مقالات متعلقة
تاريخ الإضافة: 7/1/2013 ميلادي - 25/2/1434 هجري
الزيارات: 2610341
حديث: كلمتان خفيفتان على اللسان، ثقيلتان في الميزان...
شرح سبعون حديثًا (32)
32- عن أبي هريرة - رضي الله عنه - قال: قال رسول الله - صلى الله عليه وسلم -: ((كلمتان خفيفتان على اللسان، ثقيلتان في الميزان، حبيبتان إلى الرحمن: سبحان الله وبحمده، سبحان الله العظيم))؛ متفق عليه. شرح الحديث:
قوله: ((كلمتان حبيبتان إلى الرحمن... إلخ)): كلمتان خبر مقدم، مبتدؤه: سبحان الله وبحمده، سبحان الله العظيم، وفي تقديم الخبر تشويق السامع إلى المبتدأ، وكلما طال الكلام في وصف الخبر، حَسُن تقديمه؛ لأن كثرة الأوصاف الجميلة تزيد السامع شوقًا؛ قاله الحافظ ابن حجر في (فتح الباري). قوله: (حبيبتان إلى الرحمن)؛ قال الحافظ ابن حجر: وخص لفظ الرحمن بالذكر؛ لأن المقصود من الحديث بيان سَعة رحمة الله - تعالى - على عباده؛ حيث يجازي على العمل القليل بالثواب الجزيل. قوله: (خفيفتان على اللسان ثقيلتان في الميزان)؛ قال الحافظ ابن حجر: وصفهما بالخِفة والثِّقَل؛ لبيان قلة العمل وكثرة الثواب. وقد نقل الحافظ ابن حجر في شرحه لهذا الحديث عن ابن بطال أنه قال:
"هذه الفضائل الواردة في فضل الذكر، إنما هي لأهل الشرف في الدين والكمال؛ كالطهارة من الحرام والمعاصي العظام، فلا تظن أن من أدْمن الذِّكر، وأصرَّ على ما شاءه من شهواته، وانتهَك دين الله وحُرماته، أنه يلتحق بالمطهَّرين المقدَّسين، ويبلغ منازلهم بكلامٍ أجراه على لسانه، ليس معه تقوى ولا عمل صالح".
كلمتان خفيفتان علي اللسان ثقيلتان في الميزان ماهي – البسيط
الشرح
هذه الأحاديث الثلاثة: عن
أبي هريرة - رضي الله عنه - كلها تدل على: فضل الذكر الأول: قال النبي ﷺ: «كلمتان خفيفتان على اللسان ثقيلتان في
الميزان حبيبتان إلى الرحمن سبحان الله وبحمده سبحان الله العظيم». كلمتان وهما أيضا ثقيلتان في
الميزان إذا كان يوم القيامة، ووزنت الأعمال ووضعت هاتان الكلمتان في الميزان
ثقلتا به، والثالث حبيبتان إلى الرحمن، وهذا أعظم الثوابين أن الله تعالى يحبهما
وإذا أحب الله العمل أحب العامل به فهاتان الكلمتان من أسباب محبة الله للعبد. ما معنى سبحان
الله وبحمده، المعنى: أنك تنزه الله تعالى عن كل عيب ونقص وأنه الكامل من كل وجه -
جل وعلا - مقرونا هذا التسبيح بالحمد الدال على كمال إفضاله وإحسانه إلى خلقه - جل
وعلا - وتمام حكمته وعلمه وغير ذلك من كمالاته. سبحان الله
العظيم يعني: ذي العظمة والجلال فلا شيء أعظم من الله سلطانا، ولا أعظم قدرا، ولا
أعظم حكمة، ولا أعظم علما فهو عظيم بذاته وعظيم بصفاته - جل وعلا - سبحان الله
وبحمده سبحان الله العظيم، فيا عبد الله أدم هاتين الكلمتين قلهما دائما لأنهما
ثقيلتان في الميزان وحبيبتان إلى الرحمن وهما لا يضرانك في شيء، خفيفتان على
اللسان، سبحان الله وبحمده سبحان الله العظيم، فينبغي للإنسان أن يقولهما ويكثر
منهما.
الدرر السنية
لمشاهدة الصورة بحجمها الأصلي اضغط هنا
ملف نصّي
كلمتان خفيفتان على اللسان ثقيلتان في الميزان
قال رسول الله صلى الله عليه وسلم
كلمتان خفيفتان على اللسان ثقيلتان في الميزان ، حبيبتان إلى الرحمن سبحان الله وبحمده سبحان الله العظيم
متفق عليه
بالضغط على هذا الزر.. سيتم نسخ النص إلى الحافظة.. حيث يمكنك مشاركته من خلال استعمال الأمر ـ " لصق " ـ
أحاديث الرسول (ص) بالانجليزي Some Of Prophet Muhammad(Pbuh) Hadith In English - مجتمع رجيم
اقرأ أيضاً أنواع الأموال الربوية أنواع الربا
شرح حديث (كلمتان خفيفتان على اللِّسَان ثقيلتان فِي الْمِيزَان)
نص الحديث
ثبت في صحيح البخاري عن أبي هريرة -رضي الله عنه-، أن رسول الله -صلى الله عليه وسلم- قال: (كلمتان خفيفتان على اللِّسَان ثقيلتان فِي الْمِيزَان حبيبتان إِلَى الرَّحْمَن سُبْحَانَ الله وَبِحَمْدِهِ سُبْحَانَ الله الْعَظِيم). [١]
المعنى العام للحديث
يوجه النبي -صلى الله عليه وسلم- المسلمين إلى أهمية دوام التقرب من الله بدوام الذكر والتسبيح، ويشجعهم إلى سمو النفس وتطهير القلوب بذكر الرحمن الرحيم، ويرشدهم إلى كلمتين خفيفتين يمكن قولهما في كافّة الأحوال بغير مشقّة ولا تكلف. [٢] ومع سهولة وخفة هاتين الكلمتين على اللسان؛ لكنهما تقربّان العبد إلى الله بالمحبّة والرضى؛ باعتبار محبّة الله لهاتين العبارتين، ويُكتب لذاكرهما النجاة لما يشكِّلان ثقلاً في الميزان يوم القيامة. [٢]
معنى مفردات الحديث
ولشرح الحديث يجب أن نعرف معاني مفرداته، وذلك فيما يأتي:
كلمتان عبارتان أو جملتان مفيدتان، استهلّ بهما الرسول -صلى الله عليه وسلم- حديثه كخبر متقدم؛ لأجل تشويق السامع للمبتدأ المتأخر وهو: (سبحان الله).
كلمتان خفيفتان على اللسان - عائض القرني
نتائج البحث
لغير المتخصص (129)
للمتخصص (500)
1 - كَلِمَتانِ خَفِيفَتانِ علَى اللِّسانِ، ثَقِيلَتانِ في المِيزانِ، حَبِيبَتانِ إلى الرَّحْمَنِ: سُبْحانَ اللَّهِ العَظِيمِ، سُبْحانَ اللَّهِ وبِحَمْدِهِ. 2 - كَلِمَتانِ خَفِيفَتانِ علَى اللِّسانِ، ثَقِيلَتانِ في المِيزانِ، حَبِيبَتانِ إلى الرَّحْمَنِ، سُبْحانَ اللَّهِ وبِحَمْدِهِ، سُبْحانَ اللَّهِ العَظِيمِ. 3 - كَلِمَتَانِ خَفِيفَتَانِ علَى اللِّسَانِ، ثَقِيلَتَانِ في المِيزَانِ، حَبِيبَتَانِ إلى الرَّحْمَنِ: سُبْحَانَ اللهِ وَبِحَمْدِهِ، سُبْحَانَ اللهِ العَظِيمِ. 4 - كَلِمَتانِ حَبِيبَتانِ إلى الرَّحْمَنِ، خَفِيفَتانِ علَى اللِّسانِ، ثَقِيلَتانِ في المِيزانِ: سُبْحانَ اللَّهِ وبِحَمْدِهِ، سُبْحانَ اللَّهِ العَظِيمِ. 5 - رَكْعتانِ خَفيفتانِ بِما تَحقِرُونَ وتَنفِلُونَ يَزيدُهما هذا في عملِهِ أحَبُّ إليه من بقيَّةِ دُنياكُمْ
6 - كلِمتانِ إحداهُما ليس لها ناهيةٌ (! ) دُونَ العرشِ ، والأُخرَى تملأُ ما بين السماءِ والأرضِ ؛ ( لا إلهَ إلَّا اللهُ ، واللهُ أكبرُ). فقال ابنُ عمَرَ لابنِ أبِي عَمْرَةَ: أنتَ سمِعتَهُ يقولُ ذلكَ ؟ قال: نعمْ. فبَكَى عبدُ اللهِ بنُ عُمرَ حتى اخْتضَبتْ لِحيتُهُ بِدمُوعِهِ ، وقالَ: هُما كلِمتانِ نَعْلَقُهُما ونألَفُهُما.
كنتُ طفلا لم أتجاوز العاشرة من عمري يوم أن سمعتُ مارواه أنس بن مالك
رضي الله عنه عن رسول الله
أنه قال: [ نضر الله امرا سمع مقالتي
فحفظها و وعاها ، ثم ذهب بها إلى من
لم يسمعها ، فرب حامل فقه ليس بفقيه ،
و رب حامل فقه إلى من هو أفقه منه} (1)
وقريبا من هذا مارُوي عن أبي بكرة
رضي الله عنه قال: [ خطبَ رسولُ
اللَّهِ صلَّى اللهُ عليهِ وسلَّمَ يومَ النَّحرِ فقالَ
ليبلِّغِ الشَّاهدُ الغائبَ فإنَّهُ رُبَّ مبلَّغٍ يبلغُهُ
أوعَى لهُ من سامعٍ]
( 2)
لقد تلقيتُ هذا الحديث بعقل طِفْل لم
يدْرك عمق المعاني النبوية الكريمة
فجالت الأفكار والتساؤلات في نفسي
كيف يمكن أن يكون مُبَلَغ أوعى من
سامع ؟! كيف يمكن لحامل فقه أن يحمل الفقه
إلى من هو أفقه منه ؟!
مشكلة التعليم: على المعلم استخدام طرقٍ مختلفةٍ للتعليم، وتتعدّد هذه الطرق بتعدد المواد التدريسية والمواضيع التعليمية وقدرات الطلاب الاستيعابية. مشكلة التقييم: تقييم العملية التعليمية والإنجازات المُحقّقة ومعرفة فاعلية العملية التعليمية، وما إذا كانت تسير بالاتجاه الصحيح أم تواجه مشكلةٍ ما. موضوعات علم النفس التربوي
أكثر موضوعات التربوي توفراً كما ورد في إحصاءات بل عام 1971: [٤]
النمو الجسمي والخلقي والانفعالي. نظريات التعلم وطرق قياسه. القدرات العقلية والصفات الشخصية وقياسها. التفاعل بين الطلاب أنفسهم وبين الطلاب والمعلمين. صحة الطالب الجسدية والنفسية. التحصيل العلمي وشروط بناء الاختبارات النفسية والتربوية. أثر التعلم والطريقة المتبعة في التعليم وضبط العملية التعليمية. فيديو حقائق لا تعرفها عن نفسك! يا ترى كم تعرف من الحقائق عن نفسك ككائن بشري؟ مهما كان ما تعرفه فهناك ما هو أغرب بكثير! تعريفات علم النفس. :
المراجع
↑ عبد السلام الشيخ ، علم النفس في مجال التعليم المدرسي (الطبعة 2004)، صفحة 4. بتصرّف. ^ أ ب ت خالد الرقاص، مدخل إلى علم النفس التربوي ، صفحة 3-11. ↑ امجد قاسم (5/8/2012)، "تعريف علم النفس التربوي مجالاته و اهدافه" ، آفاق علمية وتربوية ، اطّلع عليه بتاريخ 17/8/2017.
تعريف علم النفس المرضي
مدرسة التحليل النفسي: مؤسس هذه المدرسة هو العالم النمساوي فرويد، تؤكد هذه المدرسة على أثر العوامل والدوافع اللاشعورية في سلوك الإنسان واهتمامها بدراسة الشخصية السوية والشاذة، فالتحليل النفسي هو علم الشخصية. مدرسة الجشطلت: ظهرت هذه المدرسة في وقت أسرف فيه الكثير من علماء في تحليل الظواهر النفسية إلى عناصر جزئية، وترى هذه النظرية أن الظواهر النفسية وحدات كلية منظمة، وليست مجموعة عناصر أو أجزاء متراصّة. المراجع ↑ محمد قطب (1993)، دراسات في النفس الإنسانية (الطبعة العاشرة)، القاهرة-مصر: دار الشروق ، صفحة 15،16. بتصرّف. ^ أ ب د. ماهو مفهوم علم النفس ؟ | المرسال. أحمد راجح (1968)، أصول علم النفس (الطبعة السابعة)، الإسكندرية-مصدر: دار الكتاب العربي، صفحة 3،5،17. ↑ د. أحمد راجح (1968)، أصول علم النفس (الطبعة السابعة)، الإسكندرية-مصر: دار الكتاب العربي، صفحة 32،33،40. ^ أ ب ت د. أحمد راجح (1968)، أصول علم النفس (الطبعة السابعة)، الإسكندرية-مصر: دار الكتاب العربي، صفحة 20. ↑ معتز عبد الله (2001)، علم النفس الاجتماعي (الطبعة الأولى)، القاهرة-مصر: دار غريب للطباعة والنشر، صفحة 11. ↑ عماد زغول (2011)، مبادئ علم النفس التربوي (الطبعة الثالثة)، عمان-الأردن: دار الكتاب الجامعي، صفحة 22.
تعريف الادمان في علم النفس
علاقة علم النفس بالعلوم الأخرى
توجد علاقة وثيقة بين علم النفس والعلوم الأخرى، فهو يتصل اتصالاً وثيقاً بأحد العلوم الطبيعيّة، وهو علم الأحياء، فالكثير من علماء النفس والأحياء يدرسون قدرات البشر، والحيوانات وحاجاتهم ونشاطاتهم المختلفة، غير أنَّ علماء النفس يركزون في دراساتهم على عمل الجهاز العصبيّ ولا سيما الدماغ. يتصل علم النفس بالعلوم الاجتماعيّة وخاصةً علم الأجناس وعلم الاجتماع، فهما يدرسان الإنسان في مجتمعه، والمعارف الأكاديميّة للمشكلات نفسها، ولكن من زوايا مختلفة، إلاّ أنّ علماء النفس يركّزون في دراساتهم على سلوك الفرد، لأنّهم يُدققّون على تفكير الشخص والمشاعر التي تؤثر في أقواله وأفعاله. إضافة إلى ذلك فإنّ علم النفس فرعاً من فروع الطب النفسيّ، فمعظم علماء النفس يحصلون على شهادات جامعيّة في مجال علم النفس، ولكن نُخبة قليلة يتخصصون في مجال علاج الاضطرابات العقليّة، بينما الأطباء النفسيين لديهم شهادات طبية، ويكرّسون عملهم من أجل معالجة الاضطرابات العقليّة.
تعريف علم النفس Pdf
أسس علم النفس يتمركز علم النّفس على ثلاثة أسسٍ رئيسية للوصول إلى أهدافه، وهي: التنبؤ: وذلك عن طريق توقع نتائج الأحداث والظواهر والقيام بتحليل المعطيات والمعلومات المتاحة عن الظاهرة واستنباط كيفية سير الأحداث. الفهم: وهو معرفة العلاقات والروابط التي تربط بين الأشياء والمواضيع المتنوعة وبناء على الأحداث والعوامل المحيطة بها، ومحاولة دراستها ومعرفة أسبابها ونواتجها. الضبط: توجيه العوامل والأحداث وترتيبها بطريقةٍ تضمن للفرد الوصول إلى النتائج والأهداف المراد الوصول إليها. أهداف علم النفس إن علم النفس يهدف إلى تحقيق الأهداف العامة للعلم، كما يلي: التنبؤ بالسلوك: التنبؤ بالسلوك يكون عن طريق فهم الظاهرة السلوكية ودراسة جميع جوانبها وأبعادها، مما يترتب عليه أن يصبح من الممكن والسهل التوقع بسلوك معين، والتنبؤ بحدوثه من خلال معرفة طبيعة السلوك وجميع ما يمكن أن يؤثر فيه. تعريف علم النفس المرضي. ضبط السلوك: وهذا يكون عن طريق الإلمام بطبيعة السلوكيات، ما يترتب عليه أن تتضح إمكانية التحكم فيها عن طريق التحكم بجوانبها وما يمكن أن يؤثر بها من عوامل ومؤثرات متنوعة. دراسة السلوك وتفسيره: إن علم النفس ينشغل بفهم الظاهرة السلوكية والوصول إلى التفسير الصحيح لها وذلك عن طريق استعمال الطرق العلمية من تجميع البيانات وصياغة الحقائق والمبادئ، وذلك عن طريق معرفة دوافع حدوث الظواهر السلوكية، وأيضا دراسة جوانب الشخصية وما تتكون منه من خصائص وصفات ودراسة نقاط القوة والضعف وغير ذلك.
تعريف علم النفس الاكلينيكي
يقول البارودي:
أنا المرء لا يثنيه عن طلب العلا
نعيم ولا تعدو عليه المفاقر
فقد انتقل الشاعر من ضمير المتكلم [أنا] إلى ضمير الغائب في [يثنيه]
فوائد الالتفات: إثارة الذهن وجذب الانتباه ودفع الملل. علم البديع: العريف | النشأة | الأقسام | أمثلة
علم البديع: العريف | النشأة | الأقسام | أمثلة
تعريف الحافز في علم النفس
التنبؤ والضبط والتحكم في سلوك المتعلم: توفير نشاطات وبرامج إثرائية وتشجيعية لتقوية الذكاء وتنشيط الدماغ. وهناك أمرين أساسيين يقوم عليهما علم النّفس التربويّ: أولهما إيصال المعلومات للطلاب بالطريقة النّظرية لتتكوّن لديهم مجموعة المعارف والنظريات والمبادئ الخاصة بموضوع الدراسة، والأمر الثاني هو ترجمة هذه المعارف والمبادئ عملياً وتطبيقها واقعيّاً، وإجراء التعديلات اللازمة إن احتاج الأمر للوصول للنتيجة المرغوبة. [٥]
عناصر علم النفس التربوي
من أهمّ العناصر والمقومات التي يقوم عليها علم النفس التربوي ما يلي: [٢]
الدراسة العلميّة: الربط بين المعلومات المتراكمة عن موضوع الدراسة والدراسات التجريبية والاستكشافية التي طُبِّقت على نفس الموضوع، ومحاولة فهمها وتفسيرها وتوضيح محتواها ومغزاها. تعريف الحافز في علم النفس. السلوك: ملاحظة إيماءات الوجه وحركات الفرد اللفظية والانفعالية وردود الأفعال التي يُصدرها، والربط بينها لتفسير وفهم حالة الفرد وشعوره وتوقع سلوكه. المواقف التربوية: المواقف وردود الأفعال التي تحدث في الجلسة التعليمية أو الغرفة الصفيّة، والتي ينشأ عنها تفاعل وتشارك بين المُعلّم والمُتعلِّم. التعلم والتعليم: هما عبارة عن مفردتان مترابطتان متداخلتان بينهما علاقة تفاعلية تبادلية، فالتعلُّم عبارة عن عمليةٍ تأسيسيّةٍ للتعليم تبدأ من الأشهر الأولى للولادة، يحدث خلالها تغيّر في السلوك يمتاز بالثبات نسبياً ولا يتأثّر بالنضج أو التعب أو غيره، أما التعليم فهو عمليّة تعديل وتوجيه إيجابي للسلوك مشروط بقواعد وأساسيات تربوية.
علم النفس الجنائيّ: هو أحد الفروع التطبيقيّة لعلم النفس الذي يقوم بدراسة المسببات والدوافع التي تكمن وراء حدوث الجريمة وإقدام الفاعل عليها، وذلك بالإضافة إلى المساهمة في اختيار أكثر الوسائل والطرق الملائمةً لإحداث العقاب الملائم على المجرم. بواسطة: Shaimaa Lotfy مقالات ذات صلة