الثلاثاء 19/أبريل/2022 - 07:29 م
أب يحاول إلقاء ابنته بالهرم
كشفت الإدارة العامة لمباحث الجيزة تفاصيل جديدة في القبض على بطل فيديو بمحاولة إلقاء ابنته من بلكونة شقته بشارع فيصل بمنطقة الهرم، أن الفتاة تقيم مع والدها بمنزل يقطن برفقته أخيه ووالدهما. وأضافت أن مشادة كلامية نشبت بين الأب وابنته بسبب خلافات أسرية تطورت إلى مشاجرة حاول المتهم إلقاء ابنته من بلكونة الطابق الأول علوى. صور كيوت اب وابنته. وأشارت إلى أن الجيران عندما شاهدوا الموقف تدخلوا بسرعة وأنقذوا الفتاة، وعقب انتشار الفيديو عبر وسائل التواصل الاجتماعي فيس بوك فر الأب هاربًا. وأوضح، أن رجال الأمن تمكنوا من تتبع أماكن تردده وتم تحديد مكان اختبائه وتم ضبطه. رصدت الأجهزة الأمنية بمديرية أمن الجيزة تداول مقطع فيديو عبر وسائل التواصل الاجتماعي فيس بوك يتضمن قيام أحد الأشخاص يحاول إلقاء فتاة من بلكونة الشقة، والاعتداء عليها بالضرب، وتدخل عدد من الأشخاص وتمكنوا من إنقاذ الفتاة. بإجراء التحريات تم التوصل لهوية الشخص مرتكب الواقعة، وتبين أنه يقيم بمنطقة الهرم. وعقب تقنين الإجراءات تمكن رجال المباحث من ضبطه، وتحرر محضر بالواقعة وتولت النيابة العامة التحقيق.
- صور اب وابنته روعة
صور اب وابنته روعة
وتحدثت معلومات عن عدد مخيف من المفقودين يناهز الأربعين من الجنسيتين اللبنانية والفلسطينية. وانعكست رواية الناجين عن اصطدام زورق للجيش بزورق "رحلة الموت" أجواء متشنجة وتوتراً في غير مكان من أحزمة البؤس الطرابلسية حيث جرى إطلاق نار واحتكاك مع الجيش الذي يعمل على ضبط الوضع وإكمال عمليات البحث. لكن الصور المتداولة لا علاقة لها بطرابلس او لبنان، وفقا لما يتوصل اليه تقصي حقيقتها. * الصورة 1 - تنشرها صفحات وحسابات ( هنا ، هنا ، هنا ، هنا ، هنا ، هنا ، هنا... )، مرفقة بوسم #طرابلس، #قوارب الموت، مع تعليق: "لا أحد يضع أولاده في قوارب الموت، إلا إذا كان البحر أكثر أماناً من الوطن". لكن البحث العكسي عن الصورة يبين انها منشورة في 16 آب 2015. وتظهر "ليث ماجد، وهو لاجئ عراقي، انفجر في البكاء بينما حمل ابنه وابنته بعد وصولهم بأمان إلى كوس" في اليونان، وفقا لما أوردت صحيفة "نيويورك تايمس"، المصدر الاصلي للصورة ( هنا ، هنا). وتابعت: "عبرت المجموعة من منتجع بودروم التركي. وفي الطريق، فقد قاربها المطاطي الهش، المكتظ بنحو 15 رجلاً وامرأة وطفلاً، الهواء". وكيل زراعة بني سويف: نستهدف توريد 230 ألف طن قمح للشون والصوامع. تصوير: دانيال إتر Daniel Etter/ لصحيفة نيويورك تايمس.
وقالت «حبيبة» إن علاقتها ببسام بدأت منذ 8 سنوات في المدرسة ونشأت بينهما علاقة حب، مضيفة أن علاقتهما تطورت «كنا بنتعامل مع بعض زي المتجوزين»، لكن لم تصل للخطوبة بشكل رسمي بسبب الدراسة. وأضافت المتهمة أنها مارست الجنس مع المجني عليه كثيرًا في الثلاث سنوات الأخيرة وحتى قبل الواقعة بشهر ونصف، وأنهما كانا يمارسان الجنس في عدم وجود أهليهما داخل المنزلين، مؤكدة أنه تم فضّ غشاء بكارتها حينما كانت في الـ16 من عمرها. ونفت المتهمة حدوث زواج رسمي أو عرفي مع المجني عليه بسام أسامة أو علم والديها، منوهة بأن الضحية هددها بفضح أمرها «قاللي هفضحك وأقول للناس إني بنام معاكي وإني مش بنت». صور اب وابنته روعة. كشف تقرير الطب الشرعي الصادر خلال التحقيقات أن المتهمة حبيبة أشرف عذراء، وأن المتهم لم يفض غشاء بكارتها.
ومن العبارات التي تتحقق فيها الدقة أو المساواة:
قال - تعالى -: ﴿ إِنَّ اللَّهَ يَأْمُرُ بِالْعَدْلِ وَالْإِحْسَانِ وَإِيتَاءِ ذِي الْقُرْبَى وَيَنْهَى عَنِ الْفَحْشَاءِ وَالْمُنْكَرِ وَالْبَغْيِ يَعِظُكُمْ لَعَلَّكُمْ تَذَكَّرُونَ ﴾ [النحل: 90]، إن هذه الآية الكريمة لا تحتمل زيادة اللفظ، ولا إسقاط لفظ؛ لأن الزيادة لا تضيف فائدة، أما الإسقاط، فمن شأنه الإخلال بالمعنى؛ ( عتيق، 1992). ويستطيع المعلم أن يوجِّه الطلبة لهذا المعيار عن طريق السؤالين الآتيين:
• هل يمكن أن تكون أكثر تحديدًا؟ ( في حالة الإطناب). من معايير التفكير الناقد. • هل يمكن أن تعطي تفصيلات أكثر؟ ( في حالة الإيجاز الشديد). • الربط Relevance:
يعني الربطُ مدى العَلاقة بين السؤال أو المداخلة أو الحجة أو العبارة بموضوع النقاش أو المشكلة المطروحة، ويمكن للمعلِّم أو الطالب أن يحكم على مدى الارتباط أو العلاقة بين المشكلة - موضوع الاهتمام - وبين ما يُثار حولها من أفكار أو أسئلة، عن طريق ملاحظة المؤشرات الآتية:
• هل تعطي هذه الأفكار أو الأسئلة تفصيلات أو إيضاحات للمشكلة؟
• هل تتضمن هذه الأفكار أو الأسئلة أدلة مؤيدة أو داحضة للموقف؟
وحتى يتسنَّى التمييز بين العناصر المرتبطة بالمشكلة والعناصر غير المرتبطة بها، لا بد من تحديد طبيعة المشكلة أو الموضوع بكل دقة ووضوح.
كما يشير إلى الاعتماد على العدل والحيادية عند اختيار الحل المناسب. بالإضافة لذلك اتخاذ الإجراءات الملائمة للقضية بغض النظر عن أي توجه فكري يميل إلى أحد الأطراف. مهارات التفكير الناقد وكيفية تطويرها
سنلخص أهم المهارات التي يجب أن يتحلى بها المفكر الناقد عند تقديم أفكاره، وهي كالتالي:
تحديد المشكلة: يجب تحديد كل تفاصيل القضية بدقة (من تعيين موقع الخلل بشكل دقيق إلى العوامل المحرضة والمؤثرة في المشكلة، والأشخاص المشاركين وغير ذلك). كما إن توفير جميع المعلومات المطلوبة، سيتيح أمامنا القدرة على تشكيل صورة أكثر وضوحًا للمشكلة، فهذا سيساعدنا على إيجاد الحلول المناسبة لها. لذا يمكنك جمع المعلومات التي تحتاجها من خلال الإجابة على مجموعة من الأسئلة الهامة، مثل (ما السبب وراء حدوث المشكلة؟ ما هي النتائج التي توصلنا إليها؟ كيف يمكن تغيير العوامل التي سبب حدوث هذا الخلل؟). البحث: يشمل قدرة المفكر على إيجاد أدلة وإثباتات تعزز أفكاره والبحث المستقل في عدة مصادر موثوقة ، للتحقق منها ومن مدى ارتباطها بالعوامل المحرضة للمشكلة. كما يجب عدم الاعتماد على معلومة أو دليل من مصدر غير موثوق، أو تزييف الحقائق بهدف التحيز إلى جانب معين.
وذلك ينطبق بشدة على الشخصية المفكرة التي تحتاج إلى الفضول في معرفة كل جديد، ودراسة كل بحث، وفهم كل مستجدات الأمور في العالم، والمحيط الموجود من حوله حتى الأشخاص يشعر بالفضول تجاههم ويرغب في دراسة شخصياتهم. الوعي
إن الوعي من السمات البشرية الهامة في المفكر الناقد لأن الوعي يجعله شخص مدرك لكل ما هو حوله مما يساعده بشدة في تنمية مهارات التفكير الناقد. كذلك الوعى يدفعه إلى معرفة مداخل الأمور، فلا يكتفي بالظاهر ويبحث أكثر عن الباطن وما يخفيه. الجدية
مثلما قلنا في تعريف التفكير الناقد أنه تحليل عقلاني لكل شيء، لهذا يلزم له الجدية في العمل والنية، فلا يصح ترك الأمر فيه للهوى فقط. اتخاذ القرارات بحسم وصلابة
يحتاج المفكر الناقد من أجل أن يطبق معايير الفكر الناقد بصورة صحيحة إلى الحسم في اتخاذ القرارات والتأكد من اتباع استراتيجية التفكير الناقد بصورة جدية وحاسمة خالية من المشاعر وتعتمد كلياً على البحوث والمعلومات فقط. التعاطف
من صفات المفكر الجيد أن يدرك التناقض البشري الموجود في الإنسان وأن يتعامل مع كل شخصية حسب طريقتها وظروفها المناخية والبيئية التي عاشت فيها، وهذا ينبع لديه من خلال التعاطف وهو صفة هامة من صفات المفكر الناقد.