والحقيقة أن الهدف النائي من مثل هذه العملية ليس إنتاج أي مادة تعليمية بصرف النظر عن قيمتها ، وإنما هو إنتاج وسائل تعليمية تخدم موقفا تعليميا وتسهم في حل مشكلة تعليمية. لذلك يجب على المعلم أن يضع في ذهنه أهم الخطوات التي يمكن أن يتبعها عند إنتاج وسائل تعليمية من إمكانيات البيئة المحلية وهي
تحليل محتوى المقرر الذي يعد له وسائل تعليمية. حصر الوسائل التعليمية المعدة في المدرسة حتى لا يحدث تكرار
التعرف على الخامات والمستهلكات المتوفرة في البيئة والتي يمكن استخدامها في إنتاج وسائل تعليمية جيدة. التعرف على كيفية استخدام الأدوات والأجهزة اللازمة لإنتاج الوسائل. عمل تصميمات للوسائل التي يمكن إنتاج من خامات البيئة ، ثم صياغتها على هيئة دليل. عرض التصميمات على الخبراء المتخصصين في إنتاج الوسائل. توفير مكان مجهز لعملية الإنتاج. وسايل تعليميه عن الغذاء الصحي ppt. تنفيذ الوسيلة. تجربة الوسيلة قبل الاستخدام ، ثم ادخل بعض التعديلات عليها إذا احتاج الأمر حتى تكون صالحة للاستخدام. المعلم وإنتاج الوسائل:
يعد المعلم مسئولا عن أدوار معينة أو إجراءات محددة عند إنتاج وسائل تعليمية ، وذلك بالاشتراك مع تلاميذه ، ولذلك يمكن القول أن المعلم في هذا الشأن عليه أن يقوم بما يأتي:
إجراء دراسة تحليلية متأنية للمنهج الذي يقوم بتنفيذه ، بحيث يستطيع أن يدرك بوضوح أوجه التعلم المختلفة التي يرجى تحقيقها ، لهذا يتطلب من المعلم أن يكون متمكنا من مهارات أسلوب تحليل المحتوى.
وسايل تعليميه عن الغذاء الصحي والغير الصحي ك
أهداف الدرس التعليمية:
1. أن يتعرف الطالب على مفردات جديدة أقسام الهرم الغذائي. 2. أن يتعرف الطالب على أنواع مختلفة من الأطعمة والأشربة. 3. أن يتدرب الطالب على الصبر والتركيز. 4. أن يُغني الطالب معلوماته العامة. 5. أن يثري الطالب ثقافته العامة. تعليم الأطفال الغذاء الصحي والغير صحي بأسلوب ممتع - المعلمة المثالية. 6. أن يحسن الطالب اختيار الأغذية الصحية. 7. أن يهتم الطالب بصحته. 8. أن يطور الطالب مهارة استخدام برامج الحاسوب والإنترنت. تخطيط درس في موضوع: الهرم الغذائي الصحي"
*
موضوع الدرس
الهرم الغذائي الصحي
اسم المعلم/ مصمم الدرس
أمجد أبومخ
الفئة العمريّة
صف تاسع
مدّة الدرس/الوحدة
45 دقيقة
أهداف مضمونية
أن يتعرف الطالب على أقسام الهرم الغذائي ويقوم بحل أسئلة مختلفة
أن يتعرف الطالب على معلومات عن الغذاء الصحي بطرق شيقة مختلفة
مصطلحات أساسية، وثروة لغويّة
طعام صحي، مجموعات غذائية
الهدف من استعمال الحوسبة
( القيمة المضافة)
تكنولوجيا متقدّمة، تشويق وتفاعل
مهارات القرن الـ21
استعمال معلومات من: نصوص مرئيّة، مسموعة. طريقة عرض المعلومات: نص مقروء، نص مسموع، مشاهدة فيلم، أسئلة ولعبة تعليمية. مهارات اجتماعيّة/حياتيّة: تفاعل ومشاركة تعلّم ذاتي- مستقلّ: أثناء تنفيذ المهمّات وبناء المعرفة وتقييمها.
وقعت وزارة الصحة ممثلة في -الإدارة العامة للرعاية الصيدلية- والهيئة العامة للغذاء والدواء ممثلة في -الإدارة التنفيذية للتيقظ الدوائي- مذكرة تفاهم تستهدف رفع وتحسين عملية توزيع وسائل خفض مخاطر المستحضرات الصيدلانية المعتمدة من الهيئة للممارسين الصحيين في المنشآت التابعة للوزارة. وسايل تعليميه عن الغذاء الصحي والغير الصحي ك. وتشمل وسائل خفض المخاطر؛ مواد تعليمية ورسائل موجهة للممارسين الصحيين وإجراءات احترازية تطبّق على بعض الأدوية لتقليل فرص ظهور أعراض جانبية قد تسببها، والإسهام في الاستخدام الأمثل والآمن للدواء، مع وجود قائمة للتأكد من أهم النقاط قبل وصف الدواء، ونموذج للموافقة وإقرار طبي. وبموجب المذكرة ستتولى "الغذاء والدواء" اعتماد ومراجعة وتحديث وسائل خفض المخاطر بشكل مستمر ودوري، وتدريب مسؤولي السلامة الدوائية المعينين من وزارة الصحة والإجابة على استفساراتهم، وتقديم الدعم في ما يخص توزيع وسائل خفض المخاطر. كما تشمل مذكرة التفاهم تعيين مسؤول للسلامة الدوائية في الإدارة العامة للرعاية الصيدلية التي تحدد مسؤولين عن كل جهة من الجهات التابعة لوزارة الصحة ومن ضمنها مراكز الرعاية الأولية، وتزويد الهيئة ببيانات مسؤولي السلامة الدوائية من أجل التواصل المستمر والفعّال، والتعاون مع الهيئة في قياس فاعلية وسائل خفض المخاطر، مثل المشاركة في إجراء الأبحاث والدراسات وتحديث قائمة مسؤولي السلامة الدوائية بشكل دوري.
والقصة بهذا السند واهية وسندها تالف وعلته: الأغلب بن تميم، فقد أورده الإمام البخاري في كتابه "التاريخ الكبير" (2-70-1720) وقال: "أغلب بن تميم منكر الحديث". اه. والبخاري يطلق منكر الحديث على من لا تحل الرواية عنه، السيوطي في "التدريب" (1-349)، وقال ابن حبان في "المجروحين" (1-175): "أغلب ابن تميم منكر الحديث يروي عن الثقات ما ليس من حديثهم حتى خرج عن حدِّ الاحتجاج به لكثرة خطئه". خطبة عن (ما شاء الله كان. وما لم يشأ لم يكن) (وَمَا تَشَاءُونَ إِلَّا أَنْ يَشَاءَ اللَّهُ) - خطب الجمعة - حامد إبراهيم. أما قول: إن ربي على صراط مستقيم فهو وارد في نص القرآن، فلا محذور فيه. أخوكم
أ. د عبد الله السحيباني
إظهار التعليقات
خطبة عن (ما شاء الله كان. وما لم يشأ لم يكن) (وَمَا تَشَاءُونَ إِلَّا أَنْ يَشَاءَ اللَّهُ) - خطب الجمعة - حامد إبراهيم
ما شاء الله كان وما لم يشأ لم يكن
مشاهدات: 949
الخميس 23 ربيع الثاني 1436 هـ - الخميس 12 فبراير 2015 م
أريد التأكد من صحة حديث الحرز المنسوب لأبي الدرداء "اللهم أنت ربي لا إله إلا أنت عليك توكلت وأنت رب العرش العظيم ما شاء الله كان وما لم يشأ لم يكن... الخ" وما صحة قول "إن ربي على صراط مستقيم" من ناحية عقائدية؟
الجواب: روى عن طلق بن حبيب قال: جاء رجل إلى أبي الدرداء رضي الله عنه فقال: يا أبا الدرداء قد احترق بيتك. قال: ما احترق. قد علمت أن الله عز وجل لم يكن ليفعل ذلك لكلمات سمعتهن من رسول اللَّه صلى الله عليه وسلم من قالهن أول نهاره لم تصبه مصيبة حتى يمسي، ومن قالهن آخر النهار لم تصبه مصيبة حتى يصبح: اللهم أنت ربي، لا إله إلا أنت، عليك توكلت وأنت رب العرش العظيم، ما شاء الله كان، وما لم يشأ لم يكن، لا حول ولا قوة إلا بالله العلي العظيم، أعلم أن الله على كل شيء قدير وأن الله قد أحاط بكل شيء علمًا، اللهم إني أعوذ بك من شر نفسي ومن شر كل دابة أنت آخذ بناصيتها، إن ربي على صراط مستقيم. هذا الخبر الذي جاءت به هذه القصة أخرجه ابن السني في كتابه "عمل اليوم والليلة" (ص25) (ح57)، والطبراني في "الدعاء" (2-954)، والخرائطي في "مكارم الأخلاق" (2-401) من طريق هُدْبَة بن خالد حدثنا الأغلب بن تميم حدثنا الحجاج بن فُرَافِصَة عن طلق بن حبيب به.
وَأَخْبَرَنَا أَبُو الْقَاسِمِ عَبْدُ الرَّحْمَنِ بْنُ عُبَيْدِ اللَّهِ الْحُرَفيّ -بِبَغْدَادَ- قال: أخبرَنَا أَبُو بَكْرٍ أَحْمَدُ بْنُ سليمَانَ الْفَقِيهُ، قال: حدثنا عَبْدُ اللَّهِ بْنُ مُحَمَّدِ بْنِ أَبِي الدُّنْيَا الْقُرَشِيُّ، قال: حدثنا الْحَسَنُ بْنُ الصَّبَّاحِ، قال: حدثنا عُمَرُ بْنُ يُونُسَ، قال: حدثنا عِيسَى بْنُ عَوْنٍ الْحَنَفِيُّ، فَذَكَرَ بِإِسْنَادِهِ نَحْوَه.