فهد عائض الرشيدي وإسمه بالإنجليزي [ Fahad Al-Rashidi] هو لاعب كرة القدم جنسيته من دولة السعودية ، اللاعب فهد عائض الرشيدي هو من أصل دولة السعودية وولد بتاريخ 16/05/1997 ميلادية وعمره 25 سنة حتى الآن ويزن 0 كيلو غرام ( Kg) ويبلغ فهد عائض الرشيدي من الطول 175 سنتيمتر ( CM) ويلعب في مركز وسط فريق التعاون لكرة القدم حسب آخر الإحصائيات والمعلومات المتاحة على الانترنت.
صحيفة سبورت السعودية/قبل مواجهة الهلال..لاعب التعاون يتعرض للإصابة
لمعانٍ أخرى، طالع فهد الرشيدي (توضيح). فهد الرشيدي
معلومات شخصية
الاسم الكامل
فهد عايض الرشيدي
الميلاد
16 مايو 1997 (العمر 24 سنة) السعودية
الطول
1. 75 م (5 قدم 9 بوصة)
مركز اللعب
لاعب وسط
الجنسية
السعودية
الحياة العملية
معلومات النادي
النادي الحالي
نادي التعاون
الرقم
7
مسيرة الشباب
سنوات
فريق
السلمية
المسيرة الاحترافية 1
م. (هـ. ) 2018–2019
الهلال
4
(0)
2019
→ أحد (إعارة)
3
2019–
التعاون
11
1 عدد مرات الظهور بالأندية وعدد الأهداف تحسب للدوري المحلي فقط
تعديل مصدري - تعديل
فهد عايض الرشيدي لاعب كرة قدم سعودي من مواليد 16 مايو 1997 م ، يلعب في نادي التعاون. صحيفة سبورت السعودية/قبل مواجهة الهلال..لاعب التعاون يتعرض للإصابة. [1]
مثل نادي السلمية و نادي الهلال في الفئات السنية و أعير إلى نادي أحد مطلع عام 2019 و انتقل إلى نادي التعاون في صيف 2019. روابط خارجية [ عدل]
فهد عايض الرشيدي على موقع كووورة
فهد عايض الرشيدي على موقع (الإنجليزية)
مراجع [ عدل]
^ صفحة بيانات اللاعب فهد الرشيدي على موقع كووورة ، تاريخ الوصول: 2018-01-22. ع ن ت نادي التعاون (السعودية) – التشكيلة الحالية
1 كاسيو
2 البكر
3 تاومبا
5 طارق/ع
6 م/الغامدي
7 الرشيدي
8 النابت
9 ميدران
12 هزازي
14 كادش
15 العييري
18 المهديوي
20 الرشودي
21 البقعاوي
22 الحسن
24 ح/ربيع
25 ف/درويش
26 ع/ الغامدي
27 الضليفع
28 لوينداما
29 زي لويس
30 المطيري
31 بالعبيد
32 العمار
33 السلولي
52 هوساوي
66 م/فتحي
77 العمري
80 الموسى
84 الجهني
85 الصبحي
90 الهزاع
91 الطليحي
97 المنتشري
99 المهوس
المدرب: -
بوابة كرة القدم السعودية
بوابة أعلام
بوابة السعودية
بوابة كرة القدم
هذه بذرة مقالة عن لاعب وسط كرة قدم سعودي بحاجة للتوسيع.
اذهب إلى التنقل
اذهب إلى البحث فهد عايض الرشيدي متوفر بلغة أخرى. ارجع إلى فهد عايض الرشيدي. مجلوبة من « اص:لغات_المحمول/فهد_عايض_الرشيدي »
استراتيجية الألعاب التعليمية Instructional Games strategy:
تهدف إلى تعليم موضوعات الدراسة من خلال الألعاب المسلية بغرض توليد الإثارة و التشويق التي تحبب المتعلمين في تعلم هذه الموضوعات، كما تنمي لديهم القدرة على حل المشكلات، واتخاذ القرار والمرونة والمبادرة والمثابرة والصبر، وتحتوي كل لعبة على عدد من المكونات منها مضمون اللعبة، والأهداف التعليمية للعبة، وقواعد اللعبة ودور اللاعبين، والتعليمات الخاصة باللعب وكيفية حساب المكسب والخسارة، بحيث تكون معروفة للمتعلم قبل اللعب (حسن زيتون، ۲۰۰۵). استراتيجية التعلم بالمحاكاة E - Simulation strategy:
المحاكاة هي تمثيل الموقف أو مجموعة من المواقف الحقيقية التي يصعب على المتعلم دراستها في الواقع، بحيث يتيسر عرضها والتعمق فيها لاستكشاف أسرارها، والتعرف على نتائجها المحتملة عن قرب عندما يصعب تجسيد موقف معين في الحقيقة، نظرا لتكلفته أو خطورته - كالتجارب النووية والتفاعلات الكيميائية الخطيرة وغيرها( عبد الحافظ سلامة، ۲۰۰۲، ۲۹۹). استراتيجية التعلم الإلكتروني القائم على المشروعات Project Based e Learning Strategy:
تعتبر استراتيجية التعلم الإلكتروني القائم على المشروعات من الاستراتيجيات التي يمكن استخدامها في تدريب واعداد الطلاب، حيث تتميز بإمكانية توظيف واستخدام أدوات التفاعل الإلكتروني عبر الويب لتحقيق التعاون والمشاركة في تنفيذ هذه المشروعات، والاستفادة من كافة المصادر الإلكترونية المتاحة عبر الويب في الحصول على المعلومات وتبادلها إلكترونية بين الطلاب وبعضهم البعض، دون اللجوء للمعلم المشرف على المشروعات (عبدالعزيز طلبه، ۲۰۱۲).
مقدمة ومفهوم الوسائط المتعددة وأهميتها
وتعد استراتيجية التعلم الإلكتروني القائم على المشروعات من الاستراتيجيات التي تشغل عقل المتعلم في اكتساب المعرفة والمهارات من خلال عمليات الاكتشاف Inquiry حول أسئلة مرتبطة بالمنهج وبناء منتج نهائي يتم تقييمه في ضوء تحقيقه لأهداف التعلم من خلال مجموعة من المهام التي يتبعها المتعلم والمصممة بعناية من قبل المعلم (وليد الحلفاوي، ۲۰۱۱). المراجع:
حسن زيتون(۲۰۰۵). رؤية جديدة في التعليم التعلم الإلكتروني": المفهوم –القضايا- التطبيق - التقييم. المملكة العربية السعودية الرياض. الدار الصوتية للتربية. حسن سيد شحاته (۲۰۰۹). التعليم الالكتروني وتحرير العقل القاهرة: الدار المصرية اللبنانية. عبد الحافظ سلامة (۲۰۰۲). الاتصال وتكنولوجيا التعليم، دار اليازوري العلمية للنشر والتوزيع: عمان، الطبعة الأولى. عبدالعزيز طلبة عبدالحميد (۲۰۱۲). سلسلة استراتيجيات التعلم الإلكتروني، متوفر من خلال:
الغريب زاهر اسماعيل (۲۰۰۹). التعليم الإلكتروني من التطبيق إلى الاحتراف. عالم الكتب، القاهرة. محمد عبدالحميد (۲۰۰۵). فلسفة التعليم الإلكتروني عبر الشبكات، منظومة التعليم الإلكتروني عبر الشبكات. بحث كامل عن االتعلم الإلكتروني (E -Learning). القاهرة: عالم الكتب. محمد محمود زين الدين (۲۰۰۰).
بحث كامل عن االتعلم الإلكتروني (E -Learning)
تستخدم الوسائط المتعددة للتعبير عن الأفكار أو نقل المعلومات بصورة افضل و أوسع ، ولتحقيق أهداف محددة؛ قد تكون تعليمية
أو ترفيهية أو تجارية؛ ولزيادة تفاعل المتلقين من خلال إثارة حواسهم المختلفة كالبصر والسمع واللمس. أهمية الوسائط المتعددة
تتضح أهمية الوسائط المتعددة من كونها:
1 - تضفي على المحتوى المعروض المتعة والتشويق لما تحتويه من رسوم وصور ومؤثرات متنوعة. 2 - تسهل التعامل مع كمية كبيرة من المعلومات حيث يمكن عرضها على شكل رسوم ومخططات بيانية. 3 - تساعد على إيصال المعلومة بسرعة اكبر لما تحتويه من مثيرات سمعية وبصرية. 4 - تساعد في جعل المعروض أبقى أثراً ، حيث تستثير معظم الحواس من خلال عرض المعلومة بأشكال مختلفة مثل النص
والصوت والصورة والفيديو. 5 - تُناسب الإستخدام في مختلف المجالات مثل التعليم والتدريب والدعاية والإعلان. 6 - تساعد على تمثيل عالم افتراضي شبيه بالواقعي لتجريب ما يصعب تجريبه في الواقع إما بسبب الخطورة أو ارتفاع التكلفة المادية أو نقص الموارد البشرية باستخدام أسلوب المحاكاة.
ومع ذلك ، فإن الوقت والخبرة ، وقبل كل شيء ، ملاحظات المستخدمين ، كانت تشكل معايير اليوم. باستثناء الاستثناءات ، فإن الأكثر شيوعًا هو أن أي موقع على الإنترنت يستخدم أنواعًا مختلفة من البيانات لتقديم محتواه ؛ في التعليم ، على سبيل المثال ، هذا مفيد بشكل خاص ، بشرط أن يتم إعطاء مساحة للخيال ويتم تشجيع القراء على التفكير بأنفسهم. بأخذ نظرية الموسيقى كمثال ، يمكن دعم الصفحة التي تصف الموضوعات المتعلقة بالتشغيل بالصور لرسم بياني للعصي ، والتسجيلات الصوتية لتوضيح المفاهيم والأشكال المختلفة للأداء ، ومن خلال مقاطع الفيديو لتقديم شخص يقوم بذلك استخدام التقنيات المكشوفة. جميع المعلومات المركزية ، دون أن تشغل مساحة مادية ودون أن تفقد أو تتلف: يعد محتوى الوسائط المتعددة الرقمية أحد أكثر الأدوات المفيدة لاستكمال الدراسة.