تنمية المهارات الحياتية للطالبة، مثل: التعلم الذاتي ومهارات التعاون والتواصل والعمل الجماعي، والتفاعل مع الآخرين والحوار والمناقشة وقبول الرأي الآخر، في إطار من القيم المشتركة والمصالح العليا للمجتمع والوطن. تطوير مهارات التعامل مع مصادر التعلم المختلفة و التقنية الحديثة والمعلوماتية و توظيفها ايجابيا في الحياة العملية
تنمية الاتجاهات الإيجابية المتعلقة بحب العمل المهني المنتج، والإخلاص في العمل والالتزام به
الآهداف الخاصة لمادة الكفايات اللغوية 4 نظام المقررات 1442 هـ:
التواصل اللغوي الناجح بالعربية الفصحى (حديثا وقراءة وكتابة) في المواقف اللغوية المناسبة
– مهارات فهم النصوص ( المقروءة و المسموعة) ، وتحليلها ، وتقويمها. – اتباع استراتيجيات مختلفة للقراءة: بحسب هدفها:القراءة التصفحية أو التفحصية أو السريعة أو الـمركزة أو التحليلية أو النقدية، وبحسب نوع النص: ديني أو علمي أو أدبي أو وظيفي. – مهارات الدراسة والتعلم الذاتي. مشروع كفايات ثاني ثانوي مقررات. – مهارات التفكير: العلمي والناقد والإبداعي. الكفايات اللغوية
الكفايات النحوية:
– تحديد الوظائف النحوية والأنماط الجملية في النصوص. – التمييز بين المفاهيم النحوية المتعلقة بالوظائف النحوية للكلمات الـمعربة.
بوربوينت درس التطبيق النحوي مادة الكفايات اللغوية 4 نظام المقررات 1442 هـ 1443 | مؤسسة التحاضير الحديثة
تعزيز قيم المواطنة والقيم الاجتماعية لدى الطالبة. المساهمة في إكساب المتعلمات القدر الملائم من المعارف والمهارات المفيدة، وفق تخطيط منهجي يراعي خصائص الطالبات في هذه المرحلة. تنمية شخصية الطالبة شمولياً ؛ وتنويع الخبرات التعليمية المقدمة لهما. مشاريع مادة الكفايات الصف الثاني ثانوي بالثانوية الثانية بالخميس - YouTube. تقليص الهدر في الوقت والتكاليف، وذلك بتقليل حالات الرسوب والتعثر في الدراسة وما يترتب عليهما من مشكلات نفسية واجتماعية واقتصادية، وكذلك عدم إعادة العام الدراسي كاملا. تقليل وتركيز عدد المقررات الدراسية التي تدرسها الطالبة في الفصل الدراسي الواحد. تنمية قدرة الطالبة على اتخاذ القرارات الصحيحة بمستقبلها، مما يعمق ثقتها في نفسها، ويزيد إقبالها على المدرسة والتعليم، طالما أنها تدرس بناءً على اختيارها ووفق قدراتها، وفي المدرسة التي تريدها. رفع المستوى التحصيلي والسلوكي من خلال تعويد الطالبة للجدية والمواظبة. إكساب الطالبة المهارات الأساسية التي تمكنها من امتلاك متطلبات الحياة العملية والمهنية من خلال تقديم مقررات مهارية يتطلب دراستها من قبل جميع الطالبات. تحقيق مبدأ التعليم من أجل التمكن والإتقان باستخدام استراتيجيات وطرق تعلم متنوعة تتيح للطالبة فرصة البحث والابتكار والتفكير الإبداعي.
مشاريع مادة الكفايات الصف الثاني ثانوي بالثانوية الثانية بالخميس - Youtube
5849 نتائج/نتيجة عن 'اول ثانوي كفايات'
اول / الفصل ١٠: القياس
اختبار تنافسي
بواسطة Math7020
اول ابتدائي
رياضيات ابتدائي
اول / مقارنة الاعداد حتى ١٠٠
اول / المجسمات
اعثر على العنصر المطابق
مراجعة علوم اول ابتدائي
المطابقة
بواسطة R7el2005
علوم اول
احياء اول ثانوي مسارات
افتح الصندوق
بواسطة S2335586
اول / الاشكال المستوية والمجسمات
اول u.
مشروع مادة الكفايات اللغوية للصف الثاني ثانوي علمي الثانويه الاولى بمحايل عسير - YouTube
التغير الذي ينتج مادة صدأ الحديد يسمى
الحديد ممكن أن يتأثر بالعديد من العوامل، التي تؤثر على تركيبه الكيميائي، بالتالي يتشكل الصدى، أو يتأكل الحديد، ويحدث عن طريق تخلي الحديد على الالكترونات المكونة له، عندما يتفاعل الماء مع الهواء الذي يتواجد بالجو يتكون صدأ الحديد، فيعتبر الصدأ هو عدو للحديد، لأنه يجعله ضعيف متأكل. السؤال التعليمي// التغير الذي ينتج مادة صدأ الحديد يسمى. الإجابة التعليمية// تغير كيميائي
التغير الذي ينتج مادة صدأ الحديد يسمى؟
أكسيد الحديد (III) أو أكسيد الحديديك: حيث تظهر ذرة الحديد حالة أكسدة +3، الصيغة الكيميائية لهذا المركب هي Fe2O3. ونظرًا لأن الأكسجين من العوامل المؤكسد الجيدة جدًا، في حين أن الحديد عامل مختزل، فإن ذرة الحديد تتخلى بسهولة عن الإلكترونات عندما تتعرض للأكسجين. العوامل المؤثرة في صدأ الحديد
هناك الكثير من العوامل التي تؤدي إلى تسريع حدوث صدأ الحديد، وفي التالي توضيح لها: [3]
الرطوبة: يقتصر تآكل الحديد على توافر الماء في البيئة، ويُعتبر التعرض للمطر هو أكثر الأسباب شيوعًا للصدأ. الحمض: في حال كان الرقم الهيدروجيني للبيئة المحيطة بالمعدن قليلًا، فإن عملية الصدأ تصبح سريعة، إذ يتسارع صدأ الحديد عندما يتعرض للأمطار الحمضية، أما ارتفاع درجة الحموضة يمنع تآكل الحديد. الملح: إن الحديد يميل للصدأ بصورة أسرع في البحر نتيجة وجود الأملاح المختلفة، ويشتمل الماء المالح على الكثير من الأيونات التي تؤدي إلى تسريع عملية الصدأ بواسطة التفاعلات الكهروكيميائية. لماذا يعتبر صدأ الحديد تغييرًا لا رجوع فيه
من غير الممكن أن يتم استعادة الحديد بعد أن يتعرض للصدأ من خلال الطلاء الكهربائي، إذ أن الصدأ عبارة عن تغير كيميائي، بالتفاعل مع الهواء الرطب من أجل تكوين مركبًا جديدًا، وهكذا فإن صدأ الحديد يُعد تغييرًا لا رجوع فيه، أي أن الصدأ فور تكوينه لا يمكن تحويله مرة أخرى إلى حديد.
عندما تخضع مادة ما لتغير كيميائي يتغير تركيبها الجزيئي بالكامل، وبالتالي فإن التغييرات الكيميائية تنطوي على تكوين مواد جديدة. التغيير الفيزيائي هو تغيير مؤقت. التغيير الكيميائي هو تغيير دائم. يؤثر التغيير الفيزيائي فقط على الخصائص الفيزيائية مثل الشكل والحجم وما إلى ذلك. يغير التغير الكيميائي الخواص الفيزيائية والكيميائية للمادة بما في ذلك تركيبها
يتضمن التغيير الفيزيائي القليل جدًا من امتصاص الطاقة أو عدمه. أثناء التفاعل الكيميائي يتم امتصاص الطاقة ومن الممكن إنتاجها أيضًا. بعض الأمثلة على التغيير الفيزيائي هي تجميد الماء، وذوبان الشمع، وغليان الماء، وما إلى ذلك. بعض الأمثلة على التغيير الكيميائي هي هضم الطعام وحرق الفحم والصدأ، وما إلى ذلك. بشكل عام لا تنطوي التغيرات الفيزيائية على إنتاج الطاقة. عادة ما تتضمن التغييرات الكيميائية إنتاج الطاقة (التي يمكن أن تكون في شكل حرارة، ضوء، صوت، إلخ. ) في التغيير الفيزيائي لا يتم تكوين مادة جديدة. دائمًا ما يكون التغيير الكيميائي مصحوبًا بواحد أو أكثر من المواد الجديدة. يمكن استرداد المادة الأصلية بسهولة في التغير الفيزيائي. في التغييرات الكيميائية لا يمكن استعادة المادة الأصلية.