• كما يعالج المهارات التي تتطلب التناسق الحركي والنفسي والعصبي. • ونظرا لترابط جوانب النمو فقد يكون الهدف السلوكي هدفا عقليا ونفس حركيا في وقت واحد. • وهذا المجال يركز على الأفعال التي تتطلب من المتعلم القيام بنشاط جسماني هادف لتنمية مهارات حركية لدية. مهارة بناء الأهداف، الجزء الثالث: الأهداف الوجدانية والأهداف المهارية النفسحركية - تعليم جديد. • كمهارة القراءة والكتابة ورسم الخرائط والطباعة.... الخ
• وأول من صنف هذه الأهداف هي ( إليزابيث سمبسون)
أمثلة عامة على الأهداف النفس حركية:
• أن ينسخ الطفل كلمة حاسوب. • أن يشاهد كيفيه اغلاق الحاسوب. • أن يلعب دورمهندس الحاسوب. • أن يؤدي حركات تعبيريه بمصاحبة الموسيقى. ولكن بعض الأفعال التي لا تصلح لصياغة أهداف سلوكية:
o أفعال تحمل أكثر من تفسير ولا يمكن ملاحظتها أو قياسها التوضيح
يعرف أي مستوى من المعرفة ؟ وماذا يعرف ؟
يفهم عملية داخلية لا يمكن ملاحظتها أو قياسها إلا بمظاهرها الخارجية
يعي عملية داخلية لا يمكن ملاحظتها أو قياسها إلا بمظاهرها الخارجية
يدرك عملية داخلية لا يمكن ملاحظتها أو قياسها إلا بمظاهرها الخارجية والإدراك يختلف من فرد إلى أخر.
- مهارة صياغة الأهداف السلوكية الإجرائية - عش العربية للأدب العربي
- مهارة بناء الأهداف، الجزء الثالث: الأهداف الوجدانية والأهداف المهارية النفسحركية - تعليم جديد
- صياغة الاهداف السلوكية | المرسال
- الجامعة الاردنية التسجيل الذاتي
مهارة صياغة الأهداف السلوكية الإجرائية - عش العربية للأدب العربي
امثــــــلة لصياغة الهدف السلوكي وفقا الشرط:. ان يصيغ الطالب ثلاث معادلات كيميائية موزونة بدون أي خطاء.. أن يحدد الطالب اركان الجملة التالية: الشمس مشرقة كما تم توضيحها في الدرس.. أن يعدد الطالب اركان الصلاة بالترتيب.. أن يرسم الطالب تركيب الخلية النباتية بدقة. 2 – أن تكون قابلة للقياس ( أي يمكن ملاحظتها في سلوك المتعلم) أو أن تعكس ما سيقوم به المتعلم. ولتحقق هذا الشرط ينبغي استخدام افعال قابلة للقياس, وفيما يلي بعض الأمثلة لأفعال سلوكية ( قابلة للقياس) و أمثلة لأفعال غير سلوكية ( غير قابلة للقياس) * امثلة الأفعال السلوكية: يذكر – يقارن – يقيم – يوازن – يشرح – يفسر – يعدد – يبين – يوضح – يحلل – يصنف – يصف – يبدي رأيه – يبرر – يزن ( يزن معادلة) يقترح. صياغة الاهداف السلوكية | المرسال. يركب – يعلل. * امثلة لافعال غير سلوكية: يتأمل – يتعلم – يفهم – يستوعب – يدرك – يتمكن. يعرف. 3 – أن تصاغ على أساس ما سيقوم به المتعلم لا ما سيقوم به المعلم. وتحقيق هذا الشرط يتطلب أن تصاغ الأفعال المستخدمة في صياغة الهدف السلوكي بصيغة الفعل المضارع من الأمثلة على ذلك: يشرح – يوضح – يبين – يعدد. يقارن يبرهن – يزن. يحلل. ومن الأخطاء التي يقع فيها بعض المعلمين خصوصا المبتدئين أن يصرف الفعل بالصورة التالية: اذكر – اوضح – ابرهن – اشرح – ابرر – ابين) حيث أن صياغة الافعال بهذه الصورة تصف ما سيقوم به هو – المعلم – ولا تقيس ما ينبغي ن يقوم به المتعلم.
هذا المقال هو المقال الرابع من سلسلة مقالات حول تنمية مهارات التدريس لدى المعلمين للكاتب الدكتور أحمد حسن والتي ينشرها حصريا على مدونة تعليم جديد. يمكنكم الاطلاع على المقال الأول السمات الأخلاقية للمعلم المثالي من هنا. والمقال الثاني السمات المهنية والسمات الشخصية للمعلم المثالي من هنا. والمقال الثالث مهارة بناء الأهداف -الجزء الأول- من هنا. تترتب الأهداف في هذا الهرم من المستويات الأدنى للتفكير إلى المستويات الأعلى:
1- مستوى التذكر
في هذا المستوى يصبح المتعلم قادرا على تذكر وتكرار المعلومات التي سبق تعلمها، والأفعال الخاصة به هي:
(يذكر- يحدد – يُعرِّف – يعد – يعدد – يتلو- يتعرف – يختار – يعنون – يقابل بين – يصف – يسمي- يكتب – يسترجع – يستدعي)
عامةً يتعلق هذا المستوى بالسؤال التالي:
هل تستطيع تذكر المعلومات؟
أمثلة:
ملحوظة: الفرق بين: يُعَرِّف – يتعرف على – يعرِف
"يُعرِّف": تستخدم لتعريف المفاهيم والمصطلحات. مثال: أن يُعرِّف التلميذ الشعر الجاهلي. امثلة على صياغة الاهداف السلوكية والحياة الاجتماعية حتى. "يتعرف على": يستخدم بمعنى يختار من متعدد متشابه، وليس له غير هذا الاستخدام. مثال: أن يتعرف التلميذ على الفعل الماضي من الأفعال الآتية: ذهب، يذهب، اذهب.
مهارة بناء الأهداف، الجزء الثالث: الأهداف الوجدانية والأهداف المهارية النفسحركية - تعليم جديد
المجال الوجداني أو العاطفي أو الانفعالي: ويشمل الأهداف التي تصف التغيرات في الاهتمامات والموقف والاتجاهات والقيم وتنمية التقدير والتكيف. المجال النفس حركي أو مجال المهارات: ويمثل الأهداف التي تركز على إحدى المهارات العضلية أو الحركية أو التي تتطلب معالجة بارعة لبعض المواد أو الأشياء أو بعض الأعمال التي تتطلب تنسيقاً عصبياً عضليًا.
هـ- التمسك بالقيمة: يتضمن الأفعال التالية (يعيد النظر – يمارس – يعتمد على)
مثال: أن يتمسك بقيمة الصدق. يشمل هذا الجانب الأهداف التي تعبر عن المهارات اليدوية والمهارات الحركية كالسباحة والرمي، والقدرة على تناول الأدوات واستخدام الأجهزة؛ كاستخدام الكمبيوتر وتصميم الأجهزة، أي أن المهارة: "هي القدرة على أداء معين يتطلب التناسق الحركي والنفسي والعصبي بدقة وسرعة، وفي وقت محدد بدون أخطاء". ويمكن تطبيقها في المجالات التالية:
اللغات: تعلم الكتابة والخط – تعلم النطق والتجويد. العلوم: استخدام الأجهزة – إجراء التجارب – التشريح. المواد الاجتماعية: رسم الخرائط. التربية الفنية: الأشغال – الرسم – النحت. الموسيقى: العزف – الموسيقى. خلاصة وتعليق:
بعد عرض هذه المهارة نستنتج ما يلي:
– الهدف التعليمي هو السلوك الذي نريد أن يقوم به المتعلم بعد دراسته لمحتوى تعليمي معين ويمكن ملاحظته وقياسه. امثلة على صياغة الاهداف السلوكية لدي المراهقين المحرومين. – الأهداف نوعان؛ أهداف عامة توضع لمرحلة بعيدة المدى، وأهداف سلوكية توضع لدرس محدد. – الأهداف السلوكية ثلاثة؛ معرفية وهي ست مستويات: (التذكر- الفهم – التطبيق- التحليل- التقويم و الإبداع)، ووجدانية تتعلق بميول الطلاب، ومهارية تتعلق بأداء حركي أو عضلي معين.
صياغة الاهداف السلوكية | المرسال
– يشترط في الأهداف السلوكية أن تكون: (إجرائية – محددة – لها ناتج واحد – قابلة للقياس). – دراسة الأهداف وإتقانها أهم عنصر من عناصر المنهج؛ لأن باقي عناصر المنهج تحاول تحقيق هذه الأهداف. التعليق:
– الأهداف: عامة (بعيدة المدى)، سلوكية (قصيرة المدى). – أهدافنا السلوكية ثلاثة، معرفية وجدانية مهارية. – أهدافنا المعرفية: كأحفظ، افهم، الوجدانية: كأشعر، قيِّم، المهارية: كاعزف، ارسم. مهارة صياغة الأهداف السلوكية الإجرائية - عش العربية للأدب العربي. – مستويات المعرفية ستة: تذكر، فهم، تطبيق، تحليل، تقويم، ابتكار. تفاعل معنا صديقي المعلم:
صنف الأهداف التالية تبعا لمستوياتها، مُعلِّلًا لما تقول:
– هل أضاف لك هذا الموضوع معلومات جديدة؟
لمزيد من الاطلاع:
– نخبة من أعضاء التدريس (1997): مهارات التدريس، قسم المناهج وطرق التدريس، كلية التربية، جامعة حلوان. – جابر عبد الحميد جابر، فوزي زاهر، سليمان الخضري (1989): مهارات التدريس، القاهرة، دار النهضة. – ردينة عثمان الأحمد، حذام عثمان يوسف (2003): طرائق التدريس " منهج– أسلوب– وسيلة"، دارالمناهج، عمان، الطبعةالثانية.
اشترك الآن وتمتّع بمميزات ينمو.
موقع التسجيل الذاتي وفرت الجامعة الأردنية موقعها الإلكتروني الخاص الذي يمكن للطلاب استخدامه لإتمام العديد من الإجراءات بما في ذلك التسجيل الجامعي لتوفير الوقت و الجهد لطلابهم الكرام. إقرأ أيضاً الاستعلام عن الترقية طريقة التسجيل الذاتي الجامعة الأردنية للتسجيل في الجامعة الأردنية ، هناك بعض الخطوات التي يجب عليك اتباعها لإكمال عملية التسجيل في الجامعة بنجاح ، لذلك: قم بالدخول علي الموقع الخاص بالجامعة. معدلات القبول في الجامعة الأردنية 2022 – المنصة. اضغط على ايقونة التسجيل الذاتي و سوف تظهر نافذة بها عدة عناصر وهي (التسجيل الذاتي ، حجز وقت الفراغ ، الجدول الأكاديمي ، تعليمات التسجيل ، الإضافة و السحب ، دليل المستخدم). يجب الضغط على "التسجيل" و سوف تظهر لك نافذة يتم فيها إدخال رقم الجامعة و كلمة المرور في حالة استلام الطلاب الجدد لكلمة المرور الخاصة بهم عن طريق وحدة القبول و التسجيل الأردنية. بعد إدخال رقم الجامعة وكلمة المرور ، انقر فوق تنفيذ ، و سوف تظهر لك نافذة تحتوي على العناصر التالية: تسجيل المواد: إذا تم حساب عدد الأشخاص والمواد في وقت سابق ، فاضغط على تسجيل المواد و ستظهر شاشة بها مجموعة من البيانات وهي رقم الطالب ، سيظهر الاسم الأول و الأخير للطالب ، و الفصل الدراسي ، و السنة الأكاديمية ، وبيانات المواد الأكاديمية ، و هي رقم المادة ، اسم المادة ، الشعبة ، عدد الساعات المعتمدة ، الأيام التعليمية ، عدد الساعات.
الجامعة الاردنية التسجيل الذاتي
ثالث عشر: ان عملية التسجيل قبل الدفع لا تعني تأجيل الدفع الى السحب والاضافة وانما الدفع بعد عملية التسجيل، حيث في حال التأخر في الدفع، سيترتب على الطالب ما يلي:
1-غرامة دفع متأخر حسب نوع قبول الطالب. 2-سيتم إلغاء تسجيل جميع المواد غير المدفوع رسومها، ولن يتم إعادة الشعب التي ألغيت للطالب، وفي هذه الحالة على الطالب دفع الرسوم الجامعية ثم يقوم الطالب بتسجيل المواد حسب المواد المفتوحة و المتاحة مع تغريم الطالب غرامة تأخير. المسجل العام
الدكتور اشرف العدوان
في حال حصول الطالب على رقم جامعي سابقاً وتم ترشيحه للقبول في تخصص أو نوع قبول جديد وذلك للطالب الدارس على نفقته الخاصة فيمكن للطالب إرسال بريد إلكتروني لمسجل الكلية في التخصص الجديد إضغط هنا
على الطلبة الدارسين على نفقة جهة معينة مراجعة مسجل الكلية المعني في مبنى وحدة القبول والتسجيل لإستكمال الإجراءات اللازمة.