من العمليات الداخلية السريعة لتشكيل سطح الأرض?
من العمليات الداخلية السريعة لتشكيل سطح الأرض – المنصة
ما هي طبقات الأرض تتكون طبقات الأرض من مُختلف التركيبات والخصائص المُتنوعة والمُتعددة بشكل عام، كذلك تصل درجات الحرارة فيها حسب مساويّة حرارة الشمس، أيضًا هُناك العديد الخصائص المُباشرة في عمليّة جمع العينات الأساسيّة من أجل دراسة الخصائص المُهمة في تشكيل طبقات الأرض، وأما بالنسبة لطبقات الأرض هي: القشرة. الوشاح. من العمليات الداخلية السريعة لتشكيل سطح الأرض - تعلم. اللب الخارجي. اللب الداخلي. العوامل المؤثرة في سطح الأرض تشكلت الأرض من مجموعة مُتعددة من العوامل التي ساهمت في عمليّة التأثير والتكوين فيها، وتلعب هذه العوامل الدور الأساسي في عمليّة التأثير خصوصًا في تشكيل الجبال والتلال والهضاب، أيضًا تتمثل هذه العوامل بالداخليّة البطيئة وكذلك العوامل الداخليّة السريعة وبعض من العوامل الخارجيّة بشكل عام، تحمل هذه العوامل تأثيرات أساسيّة في سطح الأرض ومن أبرزها الالتواءات وكذلك الانكسارات في العوامل الداخليّة البطيئة، وأما بالنسبة للسريعة التي تُحدث الزلازل وكذلك البراكين. عوامل تشكيل سطح الأرض يتكون سطح الأرض من مجموعة عوامل ساعدت في التأثير الكبير في الأرض، أيضًا تقوم هذه العوامل في تشكيل التضاريس العامة كالهضاب وكذلك الجبال وكذلك السهول والوديان، ومن أهم العوامل التي يُمكن الرجوع إليها في تشكيل سطح الأرض هي: عوامل داخلية بطيئة: وتُحدث هذه العوامل في جوف الأرض وتستغرق مُدة كبيرة حتى يتمكن الإنسان من مُشاهداتها وهي " الالتواءات وكذلك الانكسارات".
من العمليات الداخلية السريعة لتشكيل سطح الأرض - تعلم
ما هي الزلازل الزلازل هي الزلازل التي تحدث عندما تنزلق كتلتان من الأرض فجأة فوق بعضهما البعض. يعرف الزلزال الكبير بصدمة كبرى. فيما يلي مجموعة من الهزات الارتدادية التي تكون أقل حدة من الصدمة الرئيسية. يمكن أن تستمر الهزات الارتدادية لأسابيع. شهور وحتى سنوات بعد الصدمة الرئيسية. أسباب الزلازل تتكون الأرض من أربع طبقات رئيسية: اللب الداخلي، واللب الخارجي، والغلاف المائي، والقشرة. هذه الأجزاء تتحرك ببطء وتنزلق فوق بعضها البعض. من العمليات الداخلية السريعة لتشكيل سطح الأرض – المنصة. هذه الأجزاء تسمى الصفائح التكتونية. عندما تتحرك إحدى الصفائح التكتونية بشكل كافٍ، تحدث الزلازل. هنا ينتهي مقال عن العمليات الداخلية السريعة لتشكيل سطح الأرض، والذي قدم الجواب على هذا السؤال بشرح مفصل للبراكين وأنواعها الرئيسية، كما تحدث المقال عن الزلازل وأسباب حدوثها.
ما هي أنواع البراكين الموجودة؟ يمكن تقسيم البراكين إلى ثلاثة أنواع رئيسية بناءً على نشاطها: البراكين النشطة، والبراكين الهادئة، والبراكين الخاملة. البراكين النشطة كما يوحي الاسم، فإن البراكين النشطة هي براكين اندلعت على مدى فترة زمنية، ولا يوجد إجماع بين العلماء حول المدة التي يحتاجها البركان للانفجار ليعتبر بركانًا نشطًا، وحوالي 50 بركانًا نشطًا في العالم ينكسر. كل عام. الأمثلة الشائعة للبراكين النشطة في العالم هي جبل فوجي في اليابان، كيلويا في هاواي، وجبل إتنا في إيطاليا. البراكين الهادئة هناك ارتباك عام في فهم الفرق بين البركان النشط والبركان الهادئ، ويعتبر البركان هادئًا عندما يتوقف نشاطه منذ آلاف السنين، والذي بعد آلاف السنين يفاجئ الجميع بانفجاره، فهذه الأنواع من البراكين يمكن أن عندما يحدث، يسبب أكبر ضرر لأن ثورانه غير متوقع والناس غير مستعدين له، فمن الممكن أن تكون هناك مستوطنات تعيش حول هذه البراكين يمكن أن تتسبب بأكبر قدر من الضرر، وبعض الأمثلة الشائعة للبراكين الهادئة في عالم ماونا كيا في هاواي وسيتي سيدادس في البرتغال. براكين نائمة احتمالية ثوران هذه البراكين صفرية لأنها استنفدت جميع احتياطيات الصهارة ولم تنفجر هذه البراكين منذ ملايين السنين ولا توجد فرصة لانفجار الحمم البركانية أو الرماد منها لأن مصدر الصهارة غائب تمامًا في هذه البراكين، من أكثر البراكين المنقرضة شيوعًا في العالم جبل أشيتاكا في اليابان، وجبل بانيونغ في أستراليا، وكيوشو بالاو في بحر الفلبين.
تــابــع:
6- إهمال الرسرة متابعة واجبات الطالب.
7- ارتفاع نصاب المعلم من الحصص.
8- تكليف المعلم بمهام خارج نطاق عمله أو كثرة الواجبات.
9- كثافة الدروس.
ملحوظة: ويرى فريق العمل ضرورة)تعيين معلم متخصص
في التربية الخاصة(
21
Free powerpoint template:
ويكي كتب:غرفة القراءة - ويكي الكتب
Successfully reported this slideshow. مشروع معالجة الضعف القرائي بمدرسة الخليل بن شاذان للتعليم الأساسي للبنين الصفوف 5-12 بالمديرية العامة للتربية والتعليم بمحافظة جنوب الباطنة الذي يهدف إلى الحد من ظاهرة تفاقم الضعف القرائي والكتابي لدى الطلبة المنتقلين من الحلقة الأولى. 1. المديرية العامة للتربية والتعليم لمحافظة جنوب الباطنة
) مدرسة الخليل بن شاذان للتعليم الساسي للبنين)5-21
تقـــــــــــــــدم
2. قائمة ممحتويات ممشروع ممعالجة الضعف القرائي
أهمية القراءة في حياة الممم
أهمية ممشروع ممعالجة الضعف القرائي
الفئة المستهدفة
عينة تطبيق المشروع
خط سير ممشروع ممعالجة الضعف القرائي
فــــريــــق الــعــمــل
أدوات الدراسة
أهداف ممشروع ممعالجة الضعف القرائي
النتائج والتوصيات
2
واجهة المشروع
3. منطقة الإسكندرية الأزهرية تعلن نتائج تصفيات مشروع تحدي القراءة العربي. يهدف مشروع معالجة الضعف القرائي بمدرسة الخليل بن شاذان
: للتعليم الساسي للبنين)5-21( إلى
. التعرف على أخطاء القراءة الجهرية – 1
. تحديد مدى اتقان الطل ب لبعض مهارات فهم المقروء – 2
التوصل إلى معرفة الحلول المقترحة كما يراها المشرفون – 3
. والمعلمون وأولياء المور
.
ملهمات عربيات «٢٧»| رنا الدجاني.. العالمة التي غرست حب القراءة في الأطفال - شبكة رؤية الإخبارية
معلم لغة عربية: الستاذ بدر السريري
) منفذ حصص مشروع الضعف القرائي(
. أخصائي مصادر التعلم: الستاذ سالم الجابري
) المصور والمصمم(
6
7. 1 – إعداد الخطط العلمية المدروسة جيدا لتقويم الصفوف الدنيا في التعليم التبتدائي والحلقة الولى
ً
من التعليم الساسي حتى ل تصل عدوى المشكلة إلى الصفوف العليا.
2 – المتاتبعة المستمرة والتقويم المستمر. ملهمات عربيات «٢٧»| رنا الدجاني.. العالمة التي غرست حب القراءة في الأطفال - شبكة رؤية الإخبارية.
3 – التعاون الوثيق تبين المدرسة وأولياء المور.
4 – توظيف الوسائل المختلفة في إطار أساليب وطرائق مبتكرة ومناسبة لعل ج تلك الشريحة من
التلميذ.
5 – تفعيل دور العل م الترتبوي في استمرارية وإصرار ذلك تبإلقاء الضوء على المشكلة وأهميتها
وخطورتها وكيفية علجها.
تاتبع النتائج والتوصيات
7
8. أهمية القراءة في حياة المم
القدرة على القراءة نعمة من نعم ال سبحانه وتعالى كغيرها من الوسائل التي آتاها ال
سبحانه وتعالى إتبن آد م وإذا أردت أنت تعرف هذه النعمة العظيمة فما عليك أيها القارئ
إل أن تقارن نفسك وتبين من ليقرأ لترى الفرق الهائل تبينك وتبينه فأنت تنظر إلى الحروف
المتراتبطة التي تتكون منها الكلمات ، والكلمات المتتاتبعة التي تتكون منها الجمل المفيدة
والجمل المفيدة التي تتكون منها الموضوعات الكاملة التي قد تثمر كتاتبا أو مجلدا.
منطقة الإسكندرية الأزهرية تعلن نتائج تصفيات مشروع تحدي القراءة العربي
وشملت الاسماء كل من: الزهراء إبراهيم صبري إبراهيم فتيات الجندي الإعدادي ومحمد عصام محمود صلاح الدين بنين جمال زين الدين النموذجي الإعدادي و أحمد مصطفى محمد مصطفى براعم طيبة خاص لغات الابتدائي و- محمد علي بسيوني محمد بنين جمال زين الدين النموذجي الإعدادي وعمر أحمد حسين عبدالخالق جمال زين الدين النموذجي الابتدائي. وسيتم تصعيد العشرة الأوائل كما هم بالترتيب للتصفيات النهائية على مستوى الجمهورية بقطاع المعاهد الأزهرية.
القراءة
لماذا لا يقرأ الأطفال؟
حسب ما يذكره حوارها لمفوضية شؤون اللاجئين ، بدأت تجمع الملاحظات وتبحث عن الأسباب التي تحول دون قراءة الأطفال في الأردن، فأدركت أن الطفل يحب القراءة باتخاذه نموذجًا لنفسه في حياته، كأحد الوالدين وهو يقرأ للطفل بصوت عالٍ. وانطلقت مبادرتها "نحن نحب القراءة" في نفس العام، من مكتبة واحدة تخدم 20 طفلًا بالأردن، وانضمت إليها بمرور السنوات 300 مكتبة أردنية. ودربت المبادرة نحو 700 فرد على القراءة بصوت مرتفع للأطفال، ما أثر في 10 آلاف طفل مباشرة، و50 ألف طفل بطريقة غير مباشرة، بحسب ما ذكره موقع المفوضية. وامتد أثرها، وأطلق يوم القراءة للأطفال في تركيا، بعد متابعة تدريب على الأداء من المشروع، ثم انتشرت "نحن نحب القراءة" في قرى أوغندا، بفعل الإعلانات الإذاعية المحلية، وتدير المبادرة في تايلاند ممرضة في دار للأيتام. أثر الفراشة في نفوس اللاجئين
نجحت عالمة الأحياء الجزيئية في التأثير أيضَا في اللاجئين بالأردن، ويستضيف الأردن أكثر من 658 ألف لاجئ، وتكرر النموذج ذاته في مخيم كولي للاجئين في إثيوبيا، وتعتقد الدجاني أن القراءة تعطي اللاجئين شعورًا بالتحكم، ما يساعد على بناء العزيمة وتحسين العقلية الإيجابية، في مقابل واقع تعيس ومستقبل مجهول بالنسبة إليهم.
يقول طه حسين:
))وما نعرف شيئا يحقق للنسان تفكيره وتعبيره ومدنيته كالقراءة ، فهي تصور التفكير
على أنه أصل لكل مايقرأ ، وعلى أنه غاية لكل مايقرأ ((
))ونظرا لهمية الموضوع فقد تم تبمدرسة الخليل تبن شاذان وضع خطة لمعالجة الضعف
القرائي لدى طل ب الخوامس الذين انتقلوا من مدارس الحلقة الولى ((
8
9. : الضعاف قرائيا ( من طلبة الصفوف الخوامس (
1/5
2/5
3/5
4/5
9
قائمة المحتويا
10. أهمية مشروع معالجة الضعف القرائي
عل ج الضعف القرائي لدى طل ب الحلقة الولى
النهوض بمستوى التلميذ التحصيلي والثقافي
انعكاس اثر عل ج الضعف القرائي على تحصيل التلميذ في المواد الرخرى
العمل على وقاية التلميذ منذ بداية السن المدرسي من الوقوع في المشكلة
حث التلميذ على المنافسة العلمية التحصيلية والثقافية
01
11. العدد الكلي
الصف
33
23
المجموع الكلي: 131 طالبا
11
عدد الضعاف
الجنس
المدرسة المنقول منها
المحافظة
ذكر
4 بهجة العلم 1 الهدى
جنو ب الباطنة
5 الهدى 4 بهجة العلم
4 بهجة العلم 4 الهدى
3 بهجة العلم 1 وادي المعاول
عد الطلبة الضعاف: 62 طالبا من أصل المجموع الكلي
12.
التعرف على مدى توافر كفايات القراءة – 4
قائمة المحتويات
3
4. : أدوات الــــدراســة
يعتبر المنهج الوصفي أي وصف الظاهرة وتفسيرها
وتحليلها هو المنهج المناسب لدراسة ظاهرة الضعف
القرائي ومن هذا المنطلق ولدراسة هذه الظاهرة
: يقترح فريق العمل وجود الستمارات التالية
. اختبار القراءة الجهرية – 1
. اختبار فهم المقروء – 2
. أسباب الضعف القرائي لدى الحلقة الولى – 3
استبانة خاصة لتحديد الحلول المقترحة لظاهرة – 4
. الضعف القرائي
استبانة خاصة لتحليل محتوى كتب اللغة – 5
. العربية
4
Free powerpoint template:
5. خط سير مشروع معالجة الضعف القرائي
بيان خطة سير حصص معالجة الضعف القرائي
أول: تعليم الحروف العربية مفردة
تابع أول: تقويم الطلب في مرحلة الحروف المفردة
ثانيا: تعليم الحروف مع الحركات
ثالثا: تمييز أشكال الحروف
رابعا: مرحلة الحروف مع الشده والمد
5
6. فـــريــق العـــمــل
. مدير المدرسة: الفاضل / محمد بن خلف الفليتي
. مساعد مدير المدرسة: الفاضل / موسى العبري
. مساعد مدير المدرسة: الفاضل / خليفة اليعربي
. مشرف تنسيق ومتابعة: الفاضل / سليمان الخنجري
.