الإشعاع الطبيعي المباشر (بالإنجليزية: Direct Normal Irradiance): حيث يتم قياس الإشعاع العادي المباشر على سطح الأرض في موقع معين لمساحة محددة، وإن هذا القياس يستثني الإشعاع الشمسي المنتشر، ويرمز لهذا النوع من القياس بالرمز DNI. يقصد بالإشعاع الشمسي | كل شي. الإشعاع الأفقي المنتشر (بالإنجليزية: Diffuse Horizontal Irradiance): هو الإشعاع الوارد على سطح الأرض من الضوء المنتشر في الغلاف الجوي، ويتم قياسه على سطح أفقي بحيث يأتي الإشعاع من جميع النقاط في السماء، ويرمز لهذا النوع من القياس بالرمز DHI. الإشعاع الأفقي العالمي (بالإنجليزية: Global Horizontal Irradiance): هو إجمالي إشعاع الشمس على السطح الأفقي على الأرض، وهو يساوي مجموع الإشعاع الطبيعي المباشر، ويرمز لهذا النوع من القياس بالرمز GHI. الإشعاع المائل العالمي (بالإنجليزية: Global Tilted Irradiance): هو الإشعاع العالمي الوارد على سطح الأرض بشكل مائل، بحيث يصنع زاوية مع الأفق، ويرمز لهذا النوع من القياس بالرمز GTI. الإشعاع الطبيعي العالمي (بالإنجليزية: Global Normal Irradiance): هو إجمالي الإشعاع الصادر من الشمس على سطح الأرض في موقع معين، ويرمز لهذا النوع من القياس بالرمز GNI.
- يقصد بالإشعاع الشمسي | كل شي
- دليل يثبت ان المدرسه من صنع اليهود #شورت#short #اتحداك_ماتضحك - YouTube
- المدرسة التاريخية في دراسة القانون.. الاعتقاد بأن القانون من صنع الزمن ويتطور وفقاً لتطور المجتمع وحاجاته وأنه لا توجد قواعد ثابتة عامة بالنسبة لجميع الشعوب والعصور
يقصد بالإشعاع الشمسي | كل شي
[(H on = H sc [1 + 0. 0033Cos (360n/365
حيث:
H on: معدل الإشعاع الشمسي خارج الغلاف الجوي للأرض علي سطح عمودي علي أشعة الشمس في يوم ما خلال السنة. H sc:الثابت الشمسي. n: رقم اليوم في السنة بداية من 1 يناير. أما إذا كان السطح موضوع خارج الغلاف الجوي موازيا لسطح الأرض، فإن كثافة الإشعاع السقاط عليه تحسب من العلاقة:
H oH = H on × Cos Z
H oH: معدل الإشعاع الشمسي خارج الغلاف الجوي للأرض علي سطح موازي لأشعة الشمس في يوم ما خلال السنة. Z: زاوية السمت ( بالإنجليزية: Zenith angle). كما يمكن حساب كمية الإشعاع الساقطة علي سطح أفقي خارج الغلاف الجوي خلال يوم من شروق الشمس إلي غروبها بتكامل المعادلة السابقة، لتصبح النتيجة:
[H =(24/π)× H on [Cos L Cos ẟ Cos h s + (2π×h s /360) Sin L sin ẟ
L: زاوية خط العرض. يقصد بالاشعاع الشمسي. ẟ: زاوية الانحراف. h s: زاوية الساعة عند غروب الشمس. انخفاض الإشعاع الشمسي بفعل الغلاف الجوي [ عدل]
عند مرور أشعة الشمس عبر الغلاف الجوي فإنها تتعرض لانخفاض في قيمتها نتيجة لامتصاص جزء منها أثناء مرورها في طبقات الجو المختلفة. الموجات ذات الأطوال الموجية القصيرة جدا مثل أشعة X و أشعة جاما, يتم امتصاصها في طبقة الأيونوسفير ( بالإنجليزية: Ionosphere) عند ارتفاعات عالية جدا.
خارج الغلاف الجوي تكون قيمة m مساوية للصفر وهذا يعني أن الشعاع لم تتغير قيمته. الإشعاع داخل الغلاف الجوي [ عدل]
لحساب الإشعاع الشمسي داخل الغلاف الجوي أو علي سطح الأرض، يمكن استخدام العلاقة التالية والتي يمكن منها حساب القيمة اللحظية للإشعاع
(H Bn = A × exp( -B / Sin α) = A × exp(-B × m
H Bn: الإشعاع عند زاوية السقوط العمودية. ِA: ثابت يعبر عن الإشعاع الشمسي الظاهر عندما تكون كتلة الهواء = صفر، ويقاس بوحدة ويبر/متر مربع
B: معامل انخفاض قيمة الإشعاع الشمسي خلال الغلاف الجوي. α: زاوية الارتفاع. m: كتلة الهواء. نتيجة لتغير المسافة بين الشمس والأرض و تغير كميات بخار الماء والمواد العالقة في الهواء الجوي بصورة موسمية فإن قيمة الثوابت A و B تتغير علي مدار السنة، والجدول التالي يبين قيم هذه الثوابت لكل يوم 21 من أشهر السنة. الشهر
A
B
C
يناير
0. 058
0. 142
1229. 475
فبراير
0. 060
0. 144
1213. 713
مارس
0. 071
0. 156
1185. 34
أبريل
0. يقصد بالإشعاع الشمسي خامس. 097
0. 180
1134. 9
مايو
0. 121
0. 196
1103. 375
يونيو
0. 134
0. 205
1087. 613
يوليه
0. 136
0. 207
1084. 46
أغسطس
0. 122
0. 201
1106. 527
سبتمبر
0. 092
0. 177
1150.
خطوات عمل المجلّة المدرسيّة
اختيار عنوان وشعار مخصّصين للمجلّة، وتحديداً ما إذا كانت مجلّة أسبوعيّة، أو شهريّة، أو فصليّة. تحضير المواضيع التي ستكون محور حديثها، ومن أبرز وأهمّ المواضيع التي قد تشملها ما يلي:
مقدّمة عن نشاطات المدرسة خلال الفترة الزمنية المنصرمة، ويمكن إرفاق بعض الصور. مقابلات مع كوادر الأسرة التعليميّة. مقالات منوعة تضم المعلومات العامّة، والحكم، والنوادر والطرائف، والقصص التعليميّة. عرض أسماء الطلاب المتفوّقين، والثناء عليهم، وربّما نشر صورهم ومقابلات معهم. قصائد وقصص نثريّة من كتابة طلاب المدرسة. زاوية التسلية التي تحتوي على ألعاب مسلّية وهادفة في الوقت ذاته. بعض رسوم الكاريكاتير. من الذي صنع المدرسه. إخراج المجلّة وتنسقيها، بحيث يتمّ طرح المواضيع المختارة بطريقة سلسة وممتعة، ويحبّذ كتباتها على قصاصات ورقيّة ملوّنة؛ لجذب الطلاب. نصائح تساعد في إنجاح المجلّة المدرسيّة
العمل بروح الفريق، إذ يتمّ اختيار مجموعة من الطلاب المتطوّعين، وتعيين أحدهم ليكون رئيساً لتحريرها بحيث يكون قادراً على إدارة الحوار، وخلق روابط بين فريقه، واختيار المعلم المشرف، وتوزيع المهام كلٌ حسب هوايته وقدراته. شمول المحتوى لاهتمامات طلاب المدرسة، وتناسبه مع الفئات العمرية لهم، ومراعاته لجميع مستوياتهم، والفروقات الفردية بينهم.
دليل يثبت ان المدرسه من صنع اليهود #شورت#Short #اتحداك_ماتضحك - Youtube
مراعاة التصميم الذي يساهم بشكل كبير في إنجاحها، فيجب أن يكون متناسقاً من ناحية الأشكال، والألوان، والأفكار، كما يمكن إضافة بعض عناصر الزينة التي تزيد إقبال الطلاب عليها، مما يرفع نسبة إنجاز الأهداف المرجوة منها.
المدرسة التاريخية في دراسة القانون.. الاعتقاد بأن القانون من صنع الزمن ويتطور وفقاً لتطور المجتمع وحاجاته وأنه لا توجد قواعد ثابتة عامة بالنسبة لجميع الشعوب والعصور
كانت المدارس موجودة منذ العصور القديمة. يتم التركيز على مهارات التدريس الأساسية، يتعلم فيها الطلاب الدروس حيث يتم تأسيسهم بكافة الوسائل المتاحة للمعلمين، لا يقتصر على المدرسة تعليم الطلاب الدروس ولكن تحافظ على تربيتهم على الأخلاق الحميدة على التعليم. من هو مكتشف المدرسة
كان أول ظهور للمدارس في روما واليونان والصين ، حيث ظهر مفهوم كلمة المدرسة لأول مرة في يد رجل اسمه "هوراس مان" الذي أطلق عليه اسم أبو حركة المدارس المشتركة. المدرسة التاريخية في دراسة القانون.. الاعتقاد بأن القانون من صنع الزمن ويتطور وفقاً لتطور المجتمع وحاجاته وأنه لا توجد قواعد ثابتة عامة بالنسبة لجميع الشعوب والعصور. اخترع هذا الرجل فكرة النظام المدرسي المتكامل عام 1837 ميلادي، ثم تم تطوير الفكرة حيث تم تعيين الكبار لمشاهدة سلوك الأطفال السيئين وبعد ذلك مع مرور الوقت أصبحت المدرسة على ما هي عليه اليوم. أهمية المدرسة
تساعد المدرسة الطلاب على اكتساب المهارات من خلال مسيرتهم التعليمية، وضبط أخلاقهم عن طريق كادر المدرسة المكون من المعلمين والمدير والمرشد النفسي الذي لهم دور كبير في:
التنمية العقلية للمتعلم عبر عملية التعليم
التنمية الشخصية للمتعلم
التنمية البدنية للمتعلم بتقديم الرعاية الصحية
المساهمة في الاستقرار النفسي للطفل
2- طُبِّقت هذه الدراسة على مديرات المدارس بالمرحلة الابتدائية، ويمكِن إعادة تطبيق هذه المدارسة على مراحل التعليم العام للبنين. 3- طُبِّقت هذه الدراسة على مديرات المدارس الابتدائية بمدينة مكة المكرَّمة، ويمكِن إعادة تطبيقها على مديرات المدارس في مناطق أخرى بالمملكة. 4- إجراء دراسةٍ مقارِنةٍ للعوامل المؤثِّرة في عملية صُنع القرار المدرسي بين مدارس البنين والبنات في مراحل التعليم العام المختلفة.