بدأتِ الورشة بمحاضرة للدكتور طارق شاهين، دكتوراه الصحة النفسية والفئات الخاصة، مُوضحًا كيفية تحفيز ذوي الهمم، وتنمية مواهبهم وطرق رعايتهم وتعليمهم، والبعد عن مشاعر السلبية والإحباط والإهمال، ومساعدتهم على الابتكار ليكونوا قادرين على مواجهة التحديات. جاء بعد ذلك تقسيم الطلاب المشاركين بالورشة لثلاث مجموعات، تمثلت فى: محور إدراك حسي، مهارات حسية، مهارات يدوية.
مركز شبرا الصحي تسجيل
تعليم الفيوم. يحصد مركز ثالث ورابع جمهورية فى مسابقة الأخصائي الإجتماعي المثالي
كتبت فاطمه رمضان
تتقدم الأستاذة سماح إبراهيم مدير مديرية التربية والتعليم بالفيوم بالتهنئة القلبية الخالصة لتوجية التربية الإجتماعية بالمديرية والإدارات التعليمية، وذلك لفوزها في مسابقة الأخصائي الإجتماعي المثالي في الخدمات الفردية للعام الدراسي 2022/2021م
حيث فازت الأستاذة رضوى عبدالله عبدالسلام مدرسة بنات إبشواي الإبتدائية بإدارة إبشواي التعليمية بالمركز الثالث على مستوى الجمهورية للمرحلة الإبتدائية. كما فازت الأستاذة إيناس محسن محمد محمد مدرسة النصارية الإعدادية المشتركة بإدارة إبشواي التعليمية بالمركز الرابع جمهورية للمرحلة الإعدادية. مركز شبرا الصحي 0506422437 مجموعة العالمية. وفي ذلك تقدمت الأستاذة سماح إبراهيم مدير المديرية بالتهنئة للفائزين في المسابقة وفريق العمل بالمديرية والإدارات التعليمية، وإدارة إبشواي التعليمية وذلك للجهد المتميز المبذول في العمل.
أعلنت مديرية الصحة بالمنيا،عن تنظيم قافلة طبية علاجية غدا الاربعاء ، وتستمر حتي الخميس بـ (قرية الاسماعيليه) التابعة لمركز المنيا خلال يومى 27 و28 أبريل الجاري ،وذلك في إطار الاهتمام بمواطني المحافظة، وتقديم الخدمات الطبية وصرف العلاج لهم بالمجان. وأوضح الدكتور محمد نادى وكيل وزارة الصحة بالمنيا ، إن القافلة ستضم العديد من التخصصات منها ( الأطفال – الباطنة – الأسنان – الجلدية – القلب والصدر) ، مشيراً إلى أن هذه القوافل الطبية تأتي ضمن الجهود التي تبذلها الدولة لتوفير الرعاية الصحية للمواطنين في نطاق محافظة المنيا.
ويأخذ في الاعتبار وجهات النظر المختلفة وكذلك الأدلة التجريبية لشرح دور وطبيعة إعادة التنفيذ و النسيان و حل المشكلات ونقل التدريب وتعلم المهارات والمفاهيم والمواقف. وأيضاً من موضوعات علم النفس التربوي دراسة حالة المتعلم حيث يدرس عوامل مثل إدارة الفصل الدراسي والانضباط ، والتقنيات والوسائل المساعدة التي تسهل التعلم ، وطرق تدريس الطلاب المتميزين ، وتقنيات وممارسات التقييم ، والتوجيه والإرشاد. المراجع [د. سعاد جبر سعيد/ الذكاء الإنفعالي وعلم النفس التربوي/ ص35/ الطبعة الأولى 2015/ عالم الكتب الحديث/ الأردن] [ د. عماد عبد الرحيم الزغول/ مبادئ علم النفس التربوي/ ص21/ الطبعة الثانية 2012/ دار الكتاب الجامعي/ الإمارات العربية المتحدة]
علم النفس التربوي فؤاد أبو حطب
علم النفس التربوي تأليف: حنان عبد الحميد العناني علم النفس التربوي: هو الدراسة العلمية للسلوك الإنساني في مختلف المواقف التربوية. كما أنه فرع نظري وتطبيقي من فروع علم النفس يهتم أساسا بالدراسات النظرية والإجراءات التطبيقية لمبادئ علم النفس في مجال الدراسة وتربية النشء وتنمية إمكاناتهم وشخصياتهم ويركز بصفة خاصة على عمليتي التعليم و التعلم. و يعرفه د. فؤاد أبو حطب ود. أمال صادق بأنه سيكولوجية المنظومات التربوية والدراسة العلمية للسلوك الإنساني الذي يصدر خلال العمليات التربوية (أبو حطب وصادق 2002). أما توق و آخرون (2002) فيعرفون علم النفس التربوي بأنه ذلك الميدان من ميادين علم النفس الذي يهتم بدراسة السلوك الإنساني في المواقف التربوية وخصوصا في المدرسة، وهو العلم الذي يزودنا بالمعلومات والمفاهيم و المبادئ و الطرق التجريبية و النظرية التي تساعد في فهم عملية التعلم و التعليم و تزيد من كفاءتها. و يذكر الزغول (2002) أن علم النفس التربوي هو ذلك المجال الذي يعني بدراسة السلوك الإنساني في مواقف التعلم و التعليم لدى الأفراد، ويسهم في التعرف إلى المشكلات التربوية و العمل على حلها و التخلص منها. (أبو جادوا،2005).
ذات صلة تعريف علم النفس التربوي تعريف علم النفس التربوي وأهدافه
علم النفس التربوي
يُعرف علم النفس التربوي بأنّه علمٌ قائم على مجموعةٍ من الحقائق النظرية والتطبيقية، وهو فرع من فروع علم النفس ويهتم تحديداً بالدراسات النظرية والإجراءات التطبيقيّة لمباديء علم النفس في المجالات الدراسيّة المختلفة، ويهدف إلى توفير الحقائق والتعليمات المنظمة التي تساعد المعلم على تحقيق أهدافه، وبناء شخصيات التلاميذ وتقدير نتائجهم، وتقدير العلاقات الإنسانية داخل الصفوف المدرسية، والتوصل إلى القوانين التي تساهم في التحكم مستقبلاً في المواقف المختلفة. أهداف علم النفس التربوي
القيام بالتجارب للحصول على أفضل المناهج في مختلف المجالات. القيام بالاختبارات المختلفة لمعرفة ذكاء الطلاب. تحقيق التفاعل والتجاوب بين الطلبة والبيئة المحيطة بهم من المعلمين والمدرسة. العمل على صياغة المهارات المتنوّعة للمعلمين بشكلٍ يتيح لهم الاستفادة والإفادة بشكلٍ أكبر. تبني منهجية علمية سليمة لتحديد الاتجاهات والعادات السليمة للمتعلمين والعمليّة التعليميّة. التوصل إلى المعرفة التي يمكن من خلالها تفسير العلاقة النظامية بين المتغيرات في المواقف التربوية.