تاريخ النشر: الأحد 3 صفر 1429 هـ - 10-2-2008 م
التقييم:
رقم الفتوى: 104609
47208
0
470
السؤال
أرجو أن ترسلوا لي كيف انتهت فتنة خلق القرآن؟ وجزاكم الله عن الإسلام كل خير؟
الإجابــة
الحمد لله والصلاة والسلام على رسول الله وعلى آله وصحبه، أما بعـد:
فقد تكلم الذهبي في السير على هذه المسألة عند كلامه على حياة الإمام احمد فذكر أن أحد شيوخ السنة ناظر شيخ الضلال ابن أبي دؤاد فأفحمه فرجع الأمير الواثق عن القول بخلق القرآن.
- فتنة خلق القران .. - YouTube
- رئيس برلمانية التجمع لـ"مصراوي" عن الإيجار القديم: نرفض طرد | مصراوى
- ملخص درس حضارة مصر القديمة السنة الأولى إعدادي - المنير
- الموقع الشامل فى ثوبه الجديد بعد زوال الموقع القديم - الاستاذ سات
- :. الموقع :. الشامل
فتنة خلق القران .. - Youtube
انضمت مجموعة من مثقفي المسلمين إلى واصل, وتتلمذ عليه بعضهم فسموا المعتزلة والواحد معتزلي, وهذه الفرقة ينسب إليها النشاط الثقافي والعقلي الكبير, الذي ساد بغداد والعراق حتى منتصف القرن الثالث الهجري، هذه الفرقة تحديدا هي التي قالت بأن القرآن مخلوق, وأبرز علمائها هو إبراهيم بن سيار النظام, ويبدو أن الخليفة المأمون تتلمذ على يد هؤلاء, وأشربوه معتقدهم على أنه هو الصحيح, ومن ثم أراد المأمون حين وصل إلى السلطة أن يحمل الناس على هذه العقيدة المخالفة لمعتقد سلف الأمة، وهو أن القرآن كلام الله, لا يقال فيه غير ذلك, تكلم الله به على الحقيقة. في هذه الفترة كان إمام الناس هو أحمد بن حنبل, كان يحضر مجلسه تسعون ألفا, وكان معه شاب قليل العلم, لكنه الوحيد الذي ثبت معه في هذه المحنة, وهو محمد بن نوح ومات من الجلد، وقد تطور الأمر بالمأمون أن أمر بحمل الناس كلهم على القول بأن القرآن مخلوق، وخصوصا علماء الحديث وأبرزهم أحمد بن حنبل, ورفض علماء الحديث, لكن قوة المأمون وشدة بأسه جعلت الجميع يقولها مداراة له, وجعل بعض القوم يقول: القرآن مجعول, واشتدت الفتنة على الناس حين جاء دور أحمد بن حنبل ليحمل على القول فأبى, وصلبوه فأبى, وجلدوه فأبى, فلم يستجب الناس؛ لتطلعهم إلى أحمد بن حنبل, وثقتهم في قوله.
و مضت الأيام حتى توفى المعتصم, فاستخلف من بعده الواثق الذي لم يغير من الأمر شئ, و المحنة استمرت قائمة. أمر الواثق الامام أحمد أن يهجر مدينة هو –أي الخليفة الواثق- فيها, فاختفى العالِم ما يقارب الخمس سنوات الى أن توفى الخليفة الواثق, و قد استخلف من بعده المتوكل. فتنة خلق القرآن. و كان المتوكل رجلا صالحا, فأقر بعدم جواز القول بخلق القرآن, و أوقف الخوض في هذه المسألة. توقفت الفتنة,. و التي استمرت فترة حكم ثلاثة خلفاء, و التي من اجلها عُذب العلماء و ماتوا في السجون.
فهو المسؤول عن تسيير أمور الدولة الفرعونيــــــــــــة. – كان الفلاح المصري القديم يعانـــي من أداء الضرائب والتهديد بالتعذيـــــب. المحور الثالث: جوانـــب من تــاريـــــخ الفـــلاحة المصـــرية القــــــديمــــة
– لعب نهر النيل دورا كبيرا في ازدهار الفلاحة المصرية القديمة بفعل فيضاناته. :. الموقع :. الشامل. – استعمل الفلاح المصري القديم أدوات زراعية مختلفة كالمحراث الخشبيي والمنجل بالإضافة إلى الشادوف لرفع الميـــــــاه. – تميزت المنتوجات الفلاحيـــة المصرية بالتنوع ( منتوجات زراعية وحيوانية). المحور الرابع: بنـاء وتطـور الهــــرم المصـري القديـــم
– تختلف الأهرام من حيث شكلها فهناك ( المصطبة والهرم المدرج و الهرم الكامل) وكانت تتخذ كقبــــور للملـــــوك الفـــــراعنـــــــة
– يتكون الهرم داخليا من عدة مكونات ( غرف للدفن، مدخل رئيسي، منافذ للتهوية …)
– يعد هرم "خوفو " من أشهر الأهرامات المصرية، وقد تطلب بناؤه مجهودات جبارة وضخمة. خاتمة:
تعد الحضارة المصرية القديمة من أكثر حضارات البحر المتوسط ثراءً وتنوعا، ويعتبر نهر النيل أساس ظهورها وتطورها وازدهارها على مر فترات التاريخ. إليكم أيضا:
ملخص درس الحضارة الإغريقية
الدروس حسب المستويات
رئيس برلمانية التجمع لـ&Quot;مصراوي&Quot; عن الإيجار القديم: نرفض طرد | مصراوى
ملخص درس حضارة مصر القديمة السنة الأولى إعدادي مكون التاريخ مادة الاجتماعيات. تجدون الملخص الشامل لدرس حضارة مصر القديمة بصيغة PDF من الروابط المباشرة أسفله. ملخص درس حضارة مصر القديمة السنة الأولى إعدادي - المنير. عنوان المكون: التاريخ
عنوان الدرس: حضارة مصر القديمة
الفئة المستهدفة: الأولى إعدادي
ملخص درس حضارة مصر القديمة
مقدمة حضارة مصر القديمة
يعتمد الاقتصاد المصري بشكل كبير على السياحة، نظرا للمعالم التاريخية التي تزخر بها البلاد. ← فأين نشأت الحضارة المصرية القديمة؟
← كيف تطورت عبر الزمن؟
← ما أبرز مظاهرها في المجال الاقتصادي والاجتماعي والمعماري ؟
المحور الأول: موطــــن ومراحــــل تطـــور الحضـــارة المصـــرية القديمـــــــة:
– تقع مصر جنوب البحر الأبيض المتوسط الشرقي في منطقة صحراوية يخترقها نهر النيـــــل
– توافدت على مصر القديمة عدة شعوب (الليبيون، الأحباش…) للاستفادة من خصوبة الأراضي القريبــــة من نهر النيل. – حكمت مصر عدة دول بدءا بالدولة القديمة ثم الدولة الوسطى ثم الدولة الحديثة لتدخل مرحلة مرحلة انحطاط الدولة الفرعونية ثم تعرضت للاحتلال الرومانـــــــي. المحور الثاني: ملامح المجتمع المصري القديم
تكون المجتمع المصري القديم من 6 فئات يوجد في قمتها الفرعون وفي أسفلها الفرعون ( انظر الوثيقة 1 ص: 12)
– حظي الكاتب المصري القديم بمكانة مهمة لدى الفرعون، وكان يقوم بعدة مهام.
ملخص درس حضارة مصر القديمة السنة الأولى إعدادي - المنير
الباب الاول: المفهوم التقليدي للمنهج:
المنهج بمفهومة التقليدي: عبارة عن مجموعة معلومات والحقائق والمفاهيم التي تعمل المدرسه على اكسابها على التلاميذ بهدف اعدادهم للحياة وتنمية قدراتهم عن طريق الالمام بخبرات الاخرين والاستفادة منها. ما يتطلبه اعداد المنهج بمفهومة التقليدي:
1- تحديد المعلومات اللازمة لكل مادة وفقاً لكل مايراه المختصون في هذه المادة. 2- توزيع المواد الدراسية على مراحل وسنوات الدراسة. 3- اعداد الكتب الدراسية لكل مادة وفقاً لموضوعات التي تم تحديدها. 4- توزيع موضوعات المادة الدراسية على اشهر العام الدراسي. النقد الموجه للمنهج بمفهومة التقليدي:
بالنسبه للتلميذ:
1- لم يعمل المنهج ع النمو الشامل. 2- اهمال حاجات وميول ومشكلات التلاميذ. 3- اهمال وتوجية السلوك. 4- عدم مراعات الفروق الفردية بين التلاميذ. 5- اهمال تكوين العادات والاتجاهات لدى التلاميذ. 6- تعويد التلاميذ على السلبية وعدم الاعتماد على النفس. بالنسبه للمواد الدراسية:
1- تضخم المواد الدراسية. 2- عدم ترابط المواد. 3- اهمال الجانب العملي. بالنسبة للجو المدرسي العام:
1- اهمال الانشطة. رئيس برلمانية التجمع لـ"مصراوي" عن الإيجار القديم: نرفض طرد | مصراوى. 2- ملل التلاميذ من الدراسة ونفورهم من المدرسة.
الموقع الشامل فى ثوبه الجديد بعد زوال الموقع القديم - الاستاذ سات
الجبر خصوصا مهم، أولا لأنه إحدى أكثر صور الرياضيات تجريدا بالنسبة للطلاب، وبالتالي يساعدك على التفكير المجرد، إلى جانب ذلك فإن استخداماته متفرعة جدا، وتحقيق قدر من التمكُّن في الجبر الأساسي -الخاص بالمرحلتين الإعدادية والثانوية- سيُسهِّل طريقك مستقبلا في الفيزياء وغيرها من نطاقات الدراسة. أما في الهندسة فإن منهج السنوات الثلاث يُعرِّفك بطبيعة البرهان الاستدلالي، ثم يُقدِّم لك نظريات لها علاقة بالأشكال المتنوعة وعلاقات بعضها ببعض، هذا المنهج، بسنواته الثلاث، هو أساس ممتاز للهندسة الإقليدية. إلى جانب كل ذلك، سوف تتلقى تعريفا تأسيسيا بمجموعات الأعداد (الطبيعية، الصحيحة، النسبية، وغيرها) والعمليات الأساسية مثل الجذر والأسس، هنا ستتعلَّم الكثير عن المنطق الرياضي في أبسط صوره. ملاحظة مهمة:
لا تتعب نفسك كثيرا في البحث عن أفضل الكتب والمساقات، فقط ابدأ مثلا مع الأكثر مشاهدة على يوتيوب، فعادة ما يتجمع الطلاب حول أسهل طرق الشرح، ويمكن أن تبدأ مع أي كتاب مُساعِد مثل "المعاصر" في مصر، فكل الكتب شبيهة ولا توجد اختلافات كبيرة بينها. كيف سأنهي كل تلك المناهج؟
في تلك النقطة دعنا نتوقف قليلا لنوضِّح أن هذه المناهج الدراسية ليست طويلة بالنسبة لك، أي إنها لن تتطلَّب من وقتك خمس سنوات لتتمها مثل الأطفال الذين يتعلمونها، أنت كبير وناضج وتفهم الأمور فهما أعمق من الأطفال، كما أن حصيلتك اللغوية كبيرة ولك خبرة واسعة في الحياة مقارنة بالطفل، لذلك يمكن لك ببساطة أن تربط بين ما تعلَّمته وبين الواقع، على الأقل أفضل من طفل أو مراهق.
:. الموقع :. الشامل
بمجرد انتهائك من أيٍّ من هذه المناهج التأسيسية في الرياضيات ستكون قادرا على اتخاذ خطوة احترافية دون مساعدة، لأنك الآن مُلِم بالجوانب الأساسية، معك مقدمات ممتازة في الجبر والهندسة والتفاضل والتكامل وحساب المثلثات وغيرها من النطاقات، هذه الدراسة العامة تؤهلك للاختيار، فإذا كنت تدرس الفيزياء وواجهت مشكلات مع المتجهات، فأنت على الأقل تعرف أساسات المتجهات وأين تجدها وكيف تُطوِّر معرفتك بها، وهكذا في كل النطاقات. إلى جانب ذلك ستكون قد ألممت بأساسات كل تلك الأشياء، وهذا هو في العادة الشغل الشاغل للطلاب الراغبين في تعلُّم الرياضيات، يسألون: لِمَ نستخدم هذه الطريقة؟ ومن أين جاءت؟ ما الذي تعنيه تلك المعادلة؟ في أساسات التفاضل والتكامل على سبيل المثال ستفهم ما يعنيه التفاضل أصلا، ولِمَ هو ضروري، وهكذا في النطاقات الأخرى. حسنا، هناك الكثير من الكتب والمساقات التي تُقدِّم الرياضيات من الصفر، لكن كاتب التقرير يُقدِّم لك طريقة في تعلُّم الرياضيات يَعِدك أن تكون مناسبة، فقد استفاد هو شخصيا منها، ومضى فيها بالنمط نفسه، ونجحت تلك الطريقة في إعطائه دفعة جيدة جدا لاستكمال هوسه بتعلُّم أساسات الفيزياء وعلم الفلك رغم تخصصه الطبي، الذي فرض عليه ابتعادا عن المناهج المتقدمة في الرياضيات خلال سنوات الدراسة الأكاديمية.
27 شوال 1428 ( 08-11-2007)
بسم الله الرحمن الرحيم
في حقيقة الأمر توجد هناك فروق كبيرة جدا بين المنهجين القديم والحديث، ولعل أهم هذه الفروق تتواجد في المجالات التي سوف اذكرها والتي هي:
1- طبيعة المنهاج:
في المنهج القديم: كان المقرر الدراسي مرادف للمنهاج، ثابت لا يقبل التعديل، ويركز على الكم الذي يتعلمه التلميذ وليس على الكيف، ويركز على الجانب المعرفي في إطار ضيق، ويهتم بالنمو العقلي للطلبة، ويكيف المتعلم للمنهاج. بينما المنهج الحديث: فالمقرر الدراسي جزء من المنهاج، وهو مرن يقبل التعديل، ويركز على الكيف الذي يتعلمه التلميذ، ويهتم بالنمو الشامل للطالب، ويكيف المنهاج للمتعلم. 2 -تخطيط المنهاج:
ففي المنهج القديم: نجد أنه يتم إعداده من قبل المتخصصون في المادة الدراسية، كما أنه يركز على اختبار المادة الدراسية، ومحور المنهاج المادة الدراسية. بينما في المنهج الحديث: فيشارك في إعداده جميع الأطراف المؤثرة والمتأثرة به، ويشمل جميع عناصر المنهاج، ومحور المنهاج المتعلم. 3- طبيعة المادة الدراسية:
في المنهج القديم: فهي غاية في ذاتها، ولا يجوز إدخال أي تعديل عليها، ويبنى المقرر الدراسي على التنظيم المنطقي للمادة، والمواد الدراسية فيها منفصلة، ومصدرها الكتاب المقرر.