4 دولار كندي/ الساعة
Mohamed S
احجز باقة واحصل على خصم حتى 15٪
معلم رياضيات معتمد ومدرب قدرات عامة وتحصيلي
اختبار التحصيل, اختبار القدرات, الاحصاء, الحساب الذهني, الجبر, الرياضيات, حساب التفاضل والتكامل, علم الهندسة, الرياضيات العامة
21.
مدرس قدرات - مـدربـي
ماذا تريد ان تتعلم
اختر آلية التدريس
عن بعد
وجها لوجه
Raad H
احجز باقة واحصل على خصم حتى 25٪
أتحدث:
عربي
اللغة الأم,
الإنجليزية
الموقع:
جدة السعودية
تدريس رياضيات ومواد هندسية - خبره ٨ سنوات
المواضيع
الرياضيات, اختبار القدرات, اختبار التحصيل, الجبر, حساب التفاضل والتكامل, علم الهندسة, الرياضيات العامة, الاحتمالات
50. مدرس قدرات - مـدربـي. 55 دولار كندي/ الساعة
MOHAMED R
اللغة الأم
الدمام السعودية
معلم رياضيات متوسط وثانوي وقدرات
اختبار القدرات, الجبر, حساب التفاضل والتكامل, الرياضيات المنفصلة, علم الهندسة, الرياضيات العامة, الاحتمالات, الاحصاء, الحساب الذهني
25. 28 دولار كندي/ الساعة
Ahmed A
احجز باقة واحصل على خصم حتى 11٪
معلم كيمياء واحياء وعلوم بالمدارس الأهلية والدولي
اختبار التحصيل, اختبار القدرات, الأحياء, الكيمياء, الكيمياء, الأحياء
33. 7 دولار كندي/ الساعة
Diaa R
مكة السعودية
معلم لغة عربية ومدرب إمسات و قدرات معتمد ١٥ عامًا
اللغة العربية, عربي, EmSAT, اختبار القدرات
amr a
الحمراء الثانية، قسم ثان أسيوط، أسيوط، مصر
معلم قدرات و رياضيات و math واحصاء خبرة كبيرة
الجبر, حساب التفاضل والتكامل, الرياضيات المنفصلة, الرياضيات العامة, الاحتمالات, الاحصاء, اختبار القدرات, الرياضيات
34.
هذا الاختبار معادل لاختبار القدرات العامة للمرحلة الثانوية ( باللغة العربية)، لكنه ليس مطابقاً له من حيث الأسئلة نفسها، أي أنه ليس ترجمة. وهو – مثل الاختبار المقدم باللغة العربية – مبني على استعمال اللغة والرياضيات لقياس القدرات الآتية:
استيعاب المقروء
العلاقات المنطقية
سلوك حل المشكلات
القدرة على الاستنباط
القدرة على الاستقراء
تكوين الاختبار
يتكون الاختبار من ستة أقسام. الأسئلة من نوع الاختيار من متعدد: كل سؤال تتعبه أربعة اختيارات( أ،ب،ج،د) يختار الطالب من بينها الإجابة الصحيحة. بعض الأسئلة أسئلة تجريبية لا تدخل في حساب درجة الطالب. يبلغ مجموع أسئلة الاختبار ( غير الأسئلة التجريبية) 120 سؤلاً، تتكون من:
68 سؤالاً لفظياً
52 سؤالاً كمياً
زمن الاختبار
يبلغ الزمن الكلي للاختبار ( بما فيه الوقت الذي تستغرقه تعليمات الاختبار) حوالي ثلاث ساعات. مقالات ذات صلة
يحدث التنافس أيضًا بين مخلوقات من أنواع مختلفة التي تعيش في نفس البيئة وتستهلك
موارد متشابهة (تنافس بين الأنواع). • يحدث
التنافس بين الحيوانات وبين النباتات وكذلك بين الإنسان ومخلوقات مختلفة. العلاقات المتبادلة في النظام البيئي . – موسوعة علم البيئة. • الشركاء
المتنافسون في علاقات التنافس يتضررون
[لهذا السبب يرمزون إليها بعلاقات (- -)]. يمكن أن يؤدي التنافس إلى الإضرار
بالعشيرة أو بأنواع المخلوقات التي تعيش في البيئة، وحتى يمكن أن تؤدي إلى
انقراضها، لكن في معظم الحالات يتكون اتزان، وتكون عشيرة النوع الأقوى في التنافس
أكبر من عشيرة النوع الضعيف. أحيانًا يؤدي التنافس بالأنواع
المتنافسة إلى السكن في كوات بيئية مختلفة في نفس البيئة الحياتية، وبذلك يتوقف
التنافس بينها. تختلف الكوات البيئية فيما بينها في عدد من
الشروط البيئية (على سبيل المثال: منطقة ظل ومنطقة
معرضة للشمس)، أو في الزمن
(على سبيل المثال: نشاط في الليل
ونشاط في النهار)، أو في الحيز
(على سبيل المثال: الحياة في أعماق
مختلفة في الماء، تناول غذاء مصدره من نباتات مختلفة تنمو في نفس المكان).
المخلوقات الحية وعلاقاتها المتبادلة | Mindmeister Mind Map
الإطار البيئي لتطور الإنسان لبرونفنبرنر [ عدل]
قُدِّم الإطار البيئي لتطور الإنسان الذي وضعه برونفنبرنر لأول مرة في السبعينيات من القرن العشرين كنموذج مجرّد، وأصبح نموذجًا نظريًا في الثمانينيات. يمكن تحديد مرحلتين مميزتين للنظرية. [9] وذكر برونفنبرنر أنه «من المفيد تمييز فترتين: الأولى تنتهي بنشر إيكولوجيا تطور الإنسان (1979)، والثانية تتميز بسلسلة من الأوراق البحثية التي وضعت النموذج الأصلي موضع تساؤل». أوضحت النظرية الأولية لبرونفنبرنر أهمية المكان لجوانب السياق، وفي المراجعة، شارك في النقد الذاتي للتقليل من أهمية الدور الذي يلعبه الشخص في تطوير شخصيته مع التركيز بشكل كبير على السياق. المخلوقات الحية وعلاقاتها المتبادلة | MindMeister Mind Map. على الرغم من تنقيحها وتعديلها والتوسّع فيها، يبقى جوهر نظرية برونفنبرنر هو العلاقة المتبادلة بين البيئة والفرد. [10]
يفحص النموذج البيئي لبرونفنبرنر تطور الإنسان من خلال دراسة كيف يهيّئ البشر البيئات المحددة التي يعيشون فيها. وبعبارة أخرى، يتطور البشر وفقًا لبيئتهم؛ يمكن أن تشمل البيئة المجتمع ككل والفترة التي يعيشون خلالها، والتي ستؤثر في سلوكهم وتطورهم. يرى هذا النموذج بين السلوك والتطور علاقةً تكافلية، ولهذا السبب يُعرف أيضًا باسم النموذج «البيئي الحيوي».
العلاقات المتبادلة في النظام البيئي . – موسوعة علم البيئة
الرخويات
ت شكل الرخويات مجموعة متنوعة للغاية وتشكل جزءًا مهمًا من النظام البيئي، يمكن أن تتواجد هذه الرخويات في البيئات البحرية أو المياه العذبة، ينقسم جسم الرخويات عادةً إلى رأس أمامي وعضلة بطنية وكتلة حشوية ظهرية وقدم تساعد في حركة هذه الحيوانات، ومن الأمثلة عليها؛ الحلزون، والأخطبوط، وبلح البحر. العلاقات المتبادلة في النظام البيئي. شوكيات الجلد
شوكيات الجلد هي حيوانات ذات جلد شوكي، تعيش في المواطن البحرية، كما أنها حيوانات غير طفيلية، يوجد لدى هذه الحيوانات نظام أنبوب خاص يُدفع بالمياه يساعدهم في التنقل، كما لديهم أيضًا هيكل خارجي صلب يتكون من كربونات الكالسيوم، ومن الأمثلة على شوكيات الجلد؛ نجم البحر، وخيار البحر، وقنفذ البحر. الفقاريات
تعد الفقاريات هي المجموعة المتقدمة من الحيوانات، إذ تمتلك جهازًا هضميًا ودورة دموية، وهنالك تمايز معقد بين أنسجة جسم الفقاريات وأعضائه، كما تحتوي أجساد هذه الحيوانات على عمود فقري حقيقي وهيكل عظمي داخلي، ومن الأمثلة عليها؛ البرمائيات، والزواحف، والثديات بكافة أنواعها. التغذية في عالم الحيوان
تتضمن السلسلة الغذائية العديد من أنواع الحيوانات ، والتي تتناول جميعها أغذية محددة، توجد ثلاثة أنواع مختلفة من الحيوانات، وهي: [٥]
الحيوانات العاشبة
تركز الحيوانات العاشبة في غذائها في الغالب على ثمار أو بذور النباتات، وتتميز الحيوانات العاشبة بامتلاكها قنوات هضمية خاصة للتعامل مع مختلف أنواع النباتات التي قد تأكلها، وعادة ما يكون للحيوانات العاشبة أسنان أمامية كبيرة تسمى القواطع، تستخدم لإمساك النباتات وتقطيعها.
طُوّرت النماذج البيئية الاجتماعية لتعزيز فهم العلاقات الديناميكية بين مختلف العوامل الشخصية والبيئية. أُدخلت النماذج البيئية الاجتماعية على الدراسات الحضرية من قبل علماء الاجتماع المرتبطين بمدرسة شيكاغو بعد الحرب العالمية الأولى كرد فعل على النطاق الضيق لمعظم البحوث التي أجراها علماء النفس التنموي. تسدّ هذه النماذج الفجوة بين النظريات السلوكية التي تركز على السياقات الصغيرة والنظريات الأنثروبولوجية. يطبِّق الإطار البيئي لتطور الإنسان الذي وضعه يوري برونفنبرنر نماذج بيئية اجتماعية على تطور الإنسان، إذ طُرح كنموذج مجرّد في السبعينيات من القرن العشرين، وأُضفي عليه الطابع الرسمي كنظرية في الثمانينيات، وراجعه برونفنبرنر باستمرار حتى وفاته في عام 2005. في نظريته الأولية، افترض برونفنبرنر أنه من أجل فهم تطور الإنسان، يجب مراعاة النظام البيئي بأكمله الذي يحدث فيه النمو. في المراجعات اللاحقة، أقرّ برونفنبرنر بعلاقة الجوانب البيولوجية والجينية للفرد في تطور الإنسان. في صميم النموذج البيئي لبرونفنبرنر يوجد التركيب البيولوجي والنفسي للطفل، بناءً على تاريخ التطور الفردي والجيني. يواصل هذا التركيب التأثّر وتحدث عليه التعديلات عن طريق بيئة الطفل المادية والاجتماعية المباشرة (النظام المصغر) بالإضافة إلى التفاعلات بين الأنظمة داخل البيئة (الأنظمة المتوسطة).