والغرض من هذه البرامج هو تعظيم قدراتهم البدنية والعقلية، ومساعدتهم على تحقيق الذات وتعظيم التكيف مع البيئة المحيطة. يجب أن تولي برامج التربية الخاصة اهتمامًا خاصًا لذوي الاحتياجات الخاصة، لأن برامج التربية الخاصة يتم تدريسها لهم في برامج التربية الخاصة التي تراعي الإعاقة. وهذه البرامج مخصصة للأشخاص الذين لا يستطيعون المشاركة في برامج التعليم العادي، يمكن تعريف التربية الخاصة أيضًا على أنها خدمة تحاول تنظيم الحياة. وهي خدمة غير عادية وتحاول تكييفها مع الظروف المناسبة حتى يتمكن الإنسان من النمو بطريقة صحية. ما هي فئات التربية الخاصة؟
صعوبات التعلم. التوحد. الإعاقة الحركية. الإعاقة الانفعالية. أهداف التربية الخاصة - موضوع. والإعاقة السمعية. الإعاقة العقلية. اضطرابات التواصل. اضطرابات سلوكية. الموهبة والتفوق. أهم مبادئ التربية الخاصة
الحق في الرعاية والتعليم لجميع الأشخاص ذوي الاحتياجات الخاصة، بما في ذلك جميع الأطفال الذين يعانون من مختلف أشكال الإعاقة. التأكيد على مبدأ الفروق الفردية بين الأشخاص الذين يحتاجون إلى التربية الخاصة، على الرغم من وجود احتياجات متشابهة بين المجموعات المختلفة. وضع خطط تعليمية للأفراد والجمعيات لتلبية الاحتياجات التعليمية لكل فئة.
- ماهي فئات التربية الخاصة - أجيب
- أهداف التربية الخاصة - موضوع
- المقرر: طُرق تدريس فئات التربية الخاصة
- بحث عن التربية الخاصة مع المراجع - ملزمتي
- فئات ذوي الاحتياجات الخاصة | المرسال
- زيارة وداع النبي تحفظ من العين
- زيارة وداع النبي عليه
- زيارة وداع النبي المبتسم
- زيارة وداع النبي صلى الله عليه
ماهي فئات التربية الخاصة - أجيب
مفهوم التربية الخاصة
تعرف التربية الخاصة بأنها نمط من الخدمات والبرامج التربوية تتضمن تعديلات خاصة سواءً في المناهج أو الوسائل أو طرق التعليم استجابة للحاجات الخاصة لمجموع الطلاب الذين لا يستطيعون مسايرة متطلبات برامج التربية العادية. وعليه، فإن خدمات التربية الخاصة تقدم لجميع فئات الطلاب الذين يواجهون صعوبات تؤثر سلبياً على قدرتهم على التعلم، كما أنها تتضمن أيضاً الطلاب ذوي القدرات والمواهب المتميزة. ويشتمل ذلك على الطلاب في الفئات الرئيسة التالية:
الموهبة والتفوق Talent and Giftedness
الإعاقة العقلية Mental Retardation
الإعاقة السمعية Hearing Impairment
الإعاقة البصرية Visual Impairment
الإعاقة الحركية Physical Disability
الإعاقة الإنفعالية Emotional impairment
التوحد Autism
صعوبات التعلم Learning Disabilities
إضطرابات النطق أو اللغة Speech and Language Disorders
أهداف التربية الخاصة
التعرف إلى الأطفال غير العاديين وذلك من خلال أدوات القياس والتشخيص المناسبة لكل فئة من فئات التربية الخاصة. ماهي فئات التربية الخاصة - أجيب. إعداد البرامج التعليمية لكل فئة من فئات التربية الخاصة. إعداد طرائق التدريس لكل فئة من فئات التربية الخاصة، وذلك لتنفيذ وتحقيق أهداف البرامج التربوية على أساس الخطة التربوية الفردية.
أهداف التربية الخاصة - موضوع
الخدمات الإلكترونية
قسم التربية الخاصة
نبذة عن القسم
أنشيء قسم التربية الخاصة في جامعة الأميرة نورة بنت عبدالرحمن عام ١٤٣٠-١٤٣١هـ ومنذ ذلك التاريخ وقسم التربية الخاصة يحمل على عاتقه تجويد المخرجات التربوية في المجال مستشعرا بمسؤوليته تجاه الأفراد ذوي الإعاقة من خلال تأهيل الكوادر التربوية المتخصصة. حيث حرص القسم على استقطاب أفضل الكفاءات العلمية وضم كوكبة من المختصين ذوي الخبرات العملية في تدريس أحدث الممارسات المحكمة علميا في مجال التربية الخاصة. كان القسم ومازال- عنصرا فعالا في تنمية قدرات الكوادر وطاقتها العاملة في المجال والإسهام في خدمة المجتمع من خلال الدراسات والبحوث في مجال التربية الخاصة وتقديم البرامج التربوية الملائمة لحاجات المجتمع ونشر ثقافة الوعي المجتمعي بذوي الإعاقة. بحث عن التربية الخاصة مع المراجع - ملزمتي. كما يشارك القسم متمثلا بأعضائه وطالباته في العملية التنموية في مجال التربية الخاصة وفقا للخطط المستدامة المنبثقة من أهداف رؤية المملكة ٢٠٣٠ التي تسعى لتمكين الأفراد ذوي الإعاقة في كافة المجالات حيث يسير القسم قُدُماً في توسيع دائرة المشاركة المجتمعية ملبين في ذلك الحاجات المتنامية في سوق العمل. خصائص خريجة القسم -مراعاة تعاليم الاسلام في التعامل مع فئات التربية الخاصة.
المقرر: طُرق تدريس فئات التربية الخاصة
الشهادة العليا: يحصل الطالب على الشهادة العليا بعد دراسة التربية الخاصة كتخصص أكاديمي بعد الحصول على درجة البكالوريوس من كلية التربية، مثل الدبلوم أو الماجستير أو الدكتوراه. المعهد المتوسط للتربية الخاصة: حيث يتم تدريس التربية الخاصة في أحد معاهد التأهيل أو التدريب التي تدرب المعلمين على التعامل مع حالات التربية الخاصة بالإضافة إلى تخصصهم في التعليم العام. الدورات في كلية التربية الخاصة: هنا يتم تقليص تدريس التربية الخاصة إلى مواد ودورات علمية يتم تدريسها للطالب أثناء دراسته في كلية التربية بهدف إعطاء فكرة عن هذا النوع من التربية والتعليم، بحيث يمكنك التعامل مع الحالات الفردية التي قد تواجهها في المجال التعليمي. مواد التربية الخاصة أدى تنوع حالات ذوي الاحتياجات الخاصة إلى تنوع وتعدد الدورات التي سيتم تدريسها للمختصين في مجال التربية الخاصة، وأهم مواد التربية الخاصة: مقدمة في التربية الخاصة. مقدمة في الإرشاد النفسي. علم النفس التربوي. الصحة النفسية. ضعف السمع. الإعاقة البصرية. إعاقة ذهنية. التنقل والإعاقة الصحية. الموهبة والتفوق. صعوبات التعلم. اضطرابات النطق واللغة. الاضطرابات السلوكية.
بحث عن التربية الخاصة مع المراجع - ملزمتي
التربية العامة تحتوي على مناهج دراسية موحدة، بينما التربية الخاصة تعتمد على عدة طرق وعدة مناهج، وتتوقف على حالة الطفل العقلية أو نوع الإعاقة الموجودة لديه. شاهد أيضًا: موضوع عن مفهوم التربية
مصطلحات وأنواع التربية الخاصة
الضعف: يشير إلى محدودية الوظيفة في الحالات التي بها العجز أو الإعاقة، مع اختلاف نوع الإعاقة سواء سمعية أو بصرية أو حسية أو سمعية. العجز: وهو مصطلح يشير إلى التشوه الجسدي أو مشكلة كبيرة في التعلم أو السلوك الاجتماعي نتيجة وجود ضعف، ويستخدم هذا المصطلح في الأغلب في الإعاقة الجسمية. الإعاقة: يستخدم مصطلح الإعاقة في مشكلات التعلم والسلوك الاجتماعي، واحيانا ندلل عليه بالاضطراب اللغوي أو الاضطراب التعليمي. الحالات الخاصة: مصطلح أشمل وأوسع من حيث المعنى، ولا يقتصر على الأشخاص الذين يقل أداءهم عن الأخرين، ولكن يشمل على اللذين أدائهم أعلى من الأخرين مثل المتفوقين والموهوبين. تعريف الإعاقة العقلية
إن الإعاقة العقلية من الحالات المألوفة على مر الأزمنة ولا يخلو مجتمع منها كما تعتبر أمرًا هامًا يجمع بين العديد من ميادين العلم والمعرفة، مثل علم النفس والتربية والطب والاجتماع والقانون، ويعود ذلك إلى تعدد الجهات التي قامت بالبحث في تفسير هذه الظاهرة وأثرها على المجتمع.
فئات ذوي الاحتياجات الخاصة | المرسال
الصمم
لدى الطفل الصم العديد من الاحتياجات الخاصة في الفصل الدراسي ، قد تحتاج كأخصائي إلى تعلم لغة الإشارة وفهم كيفية تشغيل نظام المعينات السمعية وإيجاد طرق أخرى للتواصل مع الطلاب الصم. صعوبات التعلم المحددة
يتم تشخيص الطفل الذي يعاني من إعاقة تعليمية معينة ، أو SLD ، بمشكلة معالجة أو تعلم ، قد يكون لديهم إعاقة تعليمية واحدة ، أو قد يكون لديهم أكثر من إعاقة ، هذا يمكن أن يجعل من الصعب على الطفل القراءة والتواصل والكتابة وفهم الرياضيات. التوحد
يعني التوحد أن الطفل قد يواجه صعوبة في التعبير عن عواطفه أو التحكم فيها ، ويواجه صعوبة في التواصل ، وفي تكوين صداقات ، و قد يقومون أيضًا بحركات متكررة ، والتركيز على الأفكار ، ويصبحون حساسين للغاية لمحيطهم الحسي (مثل الضوء أو الصوت). إعاقة صحية أخرى
يمكن أن يشير هذا إلى الحالات والأمراض التي تؤثر على قوة الطفل وقدرته على التركيز أو البقاء مستيقظًا ، على سبيل المثال ، يندرج اضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه تحت فئة إعاقة صحية أخرى. ضعف البصر / العمى
هناك ما يقرب من 63000 طالب إما مكفوفين أو يعانون من إعاقة بصرية أخرى أكثر حدة ، ف الطفل الذي يرتدي نظارات لن يندرج ضمن فئة الإعاقة البصرية ، قد يحتاج الطالب إلى تجهيزات خاصة ، أو يحتاج إلى مساعدة في تعلم طريقة برايل.
ويتلقى هؤلاء الطلبة برامجهم التعليمية من قبل مدرس التربية الخاصة، ولهم أيضاً برامج تعليمية مشتركة مع الطلبة العاديين. والهدف من هذا البرنامج زيادة فرص التفاعل الاجتماعي والتربوي بين هؤلاء الأفراد (الطلبة) المعاقين والعاديين. وهذه الصفوف تعرضت أيضاً لمجموعة من الانتقادات أهمها صعوبة الانتقال من الصفوف الخاصة إلى العادية، وكيفية تحديد المواد المشتركة بين المعاقين والعاديين. الدمج الأكاديمي: Mainstreming
ظهر هذا الاتجاه في برامج التربية الخاصة بسبب الانتقادات التي وجهت إلى برامج الصفوف الخاصة الملحقة بالمدرسة العادية، وللاتجاهات الإيجابية نحو مشاركة الطلبة المعوقين العاديين في الصف الدراسي. ويعرف الدمج بأنه ذلك النوع من البرامج التي تعمل على وضع الطفل غير العادي في الصف العادي مع الطلبة العاديين لبعض الوقت وفي بعض المواد بشرط أن يستفيد الطفل من ذلك شريطة تهيئة الظروف المناسبة لإنجاح هذا الاتجاه. وهذه التهيئة تتم على ثلاث مراحل هي:
التجانس بين الطلاب العاديين والمعاقين. تخطيط البرامج التربوية وطرق تدريسها لكل من الطلبة العاديين والمعوقين. تحديد المسؤوليات الملقاة على عاتق أطراف العملية التعليمية من إدارة المدرسة ومعلمين ومشرفين وجميع الكوادر العاملة.
ويدعو فيهما بما أحبَّ من خيري الدنيا والآخرة. - ينبغي لعموم المُصَلِّين في المسجد النبوي أن يحرصوا على صلاة الفريضة في الصفوف الأولى، ولو كانت خارج الروضة الشريفة؛ وذلك لقوله صلى الله عليه وسلم عن أبي هريرة رضي الله عنه: " لَوْ يَعْلَمُ النَّاسُ مَا فِي النِّدَاءِ وَالصَّفِّ الأَوَّلِ، ثُمَّ لَمْ يَجِدُوا إِلاَّ أَنْ يَسْتَهِمُوا عَلَيْهِ لاَسْتَهَمُوا... " [9]. وقد قال هذا الكلام للصحابة وهم يُصَلُّون في مسجده فعلاً، ويُصبح بذلك أجر الصلاة في الصف الأول -ولو خارج الروضة- أعلى من أجر الصلاة في الصف الثاني أو الثالث أو ما بعدهما في الروضة الشريفة. زيارة وداع النبي صلى الله عليه. ويُصدِّق ذلك ما قاله رسول الله صلى الله عليه وسلم فيما رواه الْعِرْبَاضُ بن ساريَة -رضي الله عنه- من أن رَسُولِ اللهِ صلى الله عليه وسلم "كَانَ يُصَلِّي عَلَى الصَّفِّ الأَوَّلِ ثَلاَثًا وَعَلَى الثَّانِي وَاحِدَةً" [10]. وفي رواية أخرى: أن رسول الله صلى الله عليه وسلم كَانَ "يَسْتَغْفِرُ لِلصَّفِّ المُقَدَّمِ ثَلاَثًا وَلِلثَّانِي مَرَّةً" [11]. - وبعد الصلاة يذهب إلى زيارة قبر النبي صلى الله عليه وسلم وقبر صاحبيه أبي بكر وعمر رضي الله عنهما، فيقف مواجهًا القبر الشريف، مستحضرًا في قلبه جلالة ومنزلة مَنْ هو بحضرته، ثم يُفَضَّلُ أن يقوم بالأعمال التالية: - يُسَلِّم على رسول الله صلى الله عليه وسلم قائلاً: "السلام عليك يا رسول الله ورحمة الله وبركاته".
زيارة وداع النبي تحفظ من العين
قال ابن كثير في تفسيره: "وقوله: { عَزِيزٌ عَلَيْهِ مَا عَنِتُّمْ} أي: يَعِزُّ عليه الشيء الذي يعنت أمته ويشقّ عليها، { حَرِيصٌ عَلَيْكُمْ} أي: على هدايتكم ووصول النفع الدنيوي والأخروي إليكم"، وقال السعدي: "أي شديد الرأفة والرحمة بهم، أرحم بهم من والديهم، ولهذا كان حقّه مُقَدَمَاً على سائر حقوق الخلق، وواجب على الأمة الإيمان به وتعظيمه وتعزيره وتوقيره". مواد ذات الصله
زيارة وداع النبي عليه
استمرار ثواب أعمال المريض إذا حسنت نيته: روى البخاري عن أبي مُوسَى الأشعري قال: قَالَ رَسُولُ اللَّهِ صلى الله عليه وسلم: « إِذَا مَرِضَ الْعَبْدُ أَوْ سَافَرَ، كُتِبَ لَهُ مِثْلُ مَا كَانَ يَعْمَلُ مُقِيمًا صَحِيحًا ». زيارة وداع النبي تحفظ من العين. (البخاري حديث: 2996). فضل زيارة المريض: حثَّنا رسول الله صلى الله عليه وسلم على زيارة المريض، وبيَّن لنا فضل زيارة المريض في كثير من أحاديثه، وسوف نذكر بعضًا منها: (1) روى مسلمٌ عَنْ ثَوْبَانَ رَضِيَ اللَّهُ عَنْهُ، مَوْلَى رَسُولِ اللَّهِ صَلَّى اللَّهُ عَلَيْهِ وَسَلَّمَ، عَنْ رَسُولِ اللَّهِ صلى الله عليه وسلم قَالَ: « مَنْ عَادَ مَرِيضًا لَمْ يَزَلْ فِي خُرْفَةِ الْجَنَّةِ »، قِيلَ: يَا رَسُولَ اللهِ، وَمَا خُرْفَةُ الْجَنَّةِ؟ قَالَ: « جَنَاهَا »؛ (مسلم ـ كتاب البر حديث: 42). (2) روى البخاري عن أبي هُرَيْرَةَ رَضِيَ اللَّهُ عَنْهُ قَالَ: سَمِعْتُ رَسُولَ اللَّهِ صَلَّى اللَّهُ عَلَيْهِ وَسَلَّمَ يَقُولُ: « حَقُّ الْمُسْلِمِ عَلَى الْمُسْلِمِ خَمْسٌ: رَدُّ السَّلَامِ، وَعِيَادَةُ الْمَرِيضِ، وَاتِّبَاعُ الْجَنَائِزِ، وَإِجَابَةُ الدَّعْوَةِ، وَتَشْمِيتُ الْعَاطِسِ »؛ (البخاري: حديث 1240).
زيارة وداع النبي المبتسم
الهوامش
1. تهذيب الاحكام ٦ / ٣٠ باب ٩ مع مغايرة قليلة في بعض الالفاظ. مقتبس من كتاب: [ مفاتيح الجنان] / الصفحة: 456 ـ 457
زيارة وداع النبي صلى الله عليه
(3) روى البخاري عَنْ أَبِي مُوسَى الْأَشْعَرِيِّ رَضِيَ اللَّهُ عَنْهُ عَنْ النَّبِيِّ صَلَّى اللَّهُ عَلَيْهِ وَسَلَّمَ قَالَ: « أَطْعِمُوا الْجَائِعَ، وَعُودُوا الْمَرِيضَ، وَفُكُّوا الْعَانِيَ »؛ (البخاري حديث: 5649). (4) روى الترمذي عن علي بن أبي طالب، رَضِيَ اللَّهُ عَنْهُ قال: سَمِعْتُ رَسُولَ اللَّهِ صَلَّى اللَّهُ عَلَيْهِ وَسَلَّمَ يَقُولُ: « مَا مِنْ مُسْلِمٍ يَعُودُ مُسْلِمًا غُدْوَةً، إِلَّا صَلَّى عَلَيْهِ سَبْعُونَ أَلْفَ مَلَكٍ حَتَّى يُمْسِيَ، وَإِنْ عَادَهُ عَشِيَّةً إِلَّا صَلَّى عَلَيْهِ سَبْعُونَ أَلْفَ مَلَكٍ حَتَّى يُصْبِحَ، وَكَانَ لَهُ خَرِيفٌ فِي الْجَنَّةِ »؛ (حديث صحيح) (صحيح سنن الترمذي للألباني حديث: 775). (5) روى ابن ماجه عَنْ أَبِي هُرَيْرَةَ رَضِيَ اللَّهُ عَنْهُ قَالَ: قَالَ رَسُولُ اللَّهِ صَلَّى اللَّهُ عَلَيْهِ وَسَلَّمَ: « مَنْ عَادَ مَرِيضًا نَادَى مُنَادٍ مِنْ السَّمَاءِ: طِبْتَ وَطَابَ مَمْشَاك وَتَبَوَّأْتَ مِنْ الْجَنَّةِ مَنْزِلًا »؛ (حديث صحيح) (صحيح سنن ابن ماجه للألباني حديث: 1184). حجة الوداع للرسول الأكرم صلى الله عليه وآله. الرسول صلى الله عليه وسلم يعود المرضى: (1) روى مسلم عن سعد بن أبي وقاص رَضِيَ اللَّهُ عَنْهُ قال: عَادَنِي رَسُولُ اللَّهِ صَلَّى اللَّهُ عَلَيْهِ وَسَلَّمَ فِي حَجَّةِ الْوَدَاعِ مِنْ وَجَعٍ أَشْفَيْتُ مِنْهُ عَلَى الْمَوْتِ.
متوفى 1411 هجري
عقائد الإمامية - الشيخ محمد رضا المظفر - ص 101
ومما امتازت به الإمامية العناية بزيارة القبور "قبور النبي
والأئمة عليهم الصلاة والسلام" وتشييدها وإقامة العمارات الضخمة عليها،
ولأجلها يضحون بكل غال ورخيص عن إيمان وطيب نفس. ومرد كل ذلك إلى وصايا الأئمة، وحثهم شيعتهم على الزيارة،
وترغيبهم فيما لها من الثواب الجزيل عند الله تعالى، باعتبار أنها من أفضل
الطاعات والقربات بعد العبادات الواجبة، وباعتبار أن هاتيك
القبور من خير المواقع لاستجابة الدعاء الانقطاع إلى الله تعالى. وجعلوها أيضا من تمام الوفاء بعهود الأئمة، (إذ أن لكل إمام
عهدا في عنق أوليائه وشيعته، وأن من تمام الوفاء بالعهد وحسن الأداء زيارة
قبورهم، فمن زارهم رغبة في زيارتهم وتصديقا بما رغبوا فيه كان أئمتهم
شفعاؤهم يوم القيامة).
إذا أردت أن تخرج من المدينة فاغتسل وامض إلى قبر النّبي (صلى الله عليه وآله وسلم) واعمل ما كنت تعمله مِن قبل ثمّ ودّعه وقُل:
اَلسَّلامُ عَلَيْكَ يا رَسُولَ اللهِ، اَسْتَوْدِعُكَ اللهَ وَاَسْتَرْعيكَ وَاَقْرَأُ عَلَيْكَ السَّلامُ، آمَنْتُ بِاللهِ وَبِما جِئْتَ بِهِ وَدَلَلْتَ عَلَيْهِ، اَللّـهُمَّ لا تَجْعَلْهُ آخِرَ الْعَهْدِ مِنّي لِزِيارَةِ قَبْرِ نَبِيِّكَ، فَاِنْ تَوَفَّيْتَني قَبْلَ ذلِكَ فَاِنّي اَشْهَدُ في مَماتي عَلى ما شَهِدْتُ عَلَيْهِ في حَياتي اَنْ لا اِلهَ إلاّ اَنْتَ وَاَنَّ مُحَمَّداً عَبْدُكَ وَرَسُولُكَ صَلَّى اللهُ عَلَيْهِ وَآلِهِ. وقال الصّادق (عليه السلام) ليونس بن يعقوب: قُل في وداع النّبي (صلى الله عليه وآله وسلم) صَلَّى اللهُ عَلَيْكَ، السَّلامُ عَلَيْكَ لا جَعَلَهُ اللهُ آخِرَ تَسْليمي عَلَيْكَ.