الخطة الاستراتيجية لوزارة التعليم بالسعودية
فيلم باتمان 2015
الصور عن توسعه الحرمين الشريفين والاعتناء
ويراقب كثيرون في ذعرٍ واستغراب واستهجان، تدمير مئات من المباني التاريخية والأثرية لإفساح الطريق أمام عمليات توسعة البيت الحرام. ومؤخراً أعلنت السعودية عن توسعة جديدة للحرم المكي الشريف برقم فلكي يصل إلى 100 مليار دولار. صور عن توسعة الحرمين الشريفين. وأكدت فاتن حسين، مستشارة وزير الحج والعمرة، في بيان، السبت 20 يوليو 2019: إن "المملكة ضخت 100 مليار دولار على مشاريع التوسعة الثالثة في المسجد الحرام والتي تضمنت 5 مشاريع أساسية: مبنى التوسعة الرئيس وشمل تطويراً للمسعى والمطاف، ومشاريع الساحات، والأنفاق، ومحطة الخدمات المركزية، والاستمرار في توسعة الملك عبد الله بن عبد العزيز". هذه التوسعة التي رفعت طاقة الحرم الاستيعابية إلى أكثر من مليون و600 ألف مصلٍّ، أثارت جدلاً وانتقاداً كبيراً، لكونها أدت إلى هدم كثير من الآثار الإسلامية، ليحل محلها قصر ملكي ضخم، ومشروع وقف الملك عبد العزيز التاريخي.
الصور عن توسعه الحرمين الشريفين في عهد
توسعة المسجد النبوي
بني في العام الأول للهجرة خلال عهد رسول الله صلى الله عليه وسلم، وكانت مساحته آنذاك تصل إلى 1. 050 م 2 ، وفي السنة السابعة للهجرة خضع للتوسعة الأولى في عهد النبي صلى الله عليه وسلم أيضاً وكانت مساحته تصل إلى 2. 475 م 2 وجاء ذلك بعد غزوة خيبر. صور عن توسعة الحرمين الشريفين &Middot; جريدة الرياض | توسعة الحرم المكي.. أعمال جبّارة لراحة ضيوف الرحمن. في السنة السابعة عشر للهجرة قام الخليفة الراشد عمر بن الخطاب بإجراء التوسعة الثانية على المسجد حتى أصبحت مساحته تبلغ 3. 575 م 2 ، واستمرت التوسعات حتى في عهد الخليفة عثمان بن عفان، ثم في فترة حكم الدولة الأموية أضيفت إلى المسجد الحجرات النبوية، وكان ذلك بأمر من الخليفة الأموي الوليد بن عبد الملك فترة حكم عمر بن عبد العزيز، وتم استحداث كل من المحراب المجوف والمآذن حيث كانت المرة الأولى لذلك. توالت التوسعات خلال الدولة العباسية والمملوكية والعثمانية والدولة السعودية، وخلال هذه الفترة تعرض المسجد للحريق مرتين، كانت الأولى في عام 654 للهجرة في نهايات حكم الدولة العباسية عصر الخليفة المستعصم بالله وامتدت فترة التوسع حتى بداية حكم الدولة المملوكية عهد الظاهر بيبرس. كان الحريق الثاني في عهد الدولة العثمانية في عصر قايتباي عام 888 للهجرة، أما فيما يتعلق بالتوسعات التي طرأت عليه في عهد الدولة السعودية فكان ذلك على فترتين خلال فترة حكم الملك عبد العزيز آل سعود في الفترة ما بين 1372-1375 للهجرة وبتكلفة مالية قدّرت بخمسين مليون ريال، والثاني في عام 1406 وحتى 1414 للهجرة فترة حكم الملك فهد بن عبد العزيز آل سعود وكانت التوسعة الأكبر بالتاريخ، حيث بلغت مساحة المسجد النبوي نحو 98.
وأعرب فضيلة الإمام الأكبر عن تقديره للعلاقة الوثيقة التى تجمع الأزهر والمملكة العربية السعودية، داعيًا الله أن يحفظها وقيادتها وشعبها، وأن يمن عليهم بالأمن والاستقرار والرخاء. أحمد أبراهيم
صحفي وكاتب مقالات محترف في الاقسام السياسية والفنية خريج كلية الاعلام جامعة طنطا واقوم بدراسة تمهيدي ماجستير اعلام
شهدت محافظة القليوبية خلال الـ24 ساعة الماضية عدداً من الأحداث والأخبار شملت كشف تفاصيل واقعة مقتل الطفلة «أنوار»، في قرية «كفر مويس»، بمركز بنها، إثر تعذيب عمها وعمتها لها، والإعلان عن خطة المرحلة الثانية لتطوير شارع «فريد ندا» الرئيسي، وشن المحافظة عدد من حملات الإزالة بمناطق تطوير الطريق الدائري في نطاق المحافظة. «الوطن» تستعرض في السطور التالية، أخبار محافظة القليوبية في 24 ساعة، في إطار خدماتها لقرائها على مدار الساعة. الصور عن توسعه الحرمين الشريفين في عهد فهد. «أنوار» ضحية تعذيب عمها وعمتها في بنها
شهدت قرية «كفر مويس»، التابعة لمركز بنها ، جريمة بشعة راحت ضحيتها طفلة يتيمة ُتدعى «أنوار»، على يد عمها، الذي قام بتعذيبها صعقاً بالكهرباء وبالحرق، وأدعى المتهم وفاتها بسبب سقوطها من أعلى منزلهم، وجرى نقلها لمستشفى بنها الجامعي. وأثناء توقيع الكشف الطبي تبين وجود أثار تعذيب بجسد الطفلة، وأثار حروق وضرب وصعق بالكهرباء، وجرى التحفظ على جثمان الطفلة تحت تصرف النيابة العامة التي صرحت بدفنها، وحبس المتهمين، فيما قرر قاضي المعارضات تجديد حبسهما اليوم على ذمة الواقعة، التي هزت محافظة القليوبية، وسط مطالبات العديد من الأهالي بتوقيع أقصي العقوبة على المتهمين.
أستراتيجيات التدريس والتقويم المستندة إلى منحى الاقتصاد المعرفي يا لها من مكتبة عظيمة النفع ونتمنى استمرارها أدعمنا بالتبرع بمبلغ بسيط لنتمكن من تغطية التكاليف والاستمرار أضف مراجعة على "أستراتيجيات التدريس والتقويم المستندة إلى منحى الاقتصاد المعرفي" أضف اقتباس من "أستراتيجيات التدريس والتقويم المستندة إلى منحى الاقتصاد المعرفي" المؤلف: علاء خلف حسن الساطوري الأقتباس هو النقل الحرفي من المصدر ولا يزيد عن عشرة أسطر قيِّم "أستراتيجيات التدريس والتقويم المستندة إلى منحى الاقتصاد المعرفي" بلّغ عن الكتاب البلاغ تفاصيل البلاغ
استراتيجيات التدريس والتقويم -أريد
4. استرتيجية التلخيص
في نهاية الحصة الدراسية، اطلب من الطلاب تلخيص أو إعادة صياغة المفاهيم التي تمت دراستها خلال الحصة، حسب الإمكانيات المتاحة، يمكن الاكتفاء فقط بالتلخيص الشفوي، أو اعتماد ملخصات مكتوبة تحمل أسماء المتعلمين، لكن و لتخفيف الأعباء على المدرس، و ربح الوقت، ينصح باعتماد الطريقة الشفوية. 5. استراتيجيات التدريس والتقويم قياس. استراتيجية الإشارات
يمكن استخدام إشارات اليد لتقويم درجة فهم الطلاب للدرس. و لهذا الغرض، يتم الاتفاق مسبقا على رموز بحركات اليد، يدل كل منها على درجة معينة للفهم، و على سبيل المثال، يمكن الاتفاق على أن يشير رفع أصبع واحد لدرجة متدنية من الفهم، و أصبعان لدرجة ضعيفة، و ثلاث لدرجة متوسطة…
تتطلب هذه الاستراتيجية مشاركة جميع الطلاب وتسمح للمدرس بالتحقق من الفهم ضمن مجموعة كبيرة من الطلاب، و بشكل فوري. 6. استراتيجية الأركان الأربعة
تعتبر هذه الاستراتيجية من الطرق الفعالة لإجراء تقويم تكويني سريع و فعال، و تتمثل في استغلال الزوايا الأربع للفصل لتصنيف الطلاب حسب درجة استيعاب الدرس، حيث يطرح المدرس سؤالا حول الدرس، و يطلب من المتعلمين الاصطفاف في إحدى زوايا الفصل التي تحمل البطاقة المناسبة لدرجة فهمهم للدرس، فعلى سبيل المثال، قد تتضمن خيارات الزوايا: "أوافق بشدة" ، و "أنا أختلف بشدة" ، و "أوافق إلى حد ما" ، و "لست متأكدًا".
استراتيجيات التعليم والتعلم والتدريس والتقييم | Misr International University
ز. المناقشة / المناظرة (Debate) لقاء بين فريقين من المتعلمين للمحاورة والنقاش حول قضية ما ، حيث يتبنى كل فريق وجهة نظر مختلفة ، بالإضافة إلى محكم ( أحد المتعلمين) لإظهار مدى قدرة المتعلمين على الإقناع والتواصل والاستماع الفعال وتقديم الحجج والمبررات المؤيدة لوجهة نظره. مثـــــال
المبحث: الموقف التقويمي: يقدم الطالب عرضاً شفوياً امام طلاب صفه. استراتيجية التقويم: التقويم المعتمد على الأداء. أداة التقويم: سلم التقدير. سلم تقدير مقترح لتقويم أداء المتعلم في مهارة ( التقديم)
مقبول جيد جيد جداً معايير الانجاز م
يتواصل مع أقرانه بلغة فصحى سليمة وبسيطة. 1
يستخدم لغة المبحث في التقديم. 2
يتواصل بصرياً مع جميع المتعلمين. 3
يستخدم حركات الجسم والايماءات وتعابير الوجه.. 4
حيوي وقوي الشخصية. 5
يجيب على تساؤلات المتعلمين بجرأة وثقة. 6
يعرف المفاهيم والمصطلحات. استراتيجيات التدريس والتقويم التعليمي. 7
يبين العناصر الرئيسية في المحتوى. 8
يوظف المواد التعليمية بطريقة سليمة. 9
ينجز التقديم خلال الوقت المحدد. 10
سلم تقدير مقترح لتصحيح موضوع انشاء
الرقم الصفة أو السلوك التقدير 1 نوعية الأفكار الرئيسية 1 2 3 4 5 2 تنظيم الأفكار بالموضوع 1 2 3 4 5 3 صلة الأفكار بالموضوع 1 2 3 4 5 4 أسلوب الكتابة 1 2 3 4 5 5 مناسبة الكلمات والعبارات 1 2 3 4 5 6 التركيب القواعدي 1 2 3 4 5 7 التنقيط 1 2 3 4 5 8 الإملاء 1 2 3 4 5 9 الترتيب والوضوح 1 2 3 4 5
2.
10 من أفضل استراتيجيات التقويم التكويني ينصح بها المدرسون - تعليم جديد
كانت هذه أهم استراتيجيات التقويم التكويني التي يمكن توظيفها في الفصل الدراسي، قصد التحقق من مدى فهم الدرس و تفادي تراكم التعثرات لدى الطلاب، لكنها ليست كل الاستراتيجيات المتاحة، فمجال التقويم، مجال واسع للإبداع و الابتكار، و إعمال الخيال، فإذا كنتم تستخدمون طرقا أخرى غير التي تطرقنا لها في هذا المقال، فلا تنسوا مشاركتها معنا عبر التعليقات أدناه.
7. استراتيجية الندوة
في نهاية الحصة الدراسية، يطلب المدرس من طلابه طرح أسئلة على بعضهم البعض، تتعلق أساسا بما تعلموه خلال الحصة، و تسمح هذه الأسئلة كما الأجوبة عنها للمدرس بتكوين فكرة عن مدى فهم المتعلمين للدرس. 8. استراتيجية 1-2-3
في نهاية الدرس، يقوم المتعلمون بالإجابة بشكل فردي عن الأسئلة الثلاثة التالية:
1- ماذا استفدت من الدرس؟
2- ما هي الأشياء التي تود معرفة المزيد عنها؟
3- هل لديك أسئلة أخرى؟ ما هي؟
يسمح تحليل إجابات الطلاب عن هذه الأسئلة الثلاثة بإجراء تقويم شامل لمستوى فهم الدرس، و نقاط الضعف و القوة في المنهجية المتبعة. 9. استراتيجية تذكرة الخروج
يكتب الطلاب إجابتهم المقتضبة على سؤال يوجه إليهم في نهاية الحصة، بعدها يقف المدرس عند باب الفصل، و يقوم باستلام بطاقة الجواب بمثابة تذكرة للخروج من الفصل. يولد هذا التمرين بشكل سريع أفكارًا متعددة يسمح استثمارها بالتعرف على مدى فهم الطلاب للدرس، و تسمح بتطوير استراتيجية للدعم و التدخل العلاجي في وقت لاحق. استراتيجيات التعليم والتعلم والتدريس والتقييم | Misr International University. 10. استراتيجية الخطأ المقصود
للتحقق من مدى استيعاب المتعلمين للدرس، يمكن اللجوء في آخر الحصة لعرض مفاهيم و خلاصات خاطئة حول الدرس، و من تم مراقبة رد فعل الطلاب، و مناقشة ردودهم و الأسباب التي جعلتهم يعترضون على ما تم ذكره.
رابط الكتاب اضغط هنا