و كان مما قاله لهم كما قال تعالى في سورة هود: <<وَإِلَىٰ مَدْيَنَ أَخَاهُمْ شُعَيْبًا ۚ قَالَ يَا قَوْمِ اعْبُدُوا اللَّهَ مَا لَكُم مِّنْ إِلَٰهٍ غَيْرُهُ ۖ وَلَا تَنقُصُوا الْمِكْيَالَ وَالْمِيزَانَ ۚ إِنِّي أَرَاكُم بِخَيْرٍ وَإِنِّي أَخَافُ عَلَيْكُمْ عَذَابَ يَوْمٍ مُّحِيطٍ (84) وَيَا قَوْمِ أَوْفُوا الْمِكْيَالَ وَالْمِيزَانَ بِالْقِسْطِ ۖ وَلَا تَبْخَسُوا النَّاسَ أَشْيَاءَهُمْ وَلَا تَعْثَوْا فِي الْأَرْضِ مُفْسِدِينَ (85) بَقِيَّتُ اللَّهِ خَيْرٌ لَّكُمْ إِن كُنتُم مُّؤْمِنِينَ ۚ وَمَا أَنَا عَلَيْكُم بِحَفِيظٍ (86)>>. و جادلهم و أنذرهم و أخبرهم أنه يخاف عليهم عذاب مثل عذاب قوم نوح و قوم هود و قوم صالح عليهم السلام، و قال لهم: و ما قوم لوط منكم ببعيد. و قال المفسرون أن قوم لوط ليسوا منهم ببعيد في أفعالهم و مساكنهم و زمانهم، فقوم لوط أيضا كانوا يقطعون السبيل، و كانت مدائنهم غير بعيدة عن مدين، و كان زمانهم قريبا منهم. تهديدهم لنبيهم شعيب عليه السلام و من آمن معه
و لما جادلهم و أكثر جدالهم و لم يجدوا كيف يردون عليه صاروا يهددونه و من آمن معه فقالوا له: <<قَالُوا يَا شُعَيْبُ مَا نَفْقَهُ كَثِيرًا مِّمَّا تَقُولُ وَإِنَّا لَنَرَاكَ فِينَا ضَعِيفًا ۖ وَلَوْلَا رَهْطُكَ لَرَجَمْنَاكَ ۖ وَمَا أَنتَ عَلَيْنَا بِعَزِيزٍ (91)>> هود.
شعيب عليه السلام
يقول الله تعالى (وَلَمَّا تَوَجَّهَ تِلْقَاءَ مَدْيَنَ قَالَ عَسَى رَبِّي أَن يَهْدِيَنِي سَوَاءَ السَّبِيلِ (22) وَلَمَّا وَرَدَ مَاءَ مَدْيَنَ وَجَدَ عَلَيْهِ أُمَّةً مِنَ النَّاسِ يَسْقُونَ وَوَجَدَ مِن دُونِهِمُ امْرَأتَيْنِ تَذُودَانِ قَالَ مَا خَطْبُكُمَا قَالَتَا لا نَسْقِي حَتَّى يُصْدِرَ الرِّعَاءُ وَأَبُونَا شَيْخٌ كَبِيرٌ (23) فَسَقَى لَهُمَا ثُمَّ تَوَلَّى إِلَى الظِّلِّ فَقَالَ رَبِّ إِنِّي لِمَا أَنزَلْتَ إِلَيَّ مِنْ خَيْرٍ فَقِيرٌ (24)) سورة القصص. فانظروا رحمكم الله تعالى بتوفيقه هاتينِ الامرأتينِ (اللتَيْنِ سَيَتَبَيَّنُ أنهما ابنتا نبيِّ الله شعيبٍ عليه السلام) ما زاحمتا الرجال مع الاعتناء بمال أبيهما اعتناءً كبيرًا مع العفّة منهما أيضًا والحياءِ المطلوب الذي في موقعه، أما اليومَ فمن النِّساءِ منْ يزاحمنَ الرِّجالَ عمدًا معَ ترك الحياء، مع ترك الستر الواجب. ومنَ الرجال من لا يساعدُ امرأةً أو يقفُ معها في محنتها أو مصيبتِها إلا لغرضٍ دنيوي، أو إلا لِـيَحْصُلَ منها على ما يُشبعُ رغبتَه وشهوتَه بالحرام والعياذ بالله. فتأمل أخي جيّدًا رحمكَ اللهُ سلوكَ موسى عليه السلام النبيِّ العفيفِ الطاهر وإلى سلوكِ هاتينِ الامرأتينِ من نحوِ الأدبِ والسترِ وترك مزاحمة الرجال، فديننا عظيمٌ وقرءاننا عظيم فيه من العبر والفوائد العظيمة، لذلك أحببنا أن نذكر لكم شيئا من قصة موسى وشعيبٍ لِتُقارنُوا بينَ الآدابِ النبويةِ التي علينا أن نَتبّعَها وبينَ سُلوكِ كثيرٍ منَ الناسِ هذه الأيام.
قصة نبي الله شعيب عليه السلام - Youtube
ضريح النبي شعيب عليه السلام في السلط
— Journalist - Mohammad (@mohammadNwateer) June 1, 2019
قصة هلاك قوم شعيب عليه السلام | المرسال
هو نبي الله شعيب. يقال أنه ابن ميكيل بن يشجن، ويقال له بالسريانية يترون، ويقال أن جدته أو أمه هي بنت لوط والثابت هو أنه من مدين من أرض معان الواقعة في أطراف الشام.
هلاك قوم مدين:
استضعف قوم مدين شعيب ومن معه من فئة قليلة، وقاموا بتهديده بحفر حفرة كبيرة وإلقائه فيها هو ومن معه وضربة بالحجارة حتى الموت، ثم اجتمع رؤساء مدين وطالبوا بعقابه أما التشريد أو العودة لديانتهم في عبادة الأيكة وبالطبع رفض شعيب، حتى بدؤوا في التحدي وأنه غير قادر على إنزال العقاب عليهم بأن يُنزل كسفًا من السماء إذا كان من الصادقين. إلى أن جاء أمر الله تعالى بـ إلحاقهم العذاب وأمر الله شعيب بالخروج هو واتباعه من القرية، وبعد خروجه أهلك الله تعالى قوم مدين بالصيحة، حيث أتت عليهم غمامة كبيرة، كانوا يظنونها مطرًا إلى أن عرفوا بأنها غضب الله، وادركتهم الصيحة الجبارة الآتية من السماء وتحول الجميع إلى جثث هامدة على وجوههم " وَلَمَّا جَاءَ أَمْرُنَا نَجَّيْنَا شُعَيْبًا وَالَّذِينَ آَمَنُوا مَعَهُ بِرَحْمَةٍ مِنَّا وَأَخَذَتِ الَّذِينَ ظَلَمُوا الصَّيْحَةُ فَأَصْبَحُوا فِي دِيَارِهِمْ جَاثِمِينَ".
وكانت هيئة تقويم التعليم قد أطلقت المعايير المهنية للمعلمين من أجل الارتقاء بالعملية التعليمية في المملكة، حيث أكد معالي محافظ هيئة تقويم التعليم نايف بن هشال الرومي أن الهيئة تسعى من خلال تلك المعيار وضع السياسات والأنظمة التعليمية التي تتم بالتعاون مع مختلف الجهات المعنية من أجل رفع جودة أداء العملية التعليم ودعم العاملين في التعليم ، لأنها تعد عامل أساسي في عملية إصلاح التعليم وتحويله إلى الأفضل. تقسيم المعايير المهنية الوطنية
تنقسم المعايير المهنية الوطنية إلى ثلاثة أقسام وهم:
القسم الأول ويشمل القيم المهنية ومسؤوليات المعلمين، حيث أشادت الوزارة أنه لابد أن يتحلى المعلم بالمسؤولية الكاملة للتعامل وفق القيم الإسلامية ومبادئ المملكة والثقافة السعودية، أي يشترط أن يكون المعلم نموذج يقتدى به ويشجع الطلاب على دمج القيم الإسلامية مع المبادئ السعودية والهوية الوطنية لتقديم نموذج مشرف. القسم الثاني وهو يشمل المعرفة المهنية للمعلمين، حيث يتطلب أن يكون المعلم على دراية بخصائص النمو البدني والوجداني للطلاب وآثرها على عملية التعلم، والسعي وراء إيجاد الفرص التعليمية لتلبية كافة الاحتياجات اللازمة للمعلمين.
المعايير المهنية للمعلمين قطر
يجب أن يكون لديه إلمامٌ شامل بأساليب التدريس المختلفة، وخاصة الحديثة منها، ليتمكّن من إيصال المعلومات بأفضل الطرق وأقصرها، وخلال وقت قياسيّ، مع ضمان ترسيخها في أذهان الطلبة. مواكبة التطوّر التقنيّ والتكنولوجيّ، لضمان القدرة على استخدام التقنيات الحديثة اللازمة لعمليّة التعليم، والتي تسهل على المعلم هذه العمليّة، وتختصر الكثير من الصعوبات. التعلم المستمرّ، وتجديد المعلومات، وذلك من منطلق أنّنا نعيش في عالم شديد التغيّر والتطور، لذلك ما تعلمه المرء في الأمس ربما لا يكفي اليوم في ظل الثورة المعلوماتيّة التي يعيشُها عالمنا. القدرة على التعامل مع الطلبة حسْب فروقاتهم الفرديّة، وعدم معاملتهم حسْب قدرات المعلّم، وكذلك الأخذ بعين الاعتبار ضرورة احترام آرائهم والحرص على أن يكونَ لديهم وجهة نظر خاصّة، والابتعاد كلَّ البعد عن أساليب التلقين والأساليب السرديّة في التعليم. المعايير المهنية للمعلمين في الأردن. المرونة في ساعات العمل، وتحمُّل الضغط، وأن يكون مستمعاً جيداً لطلابه ولزملائه. لديه القدرة على المشاركة في الدورات التدريبيّة التي تعدُّها المدرسة، أو الدورات الخارجيّة التي تزيدُ من مهاراته في التعليم. لديه القدرة على إعداد الاستراتيجيّات الخاصّة بالتقويم الرسميّ وغير الرسمي.
إبراز أنواع الإدارة الصفية. اكتشاف العوامل المساعدة في إنجاح الإدارة الصفية. توضيح نتائج الإدارة الصفية الناجحة. التعرف على خصائص البيئة التعليمية الجيدة. مفهوم الإدارة الصفية وأهدافها. أهمية الادارة الصفية. عناصر إدارة الصف. أهم العوامل المؤثرة في الإدارة الصفية. الأدوار والمهمات التي يقوم بها المعلم في غرفة الصف. أنواع الإدارة الصفية. الانضباط الصفي. العوامل المساعدة في إنجاح الإدارة الصفية. نتائج الإدارة الصفية الناجحة. تهيئة بيئات تعلم آمنة وجاذبة. العلامات الخمس للبيئة الصفية المعاصرة الناجحة. استراتيجيات تحفيزية. المعيار العاشر: التقويم
تنمية وعي المشاركين بأهمية التقويم في تحسين عمليتي التعليم والتعلم. دراسة مفهوم التقويم، وأهدافه وأهميته. تحديد أنواع التقويم. التعرف على خطـوات بناء الاختبار. الاطلاع على تحليل نتائج الطلاب وأهميتها في التقويم التربوي. اكتشاف أهم فوائد تقويم الطلاب. المعايير المهنية للمعلمين pdf قطر. التخطيط للتقويم وإعداد أدواته:
مفهوم التقويم. أهداف التقويم. أهمية التقويم. الصفات الأساسية. أنواع التقويم. تطبيق التقويم
خطـوات بناء الاختبار. توظيف نتائج التقويم:
تحليل نتائج الطلاب وأهميتها في التقويم التربوي.