 أن التدفق المغناطيسي المتغير بمرور الوقت من خلال حلقة من الأسلاك يولد جهدًا كهربائيًا، بالإضافة لعلماء آخرين في الربط بين المغناطيسية والكهرباء. قام «جيمس كلارك ماكسويل» بتجميع وتوسيع هذه الملاحظات في معادلات حملت اسمه، معادلات ماكسويل ، التي وحدت الكهرباء والمغناطيسية والبصريات في مفهوم الكهرومغناطيسية. في عام 1905، استخدم «أينشتاين» هذه القوانين كحافز لوضع نظرية النسبية الخاصة ، [11] التي تتطلب أن تكون القوانين صحيحة في جميع الأطر المرجعية القصورية.
تهدف خدمة المجتمع في مركز خدمة المجتمع والتعليم المستمر الى إيجاد سُبل التعاون مع الجهات الحكومية والخاصة غير الربحية والاستعانة بالكفاءات والخبرات المتميزة من أعضاء هيئة التدريس في الأقسام الأكاديمية داخل جامعة قطر والاستعانة بالأفراد المتميزين في مجالات الخدمة المجتمعية داخل وخارج دولة قطر وتطويع تلك الخبرات ونقلها إلى افراد المجتمع. ويشمل نطاق عمل خدمة المجتمع فيما يلي:
- تعزيز علاقة جامعة قطر مع المجتمع من خلال التواصل مع مختلف الشرائح الاجتماعية. - إيجــاد وخلــق فــرص المشــاركة مــن خلال المناهــج الأكاديميــة، والتواصــل مــع المــدارس والمؤسســات الاجتماعيــة. - التعاون مع الجهات ذات الصلة في تطوير برامج التدريب والتعليم للطلاب والعاملين في المدارس والمراكز المتخصصة في مجال رعاية الفئات الخاصة. - تقديم الدورات التدريبية وورش العمل في مجال المهارات العامة الاساسية للجمهور. - تصميم وتقديم برامج لذوي الاحتياجات الخاصة. خلال عام 2020 – 2021 تم تقديم عدة دورات في مجال خدمة المجتمع استهدفت من ذوي الاحتياجات الخاصة وعائلاتهم والفئة العاملة معهم، حيث تم تجديد التعاقد مع شركة موتيف للاستشارات لتنظيم عدة دورات منها دورة الرخصة الدولية كفني سلوكي مسجل ( RBT)والتي تهدف الى تمكين أصحاب الاختصاص من أولياء الأمور والمدرسين والعاملين في مجال ذوي الإعاقة من اكتساب المعرفة وتهيئتهم على أتباع وممارسة الواجبات والمسئوليات حسب ً الأسس العلمية المحكمة دوليا للتعامل مع الأفراد من ذوي الاحتياجات.
مركز خدمة المجتمع التقنية
يُعد إيليت واحدًا من أهم وأكبر برامج خدمة التعليم الأكاديمية. وتشتمل وحدة برامج خدمة التعليم الأكاديمية على برامج أخرى متنوعة بالتعاون مع مختلف الجهات الحكومية والخاصة. Read more
وحدة مركز اللغات للمجتمع يسعى مركز اللغات تحت مظلة خدمة المجتمع والتعليم المستمر إلى فتح المجال لجميع أفراد المجتمع الراغبين في تعلم لغة جديدة أو تطوير لغتهم الإنجليزية. وتعدّ الوحدة حلقة الوصل بين الفئة المستهدفة وأعضاء هيئة التدريس بتخصص اللغة الإنجليزية وجميع الجهات والسفارات للتعاقد مع عدة مدربات بشتى اللغات. Read more
مركز خدمة المجتمع والتدريب المستمر
الإسهام في تطوير ورفع مستوى الأداء والإنجاز المؤسسي وتحسين المخرجات بتوفير برامج التنمية الإدارية والتطوير المؤسسي وتقديم العمليات الاستشارية المتخصصة. تقديم برامج وفعاليات نوعية متخصصة ذات بعد تنموي بجودة عالية لكافة شرائح المجتمع. توظيف إمكانات كليات الشرق العربي للمشاركة في التنمية الشاملة للوطن بتقديم خدمات منتجة وفاعلة للمجتمع. خدمات المركز:
التدريب والتنمية البشرية والتطوير المهني:
التدريب. تخطيط التدريب. وضع أنظمة ولوائح وسياسيات التدريب. دراسة الإحتياج التدريبي. تقديم الحلول التدريبية. تقييم التدريب وقياس العائد التدريبي. التدريب التأسيسي. التدريب التأهيلي. التدريب التطويري. التدريب المتخصص. إعادة تخطيط وتطوير وإدارة المشاريع والإدارات التدريبية المتعثرة. تقييم جودة وفاعلية البرامج التدريبية. بناء الخطط التدريبية السنوية والفصلية. تصميم وإعداد المناهج والحقائب التدريبية. خدمة المجتمع:
تنظيم المؤتمرات والملتقيات المتخصصة. إقامة المعارض المتخصصة. المشاركة في تطوير وتأهيل الشباب السعودي للعمل. المشاركة في تطوير مؤسسات القطاع الثالث. التعاون مع مؤسسات المجتمع وهيئاتة في تحقيق التنمية المستدامة.
التميز:
يسعى المركز إلى تحقيق تميزاً متكاملاً وشاملاً في برامجه التدريبية في كامل مسارها يؤهلها لأن تكون برامج رصينة وجادة وموثوقة لكافة المنظمات والأفراد من خلال اتباع المنهجية التالية في إعداد البرامج التي تنفذها. المنهجية العلمية:
التخطيط. الإعداد. التنفيذ. التقويم. التكامل والتوازن:
الإثراء المعرفي. بناء المهارات. نقل وتبادل الخبرات. بناء وتعزيز التوجهات والتحفيز. ضبط الجودة:
وضع المعايير ومؤشرات القياس. تحكيم المادة والأنشطة التدريبية. تحكيم السيرة الذاتية للمدرب. تقييم العملية التدريبية.