الفهم ويتمثّل في الإجابة عن السؤالين كيف ولماذا. التنبؤ ويتمثل في الإجابة عن السؤالين ماذا يحدث ومتى يحدث. الضبط ويتمثل في القدرة على التحكّم بالمتغيرات التي تسهم في إحداث ظاهرةٍ ما. تعويد الأطفال على العادات والاتجاهات السليمة. دراسة المبادئء والشروط الأساسية للتعلم. أهمية علم النفس التربوي
يساعد المعلمين فيما يتعلّق بالعملية التربوية من أفكارٍ بنيت على أسسٍ خاطئة، فيكسبهم قدراتٍ في فهم العملية التربوية بشكلٍ صحيح مما يساعدهم على تأدية مهامهم بأكمل وجه، ويعمل على تدريبهم على التفكير المنطقي والإيجابي في المواقف المختلفة. يساعد على تنشئة الأطفال تنشئةً إيجابيّة، وتلقيهم العادات الصحيحة والسليمة. تطوير الحسّ النقدي لدى التلاميذ وإكساب العمليّة التعليميّة أبعاداً جديدة، فيساعد في عملية التحسين والتطوّر باستمرار. التخطيط التربوي طويل المدى
هو رسم الصورة المستقبليّة للمجتمع والأسس والمنهجيّات التي يجب اتباعها لتحقيق الأهداف المطلوبة لمدّةٍ تزيد عن سبع سنواتٍ، ومن مميزاته وجود قدرٍ أكبر من الحرية والحركة وكذلك يتميّز بإمكانية حلّ المشاكل قبل وقوع أضرارٍ كبيرة. هناك علاقةٌ قويةٌ بين علم النفس والتربية، فعلم النفس التربوي يقوم بدراسةٍ عمليةٍ لسلوك المتعلّم في أوضاعٍ مختلفة، وعلم النفس يدرس المشكلات التربويّة بطريقةٍ مباشرةٍ ويحدّد الجوانب النفسيّة لها، فعندما ندرك المفاهيم والمبادىء بشكلٍ صحيح، يترتب عليه نجاح العملية التعليمية، وعندما يدرك المتعلّم طبيعة المفهوم، وصفات المفهوم، والقواعد والخلافات فهذا كله يساهم في تعزيز ونجاح مهنة التعليم، ومن أهم مدارس علم النفس التربوي مدرسة أثينا، ومدرسة إخوان الصفا، والمدرسة السوكية.
علم النفس التربوي Doc
أقرأ التالي منذ 6 ساعات النظريات النقابية في مفاهيم علم النفس منذ 7 ساعات التوتر والجانب في المنطق الزمني في علم النفس منذ 9 ساعات اختبار تورينج في علم النفس منذ 12 ساعة مفهوم الارتباطية في علم النفس منذ 12 ساعة مفهوم المنطق غير المجدي في علم النفس منذ 19 ساعة كيفية تربية الأبناء على التقاليد الإسلامية منذ 20 ساعة تعليم أركان الإيمان للأطفال منذ 21 ساعة العلاقات بين الجسد والروح في علم النفس منذ 22 ساعة التمثيلات الرسمية للاعتقاد في علم النفس منذ يوم واحد الأذى النفسي الناجم عن تزييف المشاعر في العمل
علم النفس التربوي نشواتي
3- زيادة نسبة الملاحظة لدى المعلم
حيث يهدف علم النفس التربوي لتزويد حس الملاحظة عند المعلم، سواء في قدرته على ملاحظة الطالب الموهوب والمتفوق، لتحسين وضعه أكثر، وتنمية قدراته الذهنية، أو في ملاحظة الطالب الذي يعاني من مشاكل تربوية ونفسية، أو صعوبات تعلم، لوضعه تحت خطط علاجية نفسية، وتربوية. 4- تحسين سلوك المعلم العام
إن تقويم سلوك المعلم من شأنه أن يقوم سلوك التلاميذ، وذلك لأن التلميذ يرى في المعلم قدوته، ولابد أن تكون هذه القدوة صالحة، وسوية، حتى ينشأ التلميذ صالح وسوي.
علم النفس التربوي عدنان العتوم
يوفر علم النفس التربوي مهارات ومعلومات معينة لأعضاء هيئة التدريس ، من أهمها استبعاد الآراء التربوية والتربوية التي تحتوي على ملاحظات ذاتية وخاطئة ، بالإضافة إلى وجود انطباعات شخصية ، وقد تم توضيح هذه الآراء من جهة ذاتية. بالإضافة إلى الخبرات الشخصية والنظريات ذات النظريات العلمية وحقيقتها ، ويمكن تقويم هذه النظريات بتعريضها للبحث العلمي المدروس والمنظم. يقدم علم النفس العديد من الأدوات للأفراد المهتمين بالعملية التعليمية حتى يتم تحديد عناصر تلك العملية ، مثل البيئة التعليمية ، وخصائص التعلم ، والاختبارات التربوية والأداء ، والأدوات التي يتم من خلالها القياس والتقويم ، بالإضافة إلى تحديدها. إدخال.. إكساب المعلم مهارات معينة تتعلق بالفهم النظري للعملية التعليمية ، بالإضافة إلى المهارات الخاصة بالوصف العلمي ، ويمكن القيام بذلك من خلال تحقيق الأهداف العامة لعلم النفس التربوي ، سواء كانت معرفة بعناصر التربية التربوية. عملية أو توقعات نتائجها وعمل ضبط هذه المخرجات. توجيه الكوادر التربوية للاستفادة من جميع النظريات النفسية المتعلقة بعمليات النمو ، وكذلك الاستفادة من الخصائص التنموية للمراحل العمرية ، ودراسة كل من الذاكرة والذكاء ، وكذلك التفكير ودوافع العملية التعليمية والعمل عليها.
علم النفس التربوي Doc Pdf
وصل علم النفس ليصبح نظري وتطبيقي في الوقت نفسه، فهو نظري يهدف إلى أن يصل للمعرفة بالعديد من الطرق العلمية، كما أنّه تطبيقي لأنّه يسعى لأن يطبّق معطيات علم النفس المتعددة ويحل المشاكل التعليمية في فصول الدرس. لم يقتصر علم النفس التربوي على التأكد من صحة تطبيق مبادئ التربية، بل عمل في ميادين مختلفة من المناهج لبحث المشاكل التربوية التي لم يستطيع علم النفس أن يتوصل إليها، مثل تدريس المواد المختلفة وتطبيق الأنواع الحديثة في مناهج النشاط والمشروعات وتشخيص الصعوبات التعليمية وعلاجها، كذلك الطرق الحديثة لتقويم التحصيل الدراسي وتحسين أساليب التدريس في جميع المراحل الدراسية. أهمية علم النفس التربوي في العملية التربوية: تعتبر عملية التعلم من العمليات العقلية المعقدة التي ترتبط بالعديد من العوامل النفسية والاجتماعية والعقلية، فهي ترتبط بالظروف المحيطة في المكان الذي يحدث فيه عملية التعليم، كذلك العناصر الأساسية التي تستند عليها عملية التعلم؛ هي المدرسين والطلاب والمناهج، كذلك ما يرتبط بكل عنصر من عوامل متعددة يتوقف عليها نجاح عملية التعليم في الوصول لأهدافها. أمّا عملية التعليم فهي تسير حسب أهداف يتمالتخطيط لها بشكل مسبق بدون أن تفقد عملية التعليم قدرتها على الاستمرار، فعلم النفس التربوي في هذا المجال المتخصص يدرس هذه العوامل بشكل عملي ليحدد الأبعاد ويرسم الأهداف، بحيث يجعل كل عامل منها فعال في حاضره ومستعد للاحتفاظ بهذه الفعالية أو زيادتها بما يمتلك من مرونة التقبل للمستحدثات التربوية والنفسية.
نستخلص أن علم النفس التربوي هو الدراسة المنظمة للسلوك الإنساني و عملياته العقلية و الانفعالية و الشعورية و الأنشطة الجسمية ذات العلاقة ، في المواقف التربوية الهادفة لمساعدة الفرد على النمو السوي المتكامل من النواحي العقلية و الجسمية و الاجتماعية ، ليصبح قادرا على التكيف مع نفسه و ما يحيط به ( أبوجادو، 2005) يعد علم النفس التربوي la psychopédagogie من المقررات الأساسية اللازمة لتدريب المعلمين في كليات و معاهد التربية، و إعداد المعلمين و الموجهين في برامج التدريب و التأهيل بمختلف أنواعها و مستوياتها وإعداد الأخصائيين النفسيين العاملين في المجال المدرسي. و المهمة الجوهرية لهذا العلم هي تزويد المعلمين و غيرهم من العاملين في ميادين تعديل السلوك الإنساني بالمبادئ النفسية الصحيحة التي تتناول مشكلات التربية و مسائل التعلم المدرسي لكي يصبحوا أعمق فهما و أوسع إدراكا و أكثر مرونة في المواقف التربوية. ويحدد أوزوبل Ausubel مجال و موضوع علم النفس التربوي بمشكلات التعلم التالية 1 -اكتشاف تلك الجوانب من عملية التعلم التي تؤثر في اكتساب المعلومات و الاحتفاظ بها لمدة طويلة. 2- تحسين التعلم بعيد المدى و القدرة على حل المشكلات.
معنى كلمة مهد – المعجم الوسيط
مَهَدَ
الفِراشَ ـَ مَهْداً: بسطه ووطَّأهُ. ويُقال: مَهَدَ لنفسه خيراً: هيَّأهُ. ( مَهَّدَ) الفراشَ: مَهَدَهُ. و ـ الأمرَ: وطَّأهُ وسهَّلهُ. ( امْتَهَدَ) السَّنَامَ: انبسط في الارتفاع. و ـ لنفسه: كسَب وعمِل. و ـ الخيرَ: هيَّأه وتوطَّأهُ. ويُقال: ما امتهد فلانٌ عند مَهْدَ ذاك: ما قدَّم وسيلةً فيما يطلبه. ( تَمَهَّدَ) له الأمرُ: تسهَّل وتوطَّأ. ويُقال: تمهَّدَت له عندي حالٌ لطيفة. و ـ الرَّجلُ: تمكَّنَ. ( اسْتَمْهَدَ) فِرَاشاً: بسَطَه. ( المِهَادُ) الفراشُ. و ـ الأَرض المنخفضة المستوية. و ـ قاع البحر أو النَّهر. ( ج) أمْهِدَةٌ، ومُهُدٌ. ( المَهْدُ) السرير يُهيَّأ للصبيِّ ويوطَّأ لينام فيه. و ـ الأَرض السَّهلَة المستوية. ( ج) مُهُودٌ. ( المُهْدَةُ) من الأَرض: ما انخفض في سهولة واستواء. معنى كلمة مهد - معجم لسان العرب - قاموس عربي عربي - الجواب. ( ج) مُهَدٌ. ( المَهِيدُ) الزبْدُ الخالِصُ. ( المُمَهَّدُ) المُهَيَّأُ المُسَوَّى. وماء مُمَهَّدٌ: لا حارٌّ ولا بارد. انقر هنا للعودة إلى المعجم الوسيط بالحروف
معنى كلمة مهد - معجم لسان العرب - قاموس عربي عربي - الجواب
في اللغة العربية
مُمَهِّدٌ: (اسم فاعل) (إسم فاعل من مَهَّدَ). 1 - مُمَهِّدٌ لِلْمَوْضُوعِ: مُوَطِّئٌ لَهُ، أَيْ جَعَلَ لَهُ تَمْهِيداً. 2 - مُمَهِّدُ الطَّرِيقِ: مُسَوِّيهَا. مُمَهِّدٌ للأُمُورِ والْمَشَاكِلِ والعَقَبَاتِ. مُمَهَّدٌ: (اسم مفعول) مُمَهَّدٌ - مُمَهَّدٌ، ةٌ [م هـ د] (اسم مفعول من مَهَّدَ). 1 - فِرَاشٌ مُمَهَّدٌ: مَبْسُوطٌ. 2 - مَاءٌ مُمَهَّدٌ: مَاءٌ دَافِئٌ. 3 - طَرِيقٌ مُمَهَّدَةٌ: مُهَيَّأَةٌ مُسَوَّاةٌ. تُرَابٌ نَاعِمٌ مُمَهَّدٌ. ترجمة ممهد باللغة الإنجليزية
كلمات شبيهة ومرادفات
والتمَهُّدُ:
التَّمَكُّن. أَبو زيد: يقال ما امْتَهَدَ فلان عندي يَداً إِذا لم يُولِكَ نِعْمة
ولا معروفاً. وروى ابن هانئ عنه: يقال ما امْتَهَدَ فلان عندي مَهْد ذاك،
بفتح الميم وسكون الهاء، يقولها يطلب إِليه المَعْروف بلا يَدٍ سَلَفَتْ
منه إِليه، ويقولها أَيضاً للمسِيءِ إِليه حين يطلب معروفه أَو يطلب له
إِليه. والمَهِيدُ: الزُّبْدُ الخالص، وقيل: هي أَزْكاه عند الإِذابة وأَقله
لبناً. والمُهْدُ: النَّشْزُ من الأَرض؛ عن ابن الأَعرابي، وأَنشد:
إِنَّ أَباكَ مُطْلَقٌ مِنْ جَهْدِ،
إِنْ أَنْتَ كَثَّرْتَ قُتورَ المُهْدِ
النضر: المُهْدةُ من الأَرض ما انخفض في سُهُولةٍ واسْتِواء. ومَهْدَد: اسم امرأَة، قال ابن سيده: وإِنما قضيت على ميم مَهْدد أَنها
أَصل لأَنها لو كانت زائدة لم تكن الكلمة مفكوكة وكانت مدغمة كمَسَدٍّ
ومَرَدٍّ، وهو فَعْلَلٌ؛ قال سيبويه: الميم من نفس الكلمة ولو كانت زائدة
لأُدغم الحرف مثل مَفَرّ ومَرَدّ فثبت أَن الدال ملحقة والملحق لا يدغم. ورأوا عليك ومنك في ال مهد النُّهى ذات البصائرْ
وينبغي أن يكون مهد أطفالنا هو مهد رؤيتنا.