[ ص: 3] ( سورة يونس)
مكية ، إلا الآيات: 40 و 94 و 95 و 96 فمدنية
وآياتها 109 نزلت بعد الإسراء
بسم الله الرحمن الرحيم
( الر تلك آيات الكتاب الحكيم)
عن ابن عباس رضي الله عنهما: أن هذه السورة مكية إلا قوله: ( ومنهم من يؤمن به ومنهم من لا يؤمن به وربك أعلم بالمفسدين) فإنها مدنية نزلت في اليهود. قوله جل جلاله ( الر) وفيه مسائل:
المسألة الأولى: قرأ نافع وابن كثير وعاصم ( الر) بفتح الراء على التفخيم ، وقرأ أبو عمرو وحمزة والكسائي ويحيى عن أبي بكر بكسر الراء على الإمالة. وروي عن نافع وابن عامر وحماد عن عاصم ، بين الفتح والكسر ، واعلم أن كلها لغات صحيحة. قال الواحدي: الأصل ترك الإمالة في هذه الكلمات نحو ما ولا ؛ لأن ألفاتها ليست منقلبة عن الياء ، وأما من أمال فلأن هذه الألفاظ أسماء للحروف المخصوصة ، فقصد بذكر الإمالة التنبيه على أنها أسماء لا حروف. الر تلك ايات الكتاب الحكيم اكان للناس عجبا. المسألة الثانية: اتفقوا على أن قوله ( الر) وحده ليس آية ، واتفقوا على أن قوله ( طه) وحده آية. والفرق أن قوله: ( الر) لا يشاكل مقاطع الآي التي بعده بخلاف قوله: ( طه) فإنه يشاكل مقاطع الآي التي بعده. المسألة الثالثة: الكلام المستقصى في تفسير هذا النوع من الكلمات قد تقدم في أول سورة البقرة إلا أنا نذكر هاهنا أيضا بعض ما قيل.
فصل: إعراب الآيات (128- 129):|نداء الإيمان
الإعراب: الهمزة للاستفهام التوبيخيّ (لا) نافية والواو عاطفة (يرون) مضارع مرفوع.. والواو فاعل (أنّ) حرف مشبه بالفعل و(هم) ضمير في محلّ نصب اسم أنّ (يفتنون) مضارع مبنيّ للمجهول مرفوع.. والواو نائب الفاعل (في كلّ) جارّ ومجرور متعلّق ب (يفتنون)، (عام) مضاف إليه مجرور (مرّة) مفعول مطلق نائب عن المصدر منصوب أي: فتنة واحدة (أو) حرف عطف (مرّتين) معطوف على مرّة منصوب وعلامة النصب الياء (ثمّ) حرف عطف (لا يتوبون) مثل لا يطؤون، الواو عاطفة (لا) زائدة لتأكيد النفي (هم يذكّرون) مثل هم يستبشرون. والمصدر المؤوّل (أنّهم يفتنون) في محلّ نصب سدّ مسدّ مفعولي يرون. جملة: (يرون... ) لا محلّ لها معطوفة على استئناف متقدّم. وجملة: (يفتنون.. ) في محلّ رفع خبر أنّ. وجملة: (لا يتوبون) في محلّ رفع معطوفة على جملة يفتنون. وجملة: (هم يذّكّرون) في محلّ رفع معطوفة على جملة يفتنون. تفسير قوله تعالى : بِسْمِ اللَّهِ الرَّحْمَٰنِ الرَّحِيمِ الر ۚ تِلْكَ آيَاتُ الْكِتَابِ الْحَكِيمِ. وجملة: (يذّكّرون) في محلّ رفع خبر المبتدأ (هم).. إعراب الآية رقم (127): {وَإِذا ما أُنْزِلَتْ سُورَةٌ نَظَرَ بَعْضُهُمْ إِلى بَعْضٍ هَلْ يَراكُمْ مِنْ أَحَدٍ ثُمَّ انْصَرَفُوا صَرَفَ اللَّهُ قُلُوبَهُمْ بِأَنَّهُمْ قَوْمٌ لا يَفْقَهُونَ (127)}.
تفسير قوله تعالى : بِسْمِ اللَّهِ الرَّحْمَٰنِ الرَّحِيمِ الر ۚ تِلْكَ آيَاتُ الْكِتَابِ الْحَكِيمِ
جملة: (إن تولّوا... ) لا محلّ لها معطوفة على جملة القسم المقدّر. وجملة: (قل... ) في محلّ جزم جواب الشرط مقترنة بالفاء. وجملة: (حسبي اللَّه) في محلّ نصب مقول القول. وجملة: (لا إله إلّا هو) في محل نصب حال. وجملة: (توكّلت) لا محلّ لها استئنافيّة مؤكّدة لمقول القول- أو اعتراضيّة. وجملة: (هو ربّ... ) في محلّ نصب معطوفة على جملة الحال. الصرف: (حريص)، صفة مشبّهة لفعل حرص يحرص باب ضرب وباب فرح، وزنه فعيل، مؤنّثه حريصة والجمع حرصاء بضم الحاء وحراص بكسر الحاء وتخفيف الراء وحرّاص بضمّ الحاء وتشديد الراء، وجمع حريصة حراص بكسر الحاء وحرائص. انتهت سورة التوبة ويليها سورة يونس.. سورة يونس: بِسْمِ اللَّهِ الرَّحْمنِ الرحيم.. إعراب الآية رقم (1): {الر تِلْكَ آياتُ الْكِتابِ الْحَكِيمِ (1)}. الإعراب: (الر)، أحرف مقطّعة لا محلّ لها من الإعراب- انظر أول سورة البقرة- (تلك) اسم اشارة مبنيّ على السكون الظاهر على الياء المحذوفة لالتقاء الساكنين في محلّ رفع مبتدأ.. واللام للبعد والكاف للخطاب، والإشارة إلى آيات القرآن (آيات) خبر المبتدأ مرفوع (الكتاب) مضاف إليه مجرور (الحكيم) نعت للكتاب مجرور. إعراب قوله تعالى: الر تلك آيات الكتاب الحكيم الآية 1 سورة يونس. جملة: (تلك آيات... ) لا محلّ لها ابتدائيّة.
القران الكريم |تِلْكَ آيَاتُ الْكِتَابِ الْحَكِيمِ
#أبو_الهيثم #مع_القرآن
إعراب قوله تعالى: الر تلك آيات الكتاب الحكيم الآية 1 سورة يونس
قَالَ أَبُو جَعْفَر: اِخْتَلَفَ أَهْل التَّأْوِيل فِي ذَلِكَ, فَقَالَ بَعْضهمْ: تَأْوِيله أَنَا اللَّه أَرَى. ذِكْرُ مَنْ قَالَ ذَلِكَ: 13588 - حَدَّثَنَا يَحْيَى بْن دَاوُدَ بْن مَيْمُون الْوَاسِطِيّ, قَالَ: ثَنَا أَبُو أُسَامَة, عَنْ أَبِي رَوْق, عَنْ الضَّحَّاك, فِي قَوْله: { الر}: أَنَا اللَّه أَرَى. 13589 - حَدَّثَنَا أَحْمَد بْن إِسْحَاق, قَالَ: ثَنَا أَبُو أَحْمَد, قَالَ: ثَنَا شَرِيك, عَنْ عَطَاء بْن السَّائِب, عَنْ أَبِي الضُّحَى عَنْ اِبْن عَبَّاس, قَوْله: { الر} قَالَ: أَنَا اللَّه أَرَى. القران الكريم |تِلْكَ آيَاتُ الْكِتَابِ الْحَكِيمِ. وَقَالَ آخَرُونَ: هِيَ حُرُوف مِنْ اِسْم اللَّه الَّذِي هُوَ الرَّحْمَن. ذِكْرُ مَنْ قَالَ ذَلِكَ: 13590 - حَدَّثَنِي عَبْد اللَّه بْن أَحْمَد بْن شَبُّويَةَ, قَالَ: ثَنَا عَلِيّ بْن الْحُسَيْن, قَالَ: ثَنِي أَبِي, عَنْ يَزِيد, عَنْ عِكْرِمَة عَنْ اِبْن عَبَّاس: " الر, وَحم, وَنُون " حُرُوف الرَّحْمَن مُقَطَّعَة. 13591 - حَدَّثَنَا اِبْن حُمَيْد, قَالَ: ثَنَا يَحْيَى بْن وَاضِح, قَالَ: ثَنَا عِيسَى بْن عُبَيْد عَنْ الْحُسَيْن بْن عُثْمَان, قَالَ: ذَكَرَ سَالِم بْن عَبْد اللَّه: " الر, وَحم وَنُون " فَقَالَ: اِسْم الرَّحْمَن مُقَطَّع.
كتاب الإنسان بعد الموت:
وصف دقيق لحال الأنسان بعد الموت وتكوين الجنان وجهنم والملائكة والشياطين. كتاب ساعة قضيتها مع الأرواح:
رحلة في عالم الأرواح مدتها ساعة زمنية
كتاب الخلاف بين التوراة والقرآن:
يوضح من زور التوراة وفي أي عصر والأخطاء الواضحة فيها ومقارنتها بالقرآن الكريم
الر ۚ تِلْكَ آيَاتُ الْكِتَابِ الْحَكِيمِ (1) القول في تأويل قوله تعالى: الر قال أبو جعفر: اختلف أهل التأويل في ذلك. فقال بعضهم تأويله: أنا الله أرى. * ذكر من قال ذلك: 17518- حدثنا يحيى بن داود بن ميمون الواسطي قال، حدثنا أبو أسامة، عن أبي روق، عن الضحاك، في قوله: ( الر) ، أنا الله أرى. (1) 17519- حدثنا أحمد بن إسحاق قال: حدثنا أبو أحمد قال: حدثنا شريك، عن عطاء بن السائب، عن أبي الضحى، عن ابن عباس قوله: ( الر) ، قال: أنا الله أرى. وقال آخرون: هي حروف من اسم الله الذي هو " الرحمن ". *ذكر من قال ذلك: 17520- حدثني عبد الله بن أحمد بن شبويه قال، حدثنا علي بن الحسين قال حدثني أبي، عن يزيد، عن عكرمة، عن ابن عباس: ( الر) و ( حم) و ( نون) حروف " الرَّحمن " مقطعةً. 17521- حدثنا ابن حميد قال، حدثنا يحيى بن واضح قال ، حدثنا عيسى بن عبيد عن الحسين بن عثمان قال: ذكر سالم بن عبد الله: ( الر) و ( حم) و ( نون) ، فقال: اسم " الرحمن " مقطع ، ثم قال: " الرحمن ". 17522- حدثني المثنى قال، حدثنا إسحاق قال، حدثنا ابن أبي حماد قال، حدثنا مندل عن عطاء بن السائب، عن سعيد بن جبير قال: ( الر) و ( حم) و ( نون) ، هو اسم " الرحمن ".
ثانيا: الكشف عن الطالبات الموهوبين وتنمية مواهبهم وقدراتهم الفنية والمهنية. ثالثا: يتأكيد ذاتية الطالبات وإتاحة الفرص للتعبيري عن انفعالاتهم ومشاعرهم و تكوين شخصيتهم. رابعا: القدرة على الملاحظة والرؤية الدقيقة والنقد والتذوق الفني الهادف. خامسا: القدرة على الملاحظة والرؤية الدقيقة والنقد والتذوق الفني الهادف. سادسا: احترام العمل اليدوي ومن يقومون به. سابعا: إتاحة الفرصة للطالبات للتعبير عن أي موضوع يختارونه عندما تقوم الرغبة في نفوسهم للتعبير عنه. ويمكنكم الحصول على المادة الكاملة من خلال رابط الشراء من خلال الرابط أدناه:
مادة التربية الفنية مقررات
بينما يمكنك الحصول على تحاضير جميع المواد الدراسية الأخرى من خلال الرابط التالي
مؤسسة التحاضير الحديثة
للطلب من هنا
لمعرفة الحسابات البنكية للمؤسسة: اضغط هنا
يمكنك التواصل معنا علي الارقام التالية:👇🏻
حل كتاب التربية الفنية مقررات
تنمية المهارات الحياتية للمتعلم، مثل: التعلم الذاتي ومهارات التعاون والتواصل والعمل الجماعي، والتفاعل مع الآخرين والحوار والمناقشة وقبول الرأي الآخر، في إطار من القيم المشتركة والمصالح العليا للمجتمع والوطن. تطوير مهارات التعامل مع مصادر التعلم المختلفة و التقنية الحديثة والمعلوماتية و توظيفها ايجابيا في الحياة العملية
تنمية الاتجاهات الإيجابية المتعلقة بحب العمل المهني المنتج، والإخلاص في العمل والالتزام به. ولدينا بعض من الأهداف الخاصة لمادة التربية الفنية مقررات وهى:
يتوقع من الطالبة بعد دراسته للمادة في هذه المرحلة أن:
تتعزّز لديها تعاليم الدين الإسلامي المرتبطة بالنشاط البدني بما يناسب طالب المرحلة المتوسطة. يتعزّز لديها السلوك المؤدي إلى تحمّل المسؤولية وتنمية القيادة. يتعزّز لديها السلوك المؤدي إلى احترام الفروق الفردية بين الطالبات. تنمو لديها عناصر اللياقة البدنية المرتبطة بالصحة بما يناسب طالب المرحلة المتوسطة. يعرف ماهية عناصر اللياقة البدنية المرتبطة بالصحة والطرائق المبسطة لقياسها. يظهر قدراً من الكفاية عند أداء المهارات الرياضية المقررة لهذه المرحلة. يتعرف على بعض المفاهيم الميكانيكية، والصحية، والفسيولوجية المناسبة لهذه المرحلة.
كتاب التربية الفنية ثالث ثانوي مقررات
الأهداف العامة لمادة التربية الفنية
تحقيق الذات:
إتاحة الفرصة للدارس لممارسة العمل الفني تأكيداً لقراءة أفكاره ومشاعره وتعبيره الفني وذلك باستخدام الأدوات والخامات المناسبة والتقنيات الحديثة. إنتاج أعمال فنية ذات طبيعة جمالية ونفعية تساهم في تلبية حاجات المتعلم في مراحل التعليم المختلفة، مما يمكن الدارس من تقديم المنتج الجمالي والنفعي لمجتمعه. تكوين اتجاهات إيجابية للحوار حول الفنون التشكيلية والتعرف على طرق تذوقها ونقدها، وذلك باستخدام لغة فنية بناء على أسس ومعايير ذات مرجعية علميه. تنمية التفكير الإبداعي من حيث الطلاقة والمرونة و أصالة الإنتاج الفني من خلال الأنشطة المنهجية و غير المنهجية. التعرف على القيم الجمالية في الفن والطبيعة من خلال إدراك العناصر الشكلية (اللون والخط والشكل …. إلخ) وأسس التصميم ( توظيف العناصر الشكلية لإحداث الاتزان الإيقاع الوحدة التكرار …. الخ). تزويد المتعلمين بقدر مناسب من الثقافة الفنية وتكوين اتجاهات إيجابية نحو الفنون التشكيلية من خلال التعرف على المنجزات الفنية للحضارات المختلفة والاستفادة من المنجز الإنساني الفني عبر التاريخ. نقل الموروث الثقافي:
تأكيد أهمية الموروث الفني الإسلامي والشعبي ونقله، من حيث الممارسة والتعبير والفكر فيما يخدم المجتمع ويلبي احتياجاته الأساسية بأساليب ورؤى فنية.
الرئيسية » المرحلة الثانوية مقررات » المسار الاختياري » التربية الفنية
نحيطكم علماً بأن فريق موقع حلول كتبي يعمل حاليا في تحديث المواد وإضافة حلول للمناهج وفق طبعة 1443.