فعاليات الجمعية السعودية للعلوم التربوية والنفسية
الجمعية السعودية
للعلوم التربوية والنفسية
التحقق من الشهادات
منصة الفعاليات منصة متخصصة تتيح إدارة الفعاليات والاحداث وترويجها ومشاركتها مثل فعاليات إقامة الورش والملتقيات والندوات والمؤتمرات والاجتماعات يساهم النظام في إدارة الفعاليات بكل كفاءة من خلال تنظيم الإعلان عن الفعاليات ومتابعة التسجيل والقبول وشراء التذاكر والفعاليات المدفوعة وشهادات الحضور
فعاليات الجمعية السعودية للعلوم التربوية والنفسية © 2022
Developed by Mnsah
- فعاليات الجمعية السعودية للعلوم التربوية والنفسية
- المؤتمرات | الجمعية السعودية للعلوم التربوية والنفسية (جستن)
- عنوان الاتصال | المجلة السعودية للعلوم التربوية
- انواع الصداع اعلى الراس من
فعاليات الجمعية السعودية للعلوم التربوية والنفسية
مجلة القراءة والمعرفة ، (165)، 165- 197. الحلفاوي، وليد سالم محمد. (٢٠١١). التعليم الإلكتروني. دار الفكر العربي. رؤية ٢٠٣٠ المملكة العربية السعودية (٢٠١٦). ف ي رؤية المملكة العربية السعودية ٢٠٣٠. زيتون، كمال. (٢٠٠٤). تكنولوجيا التعليم في عصر المعلومات والاتصالات (ط٢). عالم الكتب. سبتي، عباس. (٢٠١٦، ابريل). مشروع الألعاب الإلكترونية في المناهج المدرسية. شبكة الألوكة. السليمان، بدر سلمان حمد. تفعيل استخدام الألعاب الإلكترونية التعليمية في المناهج الدراسية: المعوقات والممكنات من وجهة نظر معلمي المدارس السعودية. الجمعية العربية لتكنولوجيا التربية ، (٣٥)، ١٧٩- ١٩٩. شهاب، عبد العزيز. (٢٠١٦). الألعاب الرقمية التفاعلية ودورها في خدمة التعلم الالكتروني. عنوان الاتصال | المجلة السعودية للعلوم التربوية. مجلة التعليم الإلكتروني ، (١٩). الصعيدي، رجاء بنت يحي، والمطيري، مها بنت عوض مرزوق. (٢٠١٩). استخدام ميكانيكا اللعب في الكشف عن الموهوبين في محافظة جدة وأثره في مستوى أداء الطلبة. مجلة العلوم التربوية والنفسية ، ٣ (١٨)، ١٦٧- ١٧٩. عطيفي، زينب محمود محمد كامل. (2014). فاعلية استخدام الألعاب التعليمية الإلكترونية لتقديم المفاهيم الهندسية لأطفال ما قبل المدرسة في تنمية بعض مهارات التفكير الإبداعي لديهم.
المؤتمرات | الجمعية السعودية للعلوم التربوية والنفسية (جستن)
المؤتمرات
المؤتمر السنوي التاسع عشر في الفترة من: 8-1441/7/10هـ الموافق من 3-2020/3/5م بعنوان " تعزيز الشخصية السعودية لمجتمع حيوي". المؤتمر السنوي الثامن عشر الفترة في الفترة من: 26- 27 /6 /1439هـ الموافق من 14- 15 / 3 /2018م بعنوان: "التعليم ما بعد الثانوي: الهوية ومتطلبات التنمية". المؤتمر السنوي السابع عشر في الفترة من: 21 - 23 / 5 / 1437 هـ الموافق: 1 - 3 / 3 / 2016 م بعنوان: "التكامل التربوي بين التعليم العام والعالي". اللقاء السنوي السادس عشر في الفترة من: 23-25 ربيع الأول 1434هـ الموافق 6-4 فبراير 2013م بعنوان: "الاعتماد المدرسي". المؤتمرات | الجمعية السعودية للعلوم التربوية والنفسية (جستن). اللقاء السنوي الخامس عشر في الفترة من: 19 ــ 20 محرم 1431هـ الموافق 5 ــ 6 يناير 2010م تحت عنوان: "تطوير التعليم رؤى ونماذج ومتطلبات". اللقاء السنوي الرابع عشر في الفترة من: 28 ــ 29 ربيع الآخر 1428هـ الموافق 15 ــ 16 مايو 2007م تحت عنوان: " الجودة في التعليم العام". اللقاء السنوي الثالث عشر في الفترة من: 22 ــ 23 محرم 1427هـ الموافق 21 ــ 22 فبراير 2006م تحت عنوان: "إعداد المعلم وتطويره في ضوء المتغيرات المعاصرة". اللقاء السنوي الثاني عشر ضمن ندوة وزارة التربية والتعليم التي تنظمها اللجنة الوطنية السعودية للطفولة في الفترة من: 26-28/8/1425هـ تحت عنوان: "الطفولة المبكرة خصائصها واحتياجاتها".
عنوان الاتصال | المجلة السعودية للعلوم التربوية
من مهارات الإنتاجية والمساءلة أن يكون الطلاب قادرين على أن:
يديروا المشاريع:
يصنعوا أهدافًا ويحققونها حتى في حالة العقبات والضغوط المنافسة. يحددوا أولويات العمل ويخططوه ويديروه لتحقيق النتائج المرغوبة. يبرزوا النتائج:
يبرهنوا على خصائص إضافية مرتبطة بإنتاج منتجات عالية الجودة تشمل:
العمل بإيجابية وأخلاق. إدارة الوقت والمشاريع بفاعلية. تنفيذ مهام متعددة. المشاركة بنشاط ودقة في العمل وأن يكون محل ثقة. يقدم نفسه بشكل احترافي. المشاركة والتعاون بفاعلية مع أعضاء الفريق. احترام وتقدير تنوع الفريق. تحمل مسؤولية النتائج. هـ- القيادة والمسؤولية:
يجب على الطلاب أن يكونوا قادرين على أن:
يقودوا ويوجهوا الآخرين:
يستخدموا مهارات اتصال شخصية ومهارات حل المشكلة للتأثير على الآخرين وتوجيههم نحو الهدف. يستثمروا نقاط قوة الآخرين لتحقيق هدف مشترك. يبرهنوا على السلوك المستقيم والأخلاقي في استخدام قوة التأثير. يتحملوا المسؤولية تجاه الآخرين:
يتصرفوا بمسؤولية نحو اهتمامات المجتمع الأكبر ومصالحه. شكل (3) مهارات العمل والحياة
المراجع:
ترلينج، بيرني، و فادل تشالرز؛ بدر بن عبدالله الصالح (1434هـ). مهارات القرن الحادي والعشرين التعلم للحياة في زمننا.
ارسل ملاحظاتك
ارسل ملاحظاتك لنا
الإسم
Please enable JavaScript. البريد الإلكتروني
الملاحظات
ينفتحوا ويستجيبوا لوجهات النظر الجديدة والمتنوعة. يبرهنوا على الأصالة والإبداع في عملهم، ويفهموا حدود العالم الواقعي عند تبني أفكار جديدة. ينظروا إلى الفشل بكونه فرصة للتعلم. ينفذوا الابتكارات:
يحولوا الأفكار الابتكارية إلى مساهمات ملموسة ومفيدة للمجال الذي سيطبق في الابتكار. شكل (1) مهارات التعلم والابداع
2- مهارات الثقافة الرقمية:
أ- الثقافة المعلوماتية:
في القرن الحادي والعشرين يجب أن يرتفع مستوى كل شخص من ناحية الثقافة المعلوماتية سواء في العمل أو المدرسة أو المنزل أو المجتمع حيث سيزداد الطلب على:
الوصول للمعلومات بفاعلية وكفاءة. التقويم الناقد للمعلومات. استخدام المعلومات بدقة وإبداع. ومن مهارات الثقافة المعلوماتية أن يكون الطلاب قادرين على أن:
يصلوا إلى المعلومات ويقوموها:
يصلوا إلى المعلومات بكفاءة (الوقت) وبفاعلية (المصادر). يقوموا المعلومات تقويمًا نقديًا ومتمكنًا. يستخدموا المعلومات ويديروها:
يستخدموا المعلومات بشكل دقيق وإبداعي في التقنية أو المشكلة التي يتناولونها. يديروا تدفق المعلومات من مصادر واسعة ومتنوعة. يطبقوا الفهم الجوهري للقضايا الأخلاقية القانونية المرتبطة بالوصول إلى المعلومات واستخدامها.
ذات صلة أنواع الصداع وأسبابه وعلاجه ما هي أسباب وجع الرأس
الصداع النصفي
يشعر الشخص المُصاب بالصُّداع النصفيّ (بالإنجليزية: Migraines) أو ما يُعرف بالشقيقة بألمٍ شديدٍ في جانبٍ واحدٍ من الرأس، بالإضافة إلى أنّه قد يُعاني من الحساسيّة للضوء، والروائح، والصوت، وتجدر الإشارة إلى أنّ العديد من الأشخاص المُصابين بالصُّداع النصفيّ يُعانون من نوباتٍ ترافقها اضطرابات بصريّةٍ وحسيّةٍ قد تستمر لمدةٍ تصل إلى 60 دقيقة، وينبغي التنويه إلى أنّ أسباب الصّداع النصفي ما تزال غير واضحة، لكن هناك العديد من العوامل التي تُحفّزه، وتتضمّن هذه العوامل ما يأتي: [١]
الاضطرابات النفسية، مثل التوتر والقلق. اضطرابات النوم. الجفاف. أنواع وجع الراس أسبابها - موضوع. التغيّرات الهرمونية. عدم تناول الوجبات اليوميّة الضروريّة. تناول بعض الأدوية أو الأطعمة.
انواع الصداع اعلى الراس من
قد يظهر ألم الرأس من الأعلى دون سبب أولي، إذ قد يحدث كعرض ثانوي لبعض الأمراض، مثل ارتفاع ضغط الدم. وتنقسم أنواع الصداع أعلى الرأس إلى عدة فئات لكل منها أسبابه وأعراضه التي تميزه عن غيره من الأنواع. تتمثل أسباب صداع أعلى الرأس على حسب أنواعه فيما يلي:
صداع التوتر
قد يحدث صداع التوتر نتيجة تعرض عضلات الرأس للإجهاد لفترات طويلة، إذ يشعر المريض وكأن رباط قوي يلتف حول الرأس مسبباً ألماً مستمراً يعتصر الرأس، أو بألم ضغط أو وزن أعلى الرأس. قد ينتقل صداع أعلى الرأس الناجم عن التوتر إلى ألم في الرقبة والكتفين ، ويعد هذا النوع من أكثر أنواع صداع الرأس من فوق شيوعاً، ولكنه أقل حدة من الصداع النصفي. الصداع المزمن
تتشابه أعراضه كثيراً مع أعراض صداع التوتر، وقد يحدث نتيجة قلة النوم ، أو التعرض ل ضغط عصبي ، أو إجهاد ، أو صوت مرتفع لفترات طويلة، وكثيراً ما يكون سبب ألم في أعلى الرأس. انواع الصداع اعلى الراس مرفوع. الصداع النصفي
يعد الصداع النصفي أقل شيوعاً من الأنواع الأخرى ولكنه يكون أكثر حدة. ويوصف ألم الصداع النصفي كما لو أنه يشع من أعلى الرأس. يحدث الصداع النصفي غالباً على أحد جانبي الرأس -خاصة الشق الأيسر- وقد يشمل ألم في منتصف الرأس من الأعلى فقط أو يمتد ليشمل الجزء العلوي كاملاً.
سبب صداع أعلى الرأس تعرف عليه وعلى الأعراض المصاحبة له لتحمي نفسك وعائلتك من الإصابة به من خلال هذا المقال. سبب صداع أعلى الرأس:
تتعدد أسباب صداع أعلى الرأس التي تؤثر بشكل أساس على الصدغ والجبهة، ومنها ما يلي:
1. التوتر والضغط النفسي:
سبب صداع أعلى الرأس
يعاني الكثير من الناس من صداع في أعلى الرأس عند تعرضهم للتوتر، ويعد التوتر أكثر الأسباب شيوعًا. وقد تزداد احتمالية الإصابة بالصداع الناشئ عن التوتر بصفة خاصة عند التعب، أو الجلوس في وضعية غير صحيحة. وكذلك عندما يتعرض المريض لمشاكل في العضلات وعظام الرقبة، أو حتى عند الإصابة بالاكتئاب والقلق. ومن الأعراض المصاحبة للصداع الناشئ عن التوتر كل ما يلي:
الشعور بألم حاد ومستمر في جميع أنحاء الرأس، وبصفة خاصة الجبين أو خلف العينين. الشعور بالضغط أو الشد في أعلى الرأس. الحساسية عند لمس بعض المناطق، مثل: أعلى الرأس، الكتفين، الرقبة أو فروة الرأس. 2. الصداع النصفي:
وهو عبارة عن ألم نابض وشديد يبدأ عند الجبين وجانب الرأس، ثم منطقة ما حول العينين. انواع الصداع اعلى الراس عند الوضوء. ويستمر هذا الألم في معظم الأحيان من نصف ساعة إلى 6 ساعات، أو قد يمتد لعدة أيام. ومن الجدير بالذكاء أن هذا الصداع يستمر عند ممارسة النشاط البدني أو عند التعرض للضوء أو الروائح الحادة، أو حتى الأصوات العالية.